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北大荒的秋天教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)2022-12-15北大荒的秋天教学设计(精选14篇)北大荒的秋天教学设计篇1第一课时教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,精彩段落能熟读成诵第二课时教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学重点体会北大荒秋天的美丽景象教学难点抓住景象特点想象、体会第四自然段的写法教学准备幻灯片教学过程
一、复习导入
1、教师问上节课我们已经初步学习了《北大荒的秋天》这篇课文,课文里的生字你们都认识吗?(出示词语)
2、指名学生读,正音,齐读
3、下面老师就带大家到秋天的北大荒再去看一看,去仔细地感受它,欣赏它二.听录音,整体感知
1、师播放配乐朗读,师生共欣赏
2、师游览北大荒之后,你能用一个字或者一句话说说你的感受吗?(板书美),你的感受正是作者的感受,让我们把书打开,齐读课文的最后一个自然段(出示幻灯片)绛紫等表示颜色词语的感受,理解五彩斑斓的意思体会比喻句的写法,再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空)【预设语段二小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹】你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?(通过引导体会蓝绸子、躺等词语,想象北大荒秋天的美景)[预设语段三原野热闹非凡成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了](理解热闹非凡的意思哪些语句能让你感受到原野热闹非凡呢划出相关语句从中体会拟人句和先概括后具体的写法)【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火
2、重点体会大豆摇铃千里金生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是大豆摇铃千里金呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是千里金?(
①山坡上,大路边,村子口.....;
②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子......)
3、这里的人们用大豆摇铃千里金来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?(班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情)
四、思维拓展请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里放电影把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现
五、涵咏与作者对话
1、作者笔下的北大荒确实是北大仓啊,美得让人令人心醉!把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧(班级赏读,读中积累内化)
六、课外延伸美文欣赏【出示】北大荒的秋〜闪着耀眼的金光
七、拓展延伸,与文本对话
1、画一画请大家动手画一画北大荒的秋天,愿意画什么地方就画什么地方可以画清澈见底的小河,可以画原野上的热闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓北大荒的秋天教学设计篇4一教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文2学会本课10个生字,理解由生字组成的词语3学习第四自然段先概括、后具体的构段方式4通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情二教学重点、难点1有感情地朗读课文2学习先概括、后具体的构段方式三教法、学法直观演示法、引读法、音乐陶冶等四教时三课时五教学过程第一课时教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文2理解课文内容教学过程
1、谈话导入,揭示课题
(1)你们知道现在是什么季节?(板书秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”板书北大荒2齐读课题北大荒的秋天过渡如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?
2.初读课文1将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形2将课文读通、读顺、读准生字的字音
3.检查自学1认读生字词2指名分节读课文
4.学习课文第二自然段过渡课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”1北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容2出示灯片指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解“一碧如洗二板书3北大荒的天空一碧如洗,很美到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉《1》西边的天上会有什么?读一一《2》这些流云是怎样变化的?读一一《3》看灯片这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?比喻把-------比作了------O4现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来
5.学习课文第三自然段秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?小河1听老师读,看有几句话,每句讲了什么?2第1句,小河给你什么印象?读——(板书清澈见底)查字典理解“澈二
(3)印示灯片,指导看图后提问为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为----------所以------“说话
(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读一
(5)男女生分读后齐读本自然段
6.学习课文第四自然段此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?
(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话
(2)齐读第一句什么地方热闹非凡?(板书)这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的
(3)学习第
二、三句内容《1》投影片覆盖出豆荚图片课文文中是怎样描写豆荚的?指名读---大豆真的会笑吗?齐读本句《2》覆盖出高粱图片“黑红”的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读一一《4》秋天是收获的季节那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强
(4)齐读本自然段你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)《1》师读中心句,生读分句《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)
(5)小结今天我们学了新的构段方式一一先概括后具体请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天
7.指导朗读有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情
8.指导书写
(1)认读生字词语2分析字型,指导描红荒上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别紫上中下结构,与“紧”比较区别3作业按笔顺在习字车上描红
9.课外作业片段练习家乡的秋天真美呀!板书天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡反思简介北大荒后,让学生带着“北大荒的秋天是什么样?”这一问题自由朗读课文使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情学习2-4自然段时,以“品味词句,想象意境,训练朗读”为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美指导背诵时,一边背,一边在头脑里“过电影”这样不仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受北大荒的秋天教学设计篇5苏教版第五册第五课设计理念《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写理解由生字组成的词语
3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学流程
1.布置预习可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方
2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片
3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导第一课时揭示课题,读题审题出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容自读课文,了解大意让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词,读通长句
1.朗读带有生字的词语银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意紫、烧、澈、纹、岭词义的理解上重点注意绛紫、一碧如洗
2.读长句,注意合理的停顿这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎
3.讨论解答学生尚不理解的词、句逐段朗读,理清课文脉络可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早还可补充词语“一叶知秋:哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?复习生字,指导书写让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃3个字教师范写,学生描红作业有感情地朗读课文第二课时读课文,赏美景在学生自由朗读课文后,教师问你最喜欢哪一个自然段说说为什么喜欢,能读给大家听吗?读课文,悟情感,教师问作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读重点研究课文第四自然段的写法作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文朗读讨论“原野热闹非凡”一句“非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情小结,这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美练习朗读和背诵北大荒的秋天教学设计篇6之一佚名
一、教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情
二、教学时间两课时第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文
2、简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号
2、再读课文,要求读正确,读通顺
3、默读课文,边读边想北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读说说哪些生字在读的时候要特别注意(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读
2、读句子这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿教师范读;学生练读指名读,齐读
3、读课文指名分自然段读师生共同评议
4、回答问题北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字指名读
2、识记生字字形
3、指导书写
六、作业
1、用钢笔描红
2、组词先火此冷文洗灰紫岭纹
3、朗读课文第二课时
一、复习
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问
二、讲读课文
1.学习课文第二自然段指名读第二自然段,其他同学思考这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗二天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?请同学们一边读,一边想象画面练习朗读和背诵小结这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽
2.学习第三自然段轻声自由读第三自然段思考这一自然段主要写什么?填空小河,如同,静静地躺在一全小鱼游过去,水面上顿时漾起了().理解清澈为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗读和背诵小结这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽
3、学习第四自然段默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用——划出来指名回答(原野热闹非凡)热闹非凡是什么意思?(十分热闹,超出一般)那几句具体写热闹非凡?大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来练习朗读,指名读练习背诵
4、学习第5自然段指名读第5自然段理解大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第5自然段小结北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚
5、齐读第6自然段用赞美的语气读
三、齐读课文,总结全文
四、作业
1.抄写词语
2.在括号里填上适当的词语
3.照样子,写词语
三、精读课文北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文.
1、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流
2、指名学生读课文你觉得哪一自然段最美觉得美,你就一定能读好,对不对?(师生交流介绍读书经验)教师根据学生的选择相机出示课文,哪些同学也觉得这一段美的,可以一起读第二段天空美
1、书中一个词概括了天空的美,什么词一碧如洗(板书天空一碧如洗)什么叫一碧如洗?天空像洗过一样的干净.(出示幻灯片)这样就是一碧如洗
2、天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云(出示幻灯片)这些流云在落日的映照下,转眼间变成、(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),你还会说出像这样表示颜色的词语吗?想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红、)这样的天空你感觉怎么样?是啊!这哪里是天空,简直像是、(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎)
3、你有什么好办法能记住这么美丽的文字?第三段小河美1过渡万美之中秋为最北大荒的天空美,还有呢?
2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!(板书小河清澈见底)出示幻灯片,谁能把这句话读好?
3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示幻灯片)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种安静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试
4、在幻灯片的帮助下试着记忆这一段,指导背诵第四段原野美
1、读一读第四段,数一数一共有几句话,哪一句话能概括这一
4.背诵全文北大荒的秋天教学设计篇7基础目标
1、正确读写一类二类生字,理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思,结合画面想象理解大豆摇铃千里金的意思
2、了解银灰血红橘黄金黄这些词语的特点,能再说几个
3、认识总分结构,了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色,并能熟练背诵全文提高性目标
4、以第四自然段为例,认识总分结构,指导作者怎样围绕中心句写具体,并试着仿写
5、认识比喻、拟人的写作手法,通过朗读、比较体会这样修辞的好处课时安排两课时第一课时
一、课时目标基础性目标
1、正确读写一类二类生字,理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思,结合画面想象理解大豆摇铃千里金的意思
2、认识总分结构,了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色
3、正确、流利朗读课文提高性目标
4、仿照第一自然段的句子特点,仿写从--------开始,---------就来了
二、课前准备课件学生预习
三、教学过程
(一)完成目标
1、3正确、流利朗读课文
1、导入课题
2、出示生词,学生练读,指名读,齐读北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞一碧如洗赞美挺拔热闹非凡锦缎镜子哗啦啦演唱几缕五彩斑斓橘黄绛紫草甸子
(1)五彩斑斓什么意思?找到课文中的句子,联系第二自然段想想,怎样就是五彩斑斓?生活中你见过五彩斑斓的景色吗?
(2)草甸子是什么?(草地)脸庞(脸蛋)
(3)文中还有这样一句话大豆摇铃千里金,大豆怎么会摇铃?铃铛设什么?(豆子)看图,谁来说说大豆摇铃千里金是番什么景象?
3、大声读课文,至少三遍,读通读正确
4、指名朗读,正音
5、齐读
2、
4、5自然段
(二)完成目标2认识总分结构,了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色
1、课文最后一段说--一生齐读读了这句你有什么疑问?(北大荒的秋天为什么美?美在哪里?)
2、学生默读课文,想想全文写了哪些景物?用横线画出,每个景物什么特点?选出一个最能概括他特点的词语,圈出来交流
3、教师板书天空-小河----原野一碧如洗清澈见底热闹非凡
4、看着老师的板书,谁能用上这样的句式说说北大荒的秋天为什么美?
(1)北大荒的秋天真美,----------------52)--------------北大荒的秋天真美!
5、总结像这样,围绕一句话从不同的方面展开描写,就是总分结构这句话是中心句,其他的就是分述
(三)完成目标4仿照第一自然段的句子特点,仿写从-------开始,--------就来了O
1、北大荒的秋天是从什么时候开始的?学生齐读第一段
2、树叶落地是秋天的特征,所以作者说,引读第一段
3、秋天还有什么特征?(枫叶变红草儿变黄风儿变凉)那你能换上一个,把这句改改吗?学生练说,指名说
4、现在老师要提高要求了,不说秋天,别的季节呢?六月,从--------开始,一一的夏天也就来了12月,从--------开始,一一的冬天也就来了3月,从--------开始,一一的春天也就来了选择一个练着说说指名说
(四)完成目标1正确读写一类二类生字指导书写荒燃烧茫师范写学生描红完成硬笔习字册
(五)作业a抄写生词2遍摘抄课文中优美的句子2句,并读读记记b选择2个写话六月,从---------开始,一一的夏天也就来了十二月,从---------开始,一一的冬天也就来了三月,从---------开始,一一的春天也就来了九月,从--------开始,——的秋天也就来了教学反思今天在教学第一课时的时候,注意了当堂的反馈先是读书,请同桌互相检查,四人小组组长记录成绩,这样可以最大限度地避免学生偷懒,今后要坚持在学习生字词时,让学生快速记忆,当堂默写结果在批改时,发现质量有了很大的提高,今后坚持这样做第二课时
一、课时目标基础目标
1、了解银灰血红橘黄金黄这些词语的特点,能再说几个
2、以第四自然段为例,认识总分结构
3、熟练背诵全文提高性目标
4、认识比喻、拟人的写作手法,通过朗读、比较体会这样修辞的好处
二、教学过程
(一)完成目标1了解银灰血红橘黄金黄这些词语的特点,能再说几个
1、北大荒的秋天真美,作者从那几个方面进行了介绍?
2、天空什么样?请同学们默读课文第二自然段,圈画出描写颜色的词语,想想这些词各表示什么颜色?每读完一个词你联想到了什么?
3、交流
(1)一碧如洗的天空什么样?你能描述一下吗?看图天空碧蓝碧蓝的,一点杂质也没有,蓝得透明、纯净这样的天空看着心情怎样?(舒服畅快)带着这种感觉谁来读读第一句?指名读(读好一碧如洗拉长)
(2)流云在落日的映照下像什么?(五彩斑斓的锦缎)把天空比做了什么?为什么这样比喻?联系上文具体说说
(3)银灰血红橘黄金黄每读完一个词你联想到了什么?(这样描写颜色多形象生动啊!)把这些词送到句子中去,把颜色的美丽表现出来学生朗读指名读(颜色的变化重音)你能再说几个这样的词语吗?(雪白葱绿乌黑茄子紫橘子黄)颜色这样鲜艳、美丽,难怪作者说-----就像---
(4)这些颜色交织在一起,是番什么景象?学生展开想象说话多美啊!带着你的陶醉读读这段学生朗读
(二)完成目标4认识比喻、拟人的写作手法,通过朗读、比较体会这样修辞的好处:
1、课文第二自然段用了一个比喻句,就把天空的美丽写生动了,请同学们默读课文第三自然段,画出这样的比喻句,想一想把什么比成了什么?为什么这样比喻?
2、交流将小河比成了蓝绸子、明镜(表现了小河的清澈、宁静)
3、感受着小河的特点,齐读课文第三自然段
(三)完成目标2以第四自然段为例,认识总分结构
1、相对小河、天空的宁静,原野就热闹了请同学们默读课文第四自然段,想想这段围绕那句说的,用一一画出,围绕这句讲了哪些景物?用圈圈出然后再读读,想想这样围绕一句话选择景物描写好在哪里?
2、交流小结像这样全段都围绕这一句展开描述的句子叫一一中心句,这样围绕一句话展开描述的段落结构叫----总分,这样描写能够把一个特点表述的具体生动
3、学生朗读体会这种结构特点(男生读中心句,一生读大豆,一生读高粱,一生读榛树叶子)
4、这段中哪些地方能够反映热闹非凡?在这些语句的下边画上浪线学生自学交流讨论哗啦啦的笑声乐呵呵的演唱榛树叶子把人们的心都燃烧起来To大豆高粱真的会唱歌、欢笑吗?这是把大豆、高粱当做人来写啦,这是一种拟人的写法再读读这几个句子,比较一下这样写的好处
5、试着背背这段指名读齐读
(四)不仅是原野,在这里的一一引读第五自然段北大荒的秋天真美啊!板书天空一碧如洗比喻小河清澈见底原野热闹非凡拟人喜爱秋天作业a类背诵全文完成补充习题b类仿造总分语段写一段话
1、大街上真热闹
2、上课同学们真认真教学反思本文的
二、
三、四自然段是文章的重点,这节课重点结合这三段进行教学,力争让学生有所得第二自然段,描写的时天空,我紧紧抓住描写颜色的词引导学生体会这些词的特点,让他们自己也来说一说类似的词,学生说了很多,然后让他们记在书上,同桌再来互相说一说,最少说四个这样做想力争让孩子记住这些表示颜色的词最后点拨,写作文时要抓住事物的特点,比如颜色第四自然段,是总分的段落从课堂上看,是学生理解的难点尽管分句朗读了,理解了,告知了,但是学生在做补充习题时还是出现了很多的错误抽象的东西还是要根据实际的语境进行强调每节课争取让学生有所得,这是课堂教学的重点北大荒的秋天教学设计篇8课题
5、北大荒的秋天教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课文10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学重难点
1、感受语言的生动形象,通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情,并熟读成诵
2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法教学准备挂图、生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文了解课文大概内容,知道北大荒是个美丽富饶的地方
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语教学重难点
1、学会本课生字
2、正确、流利地朗读课文教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、谈话导入,揭示课题
二、初读课文
三、学习课文第一段
四、学习生字
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?
2、板书秋天你们喜欢秋天吗?为什么?
3、今天,老师带领大家去我国东北的一个叫北大荒的地方,看看那里的秋天是怎样的?板北大荒
4、我们一起把课题读一读
1、那北大荒的秋天到底是怎样的呢?请同学们自己读读课文,要读准生字的字音,把课文读通、读顺了
2、读好后,标出自然段的序号
3、检查初读情况1出示生字2出示词语
4、同学们读了课文,北大荒的秋天给你留下了什么印象?能用一个字表示吗?板书美
5、北大荒的秋天美,美在哪里?请同学们再次读读课文不过这次读要把你认为美的段落多读几遍
6、同学们,把你认为写得美的段落读给大家听,好吗?一学习课文第一段
1、谁愿意来读读第一段?
2、读了这段你知道了什么?
3、我们可以用一个成语来概括,那就是一叶知秋,就是说看见第一片树叶凋零落地,就知道秋天就要来了
4、让我们一起来读第一小节
1、出示生字
2、你觉得那个生字比较难写或容易写错?
2、师范写秋天秋高气爽,是收获的季节,小朋友可以去秋游,可以欣赏秋天的美景学生齐读课题学生自读课文,读准生字的字音,把课文读通、读顺学生标出自然段的序号指名读一行一行读北大荒的秋天是很美的美学生再读课文,把课文读通顺学生读自己喜欢的自然段,读准字音初步了解每一自然段的意思指名分自然段读课文指名读北大荒的秋天是从九月开始的北大荒的树林里第一片树叶落地,就告诉人们秋天来了我们齐读课文第一段指名读学生交流学生描红在学习的过程中,体会北大荒的美丽指导书写,练习用钢笔字书写生字注意字的整体结构,把字写工整,美观作业设计
1、写词语各两遍
2、朗读课文五遍第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学重难点
1、感受语言的生动形象,通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情,并熟读成诵
2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、复习导入
二、学习课文
三、总结全文
1、出示词语映照顿时脸庞一碧如洗燃烧赞美挺拔热闹非凡
2、指名读课文
3、通过上堂课的学习,你有什么收获?一学习第二自然段
1、指名读第二自然段,要求学生想想这一自然段有几句话?
2、指名回答,读了课文,你了解到了什么?1北大荒的秋天的天空有什么特点?一碧如洗什么意思?2天空的流云是什么样的?3说说五彩斑斓是什么意思?4根据学生的回答随机读句4齐读第二自然段,想想第二自然段主要讲了什么?二学习第三自然段
1、轻声自由读第三自然段,这一自然段主要写什么?
2、你从哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈见底的?
3、根据学生的回答随机指导学生读句
4、齐读第三自然段三学习第四自然段
1、这一段有几句话,哪一句话最能概括这一段话的意思?
2、指导理解热闹非凡十分热闹,超出一般
3、哪几句话具体写热闹非凡?找出来读一读
4、文中把大豆、高粱当作什么来写?为什么这么写?你能把你体会到的意思通过朗读表现出来吗?
5、第三句写得好不好?还在哪里?体现出原野的热闹景象和人们兴奋的心情
6、小结作者先概括写了原野热闹非凡,然后再写了大豆、高梁、榛树叶子,具体介绍原野热闹的景象,表现原野的美丽板书原野段的意思?用一一“划出原野热闹非凡,什么意思?(十分热闹,超出一般)板书原野热闹非凡
2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡的?
3、这段里写了原野的几种景物?(出示幻灯片)把大豆、高粱当作什么来写?这样写有什么好处?为什么把人们的心也燃烧起来了?下面我请第一组表演成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声,第二组表演挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱,第三组表演榛树叶子全都红了你们可以发挥你们的想象,把原野最热闹的一面表现出来
4、第四组同学读,其余组同学表演下面老师想现场采访几位同学,大豆,你好,请问你身为原野的一分子,你觉得秋天的原野怎么样?红高粱你好,你觉得秋天的原野怎么样?小榛树你好,瞧,你的叶子全都红了,真漂亮啊!你喜欢北大荒的秋天吗?
5、通过同学们的表演和朗读,我们把北大荒的原野搬到了咱们的教室,使我们的课堂也热闹非凡起来
6、集体试背这一段第五段
1、大豆笑了,高粱红了,榛树叶更是红到了人们的心里,这就是告诉我们粮食丰收在望,农民伯伯最喜悦)
2、北大荒的人喜欢用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月,你能想象千里金的景象吗?(出示幻灯片)九月的北大荒是丰收的季节这个季节庄稼成熟了,满地都是宝物人们能不高兴吗?让我们齐读课文的第五自然段(怀着喜悦的心情)
四、总结
1、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,(板书)所以作者情不自禁地发出赞叹啊!北大荒的秋天真美啊!
2、北大荒的秋天,从天空到小河到原野,无处不美,生活在北大荒的人眼中有景,身边有宝物,难怪人们会赞美,会赞叹让我们配上音乐有感情的来朗读全文配乐齐读课文四学习第五自然段
1、指导理解1大豆摇铃千里金描写了北大荒丰收的景象2茫茫没有边际,看不清楚3草甸子长满野草的低湿地4沉甸甸形容非常沉重
2、小结北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者也不禁发出了赞叹同学们,课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,表达了作者热爱北大荒的感情学生读词语学生个别读课文学生谈自己的学习收获,复习上课内容学生个别读第二自然段,思考老师的提问学生回答问题4句,交流读书收获北大荒的秋天的天空一碧如洗一碧如洗蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽北大荒的秋天的流云象五彩斑斓的锦缎.......同学们一边读一边想象画面学生齐读第二自然段,回答这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽学生轻声自由读第三自然段,回答问题北大荒秋天的小河是清澈见底的学生回答问题,朗读这一自然段中的有关句子学生在老师的指导下体会读句学生齐读第三自然段默读第四自然段,用横线划出中心句,并且回答理解掌握朗读第
二、三句思考后回答,有感情地朗读,读出丰收在望的喜悦心情齐读第三句后思考问题理解先概括后具体的构建方式理解,交流齐读第五自然段有感情地朗读课文在学习课文第二部分(二一四自然段)时,着重让学生通过充分的朗读,用想象、语言、形体或书面等表达出自身的体会感悟,再结合适当的引导讲解,让学生真正理解北大荒的特点作业设计
1、体会文中优秀的词语,试着用自己最喜欢的词语说一句话
2、精读课文,试着给文中感兴趣的段落配上插图
3、课外寻找一两篇类似的文章,如《可爱的草塘》等细细品读,或到室外去亲身感受一下秋天的气息板书设计
5、北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富北大荒的秋天教学设计篇9教学目标知识技能能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文过程方法学习先概括后具体的构段方式情感态度和价值知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教材分析本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象全文共6个自然段,可分为4段第一段(第一自然段),写北大荒秋天的到来第二段(第二至四自然段),写北大荒秋天景色的美丽第三段(第五自然段),写北大荒物产的丰富第四段(第六自然段),赞美北大荒的秋天教学重难点品味词语,想象意境,训练朗读设计理念进行美的熏陶展示图片感知美,赏析词语体会美,仿写句子表达美教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方,这个地方就是北大荒(板书北大荒)我们边游览边学习课文它在祖国黑龙江省的嫩江流域,从合肥出发一直向东北方向走(课件展示合肥至北大荒示意图)看图形象感知(课件展示北大荒美景)现在请大家带着问题仔细游览请听:这是北大荒什么季节的景色?你认为北大荒是个什么样的地方?(生回答,师板书的秋天美)初读课文,感知美是啊!北大荒真美啊!我们课文中的北大荒更美,它美在哪呢?请同学们阅读课文要求
(1)读通课文,遇到生字多读一遍给自然段标出序号
(2)北大荒的秋天美,美在哪里?学生回答以上问题(板书天空小河原野物产)精读课文,品析美
(一)学习第一段(第一自然段)
(1)读了这一段,你知道了什么?
(2)学生齐读课文学习第二段(第二至四自然段)
1、默读课文第二自然段,划出最能表现天空美的句子
(1)齐读(课件展示)这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎(板书色彩)
(2)指名读表示颜色的词问你读了这些词联想到了什么?(读到银灰,想到像银子一样的灰色,读到血红,想到像血一样的红色)
(3)请说出以上类型的词(雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫)
(4)欣赏美景,练说句子课件展示天空美景你们看,天空中的流云一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫看!那边还有一道什么?(一道玫瑰红、一道金黄、橘红.......)这哪是天空啊!简直是(一幅美丽的画)
(5)仿写句子(课件展示)这些流云在落日的映照下,转眼间变成了一道、一道、_道、一道,就像O学习第三自然段
(1)轻声朗读课文问小河美在哪?
(2)划出两个打比方的句子,读读,说说用了什么比什么?(用透明的蓝绸子比小河,用明镜来比水面)
(3)哪些词语写出了小河的清澈?(清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面)学习第四自然段
(1)自读课文
(2)这一段是围绕哪句话写的?(原野热闹非凡)
(3)这一段是怎样具体写原野热闹非凡的?划出拟人句(大豆发出笑声,高粱扬起脸庞演唱,榛树叶子全都红了)
(4)齐读(课件展示)成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地歌唱
(5)豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声?(看到这一派丰收景象,人们自己心里乐了,所以他们听到这声音知道又是一个丰收年,心情愉悦,把这声音也想象成是笑声)
(6)课文中哪句话写出了人们的喜悦之情?榛树的叶子全都红了,红的像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了课件展示落日、小河、原野图片齐读第2---4自然段学习第三段(第五自然段)秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收请默读第五自然段从哪看出北大荒的秋天是个丰收的季节?大豆摇铃千里金是什么意思?(九月,大豆成熟了,豆荚摇动起来,就像它在摇铃)课件展示图片问捧出了什么宝物来?小组朗读课文学习第四段(第六自然段)齐读第六自然段北大荒的秋天美在哪里?(景美天空一碧如洗,流云像锦缎;小河清澈见底;原野热闹非凡物丰大豆摇铃千里金)(板书景美物丰)看景,读文欣赏美课件出示图片(回放)边看图,边听朗读录音齐读全文指导背诵理清全文及各自然段的层次分步记忆,连贯成篇作业读一读第四自然段,体会作者是怎样具体写原野热闹非凡的?背诵课文板书北大荒的秋天(天空流云斑斓景美小河清澈见底原野热闹非凡物丰大豆摇铃千里金北大荒的秋天教学设计篇10《北大荒的秋天》教学设计(第一课时)
一、教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情
二、教学时间两课时第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文
2、简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号
2、再读课文,要求读正确,读通顺
3、默读课文,边读边想北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语.绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读说说哪些生字在读的时候要特别注意(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读
2、读句子这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿教师范读;学生练读指名读,齐读
3、读课文指名分自然段读师生共同评议
4、回答问题北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字指名读
2、识记生字字形
3、指导书写
六、作业
1、用钢笔描红
2、组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文《北大荒的秋天》教学反思
二、以演促读本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象为了让学生在朗读中表现这份热闹,我事先采用了表演这一形式我请两组学生表演成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声和挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱等动作,另两组学生表演榛树叶子全都红了学生们发挥想象,做出了合理的动作,把北大荒的原野搬到了咱们的教室,使我们的课堂也热闹非凡之后的朗读声情并茂,收到了很好的效果看来,在朗读之前,引导学生采用多种形式去感知教材,感受课文所表达的情境与情感,这无疑是为有感情朗读添加了几滴润滑油北大荒的秋天教学设计篇11教材分析《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情文章共有六个自然段先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天学情分析同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫教学目标知识目标通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方能力目标培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力情感目标体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情教学重点通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情教学难点学习”先概括后具体的构段方式教法、学法在本课的教学中,采用自主学习,自能阅读的教学方法即引导学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力教具准备多媒体课件教学过程(第二课时)
一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它
1、师配乐朗读课文第一节,生闭眼想象
2、谈自己的感受
3、大家用了一些词语来赞美北大荒,可作者呢?用了一句话来赞美北大荒
4、(师出示课件)生齐读
二、品读感悟,理解课文
1、大家再思考一下,文中从哪些方面着手描写北大荒的美生答,师相机板书景美天空小河原野
2、这三个地方各有特点,它们的特点分别是什么?生答,师随机板书一碧如洗清澈见底热闹非凡
3、三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方好好地把这三个自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个地方?并且想一想为什么这个地方会令你喜欢?边读还可以边和同桌进行交流生自读课文,师巡视倾听交流学习天空美
1、谁来读一读你最喜欢的段落,并告诉大家为什么?
2、什么叫一碧如洗?天空像洗过一样的干净,想看看吗?
3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云看好老师要变魔术啦,这些流云在落日的映照下,转眼间变成什么?(出示课件)(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)
4、这样的天空你感觉怎么样?是啊!这哪里是天空,简直像是什么?
5、师指导朗读第二句话
6、(师将美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎擦去)让你来写,你怎么写?
7、这么美丽的景色,谁还想再读?学习小河美
1、还有谁来读一读你最喜欢的段落?
2、(出示课件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好?
3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试
4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了勃勃的生机让我们一起来读
5、指导背诵不看书,你能把这段话填出来吗?指名填,一起填(见课件)学习原野美
1、还有谁愿意读一读你最喜欢的段落?
2、师出示课文第四自然段(见课件),学生自由读
3、轻轻读读这段话,你能找到一句可以管这一段的话吗?(你觉得那一句话最重要?)生读书
4、好,看来大家都找得很准原野热闹非凡,到底热闹在哪里?我们好好读读书,看谁的耳朵灵,能从课文中听到声音?学生读书
5、读到声音了吗?
6、大家可真会读书啊!书上没写出来的声音你们都能读出来,真了不起!
7、让我们一起好好读一读,读出原野上热闹非凡的景象!(根据课文特点,充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文,通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,
五、课后作业
1、背诵课文
2、小练笔
六、板书设计北大荒的秋天景色优美天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富大豆摇铃千里金北大荒的秋天教学设计篇2教材解读《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点设计理念
1.探究式阅读教学理念以疑为主线,让学生的阅读活动从生疑开始,让学生的释疑过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在存疑中延伸
2.对话式阅读教学理念以读为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话教学流程
一、导入与课题对话,激趣挟疑入文
1.(教师板书秋天)看到这个词,你想到了哪些词语?哪些诗句?(师生交流)
2.(教师板书北大荒)这是一个地名看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流)
3.今天的北大荒并不荒芜它位于什么地方呢?(出示中国地图,先引导学生找出自己所在的省份,在此基础上指明北大荒的相对位置)并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式)学习第五自然段
1、其实,北大荒除了一个美之外,还有一个非常重要的特点,是什么呢?请大家再把文中的第5自然段读一读,思考一下生自由读第5自然段
2、师出示课文第五自然段(见课件),讨论提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》师相机板书物丰大豆摇铃千里金理解大豆摇铃千里金(以上的教学,设计目的为了体现以学生为主体,以培养学生的语文能力为本,以读书为主的理念,让学生自己读,自己悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,形成阅读能力并养成良好的阅读习惯,让学生自能阅读,做阅读的主人)
3、因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的北大仓,如今正因大量水土流失变得沟壑纵横有关专家称,如果任其流失,再过50年黑土层将基本消失,北大仓有可能退化成名副其实的北大荒所以,我们要加强环保意识,从我做起,从小事做起
三、总结深化,拓展延伸北大荒,不仅景色美,更重要的是为祖国奉献了那么的宝物,所以作者最后强调----------------(师出示课件)齐读让我们配上音乐有感情的来朗读全文朗读课文,背诵课文小练笔一到下课,校园里就热闹起来了设计解读(我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,表达了热爱的真挚情感笔法细腻,色彩绚丽多姿基于课堂认知发展的和谐其核心,鉴于三年级学生的认识水平和生活环境,我主要通过读读、说说、议议等方法,并且恰当地利用网络,充分调动了学生已有的知识经验和学习情趣,使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中,感悟文本的内涵,不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力,努力实现在课堂中情感的和谐)听《北大荒的秋天》一课有感---------张春华纪老师扎实的教学功底和朴实的课堂总能给我留下深刻的印象本学期听了她的执教的《北大荒的秋天》一课,同样感受颇多
一、准备工作充分课堂伊始,纪老师就用指读词语的方式来检查学生上节课的学习情况,并为本节课的学习打好基础学生们读字读词准确流利,发音到位三年级的第二课时学习还是要以字词的复习来导入学习,读准字音是项基础而重要的任务,而这堂课中这个环节完成得很出色,这是个良好的开头而在课文的学习过程中,我也发现,学生们读书流利且富有感情,在这样的知识基础上,本堂课中就不需要再多花时间来纠正学生字音,让他们练习朗读并且在他们这么熟悉课文语言的基础上再让学生来理解课文,就不难了
二、段的学习方法教授到位三年级的教学要求明显比
一、二年级有进一步的提高,篇章的学习对孩子们来说都是个新的起点,所以教学起来是个困难,但这并不构成纪老师上课的困难在教学第四段的时候,纪老师先让学生读全段,思考本段是围绕哪句话来写的这个问题是低坡,学生通过思考大致能得出是围绕原野热闹非凡来写的然后纪老师让学生划下这一句,渗透了中心句这一概念这个过程是教授学生找中心句的方法,这也是培养学生阅读理解的能力然后纪老师又让学生再读第四段,思考课文是怎样具体写原野热闹非凡的这个环节一来是完成课后第5题的练习,二来也培养了学生阅读分析段的能力,教学得步步踏实,使得学生能步步紧跟
三、板书清晰,巧妙归纳主题课文的层次非常清晰,除去头尾,2-4段是写北大荒的风景优美,第5段是写北大荒的物产丰富课文学完,教师的板书写完,但此时纪老师的训练还没有完老师让学生看着板书上的风景优美和物产丰富,这个训练在我看来有两点作用第一,总结板书,归纳主题,让学生观察板书,进一步体会课文的中心思想,并且学会用一句话来归纳课文;第二,渗透关联词的使用方法,培养学生的语言表达能力三年级的语言训练不能像
一、二年级一样,随意说一句话,只要没有语病就好,而是应该有章有法纪老师把关联词一渗透,学生马上有抓手这堂课给我的启示颇多总的来说,我认为,三年级的教学需要以基础为主,紧抓不放,同时要详讲知识、细品语言,在此基础上扎实地训练孩子们的说话能力这样才能让学生在一堂课中有所收获纪老师在教学过程中,先引导同学们明确课文结构,对课文整体把握,明确作者是从北大荒的天空,小河,原野,物产丰富几方面来写的然后纪老师把重点放在品味词句,想象意境上来文中出现了好多表示色彩的词语,这些同学们还是比较陌生的,纪老师通过许多图画和讲解让学生去体会,在结合画面认识了这种颜色后,纪老师还结合学生实际生活问学生,你还在什么地方看到过这种颜色?针对这几种色彩,让学生们再说一说,你还知道其他的色彩吗?这样不公让学生体会到了流云色彩的变化多端,美不胜收,也让学生了解到了更多的知识在学习第三段时,纪老师先带着同学们概括出小河的清美,再让学生通过如同一条透明的蓝绸子,明镜一样来感受小河的清澈见底,教师范读,再指名读直到让同学们感受到了美为止梁静《北大荒的秋天》是一篇写景文章,课文语言优美、脉络清晰,是一篇美文所以本课的教学应该在学生读通顺、流利的基础上来赏析语言文字的美,并由此进一步感悟到北大荒的美纪老师在教学这一课时有许多值得我们借鉴和学习的地方在教学这篇课文时,较好地采用了读这个教学方法;采用了多种形式的读,有个别读、齐读、默读等等,学生既不感觉枯燥又在朗读过程中充分感悟到了语言文字的美,尤其是默读的训练是中年级段的新要求,这堂课上老师有较多的指导,相信这也是学生的一个新收获课堂上,纪老师给了学生充分的读书时间,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,同时也比较注意引导学生发现和选择文本中有价值的、关键的词语、句子,采取抽丝剥茧式的方法引导学生感悟,指导朗读,这样循序渐进地教学,符合三年级学生的认知特点吴敬安纪老师扎实的教学功底和朴实的课堂总能给我留下深刻的印象听了她执教的《北大荒的秋天》一课,同样感受颇多
一、准备工作充分课堂伊始,老师就用指读词语的方式来检查学生上节课的学习情况,并为本节课的学习打好基础学生们读字读词准确流利,发音到位三年级的第二课时学习还是要以字词的复习来导入学习,读准字音是项基础而重要的任务,而这堂课中这个环节完成得很出色,这是个良好的开头
二、段的学习方法教授到位三年级的教学要求明显比
一、二年级有进一步的提高,篇章的学习对孩子们来说都是个新的起点,所以教学起来是个困难,但这并不构成纪老师上课的困难在教学第四段的时候,纪老师先让学生读全段,思考本段是围绕哪句话来写的这个问题是低坡,学生通过思考大致能得出是围绕原野热闹非凡来写的然后纪老师让学生划下这一句,渗透了中心句这一概念这个过程是教授学生找中心句的方法,这也是培养学生阅读理解的能力然后纪老师又让学生再读第四段,思考课文是怎样具体写原野热闹非凡的这个环节一来是完成课后第5题的练习,二来也培养了学生阅读分析段的能力,教学得步步踏实,使得学生能步步紧跟
一、二年级一样,随意说一句话,只要没有语病就好,而是应该有章有法纪老师把关联词一渗透,学生马上有抓手并且还能用于以后的写话训练中这堂课给我的启示颇多总的来说,我认为,二年级的教学需要以基础为主,紧抓不放,同时要详讲知识、细品语言,在此基础上扎实地训练孩子们的说话能力这样才能让学生在一堂课中有所收获北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象,生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方,表达了作者热爱北大荒的真挚感情听了这节课我觉得在教学有这样两点特别值得我学习
一、借助多媒体图画,帮助理解课文内容北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘教学时,老师用多媒体出示了蓝蓝的天空,当学生读好了流云变换的句子时,老师说,老师要变魔术啦,接着,又展现了流云,同学们惊奇地喊着哇,一道银灰,一道血红,一道绛紫,真好看啊!学生自然而然地认识了颜色,读好了这一段文字
二、引导学生自主感悟,自主体验,读懂、读好课文小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼惬意欢快的逆水而游精读时,纪老师主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的出现,使我们感受到了勃勃的生机,这时,纪老师说,如果你是一条小鱼,你该怎样来读好这句话呢?学生读后,纪老师的评语是:哦,你真是一条快活的小鱼再读句子时,请学生展开想象,在头脑中放小电影,引导学生进一步地感悟、体验,从而读懂读好句子纪老师的课上的游刃有余,收放自如,重点突出,让我学到了很多东西本课是一篇写景的文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情在讲课、引导学生理解课文时,纪老师采用的以读为经、以悟为纬的教学方法,十分适合本篇课文的特点,主要表现在以下几个方面:
一、课堂上,老师给了学生充分读书的时间,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,同时也比较注意引导学生发现和选择文本中有价值的、关键的词语、句子,采取抽丝剥茧式的方法引导学生感悟,接着指导朗读,这样循序渐进的教学,符合三年级学生的认知特点,易于学生接受
二、课堂结构清晰,条理分明,层层递进,以一条主线作者介绍了北大荒的哪些景物?哪里最美?贯穿课堂,重点突出,脱繁就简
三、我最欣赏纪老师对第四段的处理,你能从这一段中听到声音吗这样的问题设计巧妙,而且切中本段的难点,这样就使学生加深了对热闹非凡一词的理解,不生搬硬套,符合新课标生活处处皆语文的理念
四、在理解第三自然段,也就是描写小河”一段的课文时,老师的引导多了一些情感体验,少了一些理性理解,比较重视学生独特的感受,体现了学生在学习中的主体地位听《北大荒的秋天》一课有感纪老师教学《北大荒的秋天》,思路清晰,教学流程顺畅课堂中呈现出的是一种活泼、自主、和谐的氛围首先,纪老师的语言利于学生大胆地“放最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主探究的机会放手让学生去说,让学生在相互地交流碰撞中形成正确的认识,获得学习的技能要求学生概括第二自然段的段意时,根据多位学生的回答,请学生来判定哪位学生说得好,纪老师再有针对性的引导,从而使学生建构出概括段意的要点纪老师教学实践成功告诉我们只有大胆地放,才能让每一个学生得到练的机会,才能让不同的学生得到最好的发展,才能让学生带着自己学习成果,向老师和同学展示自己的成功,才能得到老师有针对性的帮扶更重要的是,纪老师大胆地放,唤醒了学生自主意识,激活了学生主动参与意识,使发挥学生主体作用得到落实也就是变先教为先学其次,纪老师的语言扶在目标达成上在本课的教学上,学生细细品味作者写的北大荒秋天的天空美在何处时,纪老师在学生自品感受不深时,运用范读、举例、对比等方式让学生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、层次美、变化快另外,纪老师不但让学生知其然,还让学生知其所以然运用理解词语的方法,读懂课文的方法等在本课的教学中,引导学生结出概括段意的方法;学习第二自然段后,总结出品味语言,感受语言美的学习方法等总之,纪老师的课善于帮助学生掌握学习语言文字自身的规律,还善于帮助学生掌握学习语言文字的一般方法让学生举一反三,活学活用会学总之,为了提高课堂教学的实效,纪老师的教学语言成了一门学问,我们要力求做到纪老师那样言不烦、少而精,让每一句话都落到实处北大荒的秋天教学设计篇12教材分析作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句
3.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式
4.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情过程与方法通过多媒体直观的展示,对课文的诵读感悟,体会北大荒秋天的美丽教学重点
1、品味词句,想象意境,训练朗读
2、能用学过构词方法写出描写颜色的词语难点
1、体会文中比喻的贴切、形象,理解热闹一词的意思教学时间第二课时教学过程一.检查字词,复习导入
1、出示傍晚几缕映照转眼间乐呵呵银灰橘黄绛紫蓝绸子沉甸甸一碧如洗五彩斑斓清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金指名读
2、出示图片,从北大荒的第一片树叶落地开始,秋天慢慢的向北大荒走来,指名读,再齐朗读第一小节课文的结尾作者这样赞叹道出示句子啊,北大荒的秋天真美呀!一一(指名读)二.精读课文,抓住要领
1、对于作者这样的赞美,你同意吗?请同学们自己到文中游览一番,想象一番,感受一番,看看北大荒的秋天是不是真的很美?默读课文,自己去发现用笔来画一画你很喜欢的词语,句子
2、交流,你同意吗?那些地方很美?三.理解课文,感悟意境预设一发现自然之美
(一)北大荒的天空
1.一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空,天空美在哪?用自己的话说说(色彩丰富,富有变化)
2.天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词
(1)一碧如洗一碧如洗看字面来理解就是天空像洗过一样干净你见过一碧如洗的天空吗?你能不能联系生活这本无字词典说说一碧如洗的天空是什么样的?
(2)流云什么样的云?流云有哪些颜色?出示银灰、橘黄、血红读着词你就联想到什么?找找这三个词的共同特征,(前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色),你还能帮他们找到小伙伴吗?(湖蓝,金黄)
3.出示图片,这么多的颜色,而且还有深有浅,你能用哪个词来概括?(五彩缤纷等)这还不够形象,这么丰富的色彩,而且还在不停的变化,谁能有办法把流云的样子说得再清楚些?谁能用上一个比喻帮助我们想象出流云的样子?(板书比喻)出示这些流云就像(就像一个小孩不小心打翻了颜料瓶、就想一位魔术师在表演变幻颜色的魔术、像画家五彩斑斓的画布、像孔雀羽毛,像彩衣,像彩色的阶梯)
4、作者看到流云,产生的是怎样美好的想象呢?出示这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎这个句子挺长的,谁能读好?课件帮助断句出示,天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人,听老师读读这句话,你还从中感受到什么?(突出转眼间,四个一道)(变化快,有次序的美)指名两人读
5、出示图片天空,我们一起来欣赏一下一齐读,在文字中想象这样美的景象板书天空,齐说一一北大荒的天空真美呀!过渡在北大荒抬头看看天空美在一碧如洗,美在瞬息万变的流云,让我们低头看看小河,它是怎样的呢?
(二)北大荒的小河
1、小河的样子,谁已经想象出来了?练习读两遍争取用你的朗读把我们带到小河边去,
2、指名读,问大家看到小河了吗?(看是看到了一点,但不是很清晰)师怎样才能让大家看的清楚呢?(读慢一些,轻一些,强调清澈见底、透明的蓝绸子)再请一生读
3、师问同学是不是比第一次好了很多你们仿佛看到了什么样的小河?(清澈见底、小河的水比较深,可是水底的水草、小鱼、和美丽的鹅卵石都看的一清二楚,我觉得河水很美,像透明的蓝绸子,河水还很静,像明镜)漾字什么意思?(联系练习2第一题选择字义)怎样读出河水漾的过程?
4、师看到这么美的小河,你想做什么?(我想摸一摸蓝绸子我想喝一口清澈的河水我想捡一些河底的鹅卵石我想和水里的小鱼一起戏水)
5、出示画面,段落提示比喻句,为了让我们感受到小河的美,作者用了一一?你觉得这个比喻怎样?你喜欢这个比喻吗?你来读一读
6、指导读河水静,鱼儿动多么动人的画面让我们尽情读出我们心底的向往小结,板书,学生齐说----啊!北大荒的小河真美呀!过渡碧蓝的天空,清澈的小河,真是太美了听说北大荒的原野别有一番景象,我们去看看吧预设二感受原野之美
1、读,交流原野是怎样的景象?(北大荒的原野热闹非凡)理解热闹非凡什么样的场面能称为热闹非凡呢?(联系生活实际)
2、你从哪里感受到了原野的热闹非凡?(默读这一小节,边读边思考)听听都有些什么声音?
3、农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了,谁能把他们的热情读出来生比赛朗读一个比一个精彩
4、真是太热情了(做从沉醉中醒来的举动)不对呀,大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀?哦,我明白了,这是把它们当成人来写,这就是拟人的手法(板书拟人)真是生动、形象让所有的作物活起来,把原野的热闹呈现出来师生分部分读
5、出示这段,你发现老师读的和你们读的句子有什么关系呢?你能给这几句话找个小队长吗?点红原野热闹非凡为什么是这句呢?(热闹非凡,下面从大豆、高粱、榛树来具体写原野怎样热闹的)他就是小队长,其他的句子都听他的指挥呢!出示练习有的花瓣儿全展开了,像一只只白鸽在天空中飞翔;有的马上就要开放了,看起来马上就要破裂似的;还有的还是花骨朵儿,外面包着一层青绿色的外衣,已经含苞待放了(玉兰花)
6、过渡读了这一自然段,我们知道北大荒的原野也是美的,
4.补充文题,学生质疑【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声,更呼唤阅读过程中的思维与思辨让学生首先与文题中的秋天一词对话,不仅仅是温故知新的过程,更是为学生与北大荒的秋天进行对话做言语铺垫;让学生再与文题中的北大荒一词对话,而且让这一对话首先从望文生义开始,这既是一个激趣的过程,更是为学生与作者展开对话做思维铺垫阅读需要期待,置身于这样的对话场中的学生,他们的阅读期待必然强烈
二、初读与词句对话,扫清阅读障碍
1.自由读课文把生词以及难读的句子多读几遍
2.分组出示词语,在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系【分组出示】五彩斑斓几缕流云第一组一碧如洗乐呵呵沉甸甸第二组哗啦啦橘黄血红金黄第三组银灰
3.把词语带入文章再读课文思考北大荒的秋天给你留下什么印象?(读后师生交流,交流中理清文章条理)【设计意图】教材是阅读的范本,师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行但是,精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本因此,教师智慧地利用教材是让课堂对话提速,进而让阅读对话高效的关键本文语言生动,词汇丰富鉴于此,教者将文中的优美词句打乱重组,并以组为单位逐条出示,让学生进行只要意会,未必言传的组块式词语学习,既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维,培植了言语智慧,同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍
三、精读与文本对话,感受景美物丰品读
二、三自然段,感受景美
1.默读思考北大荒的秋天有什么特点?从哪些词句中能感受到这些特点?你看,大豆笑,高粱唱,榛树叶子抱着跳看着原野上这片丰收的景象,相信在北大荒付出劳动的人们的心情一定比我们还要激动,你从课文里发现了吗?生齐...人们的心也给燃烧起来了师燃烧起来说明人们#8209;-----(-特别高兴,特别兴奋)是什么把人们的心给燃烧起来的?(榛树叶子还有是大豆、高粱,原野里所有的庄稼它们全都成熟了,所以人们特别高兴、喜悦还有水产品)
7、师小结是呀,秋天是收获的季节无论是田野、山岭、江河,还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来大家快听,北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢!生齐读第五节师同学们,沉甸甸的宝物会有什么?(大豆、高粱、榛子还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾.......)
8、出示丰收图画
9、小结板书北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡,其实美还不仅仅局限于此,更美在丰收带给人们的欣喜
10、北大荒是块荒地吗?(不荒)有人给它换了个名字,你知道是什么吗?(北大仓)过去的北大荒一片荒芜,长满了野草,没有人耕种,人烟稀少但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地是我国东北的大粮仓板书景色,丰收,你觉得北大荒哪一方面的美更重要一些呢?、千言万语汇成一句话(出示最后一节)啊,北大荒的秋天真美呀!五.拓展延伸总结处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,美丽又富饶,表达了作者对北大荒的热爱之情也让北大荒的秋天成为一幅美不胜收的图画深深地印在了我们的心中朗读全文
六、练习
1、练习朗读课文,关注课文描写的顺序和文中的比喻句、拟人句
2、练习背诵全文
3、迁移练习围绕下列中心句写一写超市里热闹非凡板书设计景色美天空流云似锦小河清澈见底北大荒的秋天原野热闹非凡(真美)丰收美大豆摇铃千里金北大荒的秋天教学设计篇13教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》教学目标
1、认知目标通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方
2、情感目标了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情
3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片教学重点品味词句,想象意境,训练朗读教学难点理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语教学对象及其学习需要分析对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中教学媒体选择与应用设计网络、录像、powerpiont电子幻灯教学准备
1、有关北大荒秋天的录像
2、备查网址id二97教学流程
一、播放歌曲,激趣导入
1、欣赏《北大荒》歌曲
2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?
3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.
二、明确目标,自学课文
1、明确目标在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料边读边思考北大荒的秋天有哪些特有的景象?
2、边读边找边看边思
三、小组合作,交流学习
(一)简介北大荒
1、过渡刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番北大荒的秋天给你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介
(二)感知文中景,感受文中情
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议
2、生读后交流,教学2—5节
(1)自然风光包括天空、小河、原野请学生畅谈观赏到自然风光后的感受a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽b、过渡北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段启发学生想象家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?C、过渡北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索,带大家去原野看看在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来(齐读第4自然段)
(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?a、图片欣赏田野、山岭、江河、草甸子b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍c、明确“大豆摇铃千里金”的意思
(三)尝试创作,自制电子作品
1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳)
2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情
3、媒体制作四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天
四、教师辅导学生完成电子作业
1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作
2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片多元评价充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习
1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美,通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”,从而明确小河的清美
2、理解“热闹非凡”时,结合图片出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨
3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶师生合作电子幻灯作品展示教学流程图北大荒的秋天教学设计篇14新的小学语文教学理念的目的在于
(一)全面提高学生的语文素养
(二)正确把握语文教育的特点
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)努力建设开放而有活力的语文课程本人今期所任教的三年级语文第5课的教学设计如下,希望能与大家交流、学习《北大荒的秋天》教学设计教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语
3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学重点对课文的诵读感悟,培养学生热爱祖国的思想感情教学过程一.揭示课题、导入新课
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为北大荒(板书北大荒)荒长满了野草,没有人耕种为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的
2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地是我国的北大仓(出示图片)
3.今天我们就来学习一篇和北大荒有关的课文,(板书北大荒的秋天)二.检查字词、初读课文
1.出示词语几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间
2.北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找
3.北大荒的秋天真美呀!课文主要写了哪些地方的美景?(板书原野、天空、小河)三.理解课文,感悟意境
(一)原野之美L指名读课文第二段
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书热闹非凡)原野热闹非凡,到底热闹在哪呢?你们听到声音了吗?请同学们再细细地读读这几句话,能从课文中听到声音吗?
3.交流你读到声音了吗?
(1)大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明一一豆荚已经成熟了难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金)
(2)挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写
4.山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了
(1)看到那么美的榛树,人们的心情怎样?
(2)(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了
5.真不愧是北大仓啊!北大荒的秋天真美呀!
(二)天空之美
1.一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空,天空美在哪?自由读课文第2自然段
2.天空的颜色不断发生着变化
(1)一碧如洗一一天空一片碧蓝好像洗过一样
(2)银灰、橘黄、血红---流云的颜色这三个词的样子,前一个字代表一样东西,后一个字表示颜色
3.这么多的颜色,书上用一个词语来说就是一一五彩斑斓这么美的流云就像是--一(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎)
4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云,出示图片
(三)小河之美L静之美小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里
5.动之美一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹
6、小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐
7.拓展延伸
8、正是一代又一代的北大荒人,用他们的双手创造了美
9、生活中并不缺少美,而是缺少去发现美10让我们的用自己双眼发现了美,用我们的自己双手创造美板书设计天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底景美原野热闹非凡大豆摇铃千里金物丰
2.读后交流【预设语段一天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎:]O怎样的天空才是一碧如洗的天空?(交流中感悟式理解一碧如洗)O傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过银灰、橘黄、血红、绛紫等表示颜色词语的感受,理解五彩斑斓的意思)【预设语段二小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里】你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?(通过引导体会蓝绸子、躺等词语,想象北大荒秋天的美景)
3.此时,北大荒的秋天就是一幅美丽的画这幅画中天空是怎样的?天底下又是怎样的?用自己的彩笔简单地画一画北大荒的天空与北大荒的天空下
4.北大荒的秋天美,作者描写秋天的语句也同样美试着用自己优美的朗读表现这份美(指导朗读,熟读成诵)品读
四、五自然段,感受物丰
1.北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈见底,此时北大荒的原野却热闹非凡(理解热闹非凡的意思)
2.哪些语句能让你感受到原野热闹非凡呢用心听老师读课文,划出相关语句【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火
3.重点体会大豆摇铃千里金生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是大豆摇铃千里金呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是千里金?1山坡上,大路边,村子口......;2这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子......
4.这里的人们用大豆摇铃千里金来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情【设计意图】阅读课堂中的对话过程是生成智慧,演绎精彩的过程但是,阅读课堂中的对话活动应竭力摒弃游离于文本之外的天马行空式的闲聊与漫无目的的唠嗑,努力让对话活动回归文本这一精神家园此案例精读环节设计所努力追求与落实的是,让对话根植于文本之中,让学生在潜心会文的阅读过程中读有所悟,读有所思,读有所得设计中不仅让学生了解北大荒的秋天天空一碧如洗、小河清澈见底等特点,而且引导学生更进一步地思考从哪些词句中感受到这些特点;不仅让学生了解北大荒的秋天原野热闹非凡的特点,而且引导学生更进一步地思考从哪些词句中感受到lsquo;热闹非凡firsquo;这些问题的预设,看似为简单的追问,其实旨在让学生的思维与想象既不受文本的羁绊与束缚,但又能始终在文本中舞动与飞扬在此基础上,引导学生品味蓝绸子、躺、千里金等词语使用的精妙,让学生在品文析句的过程中积累、内化文章的语言这样的设计是充满浓浓语文味道的设计,这样的课堂也定然是充满浓浓语文味道的课堂
四、涵咏与作者对话,留白存疑延伸
1.北大荒的秋天景色美丽,物产丰富,一点儿也不荒芜可是它为什么叫北大荒呢?【师生交流,补充介绍】北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等的盛产基地因此,人们亲热地称她为北大仓
2.作者笔下的北大仓是令人心醉的把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听班级赏读,读中积累内化
1、认知目标学会本课10个生字,理解由生字组成的词语通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方
2、情感目标了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情
3、能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文学习第四自然段先概括、后具体的构段方式感受语言美,培养欣赏及想象能力【教学重点】品味词句,想象意境,训练朗读【教学难点】引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰【教学流程】
一、导入与课题对话,激趣挟疑入文
1、(教师出示荒)看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)
2、(教师板书北大荒)这是一个地名看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流荒芜的地方-----)
3、补充北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地因此,人们亲热地称她为北大仓今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?
4、生齐读课题
二、激趣质疑引入
1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?依回答出示(啊,北大荒的秋天真美呀!)过渡北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈
2、交流小结美在天空、美在小河、美在原野
三、精读与文本对话,感受景美物丰过渡你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧然后再告诉我们你为什么喜欢
1、读后交流【预设语段一天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎:]引导理解怎样的天空才是一碧如洗的天空?(交流中感悟式理解一碧如洗)傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过银灰、橘黄、血红、。