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文本内容:
《北大荒的秋天》教案(通用15篇)2022-12-15《北大荒的秋天》教案(通用15篇)《北大荒的秋天》教案篇1(第一课时)
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思
2、充分地引导学生有层次地去读课文,知道课文的大意
二、教学准备北大荒的前景图、投影片
三、教学过程
(一)谈话导入,揭示课题同学们,现在是什么季节呀?在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节?是啊,大家说得都不错可是建国前,黑龙江部分地区的秋天确是这样的[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)对呀!一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片一一荒凉、荒芜所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]
(二)指导看图,练习表达过渡同学们,你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]让我们静静地欣赏(给时间学生看)喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)[鼓励学生充分发表自己的见解]师过渡听了你们说的,我也好喜欢这儿同学们,下面,你们最想做什么?《北大荒的秋天》第一课时设计概说《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,又说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情是一篇文质兼美的写景文章总分结构是本文构段的一大特点在教学中主要通过感受景美来体验情美通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句
3.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式
4.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学重点品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读教学时间一课时教学过程一.揭示课题、导入新课
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为北大荒(板书北大荒)看老师写荒这个字长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个亡字能给荒组个词吗?(荒凉荒芜荒无人烟)为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地是我国东北的大粮仓(出示图片)
3.今天我们就来学习一篇和北大荒有关的课文,(板书的秋天)一起走进北大荒的秋天(设计意图北大荒对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解荒的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒从一片荒芜到东北的大粮仓,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了)二.检查字词、初读课文出示词语几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间自由读,指名读正音,释义后齐读
2.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找交流后出示句子啊,北大荒的秋天真美呀!齐读
1.课文哪一段写了原野的景色,指名读课文第二段
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书热闹非凡)热闹非凡是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?原野热闹非凡,到底热闹在哪呢?你们听到声音了吗?请同学们再细细地读读这几句话,能从课文中听到声音吗?
3.交流你读到声音了吗?
(1)预设L(我听到大豆在欢笑)能找到书上的句子读一读吗?大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明一一豆荚已经成熟了难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金)这里的铃指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)带着这样的感觉谁来读读这一句?
(2)预设2你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌)我们书上的插图就画了挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱,会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句
4.在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写这种修辞手法就叫一一拟人,这样写多有意思呀?我们一起来读
5.而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?出示句子山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来To(点击变红燃烧)让我们满怀激情的读读这一句
6.这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹有总有分,条理很清楚师生合作按总分结构读
7.真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道一一啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)(设计意图车尔尼雪夫斯基说过人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的北大荒的原野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作,文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式景中有情、景中有理在教学中透过自然美感受情感美是重点)预设二发现自然之美
(一)北大荒的天空
1.一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空,天空美在哪?自由读课文第2自然段
2.天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词
(1)一碧如洗这里的碧指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样
(2)流云有哪些颜色?那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着银灰、橘黄、血红这三个词的样子,前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云
3.这么多的颜色,书上用一个词语来说就是一一五彩斑斓这么美的流云就像是----美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎这个句子挺长的,谁能读好?课件帮助断句出示,指导朗读
4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云,出示图片师范读指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和转眼间这个词语的指导二北大荒的小河
1.静之美1北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那儿的小河又别有一翻情趣哪句话写出了小河的美,你能找到吗?出示句子小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里2理解如同这是一个比喻句把什么比作什么?3小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静静的美,指名读、指导朗读
2.动之乐1活泼的小鱼游来了,它打破了这样的宁静,带来了另一种美出示句子一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹点击变红顶漾漾在这里指什么?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?此时随着水波荡漾的还有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去2小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机让我们一起来读指导读出欢快的语气
3.动静相宜1如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试
(2)小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐(板书动静相宜)我们一起来读
(3)生活中并不缺少美,而是缺少去发现美看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感叹道一一啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)(设计意图写景文的意境是内容与形式的完美统一,其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享受,让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养)五.拓展延伸小结板书北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡,其实美还不仅仅局限于此,出示句子这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来理解草甸子读好沉甸甸那么多的美景,你能不能用总分结构的方式,以北大荒的秋天真美呀!为总起句来写一写(可以是书上提到的,也可以是你想到的)总结处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中《北大荒的秋天》教案篇4教学内容苏教版三年级上册第二单元第一篇课文,教材p29~p31页的内容教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写理解由生字组成的词语
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学重点品味词句,想象意境,训练朗读教学难点引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰教学过程
1、布置预习可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片
3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导第一课时
一、导入与课题对话,激趣挟疑入文
1、(教师出示荒)看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)
2、(教师板书北大荒)这是一个地名看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流荒芜的地方-------)
3、揭示课题,读题审题图片展示,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方(多媒体课件补充文题北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地因此,人们亲热地称她为北大仓今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?)然后教师介绍北大荒;再读题,说说秋天是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容
4、生齐读课题
二、初读与词句对话,扫清阅读障碍
1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺
2、出示生字新词,检查学生的自读情况
三、再读课文,整体感知
1、把词语带入文章再读读课文思考北大荒的秋天给你留下什么印象?用一个词或一句话来说一说
2、交流
四、书写生字,巩固提高自读课文,了解大意让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词,读通长句
1.朗读带有生字的词语银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意紫、烧、澈、纹、岭词义的理解上重点注意绛紫、一碧如洗
2.读长句,注意合理的停顿这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎
3.讨论解答学生尚不理解的词、句逐段朗读,理清课文脉络可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早还可补充词语一叶知秋哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?复习生字,指导书写让学生自行识记生字字形,重点指导写好碧、紫、燃3个字教师范写,学生描红作业有感情地朗读课文第二课时
一、激趣质疑引入
1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?依回答出示(啊,北大荒的秋天真美呀!)过渡北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈
2、交流小结出示美在天空、美在小河、美在原野
二、精读与文本对话,感受景美物丰课件出示(过渡你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧然后再告诉我们你为什么喜欢)
1、读后交流依回答课件出示相应语句(课件出示天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎)引导理解怎样的天空才是一碧如洗的天空?(交流中感悟式理解一碧如洗)傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过银灰、橘黄、血红、绛紫等表示颜色词语的感受,理解五彩斑斓的意思体会比喻句的写法,再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空)(课件出示小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹)你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?(通过引导体会蓝绸子、躺等词语,想象北大荒秋天的美景)(课件出示原野热闹非凡成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了)(理解热闹非凡的意思哪些语句能让你感受到原野热闹非凡呢划出相关语句从中体会拟人句和先概括后具体的写法)【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火
2、重点体会大豆摇铃千里金生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是大豆摇铃千里金呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是千里金?(出示
①山坡上,大路边,村子口......;
3、这里的人们用大豆摇铃千里金来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?(班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情)
三、思维拓展请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里放电影把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现
七、涵咏与作者对话
1、作者笔下的北大荒确实是北大仓啊,美得让人令人心醉!把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧(班级赏读,读中积累内化)
四、课外延伸美文欣赏【课件出示】北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅喜看稻簌千层浪,遍地英雄下夕烟的秋收美景农田里,鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇,驰骋在金黄色的海洋里,劈开麦浪、滚滚前进它们走过一线,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太阳的照射下,闪着耀眼的金
五、拓展延伸,与文本对话
1、画一画请大家动手画一画北大荒的秋天,愿意画什么地方就画什么地方可以画清澈见底的小河,可以画原野上的热闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓
2、写一写读了《北大荒的秋天》,你是不是也动心了?大家也去观察一下家乡的秋天,把你的收获写成一段话附板书设计北大荒的秋天天空一碧如洗景美物丰小河清澈见底原野热闹非凡令人陶醉《北大荒的秋天》教案篇5开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题
5、北大荒的秋天本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情重点难点知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情课前准备教学投影片教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文
2、简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号
2、再读课文,要求读正确,读通顺
3、默读课文,边读边想北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读说说哪些生字在读的时候要特别注意(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读
2、读句子这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿教师范
(三)初读课文[根据学生意愿,老师说想读书,那就读吧!想怎么读就怎么读,可以大声读、可以默读;可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读,尽量把字音读准、句子读流利]
1、学生自由读,老师巡视倾听
2、再读读得高兴吗?那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧!
3、交流读谁第一个来读?
4、三读课文接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你现在一边读一边想我可能提什么问题
(1)生读,师下位了解学情
(2)谁来猜?
(3)我想问读了三次课文后,你心里想说什么
(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空一一小河一一原野一一
(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]板书设计;天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀!原野大豆、高粱、榛树第二课时
一、教学目标
1、组织学生充分地读课文,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情
2、重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式读;学生练读指名读,齐读
3、读课文指名分自然段读师生共同评议
4、回答问题北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字指名读
2、识记生字字形
3、指导书写板书设计练习设计
1、用钢笔描红
2、组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文教后记参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题
5、北大荒的秋天本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情重点难点知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情课前准备教学投影片教学过程
一、复习
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问
二、讲读课文
1.学习课文第二自然段指名读第二自然段,其他同学思考这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?请同学们一边读,一边想象画面练习朗读和背诵小结这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽
2.学习第三自然段新课标第一网轻声自由读第三自然段思考这一自然段主要写什么?填空小河,如同,静静地躺在一全小鱼游过去,水面上顿时漾起了().理解清澈为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗读和背诵小结这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽
3、学习第四自然段默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用——划出来指名回答(原野热闹非凡)热闹非凡”是什么意思?(十分热闹,超出一般)那几句具体写热闹非凡?大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来练习朗读,指名读练习背诵
4、学习第5自然段指名读第5自然段理解大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第5自然段小结北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚
5、齐读第6自然段用赞美的语气读
三、齐读课文,总结全文板书设计天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡练习设计
1.抄写词语
2.在括号里填上适当的词语
3.照样子,写词语
4.背诵全文教后记参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题
6、西湖本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语
3.会用犹如像、仿佛,宛如等词语口头造句
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情重点难点抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽课前准备挂图、录音机教学过程
一、调动积累,激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背学生背诵《忆江南》,老师后背诵这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠同学们,今天我们来一次文中游西湖吧
二、初读课文
1.配乐范读课文
2.学生自读课文⑴读准字音,读通句子⑵标出自然段的序号⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方
3.检查自学效果⑴出示词语杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词,开火车读,齐读(重点读准后鼻音、翘舌音)⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知
4.感知全文在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?板书山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段
5.查字典理解素有的意思
6.第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读
1.教师启发我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景你们还有什么不理解的地方吗?
2.学生提问
3.教师小结板书设计练习设计
1.描红;
2.抄写词语;
3.练习朗读课文教后记参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题
6、西湖本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语
3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情重点难点抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽课前准备挂图、录音机教学过程
一、复习,巩固生字
1.导入昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习
2.复习生字词⑴听写几个生字雅、般、柔、州⑵检查反馈,要求
①字形正确;
②间架合理
二、细读课文,理解文意㈠第1自然段
1.教师引导通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
2.西湖是什么?㈡第2自然段
1.同学们上节课读书时提出了一些问题⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?⑵为什么说西湖时人间仙境?⑶月下的西湖时什么样的景象
2.以读代讲,读中作答
3.启发思考听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
4.西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?(讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解远眺层层叠叠连绵起伏”等词语
5.教师启发,引导朗读谁来读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色
6.现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?请同学们朗读相关自然段“仙境是什么样的地方?你在什么地方见过?那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文读了哪一句你彷佛看到了仙境?结合课文理解”飘逸掩映典雅”词语指导朗读㈣学习第4自然段
1.生自由读第4自然段想想这一段围绕那句话来写的
2.(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?
3.指名朗读两个比喻句
4.明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?
5.指导朗读最后一句
6.朗读师读第一句,生读
二、
三、四句
三、回溯全文,朗读品味
1.我们循着远眺西湖一近赏湖中一月下游赏的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色这样的美文我们应反复读,品
2.学生朗读练习(D自由读课文⑵教师小结板书设计6西湖山峦湖水(远眺)湖堤小岛(近赏)华灯琴声(夜游)练习设计
1.背诵课文
2.摘抄好词佳句教后记参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题
7、拉萨的天空本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标
1.能正确、流利地朗读课文
2.学会本课生字,理解生字组成的词语
3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容重点难点
1.学习本课生字,能正确书写
2.通过初读,了解课文主要内容课前准备挂图;生字卡片;录音磁带;有关拉萨的音像资料教学过程
一、情境导入,揭示课题
1、播放有关拉萨的音像资料
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城今天,就让我们跟随作者一起走进西部,走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空板书课题
7、拉萨的天空
二、初读课文
1、自由读文,要求学生读准字音,读通句子,标出自然段的序号
2、认读生字新词,了解词意
(1)去掉拼音,读准生字
(2)给生字找朋友
(3)读准新词,并再回到文中,读懂新词
(4)小组交流对词语的理解
3、先练读课文,再把你喜欢的自然段读给大家听
4、初步感知课文读了课文,你想说什么?学生自由表达,教师相机引导
三、教学生字字形,指导书写
1、出示生字指名读
2、识记生字字形
3、指导书写忍上面是“刃”,写好“、”的样子,摆好“、”的位置线右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感,要写得舒展晶是品字形结构的字,借此可帮助学生复习入种字的结构板书设计练习设计
1.摘录文中优美的语句
2.写两个打比方的句子教后记参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题
7、拉萨的天空本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文
2、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美重点难点体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情课前准备收集有关拉萨的资料教学过程
一、复习
1、听写词语
2、指名朗读自己喜欢的自然段
二、精读感悟
1、轻读第一自然段,你从中知道了什么?⑴拉萨的天空的特点湛蓝、透亮⑵品读比喻句把“拉萨的天空”比作什么?由此你体会到什么?⑶怎样读好这句话?
(4)小结这一段是全文的总起,一下子把我们带到了令人神往的拉萨,走进那片圣地,去仰望享受那与众不同的蓝天
2、自读二至四自然段,用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句⑴小组交流,并读一读⑵教师巡视,相机指导⑶全班交流品味,学生读句,谈体会⑷图片展示
3、齐读第五自然段准确、形象的比喻,点明了拉萨天空的美,表达了对拉萨的热爱
三、品读模拟,拓展眼界
1、齐读课文,让我们在作者的引领下,再次走进拉萨,欣赏拉萨的蓝天
2、模拟情境假如你是一名拉萨当地的导游,今天你要接待一批游客,请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天,并有机地介绍有关拉萨的其他内容
四、指导背诵
1、可提供关键词语,理清层次,逐步背诵
2、可借助各种拉萨天空的图片资料,以境助诵板书设计
7、拉萨的天空湛蓝纯净圣地的窗帘练习设计美丽的拉萨让人神往,课后请同学们收集有关拉萨的资料,可以是文字,可以是图片,在班中进行展示交流并把自己想象中的拉萨写在日记本上教后记参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题习作二本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法
2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像
3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己重点难点抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情难点写出个性特征课前准备
1、课本插图投影片
2、例文录音
3、用来画自画像的卡纸和小镜子
4、好词语表教学过程
一、导入小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?
二、读懂例文
1、学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听
3、请生全班交流小结图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子……
三、学习例文
1、图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像?
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?小结介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点
五、指导习作1学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子2同桌互相欣赏,提出修改意见3全班玩“猜猜看”的游戏贴出自画像,猜猜他是谁?4学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听5老师提供一些可用词句
六、学生练写板书设计练习设计教后记参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题习作二本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏教学目标
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法
2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像
3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己重点难点抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情难点写出个性特征课前准备课本插图投影片教学过程评价与修改重申宗旨好文章是改出来的重申修改入手的几个方面
1、改病句方法自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学
2、添词句方法小组讨论,互提建议修改效果自评办法自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花互评办法请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多改后稿呈现方式将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上,将在班级走道上向全校展示一周如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来,就说明你的成功板书设计练习设计教后记参加备课人员三年级语文科目集体备课教案课题练习2本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标
1.学用字词句,能联系上下文正确字词的意思
2.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看
3.读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语重点难点重点学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思难点理解读读背背中的成语课前准备教学投影片教学过程★学用字词句
1.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?
2.我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典)
3.通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?(生言水面轻微动荡;液体太满而向外流)
4.那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流)
5.方法小结一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义我们一起来做个练习
6.小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗?
7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺
8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释
9.集体交流——蓍在这里比喻小象性格内向不好动挎这里是说小白兔胳膊上挂着的蹑在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻
10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习)板书设计练习设计教后记参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题练习2本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏教学目标
1.学用字词句,能联系上下文正确字词的意思
2.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看
3.读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语重点难点重点学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思难点理解读读背背中的成语课前准备教学投影片教学过程
一、写好钢笔字
1.观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看
2.同桌交流归纳特点
3.集体交流得出结论撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写)
4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写
5.学生描红,用投影仪反馈指导
二、读读背背
1.是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典
2.小组自学,把词语读准,读连贯
3.集体检查,指导难点厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼
4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)
5.默读词语,对照图画思考他们的意思
6.交流词语的理解,师点拨难点一玉宇琼楼华丽精美的建筑物错落有致安排装饰得很有规律曲径通幽弯曲的小路把人引向幽雅的境地
7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境
8.反复诵读直至背诵板书设计练习设计教后记参加备课人员《北大荒的秋天》教案篇61作者佚名转贴自转载点击数95作者费文章来源依托文本进行语言实践《北大荒的秋天》这一课一个显著的教学目标就是对课文第4自然段总分写法的感知,课后练习也明确提出,感知课文是如何写出原野热闹非凡的以往的教学中,在学习了课文的第4自然段后,我以校园热闹非凡为中心组织孩子们进行说话这样做虽然也给孩子们语言实践机会,可这样已经脱离了文本,成了为语言实践活动而实践,并没有依据文本于是就借助第5自然段的一句话“这里的田野、山岭、江河连同那茫茫的草甸都在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来”以“江河热闹非凡”为中心组织孩子进行思维的拓展语言的实践活动(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料本站(第一范文)地址www.diyifanwen.com)本文转载有的说江河热闹非凡有一群小鱼顶着水游过来,聚集到一起做游戏了有的说江河热闹非凡一群小鸟在小河的上空飞来飞去,不时去喝一口那甜甜的河水那水里的河草也伸长了身子,在跳舞了有的说江河热闹非凡四处的青蛙都赶过来,呱呱地叫起来,好像在为这美丽的秋天奏乐《北大荒的秋天》教案篇71作者江苏江都宜陵小学潘湘云转贴自本站原创点击数ni《北大荒的秋天》听课感受能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文
二、教学过程
(一)复习
1、指名读课文
2、读后说说课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书美丽、丰收)
(二)学习第二自然段师课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空二(板书天空)
1、大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段
2、出示幻灯片指导看图说说,课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)北大荒的天空一碧如洗,很美到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉
(1)西边的天上会有些什么?读一一(2这些流云是怎样变化的?读——
(3)(看图)这样美的景色,课文中怎样用文字来描写的?指名读听了他(她)的朗读,你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把()比作了()o
(4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句,小声跟音乐读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来
(三)学习第三自然段师秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?(板书小河)
1、师读,看有几句话,每句讲了什么?
(1)第一句,小河给你什么映象?读一一(板书清澈见底)查字典理解“澈工
(一)出示幻灯片,指导看图后问为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整刘春兰主任“一人一课”
一、这篇课文刘主任的教学突现在
1、创设情境,激趣导入在课堂中,创设一定的情境,能启发学生运用多维视角去思考解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲,表现欲在辽阔的大地,秋天披着金灿灿的纱裙,捧阑累累的果实来了这样的景色无不令人为之赞叹刘主任创设“北大荒的秋天是什么样的”使学生的心灵与文本产生撞击,使学生产生移效应,情不自禁地关注、向往、投入
2、资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间增强活动能力一方面,刘主任在课前要求学生注意观察傍晚时晚霞的颜色形状变化,以及田野一切景物,让学生体验自然界的美另一方面,刘主任把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行重新组合与调整,沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感情背景,为课本知识的运用提供实践的平台例如在教学中介绍北大荒的风土人情、丰富的物产,以及出示北大荒的秋天的图片等
3、个性化地体味语言在阅读教学中,刘主任通过让学生自主体验,逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、积压、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情例如紧扣“一碧如洗”,调动学生的生活积累,联系生活中见过的天空作对比,想象天空的净美又如对“热闹非凡”的词语理解,让学生说明现实生活中热闹非凡的情景,感受热闹气氛,然后通过充分引导学生进行个性化研读“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”等句子,强化个性体验
二、不足之处生字教学时,不知怎样更有效地联系上下文理解生字词,以及激发学生识生字的兴趣江苏省江都市宜陵中心小学潘湘云《北大荒的秋天》教案篇8《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对作者北大荒的热爱之情根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试
一、利用课件,展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极行的契机我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进了北大荒,感受了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲有通过多媒体出示了四幅流云的图片,学生个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起来结合教学过程,我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面面前,进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练
二、读为本,培养能力《语文课程标准》中明确指出“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的材料本堂课我设计了多种形式的读自由读、范读、指名读、比赛读每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情
三、丰富想象,巩固知识首先,让学生轻声读课文第四自然段,并注意听听到了什么这时,学生纷纷回答有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱接着,我启发学生想象你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象,畅所欲言,甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲,整个课堂热闹非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室通过这样的训练,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容
四、深化主题,拓展思维人文是语文的底色,是语文的生命课堂即将结束时,我忽然来了一转折,我问学生既然北大荒景色优美,物产丰富,为什么还要叫“北大黄”呢?接着,我展示了两幅昔日北大荒的图片,学生们大吃一惊然后,告诉他们,当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒这一部分的教学,我想通过北大荒今昔的对比反差,孩子们应该能理解人与环境的关系,从而把握文章的内涵当然,这堂课准备仓促,还存在许多不足之处,我将继续努力,追求那份属于北大荒的独特之美纯净而又绚丽,宁静而又高远《北大荒的秋天》教案篇9教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1个多音字理解生字组成的词语
2、正确,流利地朗读课文
3、了解课文大意教学重难点
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1个多音字理解生字组成的词语
2、正确,流利地朗读课文教学过程
一、背秋,谈秋,揭题质疑
1、上课前,老师想同学背诵《古诗两首》(齐备)这两首诗描写的是什么季节的景色?(秋季)
2、你们喜欢秋天吗?秋天给你什么样的感觉?(凉爽、舒适、丰收的季节)
3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方北大荒,一起去看看那里的秋天(板书北大荒的秋天,提醒荒是生字,请同学们拿出手来和老师一起写,不能多一点)
4.师北大荒在哪?有同学知道吗?ppt呈现地图,介绍北大荒在地图上,北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区从前的北大荒一片荒芜,现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地,被人们称为北大仓
5、昨天在预习的时候,荒组的什么词?(荒凉、荒芜、荒岛)这些词语给你什么感觉?那北大荒的秋天是什么样的?
6、请同学们打开课本,带着这些问题大声自由的朗读课文读课文前,老师有2个要求ppt呈现
①借助课后生字表读准字音
②把课文读通顺、流利
二、自读课文,学习生字词
1、出示生字词(带拼音读)北大荒一碧如洗清澈见底热闹非凡银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓大豆豆荚挺拔脸庞燃烧抖动波纹转眼间锦缎明镜顿时演唱摇铃山岭茫茫师这课的词语比较多且难读,请同学们自己先大声读一读
3、你觉得哪个词语最容易读错?请你带着大家读一遍(提醒:铃岭茫都是后鼻音,要读准还有一个多音字转,强调两种读音,分别组词,旋转、转动)
4、去掉拼音你能读准吗?(开火车读)
5、通过昨天的预习,你知道了哪个词语的意思?
6、指导长句朗读请同学们找出描写颜色的词语?(指明答)(银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑斓)你知道他们分别表示什么颜色吗?每读一个词你联想到了什么?(银灰联想到银子,血红表示红色,联想到鲜血;橘黄表示黄色,联想到橘子;金黄表示黄色,联想到金子,ppt呈现图片,理解绛紫是暗紫中略带红的颜色)课文中有一段也出现了这些词语?(第2段)谁来读这句话?
2、ppt呈现:这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿教师范读;学生模仿再读
7、读了这句话,你能用一个词来概括在落日映照下的流云吗?(五彩斑斓)
8、这些长句同学们能读通顺了,相信同学们课文一定能读正确,流利请同学们挑出自己喜欢的段落,读给你的同桌听
9、检查课文朗读你喜欢第几节?还有同学喜欢这一节吗?(请你们站起来齐读这一节)
三、初步感知课文理清文脉
1、读完了课文,谁能告诉老师北大荒的秋天给你留下了什么样的印象?(板书美)
2、能用课文中的一句话概括吗?(ppt呈现北大荒的秋天真美呀!,请同学们带着你的感受一起来读读这句话)
3、师北大荒的秋天美在哪呢?课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的?请同学们再读课文,在文中画一画(指明答,板书天空、小河、原野)
4、作者是怎样描写天空、小河、原野的景色的呢?下节课我们再来学习请同学看本课的生字词
四、指导书写生字描红
1、ppt出示生字,齐读(荒茫灰豆抖纹燃烧铃岭)(按结构把生字分为上下、独体、左右三类,便于学生掌握每种结构字的书写特点)
2、我们今天学得生字中左右结构的字最多,请你观察一下这些字,提醒大家书写时要注意什么?(左窄右宽)这节课,老师想指导大家写两个字,分别是燃烧
3.师范写燃,生书空,提醒最后一点不能少生描红,师巡视,提醒坐姿烧,生书空,提醒烧最后不能多一点生描红,师巡视
五、作业布置1补充习题第
一、
二、三题
2、课后朗读课文《北大荒的秋天》教案篇10作者佚名转贴自本站原创点击数147刚上过的《北大荒的秋天》教案还有配套的课件,可惜我传不上来,可能是文件太大了不管,先把教案弄上来再说北大荒的秋天
一、导入新课,朗读课题,激发阅读期待
1、(出示荒)这个字念一一请同学们伸出你们的小手,和老师一起来写一写事先老师查过了词典,上面有这样的一些相关解释:
(1)庄稼没有收成或严重歉收
(2)长满野草或无人耕种
(3)严重缺乏
(4)荒凉读了这些解释,看到“荒”字,你想到了什么样的画面?(一个地方什么东西也没有,十分荒凉……)
2、(出示地图)在我国东北黑龙江省,黑龙江一泻千里,松花江九曲十折,乌苏里江温和恬静,秀丽的完达山横贯其中,这片广大地区是世界三大黑土带之一,有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”的美称
3、但是,在黑暗的旧社会,肥田沃土得不到开发和利用,大片的沼泽地更是一片荒凉,人们就把这个地区称作“北大荒二”北大荒,北大荒,又是兔子又是狼,光长野草不打粮”让我们一起回到过去,看看曾经的北大荒(课件演示往日北大荒)
4、新中国成立之后,北大荒得到了开发利用,变成了肥沃的产粮基地,是全国闻名的“北大仓”现在那里已经是秋天了,让我们一起去那走一走,看一看让我们美美地读一读课题(齐读课题)
二、初读课文
1、把书打开,我们一起欣赏一下课文(听朗读录音)
2、老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了,非常好听了录音,你觉得北大荒的秋天怎样?(美)
3、想读课文吗?把这些生字新词和长句读好,就能更好地读课文谁来试试?银灰透明波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞赞美挺拔明镜一碧如洗热闹非凡读记生字时,要字字入目,声声入耳指名读,正音开火车读,齐读这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎读长句要注意停顿,再根据划出的停顿节奏读一读这个句子这些流云/在/落日的映照下,转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎
4、词语、长句都读得这么好,相信课文的朗读也一定会很棒!想自己美美地读课文吗?抓紧时间,根据老师给出的自读提示,亮开嗓子读读课文吧!生试读课文
5、(出示第一自然段)秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡谁来高兴地读读这一段?我们常说的“一叶知秋”,落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函,同学们让我们去看看北大荒的秋天(图片展示)
6、同学们能否用一个词来概括你的感受?(美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒……)大家用一些词语来赞美北大荒,作者用了一句话来赞美北大荒(出示啊!北大荒的秋天真美啊!)齐读
7、再思考一下,文中从哪些方面着手描写了北大荒的美?(从三个地方分别写了北大荒的美,是天空、小河、原野)这三个地方各有特点,他们的特点分别是什么?默读课文,找一找,画一画(天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡)
8、三个地方,各有千秋,你肯定有最喜欢的地方好好地把这
2.
3.4自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个地方?并且想一想为什么这个地方会令你喜欢?生自读课文,师不停地巡视倾听交流
9、大家各有所爱,都有自己的理由现在我是一个到北大荒旅游的人,我站到三叉路口,我不知道要到小河那里看看,还是要到天空那里,或者是要到原野那里你们通过你们的朗读,把我这个游客吸引走!指名朗读三个自然段,并评价*美丽的天空真让我心动!还真有点想去不过我怕上当,你们谁再读一遍,让我再想象一下,看能否想出来?*我想起买东西时的一句话货比三家不吃亏今天我也要把你们三家比一比,看看究竟哪个好,最后再定夺下面请喜欢小河的来向我介绍*不错!不错!是很美!不过我还是要看看原野,说不定那更美!谁来读?*
0、北大荒的秋天确实很美!原野热闹,美!小河清澈,美!天空诱人,美!我也要忍不住感叹“啊,北大荒的秋天真美啊!”
三、讲读课文第二自然段
1、在这么多的美景中,实在是让人流连忘返让我们再来回味回味吧!
2、(出示第二自然段)这个自然段描写的是哪儿?a、(引读北大荒的天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云)“一碧如洗”是什么意思?这个词可以看出天空很干净b、(引读天空中的流云也很美这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎)
(1)读了这句话,你联想到了什么词?
(2)天空中的流云,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀,还有会有哪些颜色呢?
(3)老师这也收集了一些颜色,请看一一(课件演示粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧蓝……)
(4)这哪还是天空呀,简直(引读就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎)如果让你来写,你会怎么写呢?利用一分钟的时间想一想,也可以与你的同桌交流,完成下面的天空题,可以用上刚才说的表示颜色的词[出示填空这些流云在落日的映照下,转眼间就变成一道()、一道()、一道()、一道(),就像是()]同学们真是了不起,你们也可以去写文章了,课文可以把这段话写下来,和课文比一比,看谁写得更美
3、既然天空这么美,谁能把它读出来?
4、这么美丽的天空,谁已经把它记下来了?
四、小结,拓展
1、这么美的北大荒,这么美的秋天,我们下节课再继续品味其他的自然段
2、最后,老师要向大家推荐一段美文,请同学们轻声读一读七月的北大荒,天气清明,微风徐来,袭人衣襟茂密的草丛上,厚厚的盖着五颜六色的花朵,泛出迷人的香气,粉红色的波斯菊,鲜红的野百合花,亭亭玉立的金针花,正如丝绒锦锈,装饰着这无边的大地蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔;野鸡、野鸭、鹭鹭、水鸟,在低湿的水沼处欢跳;鹿子、獐子在高坡上奔窜北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅“喜看稻萩千层浪,遍地英雄下夕烟”的秋收美景农田里,鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇,驰骋在金黄色的海洋里,劈开麦浪、滚滚前进它们走过一线,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太阳的照射下,闪着耀眼的金光《北大荒的秋天》教案篇11常州市武进区南夏墅中心小学刘继英我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,表达了热爱的真挚情感笔法细腻,色彩绚丽多姿鉴于三年级学生的认识水平和生活环境,我主要通过读读、说说、议议等方法,并且恰当地利用网络,充分调动了学生的学习情趣,使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中,感悟文本的内涵,不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力
一、借景赏读,品味色彩美这篇课文在第3—4节中,出现了许多表示色彩的词语如“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等这些颜色对大部分学生来说,还是比较陌生的,要真正感知这些纷繁的色彩,学生有一定的障碍因此,我首先采用多种形式的读有和着音乐轻轻的集体读,有富有感情的个人读,有自由的大声朗读等通过让学生朗读,把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了其次,我又通过网络,将学生置入于北大荒真实的场景之中,让学生产生身临其境之感屏幕上显示的是“一碧如洗”的天空,“清澈见底”的小河等到画面这样,将色彩与景物和谐地融为一体,一方面,使得色彩具有了生命的意义,另一方面,使它承载了丰富的情态内涵学生在认识、领悟色彩美的过程中,不只是盯着色彩,而是关注其所处的整个环境,无论是语言的,还是画面的学生面对这多姿多彩的景物,对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了
二、拟人人情,感悟富饶美在让学生感知第4小节中北大荒原野热闹非凡的景象时,我不但让学生反复地朗读,在读中感知,而且让学生把自己当作就是大豆,发出“哗啦啦”地笑声;就是高粱,进行“乐呵呵”地演唱,望着这热闹非凡的景象,你会怎么样?学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱、大声深情地说这一笑、一唱、一说,使学生情趣盎然,好像自己完全来到了北大荒的原野,入景入情,情缘景生,景随情发,情景交融北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情,就象一幅美仑美奂的动感图,在学生心中活起来了这时,学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了
1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读一一
(四)学习第四自然段师此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?
1、轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话
2、第1句什么地方热闹非凡?(板书原野)这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?
3、学习
2、3两句
(1)投影片出示豆荚图片课文中是怎样描写豆荚的?指名读大豆真的会笑吗?齐读该句
(2)出示高粱图片“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读
(3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读一一秋天,是收获的季节那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田北大荒人有更大的决心,把祖国建设得美好富强
4、读本自然段你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系师读中心句,生读分述句齐读概括句,男女生分读具体描写的句子(交换读)
5、今天我们学了新的构段方式一一先概括后具体的方式,请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天
(五)指导朗读有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情
(一)课外作业
1、读课文,并背诵
1、片段练习家乡的秋天真美呀!天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡第三课时
一、教学目标
三、引点及面,联想祖国美面对北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高粱,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅“喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕烟”的秋收美景,作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹,难道这仅仅是作者这样说的吗?生活在那里的人,读了这篇文章的人会不会说呢?学生议论纷纷其实很多人都用不同的方式来美北大荒,请你打开网站,点击“秋之赞歌”看看他们是用怎样不同的方式来赞美北大荒的呢?学生又是涛涛不绝,这样学生就能很自然地从北大荒之美联想到祖国之美,学生蕴涵着的对祖国的热爱之情也就不言而喻了《北大荒的秋天》教案篇121作者佚名转贴自转载点击数48《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文,采用的是总分总的结构方式课文起笔交代了时间和地点,只一句话,干净利落接着从三个方面写了北大荒的景色先写天空,写天空的云;次写小河,写小河的清澈;再写原野,写原野的热闹然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富最后呼应开头,赞美北大荒的秋天作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往神往之一北大荒的绚丽色彩在文中作者了运用大量色彩的词,仿佛一位画家,用五彩的颜色在描画北大荒的秋景图瞧!天空是“一碧如洗”的,这是北大荒秋景图干净明亮的背景在这明净的背景上,抹上“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”的流云,给画面增添了无限生机,无限绚烂天空下是“蓝绸子”一样的小河,这“蓝绸子”不仅让我们看到了它的颜色,还仿佛是可以让我们触摸到的,闭上眼感觉一下,柔柔的、凉凉的、滑滑的,无比舒服河边的原野上有“黑红黑红”的高粱,“红得像一团团火”的榛树叶子,这里的“红”与上文的“血红”,同样是写红,但其中的深浅浓淡却有极细微的差别,这样的差别就显出了这位“画家”用色的精到绝妙了这样的一簇簇黑红,一丛丛火红,一道道血红点缀在北大荒“金黄”的九月里,构成一幅浓墨重彩的油画,令人沉醉于北大荒迷人绚丽的世界里神往之二北大荒的宁静与欢快北大荒很宁静,广袤的大地,一条“透明的蓝绸子”一样的小河,“静静地躺在大地的怀抱里”,静得那样安详,静得那样神秘,连小鱼的游动都只能漾起“一道道波纹”,而没能激起一朵朵水花,也许这波纹,很快也就归于平静了这样的静,让人的心霎时也沉静起来北大荒又是欢快的听,原野上大豆”发出了哗啦啦的笑声”,地里挺拔的高粱正在“乐呵呵地演唱”它们在笑什么唱什么呢?是因今秋自己结出了丰硕的果实而欣慰地笑?是为这片美丽的土地上人民的勤劳而自豪地唱?看,榛子叶子“红得像一团团火,这“火”跳跃在山坡上,跳跃在大路口,跳跃在村子口,也跳跃在北大荒的人们的心上这哗啦啦的笑,这乐呵呵的脸庞,这跳跃的“火”,就像在举行一场盛大的篝火晚会,在北大荒的原野上热闹着、欢腾着……神往之三北大荒的富饶北大荒“大豆摇铃千里金”的九月,该是怎样一幅富饶景象呢?“田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子”又将会“用双手捧出”怎样“沉甸甸的宝物”呢?红彤彤的高粱?绿油油的大豆?金灿灿的麦穗?名贵的人参、鹿茸?还是河塘里的小鱼、草甸子里的野鸡?就留待亲爱的读者们去寻宝吧这一幅绚丽的画,这一场盛大的晚会,这一片富饶的土地,藏在这一些美丽的词,这一些欢快的句中,该赏的赏,该品的品,该读的读,该议的议,该搜寻的去搜寻,一切皆由教者把握了(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料本站(第一范文)地址www.diyifanwen.com)本文转载《北大荒的秋天》教案篇13《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情,是一篇很适合用来训练朗读的教材为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景,体会这份情,我在教学时引导学生进行了以下两点尝试
一、以画促读课文第三段描写小河的文字极其优美,我很希望让学生将这段话读好可是,我一连请了几位学生,发现他们不是读得生硬就是太快太平,毫无美感这时,我想起某一专家说过的话“能根据句意就能绘出画面的句子,教师就应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美”于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生作画的兴趣很浓当我再次请他们朗读的时候,我感觉到同学们已来到了那条清澈见底的小河边,正津津有味地欣赏美景呢?
二、以演促读本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象为了让学生在朗读中表现这份热闹,我事先采用了表演这一形式我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……:学生们发挥想象,做出了合理的动作,把北大荒的原野搬到了咱们的教室,使我们的课堂也热闹非凡之后的分角色朗读同学们热情高涨,声情并茂,收到了很好的效果看来,在朗读之前,引导学生采用多种形式去感知教材,感受课文所表达的情境与情感,这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油”《北大荒的秋天》教案篇14教学目标知识技能能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文过程方法学习先概括后具体的构段方式情感态度和价值知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教材分析本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象全文共6个自然段,可分为4段第一段(第一自然段),写北大荒秋天的到来第二段(第二至四自然段),写北大荒秋天景色的美丽第三段(第五自然段),写北大荒物产的丰富第四段(第六自然段),赞美北大荒的秋天教学重难点品味词语,想象意境,训练朗读设计理念进行美的熏陶展示图片感知美,赏析词语体会美,仿写句子表达美教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方,这个地方就是北大荒(板书北大荒)我们边游览边学习课文它在祖国黑龙江省的嫩江流域,从合肥出发一直向东北方向走(课件展示合肥至北大荒示意图)看图形象感知(课件展示北大荒美景)现在请大家带着问题仔细游览请听:这是北大荒什么季节的景色?你认为北大荒是个什么样的地方?(生回答,师板书的秋天美)初读课文,感知美是啊!北大荒真美啊!我们课文中的北大荒更美,它美在哪呢?请同学们阅读课文要求
(1)读通课文,遇到生字多读一遍给自然段标出序号
(2)北大荒的秋天美,美在哪里?学生回答以上问题(板书天空小河原野物产)精读课文,品析美
(一)学习第一段(第一自然段)
(1)读了这一段,你知道了什么?
(2)学生齐读课文学习第二段(第二至四自然段)
1、默读课文第二自然段,划出最能表现天空美的句子
(1)齐读(课件展示)这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎(板书色彩)
(2)指名读表示颜色的词问你读了这些词联想到了什么?(读到银灰,想到像银子一样的灰色,读到血红,想到像血一样的红色)
(3)请说出以上类型的词(雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫)
(5)仿写句子(课件展示)这些流云在落日的映照下,转眼间变成了一道、一道、_道、一道,就像O学习第三自然段
(1)轻声朗读课文问小河美在哪?
(2)划出两个打比方的句子,读读,说说用了什么比什么?(用透明的蓝绸子比小河,用明镜来比水面)
(3)哪些词语写出了小河的清澈?(清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面)学习第四自然段
(1)自读课文
(2)这一段是围绕哪句话写的?(原野热闹非凡)
(3)这一段是怎样具体写原野热闹非凡的?划出拟人句(大豆发出笑声,高粱扬起脸庞演唱,榛树叶子全都红了)
(4)齐读(课件展示)成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地歌唱
(5)豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声?(看到这一派丰收景象,人们自己心里乐了,所以他们听到这声音知道又是一个丰收年,心情愉悦,把这声音也想象成是笑声)
(6)课文中哪句话写出了人们的喜悦之情?榛树的叶子全都红了,红的像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了课件展示落日、小河、原野图片齐读第2---4自然段学习第三段(第五自然段)秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收请默读第五自然段从哪看出北大荒的秋天是个丰收的季节?大豆摇铃千里金是什么意思?(九月,大豆成熟了,豆荚摇动起来,就像它在摇铃)课件展示图片问捧出了什么宝物来?小组朗读课文学习第四段(第六自然段)齐读第六自然段北大荒的秋天美在哪里?(景美天空一碧如洗,流云像锦缎;小河清澈见底;原野热闹非凡物丰大豆摇铃千里金)(板书景美物丰)看景,读文欣赏美课件出示图片(回放)边看图,边听朗读录音齐读全文指导背诵理清全文及各自然段的层次分步记忆,连贯成篇作业读一读第四自然段,体会作者是怎样具体写原野热闹非凡的?背诵课文板书北大荒的秋天(天空流云斑斓景美小河清澈见底原野热闹非凡物丰大豆摇铃千里金《北大荒的秋天》教案篇15课堂教学中的“扶”与“放”——《北大荒的秋天》教学案例《北大荒的秋天》是语文苏教版第五册的课文课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,表达了热爱的真挚情感笔法细腻,色彩绚丽多姿鉴于三年级学生的认识水平和生活环境,我主要通过读读、说说、议议等方法,并且恰当地利用网络,充分调动了学生的学习情趣,使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中,感悟文本的内涵,不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力课堂实录师先请同学们自己读读第二自然段,读一遍可以,也可以多读几遍要求读正确生自由朗读师读了几遍(
2、3遍)愿意来读给大家听听吗?读得同学认真读,其他同学仔细听生1:读第二自然段师他读得怎么样?生评价(从学生的评价纠正了几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)师谁愿意再正确地来读一读这段文字呢?生读第二自然段(2人)师大家读得很投入,通过我们的努力,已把所有的生字词都读正确了,接下来还要请同学再读一读这一自然段,思考这样一个问题,这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色生自由朗读后回答,要求其他同学仔细聆听生1:这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多生2写的是北大荒秋天天空是一碧如洗,到了傍晚西边的天空会有几缕流云,流云在落日的映照下,变成了好多种颜色,就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎生3我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽师这么多同学都发表了自己的见解,说法各不相同,请你再仔细听听老师的问题辨别一下,哪一位同学说得格外好呢?老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色?生4我觉得生2说得好,特别完整师哦,那把整段说下来不是更完整吗?你们觉得呢?生5我觉得生3说得好,说得很清楚,也不罗嗦师你们觉得说得有道理吗?(有)对,要概括一自然段的主要内容就要说得清楚,又要说得简洁(在教学过程中引导学生参与讨论,引导学生学会归纳、总结,慢慢渗透学习方法)师从同学们的交流中,我们知道北大荒,秋天的天空很美,(出示图画)瞧,这就是那美丽的天空那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢?请你自己再读读这段课文,试着用文中的词句来说明你可以用笔圈圈划划生自由阅读、圈划,然后交流生1我觉得这句话写得特别美”这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰,一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎师你觉得它写得美在哪儿呢?生2这些流云在落日映照下,颜色有很多种,一道银灰,一道橘黄……,所以我觉得很美师(指图)是啊,天空中有一道像银子一样的灰色,像橘子一样的黄色,像血一样的红色,还会有哪些像什么一样的颜色呢?生1像草一样的绿色师那叫……生草绿生2还有粉红(金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等)师这么多的颜色,你能用一个词来形容吗?生3五颜六色(五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等)师天空中有这么多色彩,你们觉得美吗?(美)那谁来美美地读读这句话生4读(这里的课文出现了许多表示色彩的词语如“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”等等这些颜色对大部分学生来说,还是比较陌生的,要真正感知这些纷繁的色彩,学生有一定的障碍因此,我采用多种形式的读有和着音乐轻轻的集体读,有富有感情的个人读,有自由地大声朗读等通过让学生朗读,把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了其次,我又通过网络,将学生置入于北大荒真实的场景之中,让学生产生身临其境之感屏幕上显示的是“一碧如洗”的天空,“清澈见底”的小河等画面这样,将色彩与景物和谐地融为一体,一方面,使得色彩具有了生命的意义,另一方面,使它承载了丰富的情态内涵学生在认识、领悟色彩美的过程中,不只是盯着色彩,而是关注其所处的整个环境,无论是语言的,还是画面的学生面对这多姿多彩的景物,对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了)师请你再读读这句话,除了写色彩多,你还从中感受到什么?生5像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎,流云是五彩斑斓的,还像锦缎很美师在作者眼中那些美丽的流云像锦缎,那在你眼中这些流云像什么呢?(指图)生1像彩虹(像孔雀羽毛,像彩衣,像彩色的阶梯)师说得真好,听老师读读这句话,你还从中感受到什么?(突出转眼间,四个一道)生2这些流云的颜色变化很快的,原来天空是一碧如洗的,到了傍晚,一转眼就变出了许多颜色师作者还写了四个“一道”,(看图)这些颜色是不是像五颜六色毛线混杂在一起的?生3不是,是一道一道的,很有次序,不乱的师很有层次感的对吗?你们觉得是混成一团美,还是这样美?生有次序的美师刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的孔雀的羽毛颜色就是混在一起的师大家讨论得很认真,透过简单的语言文字,我们品味出了北大荒秋天天空的美,相信大家一定能将感受到的读出来,请一位同学来读读这一自然段,读出感受老师为你配上音乐生1配乐朗读师现在提高点要求,请你来当当北大荒的小主人,将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客可以用书上的语言,也可以用自己的话说先自己准备一下吧!生准备,说给同桌听,指名说反思这是我教学〈北大荒的秋天〉第二自然段的课堂教学实录怎样使整个教学流程浑然天成,顺利达成教学目标?首先,教师的语言要利于学生大胆地“放:“放”就是充分给学生以自主权,最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主探究的机会学生没有自主参与的机会,学习热情会越来越淡薄,自信心越来越不足,能力也越来越差与其我们老师去告诉他们正确答案,不如课堂上放手让学生充分去读,放手让学生去说,教师别急着去肯定或否定,让学生在相互地交流碰撞中形成正确的认识,获得学习的技能如在教学〈北大荒的秋天〉时,要求学生概括第二自然段的段意时,根据多位学生的回答,请学生来判定哪位学生说得好,教师再有针对性的引导,从而使学生建构出概括段意的要点教学实践的成功告诉我们只有大胆地“放”,才能让每一个学生得到练的机会,才能让不同的学生得到最好的发展,才能让学生带着自己学习成果,向老师和同学展示自己的成功,才能得到老师有针对性的帮扶
1、学习课文的
五、六自然段,体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情
2、能有感情的地朗读课文并背诵
三、教学过程
(一)赛读读课文的一至四自然段,比谁读得有感情读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么(板书景色优美)从哪些方面来说的?怎样说的?你还记得吗?谁来说?
(二)学习课文第
五、六自然段
1、指名读
2、说说第五自然段告诉了我们什么?
3、你有不懂的地方吗?让学生提问,师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,从字里行间体会北大荒秋天的丰收4练习有感情地朗读课文小结北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者看到这些,情不自禁地赞叹一一a)读第六自然段,读出赞叹的语气如果换成你,你会怎样说?
(四)练读全文,并练习背诵总结课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,同时表达了作者热爱北大荒的感情
(五)练习
1、抄写词语
2、背诵课文
3、照样子,写词语沉甸甸()()()板书设计天空一碧如洗景色优美小河清澈见底北大荒的秋天原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金”重要的是,只有大胆地“放”,才能唤醒学生自主意识,激活学生主动参与意识,使“发挥学生主体作用”得到落实也就是“变先教为先学”其次,教师的语言要“扶”在目标的达成上“扶”就是发挥教师的主导作用“放”之后的“扶”才是有针对性的,才是学生需要的“扶”要扶得精巧,要扶在学生的疑处,难点之处,“扶”学习有困难的学生如教学〈北大荒的秋天〉,学生细细品味作者写的北大荒秋天的天空美在何处时,教师在学生自品感受不深时,运用范读、举例、对比等方式让学生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、层次美、变化快另外,“扶”不但要让学生“知其然”,还要“知其所以然”可以是理解词语的方法,也可以是读懂课文的方法等如教学〈北大荒的秋天〉时,引导学生结出概括段意的方法;学习第二自然段后,总结出“品味语言,感受语言美”的学习方法等总之,教师要善于帮助学生掌握学习语言文字自身的规律,还要善于帮助学生掌握学习语言文字的一般方法只有这样,才能让学生举一反三,活学活用,才能让学生学会,会学《北大荒的秋天》教案篇2教学目标
1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写.
2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感.
3.学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用.学习”先概括后具体的构段方式.教学重难点通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.学习”先概括后具体的构段方式.教学准备多媒体课件.课时安排两课时第一课时(总第课时)上课时间月日课型课学习指导♦生字词的掌握情况
1.通过预习,你会读哪些字词转眼间锦缎明镜顿时哗哗演唱北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧铃声山岭茫茫
2.你能流利地朗读课文了吗读给他人听听,让他给你打分.a不流利b比较流利c非常流利d流利有感情
1.今天我们来学习第5课.(齐读课题)
2.交流生字词.(指名读,齐读)
3.学生简介北大荒.通过查阅资料知道北大荒在我国的黑龙江省.(出示课件)从名字上我们知道北大荒是一片荒凉的地方,(课件过去的北大荒)人烟稀少,草木丛生.古代这里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,经建设者们的开垦,荒地变成了良田(课件:今天的北大荒),北大荒由此也变成了北大仓.如果用一个字来形容现在的北大荒,应该是哪个字(板美)课文是怎样来写北大荒的美的呢我们请同学来读课文「6节(同时进行汇报交流)第一节告诉我们北大荒的秋天来了.第二节写北大荒的天空美(板:天空)第三节写北大荒的小河美(板:小河)第四节写北大荒的原野美(板原野)第五节写北大荒的丰收美(板丰收)第六节写北大荒由衷地赞美北大荒.引读是啊,作者发自内心地赞美到(示课件)啊,北大荒的秋天真美啊!二,组织学习
(一)学习第二节(结合板书)这篇课文从北大荒的天空,小河,原野以及丰收的景象这四个方面写出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢(出示第二节)请同学们自由读一读这一节.
1.生自由读.
2.师这一节写了北大荒白天的天空和傍晚的天空,写白天的天空作者用了哪个词(一碧如洗)读到这个词时,你想到了什么(像洗过一样干净)想看看这样的天空吗(示课件)美吗指导读词.
3.这一碧如洗的天空,只有在傍晚的时候,才会出现几缕流云(示:课件)文中是如何写这些流云的,请一位同学读第二句话.
(1)文中抓住这些流云的什么来写的(颜色)都有哪些颜色
4.这么美的流云还是让我们来欣赏一下吧!这么多的颜色,除了让我们想到书上的五彩斑斓,你还会想到哪个词五光十色,五颜六色,五彩缤纷,多美的颜色呀,难怪书上说,这些流云就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.出示这样的句子叫什么句(比喻句)二年级的时候我们学过,在这儿,作者把这些流云比作是五彩斑斓的锦缎(板书)这样的方法叫打比方.(板书打比方)运用打比方的方法可以使句子写得更生动.
5.指导朗读.
(1)夕阳西下,流云如此绚丽多姿,如此美丽,请同学们闭上眼睛,静静地听老师朗读.师范读.
(2)你仿佛看到了什么
(3)指名读.
(4)齐读.
6.这么美的景色是不是已经记在你的头脑中了呢(出示背诵内容)指名背.
(2)齐背.
7.天空一碧如洗,流云五彩斑斓,难怪作者深情地赞叹到(示课件)啊,北大荒的秋天真美啊!
(二)学习第三节
1.过渡我们再来欣赏一下北大荒的小河(出示课件)
2.给你留下了怎样的印象(清,静)
3.书中是怎样描写北大荒的小河的,出示第三节,自由读
4.在这两句话中同样用到了打比方的方法,第一句是将小河比作蓝绸子(板书蓝绸子)第二句是将水面比作是明镜,写出了小河的清澈和宁静.(板书明镜)
5.谁能把这么清静的小河读出来(指名读,齐读)
6.这么美的文字不应该从我们的心灵滑过,让我们静下心来记一记,背一背.(指导背诵)
7.老师相信,此时,清澈的小河水已经流入了你们的心田,齐背.三,总结通过这节课的学习,作者是从天空,小河,原野,丰收这4个方面来写北大荒的秋天.在写天空时,作者抓住流云的色彩斑斓运用打比方的方法写出了天空的美,同样也运用打比方的方法写出了小河的清澈与宁静,下节课,我们继续去看一看北大荒原野的热闹和丰收的美景.四,听写生字,指导书写荒灰抖纹豆板书设计北大荒的秋天天空流云锦缎美小河蓝绸子明镜原野丰收《北大荒的秋天》教案篇3。