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幼儿老师读书笔记摘抄【优秀篇】篇一幼儿老师读书笔记摘抄《不会说话的孩子想说什么》读书笔记最近,我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》其中有一个章节谈到培育欢乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍在学习这5个诀窍之前,要先了解孩子天生就会使用的9种心情密码奇怪、快乐、惊异、苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶诀窍1,允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码(尽可能不让孩子的心情受到压抑)表示快乐、奇怪的心情密码,都是正面的心情密码;表示苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶,这些都是负面的心情密码诀窍2,尽可能鼓舞孩子多多表达奇怪和快乐的心情密码(尽可能让正面心情充分发挥,及至最大)例如,孩子抓起一本图书或是杂志,开头动手撕扯假如这本书不是那么珍重,你不妨先观看一会儿,看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应或者你就应扪心自问,孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作然后,要让孩子知道,你认可孩子的爱好,也对此表示观赏这本杂志很棒,对不对?上方的图案也很美丽,纸张也很棒哟假如你不想让孩子撕杂志,那就那另外的纸换下它,同时要跟孩子说这本杂志不能够撕,这有一张纸,你能够任凭玩诀窍3,排解引起苦恼的因素(尽可能设法消退因其负面心情的因由)有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭,假如我们忽视孩子的这种表现,或者对孩子的哭闹不予理睬,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码,这样不仅仅仅对孩子没有帮忙,反而会让孩子越来越苦恼在这种状况下,我们能够把孩子抱起来,让孩子背对那个人,也能够请那个人把眼镜摘下来,或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜,以便消退孩子的负面心情诀窍4,用话语帮忙孩子表达心情密码例如,小孩子正因饥饿哭泣时,不好只是喂他,也要花时刻同他说话我听到了,孩子,你此刻饿了对吧,我们找点东西来吃吧!若孩子被汽车喇叭声吓到了,你能够跟他说那种声音真可怕,把你吓坏了孩子快乐地荡着秋千,你能够用话语增加这种经受给孩子带来的正面感受,能够发出夸张的声音,比如哇的一声,或者说你玩的很快乐,对不对?这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可,同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来诀窍5,明白孩子的愿望,他想要变得和大人一样1岁大的索尼娅走到电视机后面,想要看看那些奇异的电线和插头,这时父亲安静地说索尼娅,若果插头在插座里,电线就会有电,你碰它会受伤,到我这来,我给你看看这段没有电的电线,看看究竟是怎样回事要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前,听父亲简洁描述了一下电线和电流的用途,就快乐地玩球去了这时父亲不妨说一句索尼娅,感谢你不去玩那些电线,我爱你在这件事情上,首先,父亲以安静的语气和孩子说话,并干预了她的危急举动,尽管孩子不能完全听懂父亲的意思,但她明白说话的含义和语调其次,他还给索尼娅带给了一种非常好玩的东西球最终,感谢你,我爱你!他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定,引导索尼娅在行为上做出转变并赐予嘉奖这位父亲全部的举动和反应,都是在给索尼娅师范一些珍贵的阅历,还会有助于她将来长成一个心地慈爱、态度冷静以及情感和谐的大人篇二幼儿老师读书笔记摘抄《学前课程与幸福童年》读书笔记童年是一个人在成长过程中最完善的岁月,或许长大以后他不会记得童年发生的事情,哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得,但是童年的生活、生长经受都会影响他将来的认知、情感、思维方式在现代一个高负荷的信息时代,拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的,是家长、社会应当给与的,是一名合格的老师应当协作的读了虞老师的《学前课程与幸福童年》,并结合工作这几个月以来的实践,主要有以下几点想法:
一、关于幼儿园的表演区一位学者说过,幼儿的童年是成人生活的演练对于这句话我并不赞同,但是我认为幼儿需要透过表演来感受、认知、明白这个他尚且不太熟识的社会以及其中的各种行为规范和准则因此,幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性我所在的幼儿园比较注意幼儿的表演,在此过程中,我思索了这样一个问题如何将表演真正有效的融入到小班活动中?小班幼儿年龄尚小,语言、动作、表情等进展尚属于初始阶段,我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入其中,表演能够分为两大类一是依据老师带给的素材进行表演老师能够透过预备充分的表演材料以及好的剧本,让幼儿去感受,从而将自己的真情实感融入其中在这类表演中,主角的选取应当敬重幼儿的自主选取,并且随着活动的进程能够进行转换、转变一个剧本是否好,就应观看幼儿的表现如我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了,一个幼儿问我,“老师,我们怎样不表演XXX啦?好久没有表演了我问:“你还想表演那个吗?”幼儿很用劲的点头,说,“恩!”因此,我认为,一个经典的剧本就应让大多的幼儿想要去表演
二、关于课程设计书中提到“在观看和了解幼儿的基础上,设计贴合班级和幼儿园实际的课程,就应是将来课程进展的基本方向J因此,课程是“活”的,是因地制宜的除此之外,我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈一个好的课程设计的基本范畴就应是幼儿宠爱的、乐于参加的课程然而,对于课程设计中,有效反馈和无效反馈是老师应当去思索的作为一名新老师,在这个环节中仍有很多需要思索的地方
三、关于幼儿老师学问虞老师认为,幼儿园老师学问具有广博性,但并不是浅显的幼儿园课程所涉及的领域许多,音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的资料都是幼儿老师的必备学问,但这并不意味着幼儿老师的学问就是浅显的对于幼儿园老师来说,务必对这些资料进行深究,才能够将浅显的学问简洁化、简单的语言明白化我刚入园的时候,在与幼儿沟通的时候常常会消失“卡壳”的现象,和幼儿说着说着就不知道该如何去表达,怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思索、锤炼的学前课程的主体是幼儿,关注幼儿才是学前课程的重中之重学前课程应以嬉戏化的方式融入幼儿的生活,让幼儿在其中感受欢乐但并不是说就放任幼儿,任何的活动都就应有相应的常规需要幼儿去遵守,只有这样幼儿才能够更好的参加活动并且,幼儿园的全部活动都需要家长、社会的支持和协作只有三者相互协作、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年。