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文本内容:
小学三年级下册教学反思
1.学校三班级下册教学反思在教学《瀑布》一课时,我做到了以下几点
1、激情引入,整体感知首先我激发爱好,创设情境,把同学带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中真实的瀑布,动人的音乐,激情的范读,三位一体,使同学有身临其境的感受,同学的心弦被扣动,思维被激活,激发了同学主动学习的爱好
2、通过读,感悟语境,体会气概文中第一节比方瀑布的水声“似乎叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林二让同学观看“浪涛翻滚,松涛轰鸣”,的动画,在此基础上同学感情朗读,揣摩是如何用精确、生动的比方突出了瀑布先声夺人的非凡气概这样避开了对比方句作简单的讲解,让同学从自身体验语言的漂亮,体会瀑布的宏伟气概文字的音效化将同学的体验与重点句的观赏,理解结合起来
3、质疑启思,突破难点新课标特殊强调同学自主、合作、探究性地学习要让同学自己与文本对话,与的情感产生共鸣从自我动身去感受,去理解“你喜爱哪小节?”“读了这小节,你发觉了什么?”这些问题促进同学作共性化的选择性学习同学分组争论,每个孩子能自由、大胆地参加沟通,表达自己的见解同学思维碰撞、相互启发,在协作沟通中渐渐学会与人交往、沟通,消退人际交往中的自卑、紧急心理让每一个同学都有表现自己的机会和获得胜利的可能这样营造了民主、宽松、开心的教学氛围,构建了老师和同学共同探讨的新型师生关系“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比,引导同学观看动态图,此时同学水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相像以及“衬”字的贴切这样有利于引导同学以语言文字为依托,揣摩语言文字的内涵,进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”
4、审美陶情,融为一体观赏完瀑布的颜色美之后,我再用录像呈现了第三节描写的近看瀑布的情景当同学观赏到瀑布飞流直下,腾起水汽,缓缓飘落,如烟、如雾、如尘的美景时,他们沉醉了,此时的情感与产生了共鸣为这种亲自体会到大自然的美而愉悦这种审美感知力也就是审美素养的核心在多角度观赏了瀑布的壮美和优美之后引导同学自读感悟,互读点评,用声音之美呈现文字之美,景物之美同学在理解的基础上反复诵读,在读中揣摩语言,观赏景物;在读中陶冶性情,扩展想象;在读中获得美的享受,进而达到纯熟的境界赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感,其余工作都应当是这些感情的自然结果”不足之处在教学过程中,不能考虑到同学的共性差异虽然能较好地引导同学朗读,但同学仿照朗读多过于自身渐渐从朗读过程中体会
2.学校三班级下册教学反思我所讲的是寓言《亡羊补牢》由于这则寓言较短,所以一课时完成在这节课中我始终贯穿着幻灯片教学依据学习寓言的三个步骤来教学首先是理解题意然后在理解题意的基础上,组内学习课文内容最终联系实际理解寓言在教学的过程中我始终坚持以同学为主体,让同学自主地去组内学习本课我是采纳回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式绽开的为了培育同学的合作精神及提高同学朗读水平,我设计了组内对话这一环节,让同学切身体会对话的语气,增加了合作精神三班级是开头写作的最初阶段,在学文的同时要为写作打基础在本节课中,我利用插图为同学创设了一个口语交际的情境,让同学绽开想象的翅膀,充分展现了自己的编演才能为了让同学能联系实际理解这则寓言的寓意,我采纳了一段flash动画展现了生活中的亡羊补牢大事最终教给了同学学习寓言的方法生字在最终做了短时呈现以上是我认为这节课的胜利之处本节课还存有很多不足之处
1.语言运用不恰当有罗嗦现象,导致课堂延时(还有不该自己讲的东西自己讲了)
2.由于时间关系没让同学联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子这是讲课中的一个失误
3.在演示flash动画的运用过程中前一部分可以删去,只运用后一部分即可
4.没有拓展延长这个教学环节的设计
3.学校三班级下册教学反思在人教版三班级下册《面积和面积单位》的整个教学过程,我在教学中主要是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上,给同学供应一个展现激情、才智与共性的大舞台,让他们在实践活动中获得多方面进展主要体现在
(一)营造宽松环境,给同学学习的“平安感”教学过程是师生相互沟通的双边活动过程师生以什么样的心境进入教学过程,是同学主动参加学习并取得教学效果的前提在课前导入中,我就以拍手嬉戏告知同学拍手需要左手和右手的合作,课堂也需要合作,有相互间的合作才能有胜利民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,给同学的学习带来了一种“平安感”,限度的发挥了他们的主体性
(二)创设情景,举例生活化,感悟学问新课标非常强调数学与现实生活的联系,指出“数学教学必需从同学熟识的生活情景和感爱好的事物动身,为他们供应观看和造作的机会”而这节课是同学从线过渡到面,从一维空间向二维空间过渡,是熟悉上的一个飞跃因此在教学中我从同学身边熟识的事物数学书的封面、文具盒盖面、课桌面、操场的面等动身,引导同学看一看、摸一摸、比一比物体的表面,感知“物体的表面“随处可见,初步建立面的表象,从而关心同学理解面积这一概念在面积单位的教学中,为了给同学建立1平方分米、1平方厘米的表象,我让同学找找自己身边哪个物体的面积是1平方分米,身体哪个部位的面积大约是1平方厘米,这些材料都是生活中显而易见,同学的反馈热忱空前高涨,学习、探究学问主动乐观,答案层出不穷同学不仅在脑海里建立了面积单位的表象,而且再一次巩固了面积的概念
(三)任务驱动,激活思维,培育主动探究的意识同学的学习过程是一个认知过程,又是一个探究的过程任务驱动的设置,可以使同学快速的由抑制到兴奋,而且还会使同学把学问的学习当作一种自我需要,引发同学内部认知冲突的冲突,使同学在疑中生奇,疑中生趣,不断激起同学的欲望在学习面积单位时,我把两张纸藏起来,告知孩子们一张有4个格,一张有8个格,让他们猜哪个面积大?同学的回答不一有的说4个格的大,有的说8个格的大,还有的孩子认为格子一样大的话,有8个格的面积就大假如格子不一样的话,哪一张大就不肯定了怎么办?我引导同学分析冲突,主动探究解决冲突,从而熟悉到规定统一标准进行的必要性
(四)重操作,强化同学感知“面积”含义的理解,“面积单位”的熟悉,都应通过同学观看实物、操作测量,在详细感知的基础上实现我围绕同学的学习目标,组织同学摸一摸物体的表面,比比物体的面积,找一找1平方厘米,剪一剪1平方分米、用1平方米的正方形量一量黑板面通过这些操作活动,不仅强化了同学对面积、面积单位的感知,而且让同学学会了选择身边有用的材料操作,提高了他们的操作技能
4.学校三班级下册教学反思《观看物体》是苏教版三班级数学下册的内容,在教学本课时,为实现教学标,高效完成教学任务,我在教学中突出了以下几方面
1、拓展应用新知数学是抽象的,生活是现实的,数学来源于生活,又服务于生活本节课我大量制造条件,让同学把数学学问应用于实际生活中如猜动物等等,既延长了数学学问,也让孩子们深切感受到数学和生活的联系,悟出了“数学的确就在我的身边”这样的道理
2、符合儿童的年龄特点和心理特征我通过孩子们宠爱的“猜动物”这个活动导入,实践表明,同学对创设的情境很感爱好,都能乐观主动地参加学习,课堂气氛非常活跃,这样也为新知的学习做好了铺垫
3、小组合作学习新教学理念强调“以人为本”,进展同学的主体性因此,我实行了4人为一组的合作学习方式,制造性的使用了教材上观看恐龙这一例题,给每个小组预备一只玩具狗,然后让同学分3个层次进行观看
①本位观看;
②换位观看;
③全面观看始终围绕“让同学自主参加,深刻体验”这一宗旨,将同学单独学习和小组合作结合起来,增加他们的自办法识,引导同学主动探究,经受新知探究的全过程
5.学校三班级下册教学反思《我是小音乐家》是三班级下册的一首儿童歌曲我在设计本课时以体验当“小音乐家”的乐趣为教学的链条来贯穿整堂课,把教学内容有效的整合在这条线上,让同学在和谐,轻松,开心的氛围中学习,感受和表现音乐嬉戏导入,埋设悬念通过预设的节奏练习,将歌曲中最不简单唱好的部分单独拿出来,让同学在仿照嬉戏中把握歌曲中难点节奏,更好的调动同学的乐观性之后,三位音乐家也参加到课堂中给同学们“提问”通过各种设问,同学知道了每种乐器的名称,音色特点,并且还能够用嬉戏中消失的节奏来仿照各种乐器的音色为了吸引同学的留意力,我预备了三种乐器的模型,让同学更为直观的看到每种乐器的细节,创设肯定的情境,完成教学目标中熟悉中外乐器及了解音色的内容注意自我探究力量的培育同学的表现精彩,在此点题,送给他们“小音乐家”的称号,同学们骄傲的念出课题,激发当“小音乐家”的欲望我在教学中主要通过“听、仿照、唱”等要素,让同学去体验音乐的心情分别让孩子倾听歌曲的心情、扮演“小音乐家”去仿照乐器的演奏,去充分倾听,感受音乐由于歌曲本身难度不大,在2遍倾听后许多同学已经能够哼唱出歌曲,这为教唱环节做了很好的铺垫在教唱环节我尽量让同学自己去发觉、提出、解决问题,要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和鼓舞者因此不管是歌曲动作的设计,歌曲重难点的解决,还是到进一步打开思路,艺术处理歌曲,都是同学自我尝摸索究后,最终达到在实践中学会了歌曲,解决了难点,有感情的表演唱了歌曲,又感悟到了音乐的魅力作为老师,范唱很重要在范唱第一段歌曲时,尽量用夸张、对比、极富表现力的演唱方法,让同学感受不同乐句的心情变化其次、三段同学跟唱时,基本能够唱出歌曲所要求的心情。