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《骑牛比赛》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计17篇)2022-12-15《骑牛比赛》教案(精选17篇)《骑牛比赛》教案篇1“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容骑牛比赛共几课时2课时第几课时第1课时课型讲读教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课5个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识1个偏旁,认识2个多音字“只”,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字
3、初步感受骑手技艺的高超,懂得高超的技艺需要不怕吃苦的精神,经得起摔打教学重点识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思教学资源
1、介绍“骑牛比赛”的录像
2、世界地图
3、小黑板预习设计
1、借助拼音读正确一类字和二类字
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字《语文课程标准》指出要爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的主动意识和进取精神刚接触这课题,许多学生很新奇,围着我问长问短怎么会有骑牛比赛?骑牛比赛是怎样的?我灵机一动,请学生课前搜集有关动物比赛的知识学生一个个兴致盎然,告诉我有西班牙的斗牛比赛,有英国的骑马比赛,有香港的跑马、溜狗比赛,有少数民族地区的斗鸡比赛,还有西北地区的斗鹰比赛,日常生活中的斗蟋蟀比赛等等苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛,离学生的生活实际较远,因此我通过模拟情境表演(坐飞机)、动画剪辑播放,并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说,在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面,图文结合去感受公牛的疯狂撒野,骑手的技术高超,观众的兴高采烈,再分小组排练表演比赛实况这样学生热情高涨,情绪思维与课文情境相通,在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着,学习于他们再不是“狼来了”的关系了,而是达到了于永正老师所说的语文教学要多些情趣,少些理性著名教育家夸美纽斯所说“一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多,语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话……”因此,在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,我设计了这样一个练习观看西班牙斗牛的录像片段,要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受;激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构这样学生才真正学会了语言,实现了语言质的飞跃教学过程
一、课前搜集,汇报引题
1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛,谁来就你所知道的介绍一下?
2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读
3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛,不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券【引导学生从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信息的本领,不仅促使学生活泼主动地学,更教给了寻求信息的方法,拓宽了思维,丰富了学识,更巧妙引向课文】
二、反复读文,讲读有法
1.借助拼音读通课文,标好自然段
2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音
3.再读课文,思考从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”【重视“读”的同时重视“思”,边读边思,教得实在,学得扎实】
三、巧妙创境,入境感悟
1.小朋友读书真棒!现在让我们一起坐上到南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!配乐律动表演“坐飞机”【律动表演一方面变换教学节奏,调动学生学习的新奇乐趣感;一方面又巧妙创设情境,引领学生多种感官全身心投入下一教学环节】
2.南美洲到了,大家快看!播放动画制作,师读“比赛片段”
3.你看到了什么?感受到了什么?1图文结合,扩散说话野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能演一演吗?2对比朗读骑手的表现你读懂了什么?3回味这场比赛,你觉得怎么样,当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好!【利用多媒体等电化教学手段为学生全力打造一个游戏的、图画的、幻想的、创造的世界让学生在这个世界中自由驰骋,自由飞跃,自由想象,自由探讨,自由感悟】4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?
5.生读完,师带头鼓掌这热烈的掌声送给读书出色的你!【把课文的情境活化为奖励方式,更激发学生学的主动性、积极性,创设出更宽松、更开放的课堂氛围】
四、诱发想象,讨论明理
1.分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?
2.如果你是骑手,你还可以对小姑娘说些什么?【通过学生想象苦练的画面,使学生在自由的探讨中了解这位骑手所受过的无数的艰难困苦、摔打与挫折;并假借骑手“你想对小姑娘说什么?”来获得启迪!】
五、分析字形,指导书写
1.用最快最简单的方法来学字(生自学)
2.谁来做小老师?
3.认读生字并组词
4.指导描红
六、课后延伸,迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过【在理解内化大量鲜活语言的基础上要求学生运用积累,实现知识的迁移,增强语文实践性与可操作性;并以组为单位增加合作性,降低操作的难度】《骑牛比赛》教案篇5教学设想《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点,理解骑手说的话是难点《语文课程标准》指出要爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的主动意识和进取精神刚接触这课题,许多学生很新奇,围着我问长问短怎么会有骑牛比赛?骑牛比赛是怎样的?我灵机一动,请学生课前搜集有关动物比赛的知识学生一个个兴致盎然,告诉我有西班牙的斗牛比赛,有英国的骑马比赛,有香港的跑马、溜狗比赛,有少数民族地区的斗鸡比赛,还有西北地区的斗鹰比赛,日常生活中的斗蟋蟀比赛等等苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛,离学生的生活实际较远,因此我通过模拟情境表演(坐飞机)、动画剪辑播放,并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说,在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面,图文结合去感受公牛的疯狂撒野,骑手的技术高超,观众的兴高采烈,再分小组排练表演比赛实况这样学生热情高涨,情绪思维与课文情境相通,在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着,学习于他们再不是“狼来了”的关系了,而是达到了于永正老师所说的语文教学要多些情趣,少些理性著名教育家夸美纽斯所说“一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多,语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话……”因此,在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,我设计了这样一个练习观看西班牙斗牛的录像片段,要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受;激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构这样学生才真正学会了语言,实现了语言质的飞跃教学过程
一、课前搜集,汇报引题
1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛,谁来就你所知道的介绍一下?
2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读
3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛,不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券【引导学生从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信息的本领,不仅促使学生活泼主动地学,更教给了寻求信息的方法,拓宽了思维,丰富了学识,更巧妙引向课文】
二、反复读文,讲读有法
1.借助拼音读通课文,标好自然段
2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音
3.再读课文,思考从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”【重视“读”的同时重视“思”,边读边思,教得实在,学得扎实】
三、巧妙创境,入境感悟
1.小朋友读书真棒!现在让我们一起坐上到南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!配乐律动表演“坐飞机”【律动表演一方面变换教学节奏,调动学生学习的新奇乐趣感;一方面又巧妙创设情境,引领学生多种感官全身心投入下一教学环节】
2.南美洲到了,大家快看!播放动画制作,师读“比赛片段”
3.你看到了什么?感受到了什么?1图文结合,扩散说话野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能演一演吗?2对比朗读骑手的表现你读懂了什么?3回味这场比赛,你觉得怎么样,当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好!【利用多媒体等电化教学手段为学生全力打造一个游戏的、图画的、幻想的、创造的世界让学生在这个世界中自由驰骋,自由飞跃,自由想象,自由探讨,自由感悟】4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?
5.生读完,师带头鼓掌这热烈的掌声送给读书出色的你!【把课文的情境活化为奖励方式,更激发学生学的主动性、积极性,创设出更宽松、更开放的课堂氛围】
四、诱发想象,讨论明理
1.分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?
2.如果你是骑手,你还可以对小姑娘说些什么?【通过学生想象苦练的画面,使学生在自由的探讨中了解这位骑手所受过的无数的艰难困苦、摔打与挫折;并假借骑手“你想对小姑娘说什么?”来获得启迪!】
五、分析字形,指导书写
1.用最快最简单的方法来学字(生自学)
2.谁来做小老师?
3.认读生字并组词
4.指导描红
六、课后延伸,迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过【在理解内化大量鲜活语言的基础上要求学生运用积累,实现知识的迁移,增强语文实践性与可操作性;并以组为单位增加合作性,降低操作的难度】《骑牛比赛》教案篇6《骑牛比赛》一文,作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面”好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它,是比较困难的在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法在理解“高超的技艺”时,我引导学生理解什么是“高超的技艺”,“高超的技艺”是怎么得来的学生找出骑手说的一句话,我就放手让学生讨论这句话的意思这样,层层深入地思考讨论,学生理解了骑手话语的意思,知道了“高超的技艺”形成的原因,懂得了“只有不怕吃苦,才能学到真本领”的道理这种教学思路由具体到抽象,运行自然,学有成效,符合儿童的认知规律我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好经过品读,孩子们自然都能感受到第一句比较好,在讨论交流中,他们进一步明白了因为“兴致勃勃”写出了“大家”的心情,说明大家都很高兴,也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢而第二句只写了大家在干什么,没有写出他们的心情来,我们读的人就不知道观看骑牛比赛的人的心情是怎样的但在这个教学片断中没有注意语言点的训练在阅读教学中,我们要还语文以本色,应时时不忘语言文字的训练,要让学生与文本对话,在比较中体会,在品读中感悟,在感悟中积累,做到厚积而薄发,这样学生的语文能力定会日渐提高这也是我在教学中所欠缺的也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点《骑牛比赛》教案篇7作者佚名转贴自江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数122一年级语文《骑牛比赛》(第二课时)教学实录及评析【您正在浏览提供的文章更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站()网址是www.diyifanwen.com】骑牛比赛(第二课时)执教南京市琅哪路小学分校张学义评析南京市教学研究室芮琼
一、激趣导入师今天,我们继续学习第七课,齐读课题.(生齐读课题)师通过上节课的学习,我们知道本文介绍的是什么地方的骑牛比赛?生这篇课文介绍的是南美洲的骑牛比赛.师南美洲景色优美,民风淳朴,特别适合旅游,你们看一一(放南美洲风光片,边看边适时介绍南美洲建筑也很有特色.南美洲人特别热情奔放,瞧,他们在狂欢呢.狂欢的节目有很多,但人们最爱看的还是骑牛比赛.)师骑牛比赛是怎么一回事呀?谁来给我们大家介绍介绍?生骑牛比赛就是人骑在牛背上比赛.生就是骑在公牛背上比赛,看谁不被摔下来,谁就赢.师骑牛比赛又叫瞬间运动,骑手先骑在关在圈里的野公牛的背上,然后将野公牛放入场内,如果骑手能在牛背上坚持8秒钟便为成功.另外,再根据骑手的动作及惊险程度加分.这篇课文向我们介绍了一场精彩的骑牛比赛.文中第二小节就具体地写了比赛的场面,请同学们自己读一读.
二、精读课文
1、学习第二自然段(生自读第二自然段)师这小节有几句话?生四句话.师读了这小节,你们有读不懂的地方吗?请你们再读读第二小节,在不懂的地方用笔作个记号.(学生读书,做记号)生兴致勃勃什么意思?我不懂生我不懂什么叫“技艺高超”生我不懂什么叫“野性大发”生“两三秒钟”是指什么?师谁知道?生“两三秒钟”是表示时间的师是呀,表示多长时间呢?你们听(秒钟走动发出滴答声,保持三秒),时间长不长?生不长生“热烈”的意思我不懂(老师根据同学们的提问相机出示技艺高超”“野兴大发””兴致勃勃”“热烈二这四个词后均有个问号)师同学们真会读书,真会思考,提出了很多很有价值的问题,老师看了一下,你们的问题基本集中在对词义的理解上下面请同学们将这些词带入文章中再去读一读,然后跟你的同桌,前后的同学讨论讨论,别人的发现对你会很有启发的相信很多问题你们自己就能解决(学生读书,讨论)生我懂“技艺高超”的意思,就是本领很高师在这篇课文中,指什么本领很高?生是指骑牛的本领很高(出示第二节内容)师你们再读一读第二节,看看什么地方能让你感受到这位骑手骑牛的本领很高?生书上说,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,这位骑手还是牢牢地骑在牛背上看出他的本领很高师公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的,能想象出来吗?生牛像发疯一样上下蹦跳生公牛发疯了,一会儿前蹄抬起来,一会儿后蹄抬起来,上下的跳,还在那转圈子生那头牛还在叫,好像在说“你凭什么坐在我身上,你给我下去师你们想象得真好这小节中有一个词语就是写牛的这种样子的,能找出来吗?生野兴大发师那么“野性大发”这个词语懂了吗?这个问号可以擦去了吧?生可以师谁来读一读这个词,要把牛疯狂的样子读出来(学生读词)师此时的骑手牢牢地骑在牛背上,“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的?生不管牛怎么想把骑手甩下来,骑手就是掉不下来生骑手屁股下好像有万能胶胶在牛背上,任牛怎么蹦,它就是摔不下来师体会得多好呀,书上有幅插图就表现了那精彩的一瞬间,虽然画面是静止的,但聪明的小朋友已经通过想象让画面动起来了,你们真会学习!“超”就是超过,从哪儿看出这位骑手骑牛本领超过了别人?生书上说好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来,而只有这位骑手还是牢牢地骑在牛背上,从这里我看出这位骑手骑牛本领超过了别人.生前面我们已经听过“两三秒钟”时间很短,其他骑手等于一骑上去就摔了下来而这位骑手却不是,看出了他技艺高超(教师板书技艺高超)师”技艺高超”的意思懂了吗?(教师擦问号)你们想不想亲眼看一看这场比赛?生异口同声想!(放骑牛比赛录像)师有没有看清?生没有师有没有看过瘾?生没有师想不想再看?生(欢呼雀跃)想!(再放一遍录像)师比赛真精彩,谁愿意把这两句话两句话连起来读一读,让我们确实感受到这位骑手技艺高超(学生个别读第二小节中的二三句话)师比赛真精彩老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下,有的还在下面开心地笑,像你们这样劲头很足,情趣很高,课文中有个成语就表示了这个样子,能找出来吗?生兴致勃勃师谁会读这个词?(学生读词)师当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃,难怪当比赛结束时全场响起了---------(学生接答热烈的掌声)师(课件出示“热烈”这个词这是个生词,这两个字共同之处在于都有一个四点底四点底表示火的意思(屏幕出现四点底,旁边有一堆火)在这里“热烈”表示观众的心里都很激动,象燃烧的一
3、能正确、流利地朗读课文学程预设导学策略调整与反思
一、播放影片,激发兴趣
1、找到南美洲
2、欣赏骑牛比赛,看了比赛说自己的感受(用一两个词来夸一夸这位骑手)
二、检查情况,指导朗读
1、读字词
2、同桌过关朗读
3、长句单独多练,直到读正确、流利为止,注意停顿
4、认真倾听,对同学的朗读进行评议
三、初步了解,弄清梗概
1、分段读课文,说说自己读懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑问
2、齐读课文,体会骑牛比赛的惊险
四、潜心会文
1、听老师读第一段
2、说说从“特别”这个词中读懂了什么?还可以换成哪个词
3、指名读并作出评价
4、
4、齐读第一段
五、学习字词
1、读生字
2、交流记字方法
3、认真写字书空,板演,评议
4、练习描、仿、写
5、书空,记住笔顺版块一
1、出示世界地图,介绍南美洲“骑牛比赛”团火一样这个词语的意思懂了吧我们一起读最后一句话(学生齐读第二小节第四句)师老师感觉掌声还不够热烈,再读一遍(学生又齐读一遍)师(指着黑板上的四个词语)读了第二小节,我们知道了一位骑手技艺高超,征服了野性大发的公牛,观众们看得兴致勃勃,并报以热烈的掌声谁愿意把第二小节连起来读一遍(学生个别读第二小节)
2、学习第三自然段师比赛结束后,一个小姑娘跑上去,给这位骑手献上了一束鲜花,还向骑手提了一个问题---生(接读)你为什么没有从牛背上摔下来呀?师是呀,这也是我们很多小朋友想问的问题呀,骑手回答说一-生(接读)小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!师这位小姑娘听了骑手的话,明白了为什么骑手没从牛背上摔下来聪明的小朋友,你们明白了吗?请大家在四人学习小组中讨论讨论(学生讨论)生因为这位骑手一直都在练习,俗话说“熟能生巧”,他练得多了,就会了生这位骑手不怕苦,他刻苦练习,摔下来又爬上去继续练,最后他终于练就了高超的骑牛技艺生其实他一开始也不会骑,他也摔下来很多次,但他不怕,俗话说“失败是成功之母”,他通过不断的练习,终于会骑牛了
三、总结全文师同学们理解得真好,正是经历了无数次的练习(出现三幅图片)才练就了今天高超的骑牛技艺(板书摔下来上千次)此时的你情不自禁地想对骑手说什么?【您正在浏览提供的文章更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站()网址是www.diyifanwen.com】生你真棒!(竖起大拇指)生你真了不起!生不要骄傲,继续努力,下次争取再得冠军师让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧!(学生齐读骑手的话)师有一些骑手从牛背上摔下来,你们想对这些骑手说些什么呢生不要泄气,继续练习,你们一定会成功的生你们要像获胜骑手那样,不怕失败,摔下来还要继续练,总有一天,你们也会成为冠军的生我觉得你们真是了不起,真勇敢,一点也不怕失败,我要向你们学习师这篇课文学完了,我们不但感受到了比赛的惊险激烈,而且比赛也让我们懂得了很多很多在我们的大千世界里,像骑牛比赛这样精彩而有趣的民间运动还有不少,你们想不想了解?课后请你们去读读课外书,上上网,或者找周围的人了解了解,好吗?
四、指导写字师(出示写在田字格中的“热”“烈”)这两个字谁会记?生我是这样记住“热”的“热”是上下结构的字,左上方是提手旁,右上方是“丸子”的丸,下面是个四点底,合起来是“热烈”的“热师写右上方的“丸”要特别注意笔顺(课件演示“丸”的笔顺,全班书空)生我是这样记住“烈”的“烈”是上下结构的字,上面是个“排列”的“列”,下面是个四点底,合起来就是“烈火”的“烈二师写这两个字要注意什么?生写这两个字要注意上大下小师对,写时上半部分已经到横中线下面来了,请同学们把这两个字描一遍,写一遍(下课)将抽象的文字符号形象化南京市教学研究室芮琼小学低年级课文大多浅显,同学们能顺着把字音读出来,这些抽象的文字符号在孩子们的脑中大多自然与经验中的情境匹配,也就完成了文字符号形象化的过程而《骑牛比赛》一课,课文描述情境与孩子生活相去较远,里面的“兴致勃勃、技艺高超、野性大发”等词,在绝大多数一年级孩子的词汇中还是空白本课教学中,老师巧妙地以多种手段将文字符号形象化,让学生真切地感受到祖国语言文字是那么形象生动,富有魅力,从而激发起对祖国语言文字的热爱之情,帮助学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语:
一、想象师公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的,能想象出来吗?生牛像发疯一样上下蹦跳生公牛发疯了,一会儿前蹄抬起来,一会儿后蹄抬起来,上下的跳,还在那转圈子生那头牛还在叫,好像在说“你凭什么坐在我身上,你给我下去师你们想象得真好这小节中有一个词语就是写牛的这种样子的,能找出来吗?生野兴大发师那么“野性大发”这个词语懂了吗?通过让学生想象“公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的”(课文原句),巧妙地将“野兴大发”与“疯狂地上下蹦跳”联系在一起,让学生体会了“野性大发”那“疯狂”“不驯服”的形象这样的语言学习,水到渠成
二、展示教师在引导学生通过想象理解了词语,初步感受到骑牛比赛那热烈的场景之后,播放了骑牛比赛那难得一见的真实画面抽象的文字符号幻化为如此惊心动魄、展示了勇敢、智慧与力量的生动画面,印证和丰富了学生的想象,激起学生浓厚的兴趣这种兴趣是对人类的、对生命的力量由衷的赞叹,是文字阅读的升华值得一提的是教师对文字符号的形象展示不是放在学生和文字交流前,而在之后,此处,画面会加深学生对语言的感悟,甚至学生会自然而然地运用了语言描述画面
三、体验片断1:生“两三秒钟”是指什么?师谁知道?生“两三秒钟”是表示时间的师是呀,表示多长时间呢?你们听(秒钟走动发出滴答声,保持三秒)片断2师比赛真精彩老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下,有的还在下面开心地笑,像你们这样劲头很足,情趣很高,课文中有个成语就表示了这个样子,能找出来吗?生兴致勃勃骑手骑在牛背上,只“两三秒种”就掉了下来,“两三秒钟”是多长时间?再也没有让学生现场感受一下更直接,更形象的了片断2及时结合学生看比赛时的表现来理解“兴致勃勃”这一词语的意思,利用现场资源使文字符号形象化,飞来神笔!
四、讲解师当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃,难怪当比赛结束时全场响起了---------(学生接答热烈的掌声)师(课件出示“热烈”这个词)这是个生词,这两个字的共同之处是都有一个四点底四点底表示火的意思(屏幕出现四点底,旁边有一堆火)在这里“热烈”表示观众的心里都很激动,象燃烧的一团火一样字形与字义的联系使“热烈”这个形容词变成可视、可触、可感,使学生对奇妙的汉字产生浓厚的兴趣纵观本课,教师在让学生理解体会语言上颇费了一番功夫,是不是符合新课程、新课标的精神呢?答案是肯定的新课程的宗旨就是“一切为了儿童的发展”那么,按照儿童年龄特点、语文学习的规律让学生掌握这个语文这个工具就是切实地为了儿童能更好的主动发展教师在这个方向的把握上态度是坚定的教师在本课教学中,通过抽象的语言形象化,激发学生对语言文字的兴趣,完成必要的语言积累的任务,有利于学生掌握语文这个基础工具其次,在教学方式上,教师“双主”意识很强我们可以看到教师的精心设计,但这种设计是为了让学生与文本进行充分的交流,所以课堂里有很大的空间让学生表达自己的理解如让学生提出自己不懂的词语;让学生与胜利与失败的骑手们对话学生学习的过程是自主的,也是在教师引导下的再次,课堂是开放的,充满活力的展示南美洲的风土人情片断,既将学生带入课文情境,又不是停留在骑牛比赛小小的事件上,扩大了学生的视野;请同学们课后去查一查、问一问、找一找,看看世界上还有哪些有趣的民间运动,将课堂放大了,“拓宽了语文学习和运用的领域”本课教学设计在多个班级进行了实施,其中有省实验学校的、有一般城市小学,还有乡村小学,无论在哪里,学生都表现出浓厚的学习兴趣,获得很好的教学效果【您正在浏览提供的文章更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站网址是www.diyifanwen.com】《骑牛比赛》教案篇8教学理念这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景,注意突出了一个骑手的高超技术,含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程,从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理在教学中,通过“骑牛比赛”这一情境的创设,抓住学生的好奇心,发挥学生的想像力,激发学生的学习欲望注重培养学生自己探究学习的能力,合理运用插图,训练学生的说话能力教学过程
一、启发谈话,揭示课题,创设情境同学们,南美洲是地球上七大洲之一,那里的人们特别爱看骑牛比赛,这“骑牛比赛”就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来,谁就是冠军今天,老师就带小朋友们一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛,好不好?(板书课题,齐读)[评析]低年级学生存在着浓厚的好奇心,而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力本来,“南美洲”、“骑牛比赛”等与学生比较陌生,教师及时地创设情境,使学生变为一个观看者的身份,兴趣倍增,从而达到事半功倍的效果
二、初读课文,学习生字、词
1.学生自由朗读课文
2.交流自学字词情况
(1)找出“特别”在文中的句子
①指名学生回答读出
②换词理解十分、非常
③指导用“特别”口头练习说话
④师文中哪儿可以看出“南美洲人特别爱看骑牛比赛?”生一到休息日,赛场周围就挤满了人
⑤指导朗读重读“一到、挤满”[评析]新课标指出要“培养学生具有独立阅读的能力,注意情感体验,形成良好的语感”因此,对学生能在文中轻松找到答案的问题,应重在指导朗读感悟
(2)找出“热烈”在文中所在的句子
①指名学生回答,读出
②师请同学们来点热烈的掌声!(生鼓掌演示)“再热烈些!”(生面带微笑使劲鼓掌)师刚才大家的掌声就十分热烈了![评析]“热烈”、“特别”同是理解词语,但方法上却不是简单的重复对“特别”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上,而对“热烈”的理解是结合学生的具体动作,联系学生的实际,提高学生的兴趣,充分利用学生的各种观感进行理解
③指导书写“热烈”
三、再读课文,感悟文本
1.听录音,一边听一边找出描写文中两幅插图的句子或段落
2.第一幅插图
①练习看图说话生一位骑手骑在野性大发的公牛背上生只有一位骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上
②理解“疯狂”生“疯狂”就是上下蹦跳(边说边作动作,学生大笑)生我通过看图知道,公牛的眼睛红红的,鼻子喘着粗气,这就叫“疯狂”(师及时表扬他善于观察)
③师弓1述尽管公牛,他还是可以看出这位骑手的本领怎么样?(边说边竖起大拇指)生可看出这位骑手的本领特别大师这就叫做“技艺高超”
④师这位骑手技艺高超,其余骑手表现得怎么样呢?(指名学生读出有关语句,再齐读)过渡为什么这位骑手没从牛背上摔下来呢?
3.看第二幅图
①练习说话一位小姑娘给这位骑手献上一束鲜花,并且问他
②骑手是怎么回答的?(指名学生读出,并理解)
③齐读感悟[评析]合理地利用插图,把插图用在刀刃上,直接切入重难点,打破了传统的“老三段”分析法;对骑手“技艺高超”的理解,抓住了重点语句进行感悟以及与其余骑手的表现进行对比的方法;对“疯狂”一词的理解,更是新颖学生自己理解,结合插图理解,联系上下文理解,真可谓“授之以鱼不如授之以渔工[总评]低年级学生一般对童话文章感兴趣,对《骑牛比赛》此类课文,由于离学生实际较远,学生不太感兴趣,假如老师再进行枯燥无味的分析,学生更是没兴趣为了保护学生的好奇心、求知欲,同时照顾学生的个性差异和不同的学习需求,本着充分激发学生的主动意识和进取精神,充分体现自主、合作、探究的学习方式,形成轻松探讨的学习氛围,设计了此篇教案本节课的教学设计有以下几个特点
1.创设情境,导入新课导入时,让学生先对“南美洲”、“骑牛比赛”有一个初步的认识,让学生以一个观看者的身份进入学习,消除距离感,提高学习的兴趣,增强学生读书的欲望遥远异域的奇特风光和独特比赛,首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激,把学生的学习状态提到一个最高点
2.灵活使用多种教学手段传统和现代技术手段的穿插使用,让学生的视觉有一种跳跃感,同时学生在生动的氛围中扎扎实实用心观察所学知识打破传统的分析法,合理地利用插图,直接切入课文重难点,适时利用插图,练习学生说话,培养学生的表达能力,充分让学生去想、去说,给学生一个自由表达的天地
3.留心观察每位学生的表现,给予学生一个恰当中肯的评价学生的每一个进步、智慧的每一位闪光送出我内心深处的想法,让学生体会并获得知识的满足与快乐,建立学习的自信心,同时感受语文的优美课堂上阵阵掌声就是最好的说明
4.通过各种形式的练习与指导,培养学生的语感在初读课文时,教师范读,以声情并茂的朗读将抽象的语言文字还原成动听的声音信息,直接作用于学生的听觉,学生借助听觉形象披文入情,激起学生深究课文的欲望;在指导朗读时,注重启发学生调动自己已有的认知和经历,努力与作者产生情感共鸣,使他们真正受到熏陶感染(作者单位连云港师专一附小)《骑牛比赛》教案篇9
一、说教材
(一)分析教材《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示高超的技术是长期刻苦锻炼获得的本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质
(二)教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求,确定本文的教学目标如下
1、知识与技能掌握本文9个生字和1个偏旁,绿线格里的字只回认不要求写
2、过程与方法通过正确流利地朗读课文,探究理解课文内容掌握生字新词,并背诵课文
3、情感、态度与价值观让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕艰苦,才能学到真本领
(三)教学重点难点
1、流利、有感情地朗读课文
2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次J
二、说教法
(一)直观教学法《语文课程标准》指出,要爱护学生的好奇心,求知欲,激发学生的主动意识和进取精神据此以及教材的特点,我采用直观教学的方法,让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识学生一个个兴趣怏然,告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛,还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛,等等
(二)情境创设法通过图文比较感受公牛的疯狂撒野,骑手的高超技术,观众的兴高采烈,再分小组排练表演比赛实况在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习,达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣,少些规则
二三、说学法根据我班学生年龄和心理特点,我采用练习发和讲读发著名教育家夸美纽斯说一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多,语文教学应该以写字学写字,从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求,在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,让学生观看西班牙斗牛的录象,要求学生以小组为单位说说斗牛的经过,现场的反映和自己的感受激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语这样学生才真学会了语言的运用
四、说教学过程
(一)谈话,导入新课
1、同学们,老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛,谁能来给我们介绍一下呢?
2、学生交流中,我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风士人情
3、骑牛比赛会怎样呢?今天我们一起来学习课文,去感受那激烈的比赛场面(相机板书《骑牛比赛》)(此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领,不仅促使学生主动地学,更教给我寻求
(二)反复读文,讲读有法
1、学生借助拼音读准字音,读通句子读通课文,标好自然段
2、学生自学生字,读准字音,记住字型
3、再读课文,思考从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛?(出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”,联系生活理解“兴致勃勃”)(此环节体现了重视读的同时重视“思”,边读边思,教得实在,学得扎实)
(三)巧妙创境,如境感悟
1、小朋友读书真棒!现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧
2、南美洲到了,大家快看!(播放动化制作,观看比赛片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
4、图文结合,扩散说话野性大发的公牛是怎么样?你仿佛还听到什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能读一读吗?
(四)指导朗读,背诵
1、先请同学们自由朗读,然后由老师范读(一天,赛场周围/挤满了人,大家/在兴致勃勃地/观看比赛好几个人骑手/在野性大发的公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来)今天我们来观看一场比赛
2、板书课题,播放影片
3、谈谈感受版块二
1、检查预习效果1出示所有字词小黑板2检查朗读情况3巩固读带拼音读、去拼音读多种形式朗读4同桌过关
2、出示带有生字的句子和文中的长句,检查朗读如好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来
3、指导分段朗读版块三
1、每段话告诉了我们什么?对学生的回答进行归纳、小结,或帮助学生找到答案
2、从这个故事中,你学到些什么?
3、齐读课文,再次体会版块四
1、
1、范读第一段,听听老师把那个词突出读出来了
2、从“特别”这个词中你读懂了什么?
3、指导朗读版块五
1、出示5个生字,读生字
2、反馈:你用什么办法记住了什么字?
3、写字指导
4、描红,巡视,个别指导,提醒学生姿势要正确
5、集体书空,记住笔顺作业设计★完成《习字册》上的5个生字★★完成《补充习题》、《一课一练》在以小组为单位开展朗读比赛(由于有前面的情感体验,孩子的朗读更有感情,更自然了)
2、让学生读课文,用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话
(五)板书设计根据板书设计要简明扼要条理清楚的要求,以及本文故事性较强的特点,我拟定如下板书骑牛比赛骑手牛结果好几个野性大发两三秒钟就摔下来一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背曾经摔下来上千次技艺高《骑牛比赛》教案篇10我个人对第2自然段的处理比较满意,一改以往把字句破碎开来分析,而是跟着学生的回答来设计问题,正如镇江教研室的一位领导所讲教路跟着学路走这一片断的特别之处就是从理解“高超的技艺”入手,引导学生理解什么是“高超的技艺”,“高超的技艺”是怎么得来的学生找出骑手说的一句话,教者就放手让学生讨论这句话的意思这样,层层深入地思考讨论,学生理解了骑手话语的意思,知道了“高超的技艺”形成的原因,懂得了“只有不怕吃苦,才能学到真本领”的道理这种教学思路由具体到抽象,运行自然,学有成效,符合儿童的认知规律《骑牛比赛》教案篇11片断二我们班的小朋友就在这些人群中,马上就开始了,听,我都听到那烈牛的豪叫了,你看到什么了?生我看到好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来师这是一头什么样的牛呀?生是一头野性大发的牛师野性大发的牛是怎么样的?你能从课文中找出一些词语来说说吗?生疯狂上下蹦跳生像发了疯一样,到处乱蹦乱跳师面对这这样一头牛?骑手们有什么不同的表现到课文中找找读读生自读圈画交流生其他的骑手都“摔”下来了,只有一个骑手“牢牢骑在牛的背上“师你来读读,让我们感受一下他们的不同生评议生我觉得这牛怎么像小绵羊,一点也不凶猛(大家都笑了)师那你来凶猛一点,让我们再来欣赏一下野牛的疯狂生读师这头牛确实厉害,几乎所有的骑手都败下阵来,只有一个人独占鳌头,牢牢骑在牛背上你们想送点什么词语给他呢?生我觉得他“技艺高超”我就送这个词生我觉得他是骑牛的高手我送“高手”给他师我也想送几个“技高一筹!”生我觉得他太厉害了,我想送掌声给他师是呀,看看,赛场周围的人是怎么做的生为他鼓掌师就仅仅只有鼓掌吗?当然更多的还有欢呼声和喝彩声赛场周围的人们真是欣喜一一欢声-----因为他们看到了一场精彩的骑牛比赛让我们一起来读读,重现一下当时惊心动魄和欢乐的场面片断三师如此精湛的技术是怎么来的?生曾经从牛背上摔下来上千次师你是怎么理解的?生这骑手练了好多次,每次都要从牛背上摔下来师失败了他不气馁,还是一次一次不断地练习着生我觉得他很有勇气,不怕困难,勇往直前师从失败中吸取教训,苦练着基本功生我想他摔坏了,还是会继续练习的师要成功怎么能没有挫折呢,看看他,就是最好的例证了他终于胜利了,在人们的一片掌声中,在人们的一片赞叹中看,他的成功也引来了一个小女孩惊异的目光,看她手拿鲜花来了?她说些什么?小女孩说谁来做骑手回答她生回答《骑牛比赛》教案篇12作者佚名转贴自本站原创点击数6作者马莹《骑牛比赛》不好上原因有L课文所述事情发生在南美洲地域太远;
2.有很多难理解的词,例特别、热烈、兴致勃勃、野性大发、技艺高超、尽管等;
3.长句较多,学生读起来把握不好停顿的位置在上课之前,我做了充分的准备,学生学习的积极性很高,受到了较好的效果我先写出课题,然后问学生读了课题能提出哪些问题学生提出了很多置疑,这让我很高兴,就觉得是开了个好头接着我来读课文,让学生边听边划自然段完成这个任务后,我把主动权交给了他们,先说出不会的词语,我把这些词语写在黑板上,读过之后再来解释它们的意思同学们各抒己谏,课堂上成了同学们探讨学问的学堂有的学生对词语的理解很到位,有的解释不清楚我再来补充,一会就完成了任务接下来再来学课文就轻松了很多课文理解起来不难了,学生学起来自然有兴趣接下来学习课文内容的环节学生回答问题轻松自如,让我顿时信心百倍从学生出发,真正为他们着想,这样才可以获得课堂的成功《骑牛比赛》教案篇13“学程导航”课时教学计划施教时期年月曰教学内容骑牛比赛共几课时2课时第几课时第1课时课型讲读教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课5个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识1个偏旁,认识2个多音字“只”,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字
3、初步感受骑手技艺的高超,懂得高超的技艺需要不怕吃苦的精神,经得起摔打教学重难点识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思教学资源
1、介绍“骑牛比赛”的录像
2、世界地图
3、小黑板预习设计
1、借助拼音读正确一类字和二类字
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字
3、能正确、流利地朗读课文学程预设导学策略调整与反思
一、播放影片,激发兴趣
1、找到南美洲
2、欣赏骑牛比赛,看了比赛说自己的感受(用一两个词来夸一夸这位骑手)
二、检查情况,指导朗读
1、读字词
2、同桌过关朗读
3、长句单独多练,直到读正确、流利为止,注意停顿
4、认真倾听,对同学的朗读进行评议
三、初步了解,弄清梗概
1、分段读课文,说说自己读懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑问
2、齐读课文,体会骑牛比赛的惊险
四、潜心会文
1、听老师读第一段
2、说说从“特别”这个词中读懂了什么?还可以换成哪个词
3、指名读并作出评价
4、
4、齐读第一段
五、学习字词
1、读生字
2、交流记字方法
3、认真写字书空,板演,评议
4、练习描、仿、写
5、书空,记住笔顺版块一
1、出示世界地图,介绍南美洲“骑牛比赛二今天我们来观看一场比赛
2、板书课题,播放影片
3、谈谈感受版块二
1、检查预习效果1出示所有字词小黑板2检查朗读情况3巩固读带拼音读、去拼音读多种形式朗读4同桌过关
2、出示带有生字的句子和文中的长句,检查朗读如好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来
3、指导分段朗读版块三
1、每段话告诉了我们什么?对学生的回答进行归纳、小结,或帮助学生找到答案
2、从这个故事中,你学到些什么?
3、齐读课文,再次体会版块四
1、
1、范读第一段,听听老师把那个词突出读出来了
2、从“特别”这个词中你读懂了什么?
3、指导朗读版块五
1、出示5个生字,读生字
2、反馈:你用什么办法记住了什么字?
3、写字指导
4、描红,巡视,个别指导,提醒学生姿势要正确
5、集体书空,记住笔顺作业设计★完成《习字册》上的5个生字★★完成《补充习题》、《一课一练》★★★查阅有关南美洲骑牛比赛的更多资料《骑牛比赛》教案篇14作者佚名转贴自转载点击数137《骑牛比赛》教学设想【您正在浏览提供的文章更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站网址是www.diyifanwen.com】《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点,理解骑手说的话是难点《语文课程标准》指出要爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的主动意识和进取精神刚接触这课题,许多学生很新奇,围着我问长问短怎么会有骑牛比赛?骑牛比赛是怎样的?我灵机一动,请学生课前搜集有关动物比赛的知识学生一个个兴致盎然,告诉我有西班牙的斗牛比赛,有英国的骑马比赛,有香港的跑马、溜狗比赛,有少数民族地区的斗鸡比赛,还有西北地区的斗鹰比赛,日常生活中的斗蟋蟀比赛等等苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛,离学生的生活实际较远,因此我通过模拟情境表演坐飞机、动画剪辑播放,并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说,在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面,图文结合去感受公牛的疯狂撒野,骑手的技术高超,观众的兴高采烈,再分小组排练表演比赛实况这样学生热情高涨,情绪思维与课文情境相通,在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着,学习于他们再不是“狼来了”的关系了,而是达到了于永正老师所说的语文教学要多些情趣,少些理性著名教育家夸美纽斯所说“一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多,语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话……”因此,在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,我设计了这样一个练习观看西班牙斗牛的录像片段,要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受;激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构这样学生才真正学会了语言,实现了语言质的飞跃教学过程
一、课前搜集,汇报引题
1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛,谁来就你所知道的介绍一下?
2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读
3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛,不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券【引导学生从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信息的本领,不仅促使学生活泼主动地学,更教给了寻求信息的方法,拓宽了思维,丰富了学识,更巧妙引向课文】
二、反复读文,讲读有法
1.借助拼音读通课文,标好自然段
2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音
3.再读课文,思考从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)【重视“读”的同时重视“思”,边读边思,教得实在,学得扎实】
三、巧妙创境,入境感悟
1.小朋友读书真棒!现在让我们一起坐上到南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!(配乐律动表演“坐飞机”)【律动表演一方面变换教学节奏,调动学生学习的新奇乐趣感;一方面又巧妙创设情境,引领学生多种感官全身心投入下一教学环节】
2.南美洲到了,大家快看!播放动画制作,师读“比赛片段”
3.你看到了什么?感受到了什么?1图文结合,扩散说话野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能演一演吗?2对比朗读骑手的表现你读懂了什么?3回味这场比赛,你觉得怎么样,当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好!【利用多媒体等电化教学手段为学生全力打造一个游戏的、图画的、幻想的、创造的世界让学生在这个世界中自由驰骋,自由飞跃,自由想象,自由探讨,自由感悟】【您正在浏览提供的文章更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站网址是www.diyifanwen.com]4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?
5.生读完,师带头鼓掌这热烈的掌声送给读书出色的你!【把课文的情境活化为奖励方式,更激发学生学的主动性、积极性,创设出更宽松、更开放的课堂氛围】
四、诱发想象,讨论明理
1.分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?
2.如果你是骑手,你还可以对小姑娘说些什么?【通过学生想象苦练的画面,使学生在自由的探讨中了解这位骑手所受过的无数的艰难困苦、摔打与挫折;并假借骑手“你想对小姑娘说什么?”来获得启迪!】
五、分析字形,指导书写
1.用最快最简单的方法来学字生自学
2.谁来做小老师?
3.认读生字并组词
4.指导描红
六、课后延伸,迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过【在理解内化大量鲜活语言的基础上要求学生运用积累,实现知识的迁移,增强语文实践性与可操作性;并以组为单位增加合作性,降低操作的难度】提供赵文娟转载自涅小教育教学网【您正在浏览提供的文章更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站()网址是www.diyifanwen.com]《骑牛比赛》教案篇15教学要求正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领重、难点正确、流利、有感情地朗读课文理解重点是第3自然段骑手所说的话课时划分两课时第一课时教学目的
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写
3、初步了解课文内容教具准备生字卡片、教学挂图教学过程
一、导入
1、板书课题
2、齐读课题★★★查阅有关南美洲骑牛比赛的更多资料《骑牛比赛》教案篇2作者ygr发表时间2004-4-28阅读次数234教学目标
1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写认识一个多音字,理解由生字组成的词语
2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领教学重点、难点课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点教学过程
一、课前搜集,汇报引题
1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?
2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读
3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛
二、反复读文,讲读有法
1.借助拼音读通课文,标好自然段
2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音
3.再读课文,思考从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)
三、巧妙创境,入境感悟
1.小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!(配乐表演“坐飞机”)
2.南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)图文结合,扩散说话野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读
3、检查自学效果1自读生字词2正音翘舌音术、束、洲、致、超、掌平舌音曾后鼻音掌、曾边音烈只能用它的两个读音分别组词吗?3指名读,开火车读,齐读4把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利5检查读书情况
4、出示长句子,指导朗读好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来
5、指导停顿,领读、练读,指名读
6、指名分段朗读课文,师生共同评议
7、再读课文1再指名分段朗读课文2其它同学边听边想每一段告诉我们什么?3生互相交流4齐读课文
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固字音
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺
3、反馈检查
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写“术”、“末”中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上“热”、“烈”下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分“特”、“观”、“技”、“位”要写得左窄右宽生描红、临写,师巡视指导教学后记“热”、“烈”两个字很难掌握,读长句停顿不够第二课时教学目的
1、有感情地朗读课文,练习讲述故事
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领教具准备生字卡片、教学挂图教学过程
一、复习
1、认读生字卡片,口头扩词
2、齐读课文
二、精读课文
1、指名读第1自然段1“特别”可以换成什么词?2把这喜爱之情读出来
2、自读第2自然段1读完后,你有什么感受?2从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?3挤满了人兴致勃勃指导读词4谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?练读,指名读,评议5从哪里看出这个骑手“技术高超”?a、看图理解疯狂、上下蹦跳、牢牢b、再读两、三遍,体会“技术高超”?C、不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超这个人的技术为什么会这么高超呢?师范读第3自然段
3、自读第3自然段1这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?2谁知道这句话的意思?只有……尽管……他还是……小姑娘……我曾经……上千次……3男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?4你从骑手的话中知道了什么道理?学生自由讨论,自由说
4、指导朗读1小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情;2骑士的话要读得沉稳、有力、亲切
5、范读
6、生赛读,评议
7、讲述故事
8、齐读课文1这么好的课文,应该牢记在我们脑中2愿意把这个故事讲给同学听吗?3同座位互讲
9、指名讲
三、总结课文
1、学完了课文,你知道了什么?
2、讨论后,出示,练习填空高超的本领是经过得来的只有,才会有板书设计
7、骑牛比赛教学后记
1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的
3、“热烈”学生较难读准字音“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读《骑牛比赛》教案篇16教学目标
1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写认识一个多音字,理解由生字组成的词语
2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领教学重点、难点课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点
一、课前搜集,汇报引题
1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?
2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读
3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛
二、反复读文,讲读有法
1.借助拼音读通课文,标好自然段
2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音
3.再读课文,思考从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)
三、巧妙创境,入境感悟L小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!(配乐表演“坐飞机”)
4.南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)
5.你看到了什么?感受到了什么?
(1)图文结合,扩散说话野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演2对比朗读骑手的表现你读懂了什么?3回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!
6.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?
四、诱发想象,讨论明理分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?
五、分析字形,指导书写
1.用最快最简单的方法来学字生自学
2.谁来做小老师?
3.认读生字并组词
4.指导描红
六、课后延伸,迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过《骑牛比赛》教案篇17教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力教学重点理解骑手说的话教学难点懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领教学准备教学软件生字卡片教学时间三课时第一课时教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、初读课文,了解课文的大意教学重点初读课文教学难点学习本课生字教学准备教学软件生字卡片教学过程
(一)揭示课题
1、板书课题骑牛比赛指名读,领读
2、简介南美洲地球七大洲之一,位于西半球南部
(二)初读课文
1、提出要求轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思
2、自由读课文,要求
(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字
(2)读通课文,着重读好长句子
(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容
3、检查自读情况
(1)出示生字词,自主认读,指名认读(带上拼音)特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
(2)自主学习,交流记住生字的办法
(3)自主学习词义哪些词语的意思已经懂了,互相交流
(4)指名朗读课文重点检查生字词的读音指导读好长句子好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上说说各自然段的内容第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛第二自然段写一次骑牛比赛的情况第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话
(三)布置作业
1、练写生字词
2、正确、流利地朗读课文第二课时教学目标
1、流利、有感情地朗读课文
2、了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力教学重难点使学生懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力教学准备教学软件教学过程
(一)复习检查
1、认读生字卡片
2、读第二自然段中的句子
(二)讲读课文
1、出示练习题,学生自主学习
(1)口头填空南美洲人爱看骑牛比赛一天,赛场周围了人,大家在地观看比赛
(2)想一想什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?
2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”
3、检查自读情况
(1)指名口头填空我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?
(2)第二自然段一共几句话?各写什么?
(3)问哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子
(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?
(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?
4、朗读课文
(三)布置作业
1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花全场响起了掌声全场响起了热烈的掌声大家观看比赛大家在兴致勃勃地观看比赛
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文第三课时教学过程
(一)复习检查
1、读生字词
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?
(二)朗读指导
1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声互相检查,纠正
2、讨论在一般情况下,哪些地方应该读轻声?
3、自主朗读,继续体会轻声
4、指名朗读课文
(三)写字指导束独体字,竖写在竖中线上观左高右低技、位左窄右宽热烈上宽下扁特右边注意由“土”“寸”组成
(四)布置作业
1、照样子按笔顺描红
2、回答问题比赛时这位骑手为什么没有摔下来板书设计
7、骑牛比赛骑手牛结果好几个野性大发两三秒钟就摔下来一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上曾经摔下来上千次技艺高超2对比朗读骑手的表现你读懂了什么?3回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!
4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?
四、诱发想象,讨论明理分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?
五、分析字形,指导书写
1.用最快最简单的方法来学字生自学
2.谁来做小老师?
3.认读生字并组词
4.指导描红
六、课后延伸,迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过《骑牛比赛》教案篇3
一、教学内容骑牛比赛
二、教学目标
1、学会本课2个生字位、次,理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领
三、教学重点、难点课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点
四、教法教具
1、创设情境、激发兴趣,善于启发引导,重视主导作用、突出主体地位
2、课件
五、课时安排第一课时
六、教学过程第一课时
一、启发谈话,揭示课题,创设情境
1、小朋友们,你们参加过比赛吗?(板书比赛)参加过什么比赛?
2、今天,老师带你们去看一场特别的比赛,它被人们称为“勇敢者的运动“,你知道是什么比赛吗?(板书骑牛)齐读课题
3、介绍骑牛比赛骑牛比赛也被人们称为“瞬间运动”,因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛如果骑手能在光秃秃的牛背上坚持8秒钟便为成功那些从未被驯服的野牛十分凶恶,它们不仅会把骑手从牛背上掀下来,而且还想用角顶断骑手的肋骨,然后再用它那硬邦邦的蹄子把摔在地上的骑手狠很地踩几下参加这项运动的勇士除了需要高超的骑牛技艺,还要有超人的勇气、胆量和顽强的意志一些人由于多年骑牛,身上到处都是伤痕所以只要有勇气参加这项运动的人他们就都是英雄,我们都应该敬佩他们
4、那么,骑牛比赛在那里举行呢?(南美洲)
5、课件出示南美洲图,师简介南美洲南美洲位于西半球南部,包括12个国家那里的人们非常热爱运动
6、过渡那么,南美洲人喜欢看骑牛比赛吗?(喜欢)
二、学习第一自然段,理解词语,领会文本
1、课件出示第一自然段你能把南美洲人特别爱看骑牛比赛的感觉读出来吗?(课件“特别”变红)
2、你能把特别换成其他的词使这句话的意思不变吗?(非常、十分、很)
三、学习第二自然段,反复读文,讲读有法
1、下面,就让我们一起走进这场精彩的骑牛比赛
2、请小朋友们自由的读第二自然段,边读边思考这一自然段有几句话,哪一句话写出了南美洲人特别爱看骑牛比赛
3、课件出示图和第一句话你能读一读这句话吗?
4、理解“挤满”看,这里的人怎么样(很多、非常多),这就是“挤满”指导朗读
5、理解“兴致勃勃”那他们对骑牛比赛感兴趣吗?你从这句话的哪个词看出来的?(兴致勃勃)“兴致勃勃”是说……你做什么事情的时候也是兴致勃勃的?你能读好这句话吗?
6、理解“技艺高超:观众们兴致勃勃地等待比赛的开始,那场上骑手的表现又如何呢?指名读第
二、三两句看书上疯牛插图,你觉得此时的牛怎么样?(野性大发、疯狂)从那里看出来的?(眼睛、鼻子、蹄子)师补充骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛,未经过人的驯化,见人就撞,更不能容忍人骑在它的背上比赛时,骑手坐在光光的背上,只能用一只手抓住牛背,另一只手必须高高举起参加这样的比赛非常危险,一不小心就会摔下来,被摔伤,甚至被踩死那骑在牛背上的选手们的表现又如何呢?(有的本事平平,有的技艺高超)(比较理解关键词“只两三秒钟”和“牢牢地”)指名读第二句两三秒是多长时间呢?(齐数三秒)“
一、
二、三”砰,这时骑手已经从牛背上摔下来了这说明什么呢?(时间短)指导朗读,语速要快就只有一个人摔下来么?(好几个)这几位骑手的本领怎么样?(不高)是不是所有的骑手都摔了下来?(不是)他的本领怎样?技艺高超是什么意思?(本领特别大)谁来读读看
7、这时,场上观众的表现怎样呢?(全场响起了热烈的掌声)你们的掌声呢?(再热烈些)读出热烈的感觉来(男女生分别读
二、三句,
一、四齐读)
8、说话练习此时,你想对这位技艺高超的骑手说些什么吗?
9、过渡你有什么问题要问他吗?
四、学习第三自然段,诱发想象,讨论明理
1、有一位小姑娘也在现场观看这场比赛,她对这位骑手非常地佩服和喜爱,她还为这位骑手献上了一束美丽的鲜花呢指名读第三自然段小姑娘是怎样问的?骑手是怎样回答的?“我”是谁?“上千次”又说明了什么?
2、你能想象出骑手当时苦练的画面吗?他这么高超的技艺是怎样获得的呢?
3、听了这位骑手的话,你想对他说什么?
4、齐读全文让我们带着对这位骑手的敬佩之情再来把这篇课文读一遍
五、学习生字(位、次)
1、做任何事情都需要下苦功才能做好,小朋友们认字、写字也是这样下面,就让我们一起来学习两个新的生字吧
2、学习“位、次\你是怎样记的?你能帮它找到好朋友吗?
3、教师范写
六、总结全文
七、板书
7、骑牛比赛摔下来上千次-------技艺高超
八、教学反思低年级学生一般对童话文章感兴趣,对《骑牛比赛》此类课文,由于离学生实际较远,学生不太感兴趣,假如老师再进行枯燥无味的分析,学生更是没兴趣为了保护学生的好奇心、求知欲,同时照顾学生的个性差异和不同的学习需求,本着充分激发学生的主动意识和进取精神,充分体现自主、合作、探究的学习方式,形成轻松探讨的学习氛围,设计了此篇案例在上课之前,我做了充分的准备,课堂上学生学习的积极性很高,受到了较好的效果
1、通过“骑牛比赛”这一情境的创设,抓住学生的好奇心,激发学生的学习欲望导入时,让学生先对“南美洲”、“骑牛比赛”有一个初步的认识,让学生以一个观看者的身份进入学习,消除距离感,提高学习的兴趣,增强学生读书的欲望遥远异域的奇特风光和独特比赛,首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激,把学生的学习状态提到一个最高点
2、注重培养学生自己探究学习的能力,抓住关键词语,加深对关键词的理解,领会文本内容“南美洲人特别爱看骑牛比赛”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度,“挤满”,说明人多;“兴致勃勃”,说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足;“热烈”,突出观众的情绪高涨,以上三处都与第一句相照应“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺高超二教学中,紧扣这些词语,采用多种方法多次朗读文本,感悟文本,在朗读中领会
3、在教学中加强朗读训练,用多种形式激发学生的读书兴趣指导朗读的时候,要学生结合课文中的插图,边读边在头脑中想象骑牛比赛的精彩场面、观众的兴高采烈、骑手的技艺高超、公牛的疯狂撒野,一一在头脑中浮现出来,把呆板的文字幻化为生动的情境和场面,学生读起来才会入情入境,生动形象整节课,引导学生在读中体会,真正做到“读中悟情,读中悟理”,在读中升华认识、升华情感,与课文中的人物产生共鸣
4、借助课文插图和课件,放飞想象感悟文本内涵,训练学生的说话能力好几个环节,我让学生说出自己的想法第一处,读了写那位技艺高超的骑手的句子后,你有什么想法?小孩子跃跃欲试,“他真棒,他真勇敢,他真厉害”不在于他们说了多少,而是他们已有想说的愿望了,长此以往,不愁他们不会说话第二处,听了那位起骑手的话,你想对他说什么?小孩子的发言异彩纷呈,“你摔下来疼吗”“你不放弃,你是冠军”“你真勇敢”…・.最后,我问“学了这篇课文,你向骑手学习什么?你自己怎么做?在我的启发下,有的孩子说要好好练舞蹈,有的孩子要认真练字,有的小孩子要练习跑步,……听得我心花怒放!教学是一门遗憾的艺术,如何才能让学生在短短的四十分钟里学到更多的知识,提高学习的能力,这是一个教师永远的课题做为一名教师,应该不断地从自己的教学中进行总结、反思,这样才能不断地提高自己地教学水平,让教学中的遗憾不再发生《骑牛比赛》教案篇4教学设想《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点,理解骑手说的话是难点。