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文本内容:
小学二年级道德与法治下册教学计划【篇一】学校二班级道德与法治下册教学方案教学方案
一、工作理念工作着是欢乐的、幸福的工作中,一切从同学角度动身,以人为本,敬重差异,使不同的同学得到不同的进展,实现生命化教学教学中,以儿童的现实生活为基础,多种方式综合呈现学习内容;寓品德教育于学习活动中,注意体验和感悟;发挥整体育人功能,以同学直接参加的多样化的活动为主要呈现形式,力争使同学的学习活动化,活动生活化;注意活动指导,寓评价于活动中,注意共性评价
二、教育教学方面仔细做好本职工作,带着一颗爱心去工作,发挥同学的主体地位,调动同学上课参加的乐观性,培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童
(一)课程特点本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式,把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容标准四个方面的要求相互联系、相互贯穿、整体呈现在主题单元中,体现综合性,注意生活性教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的其他空间让同学在开放的环境中获得丰富多彩的体验和共性化的创意与表现,实现在生活中进展,在进展中生活
(二)教学目标
1、情感与态度方面的培育
(1)乐于助人,爱家乡、爱祖国
(2)珍爱生命,喜爱自然,喜爱科学
(3)自信、诚恳、求上进
2、行为与习惯方面的培育
(1)乐于参加有意义的活动
(2)爱护环境,疼惜资源
3、学问与技能方面的培育
(1)把握一些自己生活中需要的基本学问和劳动技能
(2)使同学初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识
4、过程与方法方面的培育
(1)体验提出问题、探究问题的过程
(2)尝试用不同的方法进行探究活动
(三)教学措施
1、在教学活动的每一个环节留意从儿童的生活实际动身,在实际生活中捕获有教育意义的内容,依据课程标准的各项规定制定教学方案和教案,全面地,整体地实现课程目标,关心儿童绽开活动
2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积累是一个连续的过程通过同学相宜接受的生动活泼的嬉戏活动形式,通过同学直接参加活动的方式,实现自我的,主动的教育过程,将道德熟悉转化为同学自觉的道德行为教学活动中留意活动之间的连续性,关心儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验
3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活,用正确的价值观引导儿童的生活从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题,开展儿童喜爱的活动,使他们在主动乐观的参加中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到进展,价值推断得到初步的培育
4、制造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,准时的把社会中新的信息、科学技术,新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性,提高整个教育的质量
(四)教学活动形式争论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动,教学嬉戏,参观访问,观赏,练习,讲故事,讲授等形式【篇二】学校二班级道德与法治下册教学方案
一、同学状况分析
1、本班同学23人,活泼好动,聪慧可爱其中,少数同学比较顽皮,自我掌握力量差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象
2、孩子们经过一年多的学习后基本懂得了学校生活规章,初步养成了良好的生活习惯和学习习惯,多数同学文明有礼貌,能遵守课堂学习规定,能乐观学习,能平安健康地学习生活
二、教材分析
1、教材在呈现形式上,从儿童视角动身,通过大量的图画、照片、同学作品等鲜活的样式,给孩子一个耳目一新的感觉从儿童自身动身,运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等形式,让儿童置身其中,增加了教材的趣味性、可读性和启发性
2、教材在学问结构上,每个单元以同学的现实生活为基本线索设置主题
3、教材在内容特点上,突出了同学的“生活性、活动性、启动性、开放性”等特点
4、教材在实现教育目标上,各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点,具有发散性,自我性,又根据儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列,由低到高循序渐进,由近到远螺旋上升能够较好地实现情感态度、行为与习惯、学问与技能、过程与方法等综合的课程目标
三、教学目标
1、通过第一单元《让我试试看》的教学,关心孩子们做勇于挑战的人并通过尝试种下一粒籽,学会呵护、哺育小的生命
2、通过其次单元《我们好好玩》的教学,引导孩子们多做一些有益于身心健康的嬉戏活动,了解具有民族特色、地方特色的传统嬉戏活动,学会依据自己的爱好和场地创新健康平安的嬉戏
3、通过第三单元《绿色小卫士》的教学,连续上学期“公共场所”单元的学习,进一步引导孩子们从生活的点滴熟悉到人类对洁净的水、新奇空气、生态环境的需求和爱护在社会生活中养成爱惜环境、合理利用资源等良好行为习惯,学习做一个文明的小公民渗透《环境爱护法》、《烟花爆竹平安管理条例》等法制教育
4、通过第四单元《我会努力的》的教学,引导孩子们学会正确熟悉自己,学会把握行之有效的学习方法,培育持之以恒的意志品质,同时用乐观的心理示意鼓舞自己做得更好
四、教学措施
1、充分体现教学的生活性,遵循儿童生活规律,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以亲密联系儿童生活的主题活动和嬉戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中进展,在进展中生活,体现道德寓于儿童生活的方方面面
2、遵循教材开发性的特点,重视本课程面对儿童整个生活世界重视地方、学校、老师与儿童的制造性在教学中乐观探究教材扩展到家庭、村寨及其他生活空间的方法,使其教学寓于生活
3、引导儿童喜爱生活、学习做人,对儿童进行深化清出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,为儿童形成乐观的生活态度和实际生存力量打下良好的基础为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础
4、乐观鼓舞儿童直接参加主题活动,嬉戏和其它实践活动,使儿童通过活动、动手动脑,培育同学的道德品质
5、珍视儿童和生活价值,敬重儿童的权利与同学和平相处,以诚相待,使同学享受开心,自信、有尊严的学校生活
6、教学活动形式搜集调查、争论沟通、合作探究,情景模拟,实践活动,嬉戏与观赏,讲授与故事等形式【篇三】学校二班级道德与法治下册教学方案
一、同学基本状况
1、本学期同学学习状况与上学期基本相同基本懂得了学习生活规章,初步养成了良好的生活习惯和学习习惯,多数同学文明有礼貌,能遵守课堂学习规定,能乐观学习,能平安健康地学习生活
2、还有少数同学比较顽皮,自我掌握力量差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象
3、几个班的孩子还是有些差别,因此在教学中要依据同学的现有状况调整教学,有不同的方法开展教学,激励全部孩子努力学习
二、教材分析
1、教材在呈现形式上,从儿童视角动身,通过大量的图画、照片、同学作品等鲜活的样式,给孩子一个耳目一新的感觉从儿童自身动身,运用儿童语言、对话、旁白等形式,让儿童置身其中,增加了教材的趣味性、可读性与启发性
2、教材在学问结构上,每个单元以同学的现实生活为基本线索设置主题
3、教材在内容特点上,突出了同学的‘生活性、活动性、启动性、开放性”等特点
4、教材在实现教育目标上,各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点,具有发散性、自我性,又根据儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列,由低到高循序渐进,由近及远螺旋上升能够较好地实现情感态度、行为与习惯、学问与技能、过程与方法等综合的课程目标
三、教学目标
1、通过第一单元《让我试试看》的教学,关心孩子们做勇于挑战的人并通过尝试种下一粒子,学会呵护、哺育小小的生命
2、通过其次单元《我们好好玩》的教学,引导孩子们多做一些有益于身心健康的嬉戏活动,了解具有民族特色、地方特色的传统嬉戏活动,学会依据自己的爱好和场地创新健康平安的嬉戏
3、通过第三单元《绿色小卫士》的教学,连续上学期,公共场所“单元的学习,进一步引导孩子们从生活的点滴熟悉到人类对洁净的水、新奇的空气、生态环境的需求和爱护在社会生活中养成爱惜环境、合理利用资源等良好行为习惯,学习做一个文明的小公民渗透《环境爱护法》、《烟花爆竹平安管理条例》等法制教育
4、通过第四单元《我会努力的》的教学,引导孩子们学会正确熟悉自己,学会把握行之有效的学习方法,培育持之以恒的意志品质,同时用乐观的心理示意鼓舞自己做得更好。