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文本内容:
小学一年级语文《影子》教案及教学反思
1.学校一班级语文《影子》教案
一、嬉戏引入,做好铺垫课前开展体育嬉戏我说你做,如老师说向左转,同学立刻做相应的动作[点评课前开展几分钟的体育嬉戏,营造轻松、和谐的学习氛围,巩固了同学前后左右的方位感,为学习与此亲密联系的新知作铺垫]
二、引发话题,鼓舞沟通
1.激发爱好我们在体育课一起玩了“踩影子”嬉戏,好玩吗?你踩了几个同学的影子?[点评体育课里好玩的“踩影子”嬉戏让同学对影子产生了感性熟悉恰当的语文实践更有助于同学、老师、文本之间的对话]
2.揭示课题
①读题,留意读好ying后鼻韵母,“子”读轻声
②随机识字你有什么好方法记住这个“影”字?同学回答后,播放多媒体课件关心识记,一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁(三撇儿)
三、充分朗读,整体感知,自主识字谁?然后同桌说一说我的左边是()右边是(),他们都是我的好伴侣”同学们很兴奋,立刻左看看,右瞧瞧后,同桌就相互进行说话训练,然后指名说接着我引出了课题你的影子也是你的好伴侣看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你在什么时候看到过它?这个问题一提出,同学们纷纷举手想发表自己的看法我趁机引入课文教学请同学们看图,看看图上画的是什么?(出示第一幅图),同学认真观看了一会儿,小手就陆间续续地举起来了,有的说:太阳在小伴侣的前面走,影子在小伴侣的后面也有的说小伴侣向太阳走,影子在小伴侣的后面我一一确定又故作神奇地说小伴侣怎样走,影子会在他前面?有个同学立刻站起来说:“老师,我知道小伴侣背着太阳走,影子就会在他的前面”多聪慧的孩子啊,我大大表扬了他一番,夸他是我们班里的小博士听到表扬,孩子显得很兴奋,坐下来后,腰背挺得笔直(这是一个上课不太听,却很聪慧的孩子)学完课文,我还让孩子们同桌合作,一个做影子,一个做小孩,表演书本的内容其他孩子边看边念课文这好像让学习变成了嬉戏,孩子们特别投入地预备,又在嘻嘻哈哈的表演中,巩固了课文
1.鼓舞同学自由地、大声地朗读课文,多读几遍(提示同学读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师)
2.创设情景,读儿歌“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它进行摘苹果嬉戏,检查字音,识记生字
①请你先自己读一读前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右
②指名读,开火车读,其他同学仔细听他读准了没有?鼓舞读对的跟他读一读,大胆出来当小老师,评议,并带着大家读
③识记生字你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小伴侣相互沟通,全班沟通,老师引导学习识字方法加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好伴侣合作演示前一后,左——右等字义)
3.小结记生字的方法多种多样,只要我们擅长观看,多开动脑筋,就能学得又快又好!
4.同桌合作再读书,相互学习[点评《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》明确指出“同学是语文学习的仆人”,“老师是学习活动的组织者和引导者”,把同学的主动权还给同学,以学定教,敏捷调整教学策略同学爱好盎然、方法多样、扎实有效]
四、细读课文,指导朗读
1.播放多媒体课件小伴侣看!太阳在动,影子也在动多好玩!
2.播放多媒体课件影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片,引导同学讲太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右[点评通过音像手段拉进课文内容与同学情感之间的距离活动的画面激发了爱好,进展了思维,减缓了教学难点的坡度」
3.想象大家看,影子像什么?你还可以把影子叫做什么?
4.听读听听电脑老师是怎样读的?
5.评议他读得怎样?他哪里读得特殊好?6O尝试读自己在座位上试一试,把课文读得有感情
7.竞赛读你觉得自己哪一节读得你就读哪一节!指名读后评议他读得怎样?鼓舞谁能比他读得更好?[点评注意同学的独特感受和体验,鼓舞同学在现成答案之外探求“新解”,同学自主选取宠爱的内容读这样,让教学有肯定弹性,尽努力论课堂教学给同学带来发觉、胜利和欢快,让不同同学都能得到不同的进展]
五、感情诵读,实践运用
1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!
2.配乐唱歌,情感升华
①播放《小燕子》歌曲让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌
②尝试改编歌词,自由哼唱今日我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?
③出示改编歌词,唱歌《小影子》小影子,穿黑衣,每天跟我上学去我在前来它在后影子说,我是你的好伴侣!小影子,穿黑衣,每天跟我上学去我在左来它在右影子说,我是你的好伴侣!
3.动手画影子(预备几幅画有不同事物,太阳在不同方位的图画)你喜爱画哪一幅就画哪一幅,留意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来
4.共享作品
①在四人小组相互评评你画的影子,看谁画得最精确、
②把你画的影子拿给老师看看,让老师教导教导[点评让同学将本节课所学到的学问迁移内化,鼓舞同学创新,同时将语文与美术、音乐学科学问进行整合,让语文学习变成一种综合性学习活动,使语文学习变得更轻松、更愉快最终让同学在四人小组沟通评议绘画作品,与老师共享绘画作品,培育了同学的口语交际力量]
六、扩展活动读学习园地三的儿歌《东西南北》,并观看我们学校的方位[点评拓宽了学习的时间和空间,打破课内外的界限,开放和利用了课程资源]
2.学校一班级语文《影子》教案教学目标
1、熟悉11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字熟悉1个笔画和5个偏旁
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、了解有关“影子”的一些现象教学重点练习朗读、认字和理解句子课前预备
1、找一个阳光绚烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏
2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路,“小伴侣”“影子”和“太阳”的活动演出挂图,以及四幅有小伴侣和影子相伴的小图,生字卡片教学时间2课时第一课时课时目标
1、熟悉H个生字和5个偏旁“乡、才、、、”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、了解有关“影子”的一些现象教学过程
一、质疑激趣,导入课文
1、出示两幅挂图,指导同学看图提出问题1这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?2看了这两幅图,大家有什么疑问?
2、揭示课题1老师归纳大家看图后提出的疑问都是有关影子的今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问,你们情愿学吗?2老师板书课题影子同学齐读
二、初读课文,整体感知
1、老师提出初读要求,同学自学课文,借助拼音读通课文,读准字音
2、分学习小组相互检查生字的读音,相互订正读错的生字
3、检查同学自同学字的状况1用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字2要求同学读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”3简洁区分“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法
4、分四人小组齐读课文,争论你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩?
三、细读课文第一小节,理解句子
1、齐读第一小节,思索你觉得第一小节哪些语句最好玩?
2、学习“影子在前,影子在后”两句
(1)同学齐读,老师板书前、后强调再读生字前、后;
(2)引导同学看图,指出图中小伴侣就是文中的“我二想一想,影子为什么有时在小伴侣的前面,有时在后面?启发同学看活动演示图,从影子、太阳、小伴侣三者关系来理解老师概括影子有时在小伴侣的前面,有时在后面,真奇异指导同学正确、流利地朗读(个别读、齐读、男女生读)
(3)实践活动出示四幅图,要求同学选出影子在小伴侣前、后的两幅图贴在板书上边做手势,边练习说话我的前面是;我的后面是
3、启发提问你还觉得哪些语句好玩?
(1)齐读影子经常跟着我,就像一条小黑狗提问影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么经常跟着我?
(2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)小结只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离
四、自读其次小节,理解句子
1、齐读其次小节,同学自己再读课文要求读课文,提出问题,再看活动演示图,及依据自己的生活体验,自己解决问题如你觉得这一小节哪些句子最好玩?影子为什么有时在小伴侣的左边,有时在小伴侣的右边?等等……
2、老师板书左、右
3、实践活动把影子在小伴侣左、右的两幅图贴在板书上边做手势边练习说话我的左边是我的右边是小结白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子?其次课时课时目标
1、背诵课文
2、会写“飞、马、鸟”3个字熟悉1个笔画
3、巩固方位词,巩固生字教学过程、复习巩固
1、抽签读生字卡片
2、有感情地朗读课文(小组赛读)
3、背诵课文(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背)
二、指导同学书写三个生字
1、老师揭示方法一看看范字每笔在田字格中的位置二记记生字的笔顺、笔画(熟悉“竖折折钩”和“横斜钩二关心同学辨别“鸟与“马”的区分就像鸟头上的羽毛,“、”就像“鸟”的眼睛)三描同学在范字上描一描四写同学动笔练习
2、老师逐字示范,同学在写字本上练习
3、相互评改
三、进行“小小擂台赛”两名同学站起,一生随便报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学竞赛说这个活动还可建议同学回家后与爸爸妈妈一起进行
3.学校一班级语文《影子》教学反思教学《影子》时,明显感到同学很喜爱这篇课文还没上课,他们都会背了我提问“请同学们看看你的左边是谁?右边是。