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文本内容:
小学二年级语文《水乡歌》教案、说课稿及教学反思
1.学校二班级语文《水乡歌》教案教学目标
1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文
2、让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活,激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情
3、同学能基本背诵课文教学重点能正确、流利、有感情地读课文教学难点体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福教学预备
1、多媒体课件
2、分小组学习学情调查
1、同学对水乡风景人情缺乏感性熟悉,缺少生活体验
2、同学对文中所描绘的“渠”、“驳”、“梦”等词不理解教学过程、导入,激发爱好小节的学习,在解决生字词、读通读顺课文后,让同学通过文字了解到水乡能见到的“三多”,即“水多、桥多、船多”,在此基础上,为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在其次课时按结构类型来学习书写由于课文开头采纳的问答方式引入,因此,我在教学中多次使用引读的手法,使孩子有爱好读,更有利于背诵,只是在机制和时机上还有待讨论和调整
1、小嬉戏师板画小帆船,请同学上黑板仿照画,比比谁画的好、快
2、导入新课放水乡风光图像,沟通感受
3、老师配乐朗诵,同学思索水乡什么多?
4、读后沟通,揭示课题《水乡歌》,板书水乡歌
二、初读,整体感知
1、提出读书要求,自由读诗歌
2、检查字词与课文
3、沟通学情,你还有什么不懂吗?同学提问
(1)教给方法,理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的,它们意思相近,我们可把这两个字组成一个词“歌曲”,想一想渠是什么意思?驳呢?
(2)提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题
三、精读,体悟情感
(一)第一段画水
1、水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)
2、要想画好水,必需知道水是什么样的,自由读第一段
3、沟通,水乡的水是什么样的?
4、看第一段图像,师引读
5、指导朗读,齐读
6、指导作画
(二)其次段画船及其它
1、船应当怎么画,自由读其次段
2、请一位小伴侣画一只船,指导用什么颜色粉笔?(白色)船应当画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小伴侣画多只帆船
3、水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)
4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)
5、小组沟通,水里面会有什么,水上呢?水边呢?(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)
6、把刚才说的画下来,指导作画
7、水乡那么美丽,生活在这里的人多么幸福啊指导有感情朗读其次段
(三)第三段画歌及其它
1、歌可以画吗?读第三段
2、小组沟通谁在唱歌?为什么唱歌?
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?
4、指导朗读
(四)扩展想象升华内涵
1、小伴侣想一想,再对比书上的插图看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)
2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特殊多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”
3、配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵背诵全文
2.学校二班级语文《水乡歌》说课稿
一、说教材
(一)教材说明《水乡歌》是苏教版学校语文第三册第21课本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活,抒发了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多每一节的开头都采纳问答的形式,回环复沓,琅琅上口诗人以活泼清楚的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾画出一幅幅流淌的水乡风光图篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声,感受到生活的美妙、幸福诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料
(二)学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出,低班级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导同学感悟课文意境,重点抓好识字教学依据《课标》要求和低班级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标和教学重、难点学习目标
1、认知目标学会本课生字新词,重点写好“荡”、“船”、®|5|,,“牯,,用儿、o
2、力量目标能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
3、情感目标通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美妙生活,激发同学喜爱家乡、喜爱生活的思想感情教学重点
1、识字教学
2、通过多种形式的朗读,使同学能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点通过多种形式的朗读,引起同学共鸣,感受到水乡人民的美妙生活,从而激发同学喜爱家乡、喜爱生活的思想感情
(三)教具预备多媒体课件、荷花贴画
(四)课时支配本课支配两课时
二、说教法由于低班级同学年龄较小,留意力不够稳定,不易长久,简单被一些新奇奇异的东西所吸引依据孩子这些年龄特点和教材自身的特点,这一课我主要运用课件及荷花贴画进行帮助教学在教学中运用闯关嬉戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的形式进行教学最终进行迁移练习,让同学体验到胜利,激发同学的学习爱好整节课让同学在轻松、开心的氛围中完成学习任务
三、说学法同学是学习的主体,为了调动同学的学习乐观性,我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的嬉戏,寓教于玩,让同学在轻松开心的氛围中学习生字;通过同学自读自评、加动作读、师生竞赛读、以唱促读等多种形式的读,感悟课文内容;最终的迁移运用更使同学的语文力量得到熬炼
四、说教学程序-旧知引路,激趣导入为了激发同学的求知欲,诱发他们的学习热忱,使他们一上课就觉得似曾相识,进入想学、情愿学习的境界,上课伊始,我为同学们描述了江南的美,再让同学背诵学过的《识字1》,勾起同学对江南水乡漂亮景色的回忆接着我设计了这样的#二班级#导语今日老师再向大家介绍一首描写江南水乡漂亮景色的诗歌一一《水乡歌》小伴侣们请预备好,现在老师就带你们回到那个漂亮的地方!这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习爱好,又达到了“温故而知新”的目的
(二)初读课文,学习生字孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者J心理学的讨论证明,同学假如对学习对象产生爱好,就能自觉地排解多种外界因素和心理因素,集中精力乐观主动地学习,把学习当成一种开心的享受依据《语文课程标准》要求“识字写字是阅读和写作的基础,是
一、二班级的教学重点”我设计了一个闯关嬉戏,寓识字教学于玩乐之中在老师范读、同学自读课文之后,我创设了这样一个情境:池塘边的小青蛙送来了很多荷花,要得到荷花就得答对小青蛙的问题这样一石激起千层浪,同学们为了得到漂亮的荷花,就会乐观地投入到这个闯关嬉戏中来根据学习的循序渐进原则,我按挨次出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条,引导同学开火车读、选择自己喜爱的来读、当小老师带读,通过多种活泼好玩的读,使同学把握了生字的读音《课标》提出“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活阅历,注意教给识字方法;力求识用结合运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境J依据《课标》要求,我设计了“生字宝宝找伴侣”这一嬉戏,让同学关心荷花贴画背后的生字部件查找伴侣,组成这一课的生字,并向大家介绍这个生字这样,在嬉戏中同学学到了记忆生字的方法,又培育了同学的口头表达力量,而且在嬉戏中还渗透着相互关心的思想最终再让同学跟着课件书空,在课本上描红做到了《课标》要求的“能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构初步感受汉字的形体美”
(三)感情诵读,感悟诗句《课标》指出阅读是同学的共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践因此,在这一环节中,我让同学自由选择喜爱的一小节来朗读,并让同学间相互评价,重视对同学阅读过程中感受、体验和理解的评价在读的过程中,老师应做好“导”的工作,采纳加动作进行朗读、师生竞赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式,让同学在开心的朗读中感悟课文内容,感受阅读的乐趣,进而喜爱阅读,情愿阅读此外,每一节的开头都采纳问答的形式是本篇课文的一大特色依据《课标》第一学段中对阅读的要求“熟悉课文中消失的常用标点符号在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”在教学中,我让同学找出每小节都有的一个相同的句子,即问句,让同学练习朗读,并说说为什么这样读这样,同学通过自身的体验、感悟,把握了问句所表达的疑问语气
(四)迁移运用,综合提高学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言《课标》指出语文教学要“注意基本技能的训练,给同学打下扎实的语文基础同时要注意开发同学的制造潜能,促使同学持续进展”在教学的最终,我利用多媒体播放海南漂亮的风光,使同学感受到家乡的漂亮,再仿照课文说说“海南什么多?”并动手写下来这一环节的设计,既是渗透了喜爱家乡的思想感情,又提高了同学运用语文的力量,更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的
3.学校二班级语文《水乡歌》教学反思这是一首新诗从内容来看,课文以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点,勾画出一幅鲜亮、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活,抒发了喜爱大自然,喜爱生活的思想感情从诗歌的表现手法来看,诗歌每一小节的开头都采纳问答的形式,回环复沓,琅琅上口每小节结构相同,字数相等为进行学习方法的指导,培育自主、合作学习供应了可能诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法,句句押韵,富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗诵的好材料在上这堂课时,首先要解决生字词,之后才能进行朗读的训练本课共4个小节,除其次小节外,其余3节生字词较多,在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习,然后再回到文章中学习,其次节则是随文识字第一课时里,重点是前三。