《广玉兰》预习——导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）

《广玉兰》预习——导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-15《广玉兰》预习一一导学案（精选16篇）《广玉兰》预习一一导学案篇1

一、备课资料广玉兰（gu ang yugrave；laacute；n）常绿大乔木,高20-301no树皮淡褐色或灰色，呈薄鳞片状开裂枝与芽有铁锈色细毛叶长椭圆形，互生；叶柄长

1.5-4cm,背面有褐色短柔毛；托叶与叶柄分离，无托叶；叶革质，叶片椭圆形或倒卵状长圆形，长10-20cm,宽4-10cm,先端钝或渐尖，基部楔形，上面深绿色，有光泽，下面淡绿色，有锈色细毛，侧脉8-9对花芳香，白色，呈杯状，直径15-20cm,开时形如荷花；花梗精壮具茸毛；花被9-12,倒卵形，厚肉质；雄蕊多数，长约2cm,花丝扁平，紫色，花药向内，药隔伸出成短尖头；雌蕊群椭圆形，密被长绒毛，心皮卵形，长1-

1.5cm,花柱呈卷曲状聚合果圆柱状长圆形或卵形，密被褐色或灰黄色绒毛，果先端具长喙种子椭圆形或卵形，侧扁，长约

1.4cm,宽约6nlm花期5-6月，果期10月广玉兰的历史翠条多力引风长，点破银花玉雪香韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳这是清朝沈同描述广玉兰的诗句，现在更是被世人冠以芬芳的陆地莲花的美誉广玉兰树原产于美洲，清朝时是一种极其名贵的树种可是，在合肥这个内陆城市却有许多株高大的广玉兰树，树龄都在百年以上，那么为什么一百多年前会有这么多珍贵的广玉兰呢？说起来还和李鸿章有关在中法战争中，淮军将士奋勇当先，克敌制胜淮军大将刘铭传率军在中国台湾浴血奋战，打退了当时号称世界一流强国的法国；名将王孝祺配合冯子材取得镇南关大捷，而淮军另一员将领吴杰在守卫镇海时，亲自发炮打伤了侵略军的头目孤拔点

二、检查预习，初读课文

1.出示课文中的生词，指导学生读得响亮，读出词语的味道全班同学齐读生词课件出示生字词荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈

2.出示本课中的一组定中词组，指导学生读出词组的重音强调定语的部分课件出示定中词组淡淡的幽香绿油油的叶丛淡淡的青绿色碧绿的花苞椭圆形的花蕊婴儿的笑脸两寸长的圆茎紫红色的小颗粒

三、初读课文，理清脉络

1.指生逐段读课文，概括每一段的主要内容侧重引导学学会抓住段落中的关键词、找出中心句等方法概括内容1我闻到广玉兰的幽香后，每天都要来观赏2在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅3广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种的形态4密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼5秋冬时节，广玉兰与松柏为伍装点着自然6全文的中心段

2.读完课文后，引导学生发现第六自然段与前面五段的关系，使学生明白第六自然段是本文的总结段、中心段

3.学生思考作者围绕着广玉兰，都写了广玉兰的哪些方面？幽香、纯洁、无比旺盛的生命力

四、品读课文、感悟写法

1.学生默读课文，用心的品读，思考作者是如何写出广玉兰的幽香、纯洁、无比旺盛的生命力的？你从哪些句子中感受到了把它划下来

2.生自己默读课文，划出句子或词语师关注学生的读书情况，随机交流或点拨

3.同桌之间互相读自己划得句子，并交流感受

4.师生交流关键句子预设1一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾引导学生体会荡漾这个词的准确、传神2

五、六月份是广玉兰花盛开的季节在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的引导学生发现句式的特点，指导学生抓住关键句子的方法背诵这句话3有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族引导学生体会作者围绕主题详略写的方法4广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了引导学生学会抓住特点进行描写5秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然引导学生观察同样是对叶子的描写，本段与上一段的不同之处

五、拓展延伸，主题升华

1.主题升华（课件出示我爱广玉兰的幽香与纯洁，O我更爱广玉兰无比旺盛的生命力，O）引导学生用课文中的句子把这两句话说得更具体

2.读写结合（课件出示月季花的图片）师如果换一种花，能写吗？今天老师带来了我们的市花一一月季，请大家围绕这个句子写一段描写月季的话师生交流

3.全文总结同学们今天我们一起学习了《广玉兰》我们也像作者一样爱上了广玉兰，爱它的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力《广玉兰》预习一一导学案篇4《广玉兰》教案第一学时

一、激趣导入

1、图片激趣欣赏课件“广玉兰花美吗？作者笔下的广玉兰更美！”

二、自由读文，初步感知“请同学们大声朗读课文，感受她的美”学生自由读文“哪位同学们愿意说一说作者笔下的广玉兰是什么样的呢？”学生发言，教师肯定表扬

三、小组交流，生成目标“我们已经对这篇文章有了初步的了解，大家觉得通过这节课的学习，我们要达到怎样的目标呢？请同学们小组内先互相说一说”学生小组交流讨论全班进行交流汇报教师给予表扬认可

四、形成目标，分组学习

1、出示目标，学生学习“综合同学们的意见，我们的目标设计大致如下”（多媒体出示）“下面请同学们根据学习目标逐步学习，第一个目标完成后每组安排一名同学先汇报生字词的学习情况，其余同学继续进行下一个目标的学习”教师巡视指导

2、目标一检查学生自主学习，小组合作后安排一名同学板演教师针对学生板书情况，重点指导评价

3、目标二检查“下面我们要进行朗读的展示，请各组3号同学来比一比，可以选取自己最喜欢的自然段两分钟的准备，希望大家继续发挥合作的力量”学生读点评教师对最优学生给予配音伴读（多媒体出示）

五、小组交流，展示准备“今天我们交流展示了

1、2两个学习目标的完成情况，第三个学习目标将为我们下节课交流展示的重点“对下节课的交流展示有什么设想，小组内讨论一下小组交流学生汇报“课后请同学们根据自己的设想再做充分的准备，让我们期待更多的精彩呈现”《广玉兰》预习一一导学案篇5

一、教学目标

1、认知目标能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因

2、情感目标能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美

3、能力目标指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段

二、教学准备多媒体课件

三、教学过程

（一）、创设情境，谈话导入师同学们，今天这节课让我们继续学习课文（朗读课题）广玉兰学生个别读一读课文第一自然段作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？（一股淡淡的，来自广玉兰的幽香），师那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下让我们跟随作者，去欣赏它

（二）朗读课文，感悟花的洁净、高雅

1.多媒体显示广玉兰的美丽图片师看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）

2.作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语（板书洁净高雅）

3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？

（1）出示“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感）两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情）

（2）指导朗读，齐读在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情

（3）指导有感情地朗读课文第二自然段过渡广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿

（三）朗读课文，感悟花的形态

1.自己读课文第三自然段，看看课文中描写了哪些形态的广玉兰花，读好课文后在句子下画一画

2.指名学生交流,同时出示课文段落第三小节含羞待放的刚刚绽出示图片放的盛开的出示图片凋谢的出示图片出示图片，这里可以引导学生认一认是哪一朵

3.一棵树上有这么多种形态的花，请同学们再读读课文，读一读课文中描写他们的句子，好好地读一读你喜欢哪一朵？在边上写上喜欢的原因

4.指名学生交流学生可以按照顺序讲，也可以按照自己的需要讲，学生每讲一处都从为什么喜欢这一角度出发，交流，思考，每学到一处都进行指导朗读“有的含羞待放……，鲜嫩可爱”你喜欢它的什么？（喜欢它“含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读“有的刚刚开放……约有一寸长”（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱”（喜欢它如婴儿般“洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来指名朗读“先前热热闹闹……，新生命的种子出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜欢？（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）指导学生看图，教师讲述这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开这种子是生命的象征谁能把这个句子读好？指名朗读,齐读

5.在同一课树上有这么多种形态的花，你想说什么？结合学生的回答，出示句子远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生声不息的大家族

（1）不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族”出示该句理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力，板书），齐读

（2）指导课文第三小节的结构请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照“总一一分一一总”的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构分组朗读，总齐读过渡好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？请你们前后四个同学细细地观察然后来介绍一下可以吗？学生介绍，书上是怎样介绍的呢？谁来读给大家听听看，读后说说感受,指导朗读指名读，齐读

4、5段

（四）朗读课文，感悟叶富有情趣

（1）出示“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣”你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？（“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”）除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读

（2）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使一一引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊齐读

（五）再次抒情，体会作者感情师广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？（学生自由表达）是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”教师小结作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱（板书爱，更爱）

四、布置作业

1.摘录文中优美的词语

2.摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子

3.仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点板书设计洁净高雅爱

10、广玉兰旺盛生命更爱教学反思在课文第三自然段的教学中，我总是以“美”来进行教学，最终凸现了一个读字，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文中的语言文字，在学生自主感悟语言文字的基础上，受到美的熏陶，并着力把课文读美教学中我让学生自主选择，谈谈自己喜欢的一种花的形态进行交流喜欢的原因，力争让学生进行内化的积淀在教学叶片一部分时，我采用直观的方法，这样对语言文字的体会就更清楚了当然在这一环节中我也有处理不当的地方，没有把广玉兰的茂盛贯穿与整个段落中，应该将广玉兰的茂盛进行更深一层次的挖掘，还应该结合这一部分的写作方法指导学生进行仿写《广玉兰》预习一一导学案篇6《广玉兰》教学设计学校武进区牛塘中心小学姓名顾玉萍日期

2005.6—、教学目标知识与技能

1.正确、有感情在朗读课文，背诵课文第三自然段2能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的

3.培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美

4.培养学生有顺序地观察一种植物的能力过程与方法

1.自主学习亲自去观察广玉兰，观察自己喜欢的一种植物

2.接受学习学习作者从几方面赞美广玉兰的方法，学习到生活中去感受美3合作学习以小组为单位，练说广玉兰开花的几种形态，交流自己观察的一种植物.情感态度价值观

1.通过观看多媒体图文，提高学生的审美能力和鉴赏能力

2.通过网络，拓展学生视野，促进学生的协同学习

3.增强学生对广玉兰的喜爱之情

4.培养学生运用信息技术来拓展知识，展示成果的能力

二、教学对象本课是学生在学习了《广玉兰》第一课时之后，已学会了生字词，能正确流利地朗读课文，理清了课文段落，在信息技术方面，五年级的学生已能够在网上查找相关资料辅助学习

三、教学重点与难点重点学习课文第二段，掌握广玉兰开花时的几种不同形态难点培养学生的审美情趣，鼓励学生到生活中去感受美

四、教学内容《广玉兰》是小学语文五年级第十册第10课状物的散文课文文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者坚广玉兰的喜爱之情课文按总分总的顺序来结构全文第一段总写我被广玉兰的幽香吸引；第二段具体分述了广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态及叶片的特点；第三段总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因课文语言优美，用词准确生动，层次结构清晰，既能给学生留下深刻的印象，又能受到美的熏陶

五、教学策略如今，信息技术已走进语文教学课堂，为原有的教学模式的转变带来了契机，为此在语文教学过程中我把信息技术逐步引进课堂教学，进行了有意义的尝试探究，《广玉兰》这一课通过有效地利用信息技术资源，让学生围绕一些问题展开自主学习，激发学生学习的主动性与创造性使信息技术与语文教学融为一体

六、教学媒体

1.学习环境网络教室

2.学习资源专题学习网站internets.搜索引擎

七、教学过程

一、复习导入

1、作者在林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地观赏，带着一种别样的情怀今天这节课让我们跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？

2、激qing导读，感受广玉兰花瓣之美

3、五六月份是广玉兰花盛开的季节（板书花）

4、作者是怎样描写广玉兰的花瓣的，（课件展示图片）请你多读几遍，呆会儿来读指名读，（课件出示片段）我们应该用一种不太肯定的语气读，赛读”说它吧，又”的句式

5、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰我们一起来读一读第二节,感受花瓣的美

二、精讲第三节，激发美感

1、配乐朗读，（出示第三节文字及相关图片），说说广玉兰花开分别有哪几种形态

2、请学生上去边操作边向大家介绍各种形态，让学生留下较为深刻的印象

3、挑自己喜欢的一种形态，好好地读一读

4、指名读，评点

5、你愿意选择其中的一种形态背下来吗？准备后指名背诵真不错，同一棵广玉兰树上，能看到不同形态的花，（集体引背“有的---------------有的盛开着的广玉兰------开过了的广玉兰-------”）

三、合作学习，讨论广玉兰叶子的特点广玉兰的花美，叶子也有一番情趣（板书叶）

1、这一段由我们同学自己来学习自读第

四、五节，小组观察叶子，讨论叶子的特点小组合作学习，自读、观察、讨论（看一看、摸一摸广玉兰的叶子）指名说说广玉兰叶子的特点

2、巩固练习，完成填空一片广玉兰的叶子我们已看过了，下面我们再来欣赏一片广玉兰树林，它们是那样的生机勃勃，翠绿活泼（图片展示广玉兰树林）

四、学习课文第六节

1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由得发出赞叹齐读最后一节的确，作者爱广玉兰（板书爱）他爱广玉兰的纯洁与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力

2、你感受到广玉兰身上无比旺盛的生命力了吗？读读课文，找出相关的句子

3、交流，说理由，品读

五、小结课文，学习写法作者以优美的笔调描写了广玉兰，让我们欣赏到了它的幽香，花瓣的不同形态，叶子的特点，更让我们感受到了广玉兰旺盛的生命力你们也要像作者一样学会介绍一种你喜欢的植物，把它写下来

六、作业

1、找出文中显示广玉兰旺盛生命力的句子

2、模仿广玉兰的写法，孤拔后来连气带伤，就死在了澎湖慈禧听说打了胜仗大喜，战后论功行赏，要对淮军将领赏赐高官和金银珠宝李鸿章心想，我们合肥人现在当大官的人太多了，正所谓树大招风，早就招人嫉恨了，再要赏赐那是穿蓑衣救火一一惹火（祸）上身于是赶紧站出来说，俗话说养成兵千日，用兵一时，淮军将士吃着大清的禄米，为国尽忠理所应当，只要对受伤和牺牲的将士抚恤，不需要额外的赏赐再说刚打完仗国库空虚，十几万淮军将士的赏赐可不是小数慈禧说，爱卿的一片为国忠心可以理解，可是如果一点不赏赐，也对不起流血牺牲的淮军将士们啊李鸿章一想也是，虽说推掉高官厚禄，可以为淮军博得个好名声，可将士们浴血奋战，没有赏赐影响士气，回去对淮军将领们无法交待哎，有了李鸿章想到才接见过的美国特使，忽然有了主意美国特使带了广玉兰树来中国淮军将领都是从好子

①起家的，在合肥有大大小小的好子，如果在好子里种上太后御赐的广玉兰树那该多荣耀？主意已定，李鸿章说臣听说美国使臣刚进贡来108棵广玉兰树我们淮军将士当再高的官也是为国尽忠，官职的高低对他们来说都一样，金银珠宝花完就没有了，不如太后赏赐给淮军广玉兰吧我们淮军所在的江淮地区适合广玉兰生长，肯定会越长越繁盛看到这些广玉兰，就能想着朝廷对臣等的恩典，也不枉了臣等报国的忠心了这下慈禧更高兴了，分文不花就能把这事办了，难得爱卿体察国情，好吧，准奏来啊，把广玉兰树种全赏赐给淮军于是，这108棵广玉兰树就千里迢迢运回了淮军的老家合肥每位立功将领都领了广玉兰种在自己的庭院里这广玉兰树雄伟壮丽，叶厚光亮，每个人看了都赞声好，说这树漂亮，连带着夸李中堂会办事李鸿章去世后，在李鸿章享堂里栽了两棵广玉兰和两棵石榴真是无巧不成书一百年以后，合肥市的市树恰巧就是广玉兰树，而市花就是石榴另外，中国台湾首任巡抚刘铭传故居刘老好内有一株广玉兰，据说是刘铭传亲手所植树龄160年，树高18米学写一种植物板书香广玉兰花爱叶《广玉兰》预习一一导学案篇7随文识花，因文爱花一一《广玉兰》教学设计谈作者游府西街小学查静转贴自转载点击数141随文识花，因文爱花一一《广玉兰》教学设计谈游府西街小学查静《广玉兰》是一篇文质兼美的散文，作者陈荒煤细致描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰的喜爱之情文章依次描写了广玉兰花瓣的幽香、花瓣的色彩和质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，最后总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因文章的末尾一段这样写道“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”表达了作者由衷的喜爱与赞美过去听过不少老师上这课，总是以这一段为突破口，让学生通过读文、赏析,寻找前文中能够表现出广玉兰无比旺盛的生命力的语句，再指导学生读一读，体会其中的思想感情这样是否是教学的最佳设计呢？我觉得不是虽说教无定法，但是一切教学设计都应顺应学生的发展、学生的需要对于并不熟悉广玉兰的学生而言，如果教师一上来就将最后点明中心的句子推出，让学生对广玉兰的最初了解定格在其无比旺盛的生命力上，会不会人为地拉大了学生与广玉兰的距离呢？这种直奔中心的教法会让学生在心中真正爱上广玉兰吗？“言为心声”，作者的文章字里行间洋溢的是他对广玉兰的赞美和喜爱可是，作者起先对广玉兰产生兴趣，是源自广玉兰无比旺盛的生命力吗？带着这个疑问，我重新细读了课文一天晚上，作者在丛林中漫步时，被空气中荡漾的广玉兰的幽香所吸引，仔细端详了花瓣的色彩与质感，又欣赏了一树广玉兰花生生不息的景象，再观察到叶片的终年不败、充满生气最后，作者从心底发出赞叹，赞美广玉兰花的生命力可见，作者的写作思路正是他对广玉兰由好奇到欣赏再到赞美的情感历程设想如果遵循作者的写作思路，不是更能让学生与作者的情感产生共鸣吗？学生们会在一步步深入文本的同时，化为一个个赏花人，闻着花朵的幽香走近广玉兰；端详着花朵的色彩和质感与作者一同感慨广玉兰的美一一只能意会，不可言传；在树下辨别着花的各种形态，想象它们的心语；抚摸叶片，感受着它们的别样情趣和活泼生气而无比旺盛的生命力应该是从广玉兰的每一处渗透出来的,不仅从花的生生不息、叶片的终年不败上体现出来，还应从花的幽香、花的质感、色彩等方面渗透，无处不在如果顺应作者的写作思路,让学生们先爱上幽香的广玉兰，爱上洁净高雅的广玉兰，爱上生生不息的广玉兰，爱上叶子终年不败的广玉兰，再让学生去细细体味这每一处所蕴涵的生命力我想有了这许多的阅读体验后，学生们一定会由心底发出与作者同样的赞美我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力一节课上完后，学生们围着我，七嘴八舌地争着说话“老师，我怎么从来没有发现广玉兰这么美呢？”“老师，真可惜要到

五、六月份才能看到广玉兰盛开！”“我觉得广玉兰比松柏更可贵，它不仅四季常青，还有幽香与美丽的花，它的生命力比松柏更旺盛，真是令人喜爱！”我想，什么是最佳的教学设计？它不在于是否与众不同，也不在于如何标新立异，更不是教师的主观臆断只要是能够最自然地引导学生，以最合理的方式，最真切地触摸语言文字，最真实地体会文本情感！而最佳的教学设计应是教师在深入理解文本，走进作者内心之后，结合学生认知规律所进行的最优化创作爱广玉兰，有心路痕迹，随文识花，因文爱花我忽然想到其实，语文课不就应当如此吗？查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！《广玉兰》预习一一导学案篇8

一、复习检查

1.师昨天我们学习了第18课《广玉兰》，请用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象如（）的广玉兰生生生不息的广玉兰生洁净、高雅的广玉兰生散发幽香的广玉兰生柔韧而有弹性的广玉兰生玉琢冰雕的广玉兰生皎洁、清丽的广玉兰生生命力旺盛的广玉兰生含羞待发的广玉兰生刚刚绽放的广玉兰师老师把同学们刚才说的词语都放在一首诗，一起来看

2.出示诗歌，学生情不自禁地一起诵读起来她幽香清丽、洁净高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔挺立枝头是她的刚劲终年不败是她的豪放始终透着生气，透着活泼向世人展示着无比旺盛的生命力［这一复习巩固环节，既检查了学生前一天熟读课文的情况，又巩固了学生对本课词语的积累和运用而由本课词语串连的诗句，则将停留在学生脑海中零散的广玉兰形象加以整合、提升，在不约而同的诵读中，激发了学生对广玉兰花的喜爱之情］

二、精读感悟（3—5自然段）师通过昨天的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，但比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧同学们默读课文，思考作者从哪几个方面表现广玉兰旺盛的生命力？交流花，叶（相机板书花叶）

1.师哪个部分最能表现广玉兰旺盛的生命力？生写叶子的部分师广玉兰的叶子有什么特点呢？默读第

4、5自然段师哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？生富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼（相机板书富有光泽终年不败）生还有秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然师这是用了什么手法？生对比衬托用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青

2.师老师这里就有一片广玉兰的叶子，谁能用课文中的词句向大家介绍它？指名上台演示叶子并介绍

3.出示或远或近的广玉兰树图片，展示广玉兰叶子的生命力

4.齐读第

4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力［这部分内容语言浅显，加之叶子实物的展示对照，学生能较为轻松地读懂课文因此，教者对这部分内容作了较为简略的处理教学中应抓住语言文字训练点，突出教学重难点，不应该也没必要平均使用力气师接下来我们来欣赏广玉兰的花默读第3自然段，看看广玉兰的花有什么特点？生广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态师那是多么生动有趣的画面啊，一起来欣赏一一（依次出现各种形态的广玉兰，边赏图边读句）师有的---生含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱师这个句子用了什么修辞手法？生拟人师从哪个词看出来？生含羞师你想到了什么？生害羞的小姑娘师这就写出了广玉兰就像个害羞的小姑娘似的惹人怜爱师有的----生刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长师这个句子把小蜜蜂也当作人来写了，从哪个词可以看出来？生迫不及待师这个词写出了小蜜蜂一一生想钻进花苞里去的急切心情生；还有钻字也写出小蜜蜂急切的心情师为什么小蜜蜂那样迫不及待地钻进花苞里去呢？猜猜看生也许因为花太香了生也许因为花太美了师这也是一种什么写法？生侧面衬托师再看，盛开着的广玉兰-----生洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱师这个句子把盛开着的广玉兰比作一一生婴儿的笑脸师因为他们都是那么一一生甜美、纯洁，惹人喜爱师那么，先前热热闹闹开过的广玉兰呢一一生花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子师从凋谢了的广玉兰中你能感受到旺盛的生命力吗？生从挺立枝头感受到广玉兰虽然凋谢了，但是它的花蕊依然挺立枝头，很有生命力的样子生从孕育着新生命也可以感受到广玉兰旺盛的生命力，它的花虽然谢了，但是它又孕育着新生命的种子这些种子生根、发芽后,又会长出新的广玉兰树这也是旺盛生命力的表现最后，同时呈现各种形态的广玉兰师远远看上去----生一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族师如果说含羞待放的花苞是这个家族的小孩子，那么，刚刚绽放的花朵就像是这个家族的一一生青年生就像大学生师盛开着的花朵就像是这个家族的一一？生就像我们的爸爸妈妈师对，他们就像盛开的花朵正在各行各业施展自己才华师而热热闹闹开过、已经凋谢的，则像是这个家族的一一生爷爷奶奶或外公外婆师这就叫数世同堂（相机板书数世同堂）有的花谢了，旁边一朵正盛开着呢；这一朵刚刚绽放，那一朵又含羞待放就这样,不断地有花谢了，又不断地有花开着，这就叫一一生生生不息（相机板书生生不息）师所以，用数世同堂、生生不息的大家族来比喻具有旺盛生命力的广玉兰真是再恰当不过了捧起书，一起读一读这个片段，在读中感受广玉兰旺盛的生命力出示片断，看看在表达方法上有什么特点？生交流生这个片段先写在同一棵树上，能看到花开的各种形态，再具体写花开的各种形态，最后再用一个形象的比喻来总写广玉兰花开的样子这是总分总结构生开头与结尾是首尾照应生中间几句写花开的具体形态是并列关系的句子生还有，运用了拟人和比喻的修辞手法来写花开的样子师的确，本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰的特点写得具体、生动、活泼我们在写作的时候，也可以学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同出示小练笔要求课后第4题

1.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点

2.模仿本课有特色的句式如说它......吧，又......

3.至少选用本课两种表达方法如总分分构段方式、首尾呼应、侧面衬托、对比衬托以及比喻、拟人等修辞学生练笔教师巡视指导讲评重点围绕是否能灵活运用本课表达方式来评价［读写结合，从读学写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径写作课上，我们往往花费大量的时间用于激发学生写作兴趣、开拓学生写作思路，但是最后我们却给予他们这样的评语条理不清楚，内容不具体，语言不生动在我们抱怨学生不会表达、语言干巴之前，不妨反思我们何曾悉心教会他们懂得如何表达？而这份设计最大的特色就是阅读教学在为学生的写作运用服务］

六、布置作业

1、背诵第3自然段

2、摘抄课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子

3、根据讲评，修改小练笔

七、板书18广玉兰幽香淡淡色彩我爱广玉兰纯洁质感旺盛的生命力花数世同堂生生不息叶富有光泽终年不败《广玉兰》预习一一导学案篇9佚名教学目标

1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写理解由生字组成的词语

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段教学重难点引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情教学用时三课时教学过程第一课时

1、揭题导入

（1）春暖花开，各种花都竞相开放今天，我们再认识一种花——广玉兰

（2）板书课题

（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？

2、初读课文

（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文

（2）检查自读情况

①出示字词渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落指读，开火车读，齐读

②分小节朗读课文

③齐读课文

（3）理清脉络

①自读，思考作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？

②交流

（4）指名分段读课文

3、精读训练

（1）学习第一段

①轻声读第一段

②思考是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（2）指导朗读自由读，齐读

4、完成作业课后描红，仿写第二课时

1、导入新课

（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？

（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香

2、继续精读训练

（1）学习第二段

①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？

②交流（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点）

③理解第二自然段a.指名读，说说花的特点b.从哪些语句读懂的？c.从语句中你体会出怎样的感情？从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地表达出作者对盛开的花朵喜爱之情d.训练朗读

④理解第3自然段a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？自由读，交流引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情相机指导学生朗读b.指导朗读，背诵看图动画，试背

⑤理解

4、5自然段a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？叶片b.自学，讨论c.交流叶片“终年不败”的特点叶片很有生命力为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？训练朗读2学习第三段作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀齐读

3、总结全文本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？交流，观察仔细，抓住特点第三课时

1、复习1默写词语2朗读课文3背诵课文第3自然段

2、作业指导1课文第3自然写花的样子，是怎样写的？2仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来3练笔板书肥西县铭传乡聚星中心学校（张老珏）内，一株广玉兰树干高挺，生长茂盛，花实量大该树树龄约160年，树高16米张老珏为清代淮军将领张树声的庄园，解放后改建为中学此树是慈禧太后赐予张家的宝树，一直受到较好俣护，但2006年4月4日凌晨不幸遭雷击，主头劈裂，现存主干7米此外，当年慈禧太后赐予张老好的广玉兰为两株，另一株更为粗壮，上世纪60年代因被暴风吹倒而亡，令人惋惜肥西紫蓬镇农兴中学（周老土于）内有一株广玉兰，树龄160年，树高14米亦为慈禧太后赐予周家的宝树，一直以来受到格外礼遇，学校已砌花台并挂牌予以保护

二、预习方案

1.读熟课文，学会生字荡漾玉琢冰雕绽放内涵花蕊婴儿圆茎铁锈色

2.这篇课文主要写的是什么？课文先写（）再写（）然后写（）接着写（）最后写（）o

3.画出两句你认为优美的句子，想想写出了什么？这一句好在什么地方？做好批注

4.哪一些句子又写出了作者特别喜爱广玉兰呢？

5.这篇课文对我们的写作有什么启发呢？想一想，写下来

三、导学过程

1.听写提问荡漾什么意思？课文中说什么在荡漾？这样说有什么好处？玉琢冰雕什么意思？课文中这个词是形容什么的？这样形容准确吗？为什么？玉琢冰雕为什么没有韧性和弹性？绽放什么意思？课文中说什么绽放？内涵什么意思？课文说广玉兰的内涵怎样？

2.这篇课文主要写的是什么？能说出它写作的顺序吗？先写什么？再写什么？对学生的发言进行辨析先写闻到花香被吸弓I,然后写花的颜色，接着写花的形态，再写绿叶对花的衬托，最后写广玉兰的生命力

3.课文中哪些句子写得比较美呢？你画的是哪一句？为什么这一句写得好？气味幽香

1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力

2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点

3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱学习准备课件观察自己喜欢的一种植物学习重点目标

1、

2.学习难点目标2学习过程

一、谈话导入揭示课题

1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花-------广玉兰

2、课题广玉兰（齐读课题）

3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？

4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？

二、研读开头读懂情感

1、畅想组朗读第一段，思考是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香

2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）

3、有感情的朗读第一小节过渡正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求

1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写？

2、第三段，想想作者一共写了花开的几种形态？能否从图上找到？你喜欢哪一种？说说你的理由.

3、第四五段，又写了它哪一方面的特点？

1、

2、

四、扩展延伸本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？（交流作者热爱生活、仔细观察、抓住特点）课堂小练笔；观察自己喜欢的一种花，抓住特点写下来

五、谈收获本节课最为突出的是冲锋队，不仅圆满的完成本组任务，还多次抢答，队员们回答流利，声音洪亮，其它小组也不甘示弱，都积极踊跃的回答，整堂课气氛活跃，除冲锋队加颗星，其它组都加五分现老师奖励大家来有感情的朗读全文，去体悟一下作者语言的魅力，去感受它独特的美作业课外阅读老舍先生的《养花》板书气味（幽香）色彩广玉兰花（洁净、高雅）质感形态叶片（终年不败）《广玉兰》教学反思《广玉兰》是一篇散文，文笔十分优美，特别是文中的第三自然段，把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句、贴切的比喻描写了出来这一段是要求背诵的课前的设计是这样的先指名学生读，其他学生边听边找出本段的中心句，然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着让学生看作者是怎样来描写的，最后再让学生进行背诵但在教学前几个自然段的过程中，发现学生的积极性提不起来，甚至有的学生趴在课桌上读书因此，在教学第三自然段的时候，并没有按照课前想好的思路去上，而是在学生了解这一段的大意后，让学生采用自己喜欢的方式去读、去体会、既不要求他们一定要默读或轻声读等，同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习这样一来，学生的积极性一下子就提高了许多等他们把自己喜欢的一种形态极喜欢的原因说出来后，又乘机安排让学生向自己的同桌介绍自己喜欢的形态这一教学环节，学生在无意中把课文中的语句熟记在心,最后又顺水推舟让学生上台来看着图介绍广玉兰，学生在情境中轻松地把课文背诵了出来《广玉兰》预习一一导学案篇12《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇优美散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情课文语言优美，用词准确生动，比喻贴切，是对学生进行语言训练的好教材对五年级学生来讲，他们都见过广玉兰，但未必仔细观察过，学习课文还是存在一定的困难根据教材编写意图和新课标对本年级段的要求，我从知识、能力、情感这三个维度进行考虑，确定了以下目标

1、知识目标学会生字，理解由生字组成的词语和孕育、衬托、生生不息等部分词语，理解课文内容

2、能力目标能有感情地朗读课文，背诵第三自然段

3、情感目标培养学生的审美情趣，激发学生对广玉兰的喜爱，对生活的热爱

4、能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态其中目标

2、3是教学重点，目标4是教学难点为了突出重点、突破难点，我将借助实物、多媒体课件等手段，帮助学生更好地直观认识广玉兰，理解课文我预设两课时完成教学目标第一课时我准备安排四个环节图片导入、初读感知、梳理层次、阅读第一段第一个环节由广玉兰图片的介绍，直接板书课题导入（板书广玉兰）接着，我放手让学生自主学习，通过自己喜欢的方式初读课文，扫清字词障碍然后检查学生初读情况，其间，引导学生用联系上下文、查字典、与同学讨论等方法读懂描写、赞美广玉兰的词语幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽指导学生读通顺长句或难句在学生边读边议每一自然段的段意后，帮助学生分段概括段落大意，并理清文章的思路在此基础上，指导学生阅读课文第一段，通过读读、想想明白广玉兰的幽香是吸引作者观察的原因第二课时我通过复习导入——精读感悟一一拓展练习这三个环节来引导学生理解课文、巩固课文接下来我重点介绍第二课时的教学设计第一步复习导入课始，引导学生复习回顾上一节课的内容,说说对广玉兰的了解，气味（幽香）根据学生回答板书花朵（纯洁）喜爱叶片（终年不败）为精读课文作好铺垫作者为什么如此喜爱广玉兰呢？这就很自然地过渡到第二环节的学习精读感悟第二步精读感悟课文第二段（第2—5自然段）是重点段落，分别从广玉兰花的纯洁高雅、花的形态以及叶片特点三个角度具体描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力我设想通过读读、画画、议议等形式引领学生进入文本，以小组合作学习的方式，让学生自主选择最喜爱的一个自然段品读，领悟作者对广玉兰的喜爱之情比如，在学习课文重点段第3自然段时，我准备进行这样的预设

1、读读这段文字，边读边想究竟写了广玉兰花的哪几种形态？

2、动笔画出广玉兰花的几种不同的形态含羞待放一一刚刚绽放-----盛开----凋谢

3、媒体分别出示广玉兰花形的四幅图片，引导学生欣赏、朗读相关花形的句子

4、在小组内练习朗读，选择自己最喜欢的一种花形读给其他同学听，并说说喜欢的理由

5、播放录像，为学生提供整体感知花开时节广玉兰花的各种形态的情境，通过师生有感情地引读来感悟它的美丽

6、练习背诵第三自然段为了帮助和促进学生对语言进行积极主动的积累，我准备设计以下背诵活动

（1）、同桌互背

（2）、借助板书，按含羞待放---刚刚绽放----盛开凋谢这样的顺序指导记诵

（3）、借助各种不同形态花儿的图片，引导背诵

（4）、采用画画，练习背诵第2自然段和第3自然段的学习我也将采用上述方法引导学生理解感悟如在讨论广玉兰花的纯洁高雅时，重点抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语，纯白淡淡的青绿色玉琢冰雕柔韧而有弹性体会花瓣的洁净、高雅在学生交流终年不败的叶子时，我准备摘取几片树叶，引导学生观察、触摸，感受叶片的独特情趣，激发学生爱花之情同时，让学生明白广玉兰的纯洁和旺盛的生命力也是吸引作者的原因最后，我趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情地齐读课文，再次体会作者对广玉兰的喜爱和对生活的热爱第三步拓展练习在学习完文章的重点段落后，引导学生以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的哪一成员，并说明喜欢的理由也可以说说自己的美好祝愿在全班交流时，我给予点评、帮助外，还加以肯定、表扬，让学生把知识内化为自己的语言，丰富学生的语言积累这样做，满足了不同学生学习和发展的需要，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间课后，布置小练笔，模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态,在写作中培养学生的审美情趣板书设计气味（幽香）广玉兰花朵（纯洁）喜爱叶片（终年不败）《广玉兰》预习一一导学案篇13我今天说课的内容是苏教版小学语文六年级十二册第十八课，《广玉兰》，第二课时

一、说教材这篇课文是一篇文质兼美的散文，课文描写了广玉兰花的幽香、纯洁、以及旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情，激发学

4.课文中哪些句子又写出了作者特别喜爱广玉兰呢？你是怎么体会到的？

5.你觉得课文哪一个段落写得最好？（学生自由发言）重点指导对第三自然段这一自然段分别写的是什么？按什么顺序写的？在构段方面有什么特点？练习有感情地读课文一一把你喜欢的这个自然段好好读给大家听

6.你还知道广玉兰的哪些知识呢？（教师讲有关广玉兰的知识和故事，更丰富广玉兰的文化内涵）

7.本篇课文的写作对我们有什么启发呢？（学生自由说）《广玉兰》预习一一导学案篇2教材分析及思路《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文,这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱因此，根据本课的特点，我本着让学生自主地学、合作地学、扎实地学、愉快地学的理念，进行了教学环节的设计教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵、

2、联系上下文理解数世同堂生生不息等词的深刻含义

3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美

4、归纳学习作者的写作手法，丰富学生的积累教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读、对比，体会到广玉兰的幽香、纯洁、旺盛的生命力生对广玉兰的热爱，对大自然，对生活的热爱根据《语文课程标准》和学生的认知水平，我拟定如下教学目标

1、知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个段落背诵

2、过程与方法理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，感受广玉兰的色美、形秀，以及叶片的独特情趣

3、情感态度与价值观使学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生教学重点了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣教学难点联系生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美教学资源主要采用多媒体课件

二、说教法与学法本课采用多媒体辅助教学手段，遵循积极指导自学、合作、探索的学习方式，运用情景教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、多渠道接受信息将读--一思一一议贯穿于教学的始终，让每个学生都能主动参与到学习活动过程中来

三、说教学程序基于上述理念，本科的教学过程我是这样设计的

（一）、回顾旧知，全面感受首先引导学生回忆课文，感知作者对广玉兰的感受，引发学生对文章中心句的思考，进一步明白作者对广玉兰的态度说一说广玉兰哪些地方给你留下的印象最深？

（二）、品味花香，认识花性引导学生带着问题去读课文，在读中思考，文中哪些地方写广玉兰的幽香，从哪里看出来的再通过朗读，感受广玉兰的幽香，体会作者对广玉兰的喜爱

（三）、欣赏花洁，感悟人生鼓励学生自主选择朗读方式，体会广玉兰的纯洁，再用玉琢冰雕作比较，感受广玉兰花的质地，达到理解重点词句的目的

（四）、研读花形，感悟生命先引导学生默读课文，边读边思考作者是从哪些地方来表现广玉兰旺盛的生命力的从叶到花，逐步感受广玉兰旺盛的生命力

（五）、善用空白，精神内化从调动学生的生活积累入手，结合本课的写作方法，联系生活实际写一种花，在综合学习过程中发展学生的个性，形成独特的情感体验我的板书是这样安排的上方是课题，下方是广玉兰的三个特点，重点突出爱我的说课到此结束，谢谢评委老师！《广玉兰》预习一一导学案篇14【教学目标】

1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱，，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞

4、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美【教学过程】

一、范读课文感觉美

1、今天，就让我们一起走近广玉兰，好好欣赏它

2、听老师读课文，听完后你会觉得文章的背后隐藏着一个字（师配乐范读，读后让学生说说课文背后隐藏着什么字？）（美、爱）（两个字什么关系？因果）［设计意图听读课文，让学生整体感知广玉兰的美以及作者对广玉兰的喜爱同时也意在通过老师的配乐感情朗读达到以情激情的目的］

二、研读课文体会美

1、文章到底写了广玉兰的哪些美？（请同学们边读边思考，划划语句，做做批注，看谁有一双发现美的眼睛，找到的美最多）

2、生圈划批注［设计意图学生与课文的充分对话是后面师生对话、生生对话的基础让学生边读边思考，圈划批注就是要让学生与文本充分对话］

三、朗读交流感悟美［预设］

1、幽香美哪儿体会出来的？指导读好

2、花色美（方法同上）

3、花质美或气质美把这两点综合起来，又会有什么美感（洁净、高雅美）这么洁净、这么高雅的广玉兰，真让人感叹，难怪作者说一一总之...（就这句话你可以换人成语吗？美不胜收、美不能言...）

4、花形美（重点）

（1）文中写几种花形，读读第3小节

（2）你最喜欢哪种花形？为什么？并且好好的读一读，读出心里的感受

（3）交流并指点学生读好（出示投影帮助学生体会）（第一句这句应该读得羞答答的特别要读好两个词语含羞待放、鲜嫩可爱再嫩一点儿----第二句刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时侯，露出了甜美的微笑，看来你是读懂了这句话了第四句新生命是充满希望的，所以在读的时侯心理是要充满快乐，充满希望挺立这个词语读得再有力点这部分比较难读，我们再读一遍）

（4）同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？（如含羞、蓿蕾初放、笑脸、风采依旧等）

（5）你愿意选择其中的一种背下来吗？（写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵）

（6）集体引背有的------有的盛开着的广玉兰-------先前热热闹闹开过的广玉兰呢远远看上去

5、叶片美

（1）读句子

（2）看、摸广玉兰的叶子

6、活力美（找句子，说理由）

7、品格美（同上）

8、这么美的广玉兰你爱不爱？你觉得选它作为市花该不该？因此，作者不由得赞叹（齐读最后一节）［设计意图让学生与学生、老师与学生展开充分的对话，在对话中不断建构，在充满个性光芒的交锋中碰撞出智慧的火花在对话的同时不忘让学生把感悟到的通过读表达出来，再抓住重点，通过语文实践活动把感悟引向深入，发展语文能力，增加语文积累］

四、再读体会语言美

1、如果你再读课文，从写作的角度思考你还会发现美

2、再读后交流

（1）修辞美比喻、拟人

（2）用词美荡漾、迫不急待、披、活泼

（3）结构美第3小节总分总，全文先分说后总说

（4）句式美说它.....吧，又.....［设计意图语文是人文性与工具性的统一，此教学环节意在让学生通过品析课文语言，在增强人文素养的同时培养学生运用语言的能力］

五、总结拓展体验美

1、生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼晴文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达美的心

2、课后可做两个作业

（1）做一次广玉兰的发现之旅

（2）睁大你发现美的眼晴，看看身边的一草一木，你发现了什么美［设计意图把语文教学由课内引向课外，在生活中进一步发现广玉兰的美，发现生活中的美同时，由课内的思、说、读为主引向课后的看、查、写］【板书设计工幽香美花色美气质美品格美叶片美花形美活力美修辞美用词美结构美句式美【教材分析】《广玉兰》是苏教版语文第十册第三组中的第二篇课文这是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情此文语言优美、用词准确、生动,比喻贴切尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象课文分为三段第一自然段写晚上作者散步时被的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱的原因【学生分析］:学生在平时的生活中也许见到过广玉兰但可能没有留神观察过因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的经验，又要借助直观帮助感悟同时，通过研读，相信学生完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣但是五年级的学生的自学也往往停留于此，如果没有老师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在体会文章的语言美，学习写作方法等方面就不会进行深入的追索因此，教师必须想办法在学生自学交流的基础上，通过教学，让学生不断地求索，力求在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的增量【教学理念】

1、以美为主线，贯穿课堂教学通过范读课文感受美；研读课文体会美；朗读交流感悟美；再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美

2、注重工具性与人文性的统一，实现有效学习具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法,实现知识、技能的迁移

3、在自主学习中享受学习的快乐著名特级教师李吉林说过教学活动从更高境界来说，应该是童年生活的享受，让学生享受到人生最初阶段的属于儿童的快乐如果学生将学习当成一种享受、看作是快乐的事，那还有什么学不好的呢？而这，需要我们教师改变教学方法，开放地、自由地让学生学习，使其在一种和谐、宽松、愉悦的环境中学习，学得轻松，学得快乐《广玉兰》预习一一导学案篇15《广玉兰》教学设计二作者佚名转贴自本站原创点击数128《广玉兰》教学设计二教学目标

1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写理解由生字组成的词语

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段教学重点、难点引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情教学准备小黑板、投影片、收录机教学时间三课时第一课时

一、导入揭题

1、春暖花开，校园里各色的花竞相开放今天，咱们再认识一种花---------广玉兰

1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写理解由生字组成的词语

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段教学重点、难点引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情教学准备小黑板、投影片、收录机教学时间三课时第一课时

一、导入揭题

1、春暖花开，校园里各色的花竞相开放今天，咱们再认识一种花广玉兰

1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写理解由生字组成的词语

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的

3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段教学重点、难点引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情教学准备小黑板、投影片、收录机教学时间三课时第一课时

一、导入揭题

1、春暖花开，校园里各色的花竞相开放今天，咱们再认识一种花---------广玉兰

2、板书课题8广玉兰（齐读）

3、哪些同学见过广玉兰，你能给大家作个介绍吗？

4、作者笔下的广玉兰又有什么样的呢？他从哪几方面来写的呢

二、初读课文

1、自然课文，要求按拼音读准字音，读顺课文

2、检查自读情况1出示生字词渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育铁锈色呈旺盛开火车读，齐读注意前后鼻音的区别2理解部分生字词孕育怀胎、生育内涵本课指花的特点质感事物的本质给人外观上的感觉3齐读

3、理清脉络1默读，思考作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可以分为几段？2交流第一段作者为广玉兰的花香所吸引第二段广玉兰色彩和质感、花开的各种形态及叶片的特点第三段作者喜爱广玉兰的原因

4、指名分段读课文

三、精读课文

1、学习第一段1轻声朗读第一段2思考、回答是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？3指导朗读自由读，齐读

四、指导书写描红、临写

五、作业正确、流利、有感情地朗读课文第二课时

一、导入新课1•同学们通过上节课的学习，知道课文主要写什么内容吗？作者想告诉我们什么呢？2•广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香板书气味幽香正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点

二、继续精读训练1•学习第二段1快速默读第二段，想想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面2交流按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点3理解第2自然段

①指名读，找两个词概括花的特点交流板书花瓣洁净高雅

②从哪些语句看出来了交流我无法用……而有弹性这句话写得好吗？为什么？从中你体会出什么感情？a•从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅b・无法用语言文字准确形容写出厂玉兰实在是美，到了美不胜收、美不能言的境地c-表达出作者对盛开的花朵的喜爱之情

③你能读好这句话吗？指名读

④盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣还是质感，都是那么净高雅,难怪作者感叹道“总之……”齐读末句

（4）理解第3自然段

①接着，作者又重点向我们介绍了什么？自由读第3自段，找出概括这一小段意思的重点词语（板书形态生生不息）

②仔细读读有关句子，联系插图说说你觉得哪些句子写好，为什么，从这些语句中你体会出作者的什么感情自由读，交流出示第2句有的含羞待放，•…・・可爱a•含羞脸上带着害羞的神情能读好这个词吗？b•增绿写出色彩的鲜明、可爱，饱含作者喜爱之情c•你能读好这句话吗？女生齐读出示第3句讳的刚刚绽放，有一寸长a•观察仔细（联系插图）花蕊约有一寸长b迫不及待从侧面写出花苞的可爱，表达出作者的喜爱之情自由读，男生齐读出示第4句盛开着的玉兰花，……惹人喜爱a•比喻（把盛开的花儿比作婴儿的笑脸），把洁白、柔嫩的特点写得更形象，更讨人喜爱了b•这个比喻体现出作者对盛开的花儿的爱，忍不住要摸摸它c・愿意读吗？应重点抓住哪些词语？洁白柔嫩甜美纯洁惹人喜爱出示第

5、6句先前热热闹闹……新生命的种子a•虽是凋谢的花，却体现了它无比旺盛的生命力如依然挺立枝买缀满了……孕育着新生命的种子b・也显示了作者观察的仔细缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，长成近两寸长的圆茎c.（联系插图）花瓣虽凋谢了，花蕊却充满生命力，瞧，花蕊仍然……它己长成……圆茎上面……这就是……多可爱啊！齐读这两句出示第7句远远看上去，……大家族教学准备课件教学过程

一、美图导入，总体感悟美

1、同学们，春回大地，万物复苏，正是百花盛开的季节，今天我们就来认识百花丛中的它一（板书课题，齐读课题）

2、昨天老师布置了预习，谁来为大家介绍一下广玉兰？

3、想看看她吗？（课件展示）

4、看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了！现在谁来用一个词或一句话描述你对广玉兰的感受？

5、带着你的感受再来读一遍课题

6、预习中字词解决了吗？检查一下圆茎茎的读音玉琢冰雕琢的字形需要注意哪里？数世同堂数是多音字，在这里念四声当什么讲？很多代人生活在一起，三世同堂、四世同堂.....这个词在文章里还有更深层的含义这幽香什么叫幽香？课文中是这样写的（投影出示）一股淡淡的幽香在空气中荡漾...那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的...

（1）全班齐读

（2）我们预习生字词时就该从字音，字形，联系上下文理解词义方面来扫除字词的障碍

（3）同学们，一阵阵的幽香扑面而来，吸引了作者的脚步，让我们也沿着这股幽香，赶快走进课文吧

二、抓住文章主线初读感悟

1、请同学们大声朗读课文，找一找作者围绕哪句话直接抒发了自己对广玉兰的情感？我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力（课件出示）作者爱什么？更爱什么？（板书我爱广玉兰）

2、这句话就是文章的中心句，就是作者心中对广玉兰的赞叹，作者先写广玉兰开花……同一棵树上，再按照“含羞待放、开过的广玉兰……”的顺序具体写不同的形态最后这句话在这一自然段中起了什么作用？0指导朗读，背诵这段话写得其美!你能通过朗读表现出来吗？自由读配乐指名读评价这段优美的文字，如果我们能记住，那该多好啊！看插图试背自由背，指名背（出示图）

（5）理解第45自然段

①作者不仅骂了f玉凸花瓣的形态美，还写了它的什么（叶片）

②自学，讨论

③交流a.这两小段主要写了叶片终年不败的特点（板书）b•广玉兰的叶片富有光泽……另有一番情趣——叶片很有生命力出示实物大家看，广玉兰的叶片……好像……再配上……为什么说另有一番情趣？叶片富有生命力是啊，有了它的衬托，花儿才会更显纯洁c.密集油亮……活泼应怎么读呢？文中还有一处也写出了这旺盛的生命力，找出来“秋冬时节……装点自然”写得好吗？为什么？能读好吗？

2.学习第三段1）广玉兰的确美，花香美，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力特别是听了同学们的感情朗读，老师现在还沉浸在美的境界中你们呢？你想对广玉兰表达什么感情吗？

（2）作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀（饭书爱更爱）

三、总结全文本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？交流:察仔细，抓住特点正是因为仔细观察，作者才写出了这文质兼美的文章第三课时

一、复习

1.默写词语

2.朗读课文

3.背诵课文第3自然段二.作业指导

1.课文第3自然段写花的样子，是怎样写的？1•仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来3•练笔附板书气味幽香8广玉兰花瓣洁净高雅（生命力旺盛）形态生生不息叶片终年不败查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！《广玉兰》预习一一导学案篇16《广玉兰》教学案例分析（师把你最喜欢的那一段读给大家听（指名朗读课文）师这么多同学喜欢的第三自然段呀！为了满足大家的兴趣，这节课我们就先来学习第三自然段，好吗？生自由地朗读第三自然段师读了这一段主要写了什么？生写了四种形态的广玉兰生写了同一株广玉兰上开着各种不同形态的花师你们看到了哪些形态的广玉兰呀？生有含羞待放的，有刚刚绽放的，有盛开着的，还有凋谢了的）师自由读这一段，把最让你着迷的那种花形告诉大家，好吗？生我喜欢盛开的玉兰花，因为它的花瓣洁白无瑕，清丽脱俗生我也喜欢盛开的玉兰花，作者把它比作婴儿的笑脸，我眼前仿佛出现了婴儿那粉嘟嘟的笑脸师看到婴儿粉嘟嘟的笑脸，你的心情如何？你最想干什么？生我的心情很愉快，真想伸出手去抚摸一下师把你的这种感受送进去，练读这句话生我喜欢凋谢了的玉兰花，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它以长成约两寸长的圆径圆径上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子生我也喜欢凋谢的玉兰花，因为一般人看到花谢会伤感，读了这句话让我感到希望，感受到了广玉兰旺盛的生命力师是的，《红楼梦》中的林黛玉看到花落簌簌流泪，而作者笔下的这株凋谢的广玉兰却让我们感受到了无限的生命力也许在来年,也许在某一个角落，又会有一株广玉兰悄然绽放生我喜欢初绽的广玉兰，它太香了，小蝴蝶都迫不及待地钻进去了师小蝴蝶钻进去干什么？生采蜜师（笑）小蝴蝶有也采蜜的本领吗？生（恍然）是蜜蜂钻进去采蜜师蝴蝶与蜜蜂不一样，蝴蝶着意于花的美丽，蜜蜂却是循香而至请把你的理解带进去读一读生我喜欢含羞待放的广玉兰，这句中的“羞”字让我想到广玉兰多像个害羞的小姑娘啊！师你有很高的语文素养，从一个“羞”字就能联想到了美丽羞涩的少女形象，一起来看看图片中的广玉兰含羞待放的样子师同一棵树上有各种形态的广玉兰，远远看上去，一株广玉兰就像一一生（齐读）数世同堂、生生不息的大家族师能说说自己对这句话的理解吗？生一株广玉兰就是一个有许多花的大家庭生各种形态的广玉兰生长在同一棵树上生有的刚刚长出来，有的已经凋谢了，广玉兰树就像一座舞台，花儿们你方唱罢我登场，真热闹师让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧！齐读第三自然段评析徐健老师在这一环节中引领学生深入文本，潜心体验，从而发现了广玉兰的美丽多姿，发现了它身上蓬勃的生命力在这个发现的过程中，学生的心灵受到触动，情感受到感染，精神得到升华这是一种深层次的解读，学生带着自己的经验世界走进文本，文字叙述的意象好像变成了自己生命的一部分原来与学生存在距离的广玉兰，现在成了学生理解的起点，发现美的起点，寻求阅读乐趣的起点“事与身接则境生，境与身接则情生”学生在和谐愉悦的教学氛围中，欣赏着画面，品味着文字此时的景触动了学生的情，学生带着情再去关照广玉兰，意味由此而出没有生命的广玉兰，被学生在阅读中给予了生命文字的敏感，生活的敏感由此而出个性化的解读方式，促使学生在与文本的对话时充分调动自己多种感官参与，体验不仅是多维度、多层次、多元化的，也是较为充分、较为主动、较为独特的学生的言语只有真正融入在个性生命之中，才具有生命力和表现力,随后的对话才能进入了至臻至美的境界，上例中才会不时地迸发出充满智慧的语言怎么读？大声读出来我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力（课件出示）

3、作者是怎么写的呢？

三、精读感悟请同学们快速默读课文二-五自然段，选择你喜欢的段落，小组内互助交流

1、学生交流汇报请同学们再看看这一小节投影出示（在绿油油的叶丛中，花朵是那样的纯洁、高雅我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，又显得那样柔韧而有弹性）

2、这一段作者从花瓣的色彩和质感两个方面写出了广玉兰花朵的洁净、高雅（板书花瓣色彩、质感）用自己的话说说色彩和质感是怎样的？指导朗读

3、作者已经写得很清楚了，可是为什么却说无法用文字来准确的形容呢？这正是作者写作的精妙之处，正所谓此处无声胜有声，道是无情情更浓啊！

4、让我们用最美的声音读出来吧指名读、齐读指导朗读

5、同学们看，就是这么简短的一段话，作者先写了广玉兰花给人的洁净高雅的感受，接着抓住花瓣的色彩和质感详细的介绍，最后，作者总结道总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的这是什么写法？是啊，作者的情怀是多么细腻呀！

1、学生交流投影出示（有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、惹人喜爱先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，惹人喜爱凋谢了已长成近两寸长的圆茎圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命近两寸长的圆茎的种子远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）

2、这段话主要写了广玉兰的形态（板书形态）

4、这段中还有一个比喻句在哪里？出示投影（盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱）学生谈感受，再读，指导朗读

5、着盛开的广玉兰花你喜欢吗？还有谁喜欢哪个形态的广玉兰

7、凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美一生命的美希望的美力量的美，坚强的美

8、多么令人陶醉的描写啊，我们此时仿佛已经来到了广玉兰树下，和老师一起合作读一读好吗？能读出这生生不息的美景老师读前两种形态，请同学们跟读后面的形态可以站起来读（教师配乐范读）广玉兰美吗？读的时候不仅声音要甜美，还要有甜美的笑容，这样才能入情入境

9、指名读，齐读

10、这么美的语言，我们把它积累下来吧，小组合作背诵，各选自己喜欢的形态

11、广玉兰旺盛的生命力仅仅表现在花儿上吗？哪组同学来交流（出示课件）（密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼有了它的衬托，广玉兰便显得格外密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼有了它的衬托，生气皎洁、格外清丽了）

1、这段描写了广玉兰叶片的特点，哪个词？（板书终年不败）

2、看两幅图，玉兰花，只有花，没有叶，广玉兰，有花也有叶，有什么感受？

3、再读这段

5、难怪作者结尾深情地写道一一（引读最后一节）

四、总结升华，溢出情感

1、今天我们跟随着作者，走近广玉兰，从花瓣、形态、叶片三个方面共同体会了它的幽香、纯洁、旺盛的生命力课文虽然快要结束了，但是老师却似乎觉得还没有走出广玉兰的世界，空气中似乎还残留着广玉兰的香气，脑海中还隐约着广玉兰的美丽

2、回顾全文，作者为什么能把广玉兰写的如此迷人呢？

五、链接生活课内引向课外

1、学用延展巩固深化，今天我们欣赏了优美的广玉兰，领略了它的色美、形秀、幽香以及叶片的独特情趣，可见生活是那么美好，让我们以后尽情地享受生活，享受大自然吧

（1）写出含有同义词和反义词的成语（至少写三个）

（2）含同义词

（3）含反义词

（4）请同学们模仿课文描写花的手法，写一种花，写出它的色彩和质感以及花开的各种形态【板书设计】花瓣色彩质感我爱广玉兰生生不息旺盛的生命力叶片形态终年不败《广玉兰》预习一一导学案篇3学习目标

1.学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在教师的指导下体会关键字词所表达的特定情意

2.练习理清文章的脉络和结构，学会抓住中心句来概括文章主要内容，进而能用一段话写出自己喜欢的一种花

3.在教师引导下，感受广玉兰的幽香与纯洁以及无比旺盛的生命力的词句，并体会作者的表达方法

4.练习有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的

一、二个自然段教学活动版块

1.正确读写课文中的8个生字及由生字组成的生词；指导朗读8个定中词组，把握重音及体会节奏之美，为学生朗读课文定下基调

2.概括每个自然段的内容，重点指导学生运用抓住中心句概括

2、

3、4自然段的主要内容；抓住句与句之间的联系的方法，准确概括第

1、5自然段的意思，进而把握课文的主要内容明白第六自然段在全文中的位置及作用

3.朗读，初步感受广玉兰子的幽香、纯洁，无比旺盛的生命力；围绕作者是怎么写出广玉兰的这些特点的，引导学生从抓住特点、用词传神、详略得当、对比衬托等四个角度理解表达方法与语言形式,通过故漏法领会吧呢字的独特意蕴及分号的表达规律

4.从怎么写的角度，探究其他段落语言形式的表达规律，加深对抓住特点、详略得当、用词传神这些表达方法的理解与体会，并能有感情地朗读课文，并运用关键句子记忆法练习背诵课文段落教学活动预设

一、欣赏图片，直接导入

1.课件出示一组各种形态的广玉兰图片，直观感受广玉兰花的特。