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文本内容:
小学二年级语文《坐井观天》教学设计
1.学校二班级语文《坐井观天》教学设计
一、教学要求
1、通过本课教学,使同学懂得“坐井观天”这个成语的意思
2、把握本课的生字、词
3、有感情地朗读课文
二、教学重点、难点
1、教学重点青蛙和小鸟的对话让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法
2、教学难点理解“坐井观天”的意思
三、教具预备
1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅
2、本课课文录音带一盒及注音生字卡
四、教学时间两课时
五、教学过程第一课时
一、揭示课题
1、板书课题坐井观天
2、张挂教学挂图板书观讲解字形、字义
3、解释课题坐井观天,就是坐在井里看天请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起沟通共享
3.学校二班级语文《坐井观天》教学设计
一、教学模式讨论
1、名称学校语文“尝试发觉”模式
2、主要特点尝试发觉3主要流程主动尝试一各种比较一求异发觉一巩固深化
4、操作要点同学看图、思索、学文、比较、发觉问题、争论解决问题老师引导、评价、鼓舞、学法指导
5、培育目标提高观看思维力量,进展求异思维
二、教材简析《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的
三、教学要求
1、学会本课“沿”、“际”两个生字理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思
2、学习抓住重点词句,提出问题,争论解决问题的学习方法
3、使同学懂得学习、做事、学本事都要开扩眼界,不能自以为是
4、创设情境,激发爱好,看、说、读、思结合,进展同学的语言和思维
5、分角色朗读课文
四、重点、难点读议关键词句,提出问题,在图文关心和老师引导下,通过争论解决问题,懂得青蛙之所以错的缘由
五、教具多媒体课件
六、教时2教时教学要点
1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意
2、创设情境,设置思维训练点,引导同学自己发觉问题,讨论问题,进展同学的语言和思维教学过程课前谈话
1、击出动画《井底的小青蛙》歌曲
2、小青蛙坐在井底,成天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大)
3、那么,你看到的天有多大呀?
4、小青蛙为什么会这样说呢?
一、看图引疑,揭示学法要求
1、揭题引思今日,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事一一《坐井观天》击出课题,并释题意
2、看图引疑
①(出示插图)让同学说说看到了什么?(随机引导,抓住“落”字和“停”字比较,理解“井沿”)
②认真观看青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(同学看图质疑)(设想同学可能会提青蛙和小鸟为了一件什么事争辩?)
3、观赏课文释疑边观赏课文边想想青蛙和小鸟在争辩什么事?
4、引出学法要求今日这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,争论问题,比比谁最聪慧
二、研读课文,初步体会寓意㈠尝试学习,研读2〜4自然段
1、尝试学文自由读文,边读边想,在不懂的地方打上•O
2、质疑问难(估量同学提出的疑难词句有“天不过井□那么大”、“说大话”;当同学提到“说大话”不理解时,随机引导同学围绕“说大话”再来提问题)
3、思索难点,发觉问题思维训练点⑴围绕“说大话”争论估量有以下问题:
①什么叫说大话?
②青蛙认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)
③青蛙认为小鸟说了什么大话?
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢?(读议“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)
⑤小伴侣认为小鸟在说大话吗?
4、比较体会,解决问题借助情境,动画演示小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海……让同学体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话
5、引读2~4自然段
6、小结学法抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想,自己解决问题㈡迁移学法,研读5-7自然段
1、读后思疑,学句质疑快速轻声读5-7自然段,出示以下句子,比较、提问
2、引导争论,解决问题思维训练点
(2)是谁弄错了(估量有以下问题):
①为什么小鸟说青蛙弄错了?(读议无边边际)
②青蛙笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?体验用纸圈成筒当作井让同学看天花板,使同学亲身体验到因纸筒壁拦住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让同学明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能观察井口那么大
③你们认为究竟是谁错了?错在哪儿?
④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)
⑤读第七自然段,思索小鸟笑什么?(抓住重音“也”字)为什么小鸟说“你是弄错了J和前面小鸟说“你弄错了J有什么不一样?
3、学句质疑思维训练点
(3)为什么要跳出井口看一看?
①齐读“你跳出井口看一看吧二读了这一句话,你们有什么问题要提?为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢?
②争论解疑
5、学法小结抓住重点句子提出问题,争论解决问题
三、激发想象,拓展深化寓意
1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?
2、谁情愿来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?(指名上台表演)
3、你想对青蛙说些什么吗?
4、小结我们可不能像做青蛙那样……
5、分角色朗读课文
四、巩固练习,加深字词记忆
1、认读生字词
2、生字抄字(评议、修改)
4、提出问题谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文
二、范读课文或放录音
1、要求同学一边听,一边想上面的两个问题
2、要求同学听准生字的读音
三、指导同学初读课文
1、同学自读课文现在,请同学们自己读一遍课文读的时候,要留意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来
2、指名让同学分段朗读课文
四、教同学字、词
1、出示注音卡片观沿答百别弄际抬信
2、要求读准字音,认清字形
3、用生字练习组词
五、课堂练习
(1)指导书写生字
(2)比一比,再组成词语井()观()沿()百()开()现()没()白()
(3)齐读课文要求读准字音,读得流利其次课时
一、引入课题
1、张挂教学挂图,读题
2、上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文今日,我们来细读、理解
二、讲读课文
1、学习第一自然段对比挂图,让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置板书井沿讲解生字井沿井沿,就是井口的边沿沿,读其次声,不要读成第四声
2、讲读其次、三自然段
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明白什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)
(4)指导同学分角色朗读其次、三自然段
3、讲读第
四、五自然段
(1)朗读第
四、五自然段
(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(由于青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不行能飞那么远)板书井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了天无边无际,大得很哪!)板书无边无际
(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思在这里用来形容天特别大)
(6)指导同学分角色朗读第
四、五自然段,留意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了?(为了天有多大的问题争辩起来)
4、讲读第
六、七自然段
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(由于青蛙每天坐在井里,抬头观察的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的J(自信、确定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(由于青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了J(其中的是”字,表示了确定的、勿容置疑的语气)
5、小结这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,告知我们一个道理站得高,才能看得远;看问题,熟悉事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人
三、课堂练习
1、指名同学分角色朗读课文
2、填空青蛙坐在看天,看到的天不过那么大小鸟站在看天,看到的天
3、把课后的字写在田字格里写字提示比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同
2.学校二班级语文《坐井观天》教学设计
一、创设情境导入
1、谈话导入同学们,今日老师给大家带来两位新伴侣一位是青蛙出示青蛙图片另一位伴侣是小鸟出示小鸟图片小鸟在天上,而青蛙在地上,这两个动物之间会发生什么样的故事呢?这节课,我们就一起去看一看!
2、出示课题《坐井观天》
3、同学观看“观”字,并指导书写,提示同学留意,“又”其次笔是长点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线右边是“见”而不是“贝”,最终一笔是竖弯钩同学通过书写理解课题中“观天”即为“看天谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思?(坐在井里看天空)
4、介绍寓言特点小结这是一则寓言故事,究竟什么是寓言故事呢?寓言就是通过简短的故事,告知我们一个深刻的道理《坐井观天》又是通过什么样的故事告知我们一个什么道理呢?让我们一起走进课文看一看【设计意图通过这一环节,激发同学的爱好,引导同学联系字形,正确使用生字同时,同学在学习之处明确了阅读目标,思索其中的道理】
二、结合重点词语理解重点句子,进行初步朗读指导
1、初读课文,了解大意
(1)自由朗读课文,读准字音,句子读通顺,并标出自然段;
(2)检查朗读状况,其他同学边听边思索,“这篇课文讲了一件什么事?”(它们在争辩天有多大)
2、理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争辩?谁能精确地贴出它们的位置并告知大家这是井的哪一部分?(井的边上)井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?(碗沿)河的边上叫什么?(河沿)床的边上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“边”的意思
3、了解什么是“对话”它们之间的争辩特别激烈,请同学们默读2-7自然段,数一数它们之间有几次对话?(有问有答算一次对话,共有3次对话)谁能给我们读一读它们之间的第一次对话?(出示课件)谁来读青蛙的话?(相机指导朗读)这是一个什么句?(问句)问句应当怎么读?小鸟又是怎么回答的呢?(指名读)听了小鸟的话你知道了什么?
4、理解“一百多里”,感受天之大
(1)一百多里有多远啊?(一里等于100米,一百里就等于五万米,相当于在400米的跑道上转125圈)试着把一百多里的感觉读出来(指名读,评价)请同桌两人分角色朗读(指名读,评价,老师范读,再指名读)
(2)飞了一百多里,你觉得小鸟飞过了什么地方呢?用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话(飞过了高山、草原、大海、沙漠)小结小鸟飞了这么远的路,观察了这么多东西,所以它见多识广!可是,青蛙信任小鸟说的话吗?你是怎么知道的?(明确这是其次次对话)谁能读读青蛙的话
5、理解“大话”什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话)请你们推断一下老师说的哪一句是谎话?哪一句是大话?例如
(1)我的作业没有写,却给老师说我没有带(谎话)
(2)我一只手就能把火车推动(大话)在青蛙的眼中天是什么样的?(出示课件)试着把青蛙的话读一读(课件出示)“还用飞那么远吗?”还可以怎么说?(不用飞那么远)(对比出示,指名同学朗读)说一说这两句话在表达上有什么不同?(第一句语气更剧烈)过渡这真是一位自以为是的青蛙!
6、理解“无边无际”青蛙认为天不过井口那么大,呢小鸟呢?谁能读一读?(课件出示)“天无边无际,大得很哪!”课文消失了两次“哪”,在第一次对话中读三声,在这里读轻声,所以这个字是“多音字谁能再把这句话读一读小鸟认为天是无边无际的(贴图),谁能告知老师,无边无际是什么意思?(际边缘处形容范围极为宽阔)天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?(草原、沙漠、大海)请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读指名读过渡青蛙和小鸟都坚持自己是对的,谁也不让谁,于是,就有了接下来的第三次对话请同学们读一读,想一想它们谁说的对?为什么?(由于小鸟飞过了……还没有看到天的边)青蛙错在哪里?我们一起来验证一下吧!看究竟是不是这么回事?请同学把书卷成圆筒状,对着黑板看,告知老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁拦住了青蛙的视线,所以它只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大揭示寓意同学们,这个故事告知我们熟悉事物,看待问题,站得高才能看的全面,不然就会像这只青蛙一样,犯了错误还自以为是这就是坐井观天这则寓言告知我们的道理(全班一起读)
7、分角色朗读让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话
(1)同桌之间相互读一读;
(2)请同学上台戴上头饰分角色朗读【设计意图创设情境,并采纳多种方法关心同学识记生字,增加生字识记的精确性,引导同学绽开想象,感受青蛙和小鸟的生活环境】
三、拓展请同学们设想一下,假如有一天,青蛙听了小鸟的话,跳出了水井,它会看到什么?说些什么呢?(留意把话说完整)青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,观察了,于是对小鸟说()
四、布置作业:。