可爱的小蜜蜂（通用17篇）

可爱的小蜜蜂（通用17篇）2022-12-15可爱的小蜜蜂（通用17篇）可爱的小蜜蜂篇1荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦二这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？养蜂员老梁领我走进“大厦”他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着老梁说“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着酿的蜜多，自己吃的可有限每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜,整日整月不辞辛苦……”接着，他说“一只蜂最多只能活六个月活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了”我的心不禁一颤多么可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活一一在为人类酿造最甜的生活蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜一一为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂.浙江省义务教育六年制小学语文第八册第12课教学设计在备课前所想到的这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人:那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着设计理念正如新课标所倡导的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，”使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学教学过程第一课时

一、以古诗导入课文

1、出示罗隐的《蜂》，自由读一个别读（简单交流一下感受到的东西）f齐读

2、抓住对蜜蜂瞬间的感受一读课题

二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文

①努力读准每个字音，读通每句话

②运用读书记号给课文作上批注（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）

2、反馈学生的朗读情况（请几位同学分读课文并作简单点评）

3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨

三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神）

1、拟定目标刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读

1、2两段去找找

①回读

1、2两段，从中找出有关的词句细细品味

②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度

2、交流（根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读）学生可能会从这几个方面将以感悟劳动的态度（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬（第一段）满是蜜蜂、蠕蠕地爬着（第二段）（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己酿的蜜多，可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点就行To短暂的生命一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了（生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？）在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵,用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟

3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华第二课时

一、衔接相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话……我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了但文章并未了结，让我们继续往下读

二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法

1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处

2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

三、拓展阅读

1、作者的背景材料及写作背景

2、《荔枝蜜》全文谈谈自己的感受可爱的小蜜蜂篇5佚名在备课前所想到的这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人:那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着设计理念正如新课标所倡导的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学教学过程第一课时

一、以古诗导入课文

1、出示罗隐的《蜂》，自由读一个别读（简单交流一下感受到的东西）f齐读

2、抓住对蜜蜂瞬间的感受一读课题《可爱的小蜜蜂》

二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文

①努力读准每个字音，读通每句话

②运用读书记号给课文作上批注（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）

2、反馈学生的朗读情况（请几位同学分读课文并作简单点评）

3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨

三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神）

1、拟定目标刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读

1、2两段去找找

①回读

1、2两段，从中找出有关的词句细细品味

②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度

2、交流（根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读）学生可能会从这几个方面将以感悟劳动的态度（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬（第一段）满是蜜蜂、蠕蠕地爬着（第二段）（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己酿的蜜多，可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点就行To短暂的生命一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了（生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？）在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵,用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟

3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华第二课时

一、衔接相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话……我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了但文章并未了结，让我们继续往下读

二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法

1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处

2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

三、拓展阅读

1、作者的背景材料及写作背景

2、《荔枝蜜》全文谈谈自己的感受可爱的小蜜蜂篇6《语文课程标准》指出学生是语文学习的主人怎样才能让学生成为真正的主人呢？我在教学中作了一些探索下面以《可爱的小蜜蜂》为例，谈谈我的做法和看法一让学生自己设计问题在整体感知全文后，请学生默读课文，要求把阅读中想到的问题写在黑板上我在点拨引导，鼓励学生大胆质疑有的学生对某些字，词提出了疑问，如蜜蜂一年四季都不闲着，难道它在百花凋零的寒冬也采蜜吗？有的抓住课题和内容质疑，如课文是写可爱的小蜜蜂的，可是为什么写农民插秧呢？为什么作者做梦自己变成了一只小蜜蜂？为什么说蜜蜂是渺小的，却又说蜜蜂是伟大的，这不是自相矛盾吗？还有的学生看了图画问蜜蜂飞进飞出，养蜂人和老梁都不戴东西，难道蜜蜂就不蛰他们吗？……问题一个接一个，面对写满问题的黑板，我告诉学生们，这样的黑板最美因为在老师看来，问题比答案更吸引人老师相信这些问题难不倒大家我们一起再读课文，一定可以把这些问题一个一个的解决学生们听了，信心十足，有的学生迫不及待地举起了手准备答题……（我的反思学生在解决自己提的问题时，比回答老师提的问题积极性高得多教师只有根据学生的需要，引导学生提问，才能更好地让学生自主参与学习，才能培养他们的创新意识）二学生自己探究课文内容《语文新课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受，体验和理解《可爱的小蜜蜂》第三段是重点段，有些句子的理解很有难度，如“对人无所求，给人的却是极好的东西”，“你是渺小的，却又是多么高尚啊！”含义深刻如何使学生理解呢？我让学生自己反复阅读课文，自己寻找答案在学生充分阅读文本的基础上，圈圈点点，他们找到了“酿的蜜多，可自己吃的有限”从而明白了蜜蜂的无私，对人无所求，给人的却是极好的东西有的学生找到了“一只工蜂最多只能活6个月，活到限数，自己就悄悄地死在外面，再也不回来了”同学们感叹蜜蜂的生命是多么短暂啊，死了也还要替别人着想，不要别人为它难过，自己无声无息地死在远方因此，自然而然地理解了蜜蜂是渺小的，却又是多么的伟大呀（我的反思从学生的理解，发言来看，他们的思想活动是非常活跃的，他们能准确地理解小蜜蜂，理解那种高尚的情操）三让学生自由地想象在语文教学中，我们要给学生心灵一个自由的空间，让他们的思维在广阔的天空自由飞翔在本课教学中，学生通过朗读，思考，品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦的辛勤劳动而感动，为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼那么，老师问你们，你们从蜜蜂身上看到了哪些人的身影呢？作者想到了插秧的农民，请同学们模仿课文第三，四节写一段话，写你想到的和蜜蜂一样的人学生们都写得很投入反馈交流时，我发现他们写得真好我说“同学们，你们每天勤奋地学习文化知识，辛苦地做作业，老师认为你们也是一只一只勤劳的小蜜蜂呀！”（我的反思语文是实践性很强的学科，在学生理解课文的思想内容，感悟了课文语言后，让学生模仿，仿写片段，能及时把学到的知识加以运用，且效果好）可爱的小蜜蜂篇7教学目的

1、学会本课6个生字；读写“百花盛开、春色遍野”等词语，理解“酿造、渺小”等词语的意思，区别“走近”与“走进”的不同

2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情

3、有感情地朗读课文懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质第一课时教学目的

1、指导学生读通课文，并初步感知课文内容

2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受一一在为建设新生活？建设什么新生活？从而为下文打下基础教学内容《可爱的蜜蜂》教学准备蜜蜂采蜜的课件教学过程

一、引题、揭题

1、师在有心人的心中，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的露珠，都能触发他们心中的情感，或启示着某种生活的道理李白看见一轮明月发出了对亲人和家乡”的感受-----------------------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同样从心底里发出了感慨-------------

2、板书蜜蜂

3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识

4、这位作家可不一样，他称蜜蜂为可爱的蜜蜂（教师板书可爱的），这位作家就是我国的散文家一一杨朔

5、简介作家杨朔

二、指导学生读通课文

1、学生自学生字、词语重点纠正酿niang孙:sun根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语

2、师生共同交流

3、学生自由朗读课文

4、指名分节朗读课文要求读得通顺、流畅、准确

5、说说课文的大概意思

三、教学第一自然段

1、学生自由朗读，思考你读懂了什么？

2、交流作者是不喜欢蜜蜂的

（1）引导学生从“却”字上感悟

（2）引导学生从作者的疑问中进行感悟

3、教师小结是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌地工作着，他情不自禁地想它在建设什么新生活？为谁建设新生活？所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂第二课时教学目的

1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感

2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段教学内容课文

2、3自然段教学准备课件教学过程

一、谈话引入

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对“养蜂大厦”这个名字觉得（有趣）而去参观了养蜂场但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片（忙碌的景象）时，产生了（出示说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢）这样的猜想

2、齐读这句话

二、学习课文，了解作者所要表达的情感导语是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢？请同学们打开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子

1、学生交流

2、出示第三自然段（用红色标注蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活）

3、学生齐读红色的两句话

4、小结你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗？

5、交流问题

（1）为什么我的心会突然一颤？

（2）为什么称蜜蜂为小生灵？

（3）为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？

（4）为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

6、教师要注意

（1）及时鼓励，如你真聪明！你真了不起！你真会读书，结合了上堂课的学习内容！

（2）让学生上去板书为人类酿造生活？是渺小的，又是高尚的？

7、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题？

8、交流，教师要注意

（1）鼓励性的语言你讲得真漂亮！你很会动脑筋！谁能讲得比他更好！

（2）当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如你读得真好或不错，不过老师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒！

9、那么，黑板上的两个问题你们就要把

2、3两段结合起来，所以郑老师请你们以四人为一个小组，去探究

2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么？

10、学生交流，教师随机板书

（1）爱劳动；讲奉献（并教师板书和强调朗读）

（2）品质高尚；体形小、生命短暂（并教师板书和强调朗读,教师加入他深情地说）

11、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？让学生自由练读

12、指名读（看情况男女读、小组读等）

13、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍（配乐）是在，又是在不是，而是是，却有啊！

三、再次导疑导语是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而产生了猜想

1、学生再读这句话

2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑此时此刻，作者还会想些什么呢？我们下节课继续去探究这个问题

四、课外延伸

1、让学生上网查杨朔的作品，他还有许许多多写得很美的文章生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人:那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着设计理念正如新课标所倡导的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，”使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学教学过程第一课时

一、以古诗导入课文

1、出示罗隐的《蜂》，自由读一个别读（简单交流一下感受到的东西）f齐读

2、抓住对蜜蜂瞬间的感受一读课题

二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文

①努力读准每个字音，读通每句话

②运用读书记号给课文作上批注（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）

2、反馈学生的朗读情况（请几位同学分读课文并作简单点评）

3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨

三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神）

1、拟定目标刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读

1、2两段去找找

①回读

1、2两段，从中找出有关的词句细细品味如《雪浪花》、《樱花雨》等，并下发原文《荔枝蜜》

2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识，如它们的分工、它们的建筑艺术，尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流，包含了许多建筑原理至今科学家们还在研究等，或许你还会发现更多的可爱之处,有兴趣的同学可以整理后交给你们的老师可爱的小蜜蜂篇8教材理解课文记叙了“我”参观“养蜂大厦”的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质教学目标

1、学会本课的6个生字；读写“百花盛开、春色遍野”等词语，理解“酿造、渺小”等词语的意思，区别“走近”与“走进”的不同

2、学会运用读书记号学习课文，理解作者所要表达的感情

3、有感情地朗读课文懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质课时目标

1、运用读书记号法预习课文，学习生字新词，了解课文内容

2、了解蜜蜂的劳动特点，体会蜜蜂精神的可贵

一、导入、揭题

1、观看图片，说说图上的动物是什么

2、说说对蜜蜂的了解

3、填空小蜜蜂

4、揭题本文作者选择“可爱的小蜜蜂”（板书“可爱的”）作为题目，为什么说小蜜蜂是可爱的呢？请同学们自学课文

二、初读课文

1、出示要求请以自己喜欢的方式反复读课文，并请做到

（1）努力读准每个字音，读通每句话

（2）运用读书记号给课文作上批注3找出最能表现蜜蜂可爱的句子

2、检查1词语百花盛开春色遍野酿造渺小成群结队沸沸扬扬2分段读课文3出示最能表现蜜蜂可爱的句子多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西

三、围绕出示的中心句，学习课文的1〜3自然段

1、理解句子的意思

2、为什么说“蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西”？请大家仔细地读课文，把具体表现这句话的语句划出来1随机划出词句酿的蜜多，可自己吃的有限……给他们留下一点点，够他们吃的就行了他们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……2从学生的回答中引出蜜蜂的劳动情况成群结队出出进进飞来飞去沸沸扬扬满是蜜蜂蠕蠕地爬着、老梁对蜜蜂的评价及蜜蜂付出的劳动和生命3想想老梁是带着怎样的感情来介绍蜜蜂的？齐读老梁的话

3、小结看到蜜蜂不辞辛苦的劳动，听到老梁对蜜蜂的介绍，作者的心不禁一颤出示第三自然段并配乐读1同学们，“不禁一颤”是什么意思？说明什么？作者的心为什么会颤动？2理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”了解蜜蜂的精神是对人无所求，给人的却是极好的东西3师生命如此短暂，可蜜蜂依然这样繁忙而又快乐地劳作着，这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？我们该如何来读好这一自然段呢？自由读，指名试读请同学们怀着对蜜蜂崇敬的心情来朗读这一段伴着音乐，升华感情

四、作者由小蜜蜂联想到了什么呢？我们下节课再学习板书可爱的小蜜蜂对人付出给人无所求劳动好东西生命渺小高尚学习目标

1、读通课文，了解课文内容，理清文章脉络，继续学习做读书记号

2、理解文中的几个重点句和难句

3、感悟小蜜蜂的辛勤与无私，培养热爱大自然、热爱益虫的情感，能用朗读表达自己的感受学习重点朗读感悟；理解、品悟重点句学习流程

一、谈话揭题

1、（板书小蜜蜂）小蜜蜂，同学们见过吧？了解小蜜蜂吗？了解它的什么？（请学生谈谈，并可追问你怎么知道的？）

2、同学们都挺了不起，通过自己平时的观察、结合生活经验和课外知识的积累，懂得的还真不少你能否用一个词来说说你对小蜜蜂的感觉呢？（根据学生的回答，可相机板书勤劳或辛勤，无私等）shuo告诉你们，我国现代著名散文家杨朔（板书杨朔）对小蜜蜂有着独特的感情，今天就让我们来欣赏他的文章一一（补充板书可爱的）齐读课题（能否读得再可爱一点？）

二、充分地读

1、初读

（1）自己把课文读通顺，想想课文主要写什么

（2）交流课文主要内容，可让学生多层面说，最后教师概括写蜜蜂，又由蜜蜂联想到人

（3）你能按这两块内容把课文分成两段吗？

2、美读作家笔下的小蜜蜂到底是怎样的可爱呢？就让我们细细地品味写蜜蜂的这三个自然段，把你感触较深的语句划一划，读一读，你感受到了什么？

三、以读促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤与无私）

1、谁能来把你划的语句读一读，谈谈你的感受？

2、预设一重点感悟“多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西……”你读懂了什么？

（1）“对人无所求”，从哪些语句看出？（同学们可以在文中划一划）“酿的蜜多，可自己吃的有限（不多）”；“从来不争，也不计较什么”；“活到限数，就悄悄地死在外边，再也不回来了”谈谈感受,朗读句子；师可激情蜜蜂用自己短暂的一生，为人类无私地奉献板书无私奉献

（2）“给人的却是极好的东西”，蜜蜂到底给我们人类带来什么呢？（拓展思维，引发个性化阅读蜂蜜可以消炎止痛，可以美容,可以做药，如在小孩的药中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子,可以快速醒酒，并解除饮酒后的头疼，可以强身健体；养蜂人收获蜂蜜，带来财富；蜜蜂采了花粉，让花儿开得更美丽；蜜蜂采蜜，在花丛中翩翩起舞，为大地增添生趣；蜜蜂那么勤劳，用自己一生的劳动为人类酿蜜，带给人类那么多的好处它也时时刻刻提醒人们不能懒惰，要用勤劳和智慧来创造美好幸福的生活……）

（3）蜜蜂的勤劳、辛勤，课文中有没有谈到？朗读感悟第一自然段“成群结队”、“出出进进”、“飞来飞去”、“沸沸扬扬”你仿佛看到了一幅怎样的画面？怎么朗读出这种热闹、紧张？提供信息你们知道吗？据有关资料统计，一只蜜蜂要酿1千克蜂蜜，须在一百万朵花上采集原料那如果花丛到蜜蜂的距离平均为1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飞上45万公里，这等于绕地球11圈呢！朗读老梁说的话“蜜蜂这东西，最爱劳动……一年四季都不闲着，整日整月不辞劳苦……”

（4）师小结是啊，蜜蜂给我们人类的不仅是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、无私奉献的高贵的品格难怪作者说“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活”让我们怀着一种感动、一种敬意来朗读第三自然段吧

（5）还有什么不懂的吗？（可引导学生理解“渺小”与“高尚”）

3、预设二“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊”理解“渺小”（形体小、生命短暂、不起眼）感悟“高尚

（1）一生都在辛勤劳动（具体见预设一）

（2）无私奉献“对人无所求”（具体见预设一）“给人的却是极好的东西”（具体见预设一）

四、延伸、作业、结课

1、生活中你们认为哪些人像蜜蜂那样？让学生举例并完成课堂作业本上的作业

2、课文虽在写蜜蜂，其实更重要的是要赞美像蜜蜂一样的人，这更重要的内容就留着与你们自己的语文老师共同分享吧

3、作业字词练习可爱的小蜜蜂篇9教材分析课文记叙了“我”参观养蜂大厦的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质课文结构精巧，用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙、热闹的劳动场面在赞颂农民劳动时，作者又通过联想巧妙地把蜜蜂与劳动人民联系起来教学目标学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题,有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质教学重点运用读书记号学习课文，自己发现问题，合作研究解决问题教学难点懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质教学过程

一、课前谈话聊聊小动物的话题，你过小动物吗？

二、学习课文

1、齐读课题学了课文，你对蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是……指名回答并板书

2、看板书说说蜜蜂是怎样一种动物

3、你怎么会有这样的感受？回到课文中看看，在这之前，请你看一个词提出一个问题

三、合作研究问题我们把初步的感受变成了一个个问题可以出纸把研究成果写下来学生小组合作研究研究纸条

1、我们探究的问题是

2、我们可以这样探究1仔细读课文，并有课文上作记号找出依据来证明2可以补充一些课外资料来证明

3、讨论交流探究后有什么感受探究小组成员签名___________________________

四、汇报研究成果

1、请小组同学代表汇报

2、随机指导悟词，如“极好的东西”还指什么东西？指导朗读师从你们的朗读中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特点都集中到了一个词“可爱”所以课题是“可爱的小蜜蜂”

3、可老师读了最后两段产生了疑问，写蜜蜂怎么又写人了呢？

五、学习最后两段

1、自己读一读，来帮老师解决问题

2、指名回答

3、齐读此段出示“蜜蜂用劳动建设……蜜”说不定……生活呢”

4、师其实身边这样无私奉献的从是很多的像老师不但要教好我们，还要自己学习请你说说还有哪些人？

六、提升写感受学到这儿，你有什么要说的吗？把你的感受写下来再交流正如蜜蜂那样作者__________________________教学反思探究性学习的尝试新课程提出了“学习主题”的构建，学习主题包含内容和行为两个侧面，体验性与结果性两个层次以往我们通常把学习目标局限于内容侧面和结果性层次这堂课上，我注重行为侧面和体验性层次,把目标确定为学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质课堂上我让学生根据自己的感受提出问题，然后再带着问题深入课文去探究，通过自己的探究和亲身体验从而获得答案最后让学生联系身边的人，说说像小蜜蜂一样勤劳、无私奉献的人，把小蜜蜂的可爱感受内化到心里但整堂课下来，效果并不在想象之中，学生不太习惯积极地参与探究，探究的气氛不浓这正是我以后课堂教学要注意培养的方面教学目标1理解“渺小”、“酿造”的意思2懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质3能有感情地朗读课文教具准备课件一个教学过程

一、提出专题

1.同学们，上堂课我们学习了12课《可爱的小蜜蜂》，它是著名作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分我们来看一下，他省掉的开头（课件出示“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢说起来可笑孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫一螫，它自己耗尽生命，也活不久了我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”）2从这一节中，你认为，我喜欢小蜜蜂吗？（不喜欢，感觉不舒服）可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗？从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的？（可爱）我对蜜蜂为什么开头不喜欢，后来却觉得它可爱了呢？（课件出示）这就是我们今天重点要讨论的东西提示蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观“养蜂大厦”的过程中，看到什么，听到什么，想到什么？用“一一”画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗？（自由朗读全文）

二、研究专题板块一1“我”在养蜂大厦看到了什么？（课件出示）一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢你体会到蜜蜂的可爱了吗？a.“大厦”为什么要加引号？“大厦”指什么？b.“成群结队”什么意思？从这个词中你看出了什么？（蜜蜂多）再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗？（蜜蜂采蜜忙）c.看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么？（说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢）d.这里怎么用了个“也”字？我们往往说是水才会建设新生活？（人）作者把蜜蜂当成什么来写了？（人）板块二2在养蜂大厦，“我”还听到了什么？（课件出示）蜜蜂这东西，最爱劳动广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着酿的蜜多，酿的蜜多，可自己吃的有限可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了它们从来不争,也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边,再也不回来了

（1）请男生读一读这段话，再请女生读一读这段话，说说看，蜜蜂在劳动的过程中，有什么特点？你体会到蜜蜂的可爱了吗？

（1）劳动时间长一年四季整日整月

（2）劳动态度酿的蜜多，可自己吃的有限，它们从来不争，也不计较什么这让我想到了诗人罗隐的诗《蜂》，你会背吗？给同学们背背看，“为谁辛苦，为谁甜”呢？

（3）生命短暂6个月

（2）听了老梁的介绍，我的心不禁？“一颤”什么意思？从第三节中找找看，我的心为什么会一颤？a多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西为什么说蜜蜂对人无求？（需求少）它给人的却是极好的东西，究竟是什么？仅仅是蜜吗？它的付出需要回报吗？那你看它有什么品质？（无私奉献）b蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！你能给渺小找个近义词吗？蜜蜂哪里渺小了？再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚？什么精神高尚？板块三“我”从蜜蜂联想到了什么？（课件出示）从课文第四节中找出有关句子

1、由蜜蜂想到了谁？他们正在干什么？

2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱自己的肚子吗？

3、课文学到这儿，想想看，农民和蜜蜂有什么联系？（1采蜜辛勤农民插秧辛勤；2酿蜜多，需求少农民也一样）

4、我希望做这样的人吗？哪里看出来的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了创造美好生活而奉献的崇高精神）拓展a在我们的生活中，除了农民有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的精神？（医生、老师、邮递员……）b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗？总结每人读一句，朗读课文布置作业《课堂作业本》仿照

4、5自然段把刚才赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来（注在屏幕阅读之后）板书设计12可爱的小蜜蜂辛勤采蜜整日整夜不辞辛苦进进出出飞来飞去无私奉献贡献多需求少学习蜜蜂立志奉献最后，我们一起来欣赏一下杨朔的散文《荔枝蜜》（屏幕阅读课件出示“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢说起来可笑孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫一螫，它自己耗尽生命，也活不久了我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服今年四月，我到广东从化温泉小住了几天那里四周是山，环抱着一潭水那又浓又翠的景色，简直是一幅山水画从化的荔枝树多得像汪洋大海开花时节，满山遍野嗡嗡嗡的喧闹得有如墟集那些蜜蜂早上迎着晨曦，晚上趁着月色，正忙着采花酿蜜呢荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓住在温泉附近的人多半喜欢吃这种蜜朋友送了我两瓶我一打开瓶盖，就闻到一股香味

②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度

2、交流（根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读）学生可能会从这几个方面将以感悟劳动的态度（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬（第一段）满是蜜蜂、蠕蠕地爬着（第二段）（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己酿的蜜多，可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点就行了短暂的生命一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了（生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？）在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵,用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟

3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华第二课时

一、衔接相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话……我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了但文章并未了结，让我们继续往下读

二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法

1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、它的色泽也很美，仿佛是玉液琼浆我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味十分过瘾，不断地舔着嘴唇，回味它的味道我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是乡里的养蜂场当时春色正浓，花开得正欢我一走近养蜂场就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景养蜂员老梁小心翼翼地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着蜂王是黑褐色的，身体特别长老梁赞叹地说“你瞧这群小东西，多听活”我问他“像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？”老梁说“能收几十公斤蜜蜂最爱劳动广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着它酿的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的储存起来，作为囤粮每回收蜜，给它们留下一点点就行了它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动J我想起一个问题，问道“一只蜜蜂能活多久？”老梁回答“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六个月”我说“原来寿命这样短你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗？”老梁摇一摇头说“蜜蜂是很懂事的，到时候，自己就悄悄地死在外边，再也不回来了”我的心不禁一颤多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活蜜蜂是卑微的，却又是多么崇高啊！我信步走在稻田的小路上，看到农民忙碌地在水田里插秧他们正用劳力建设自己的生活，实际上也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂）可爱的小蜜蜂篇10设计理念正如新课标所倡导的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，”使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学教学过程第一课时

一、以古诗导入课文

1、出示罗隐的《蜂》，自由读一个别读（简单交流一下感受到的东西）f齐读

2、抓住对蜜蜂瞬间的感受一读课题《可爱的小蜜蜂》

二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文

①努力读准每个字音，读通每句话

②运用读书记号给课文作上批注（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）

2、反馈学生的朗读情况（请几位同学分读课文并作简单点评）

3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨

三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神）

1、拟定目标刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读

1、2两段去找找

①回读

1、2两段，从中找出有关的词句细细品味

②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度

2、交流（根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读）学生可能会从这几个方面将以感悟劳动的态度（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬（第一段）满是蜜蜂、蠕蠕地爬着（第二段）（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己酿的蜜多，可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点就行To短暂的生命一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了（生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？）在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵,用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟

3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华第二课时

一、衔接相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话……我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了但文章并未了结，让我们继续往下读

二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法

1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处

2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

三、拓展阅读

1、作者的背景材料及写作背景

2、《荔枝蜜》全文谈谈自己的感受可爱的小蜜蜂篇11学习目标

1、学会运用读书记号学习课文，理解作着所要表达的情感

2、有感情朗读，懂得小蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神的可贵学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动无私奉献的崇高精神学习难点蜜蜂明明是在酿蜜，为什么说是在为人类酿造最甜的生活学习过程

（一）、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的小天使，看，那是谁？小蜜蜂自古是画家的爱物，文人笔下赞美的对象，今天我们学的《可爱的小蜜蜂》就是从我国著名作家杨溯先生的《荔枝蜜》中节选的同学们都已预习过课文，你觉得该怎么读这个课题呢？小蜜蜂可爱在哪儿呢？

（二）、学生自读课文，初步感知文本

1、学生自主读书，自由地，有声有色地读书

2、反馈读了课文，小蜜蜂给你留下了什么印象？

（三）、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵

1、请同学们选择自己喜欢的阅读方式自主学习1-2自然段出示自学要求划一划那些句子写出了小蜜蜂的可爱？想一想你是怎样从句中体会出来的？说一说你相对小蜜蜂说些什么？读一读读出你对小蜜蜂的喜欢、赞美之情

3、交流学习成果⑴、这是百花争艳，春色遍野的时候，一走近“养蜂大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？a、“出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景”写出小蜜蜂的忙碌，辛苦；写出小蜜蜂劳动时的热闹，欢乐，壮观b、朗读指导c、说说“蜜蜂在建设什么新生活？”展示课件d、师小结蜜蜂用自己辛勤的劳动建设自己幸福快乐的生活，辛苦并快乐着

2、随机出现下列句子a、蜜蜂这东西，最爱劳动广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着b、酿的蜜多，可自己吃的有限每回割蜜，给他们留下一点点，够他们吃就行了c、他们从来不争，也不计较什么？还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛.苦……d、一只工蜂最多只能活6个月，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了

①出示这些句子，说说你是怎样从这些句子中体会出蜜蜂的可爱的？选择自己感受最深的一句说说

②选择自己最喜欢的一句读读，读出对蜜蜂的喜爱、赞美之情

③读着这些句子，你想对可爱的小蜜蜂说些什么？

四、品读第3自然段，感受蜜蜂的无私奉献精神

1、师小结过渡，引读

2、生音乐伴奏齐读

3、理解“蜜蜂明明在酿蜜，为什么说它在为人类酿造最甜的生活？”

4、师小结蜜蜂用自己一生的辛劳为人类带来那么多的好处，它不仅在酿蜜，也在酿造生活，不仅是为自己，更是在为人类酿造最甜的生活它酿造的是无私奉献的精神之蜜！此时此刻，你想不想用自己喜欢的方式赞一赞这可爱的小生灵呢？

5、师生才艺展示:才艺展示台为它唱一首歌赠它一句格言送它一首小诗学生展示后，教师出示自写的小诗配乐朗诵蜜蜂透明的羽翼承载着一生的辛劳翩然飞舞在鲜花烂漫的枝头辛勤酿制着甜美的蜜汁小小的身躯闪烁着精神的光芒花朵上，你嗡嗡地飞着木版上，你蠕蠕地爬着蜜汁慢慢地酿，酿造甜美的生活从不计较从不索取多么可爱的生灵多么无私的品格

六、拓展延伸，升华主题看着这群可爱的小生灵，你想起了谁？你仿佛看到了怎样的一幅幅动人的画面出示句式看着这群可爱的小生灵，你想起了，仿佛看见他们

七、总结是啊，真是这千千万万象蜜蜂一样无私奉献的人们在为我们的社会默默无闻地工作，使得我们的生活如蜜般的甜美！

八、板书设计可爱的小蜜蜂勤劳无私老师农民护士警察……可爱的小蜜蜂篇12可爱的小蜜蜂荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？养蜂员老梁领我走进“大厦”他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着老梁说“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着酿的蜜多，自己吃的可有限每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜,整日整月不辞辛苦……”接着，他说“一只蜂最多只能活六个月活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了”我的心不禁一颤多么可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活一一在为人类酿造最甜的生活蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜一一为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂

1.给下面带点的字选择正确的读音

（2）不禁（jin jin）大厦（xid sha）不辞辛劳（ci chi）隐隐（yin yi ng）

2.联系上下文解释词语

（2）不辞辛劳----沸沸扬扬----

3.根据例词写词语（2’）出出进进沸沸扬扬飞来飞去整日整月

4.写出下列词语的反义词

（3）忙碌（）甜蜜（）渺小（）高尚（）辛勤（）建设（）

5.理解下面句子的意思

（1）一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢!a.“大厦”指什么？为什么要加引号？2’b.“成群结队”是什么意思？D2他们正用劳动建设自己的生活；实际上也是在酿蜜一一为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜a.“他们”指谁？为什么作者在写蜜蜂时又写到“他们？3b.“酿造生活的蜜”具体指什么？23蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！蜜蜂的“高尚”表现在什么地方？请你摘录文章的语句加以说明可爱的小蜜蜂篇13作者周慧娟教材分析课文记叙了“我”参观养蜂大厦的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质课文结构精巧，用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙、热闹的劳动场面在赞颂农民劳动时，作者又通过联想巧妙地把蜜蜂与劳动人民联系起来教学目标学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题,有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质教学重点运用读书记号学习课文，自己发现问题，合作研究解决问题教学难点懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质教学过程

一、课前谈话聊聊小动物的话题，你过小动物吗？

二、学习课文

1、齐读课题学了课文，你对蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是……指名回答并板书

2、看板书说说蜜蜂是怎样一种动物

3、你怎么会有这样的感受？回到课文中看看，在这之前，请你看一个词提出一个问题

三、合作研究问题我们把初步的感受变成了一个个问题可以出纸把研究成果写下来学生小组合作研究研究纸条

1、我们探究的问题是

2、我们可以这样探究1仔细读课文，并有课文上作记号找出依据来证明2可以补充一些课外资料来证明

3、讨论交流探究后有什么感受探究小组成员签名___________________________

四、汇报研究成果

1、请小组同学代表汇报

2、随机指导悟词，如“极好的东西”还指什么东西？指导朗读师从你们的朗读中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特点都集中到了一个词“可爱”所以课题是“可爱的小蜜蜂”

3、可老师读了最后两段产生了疑问，写蜜蜂怎么又写人了呢？

五、学习最后两段

1、自己读一读，来帮老师解决问题

2、指名回答

3、齐读此段出示“蜜蜂用劳动建设……蜜”说不定……生活呢”

4、师其实身边这样无私奉献的从是很多的像老师不但要教好我们，还要自己学习请你说说还有哪些人？

六、提升写感受学到这儿，你有什么要说的吗？把你的感受写下来再交流正如蜜蜂那样作者__________________________教学反思探究性学习的尝试新课程提出了“学习主题”的构建，学习主题包含内容和行为两个侧面，体验性与结果性两个层次以往我们通常把学习目标局限于内容侧面和结果性层次这堂课上，我注重行为侧面和体验性层次,把目标确定为学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质课堂上我让学生根据自己的感受提出问题，然后再带着问题深入课文去探究，通过自己的探究和亲身体验无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处

2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

三、拓展阅读

1、作者的背景材料及写作背景

2、《荔枝蜜》全文谈谈自己的感受可爱的小蜜蜂篇2在备课前所想到的这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人:那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着设计理念正如新课标所倡导的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学教学过程第一课时

一、以古诗导入课文

1、出示罗隐的《蜂》，自由读一个别读（简单交流一下感受到的东西）f齐读

2、抓住对蜜蜂瞬间的感受一读课题《可爱的小蜜蜂》从而获得答案最后让学生联系身边的人，说说像小蜜蜂一样勤劳、无私奉献的人，把小蜜蜂的可爱感受内化到心里但整堂课下来，效果并不在想象之中，学生不太习惯积极地参与探究，探究的气氛不浓这正是我以后课堂教学要注意培养的方面可爱的小蜜蜂篇14绍兴县漓渚小学张小燕教学目标1理解“渺小”、“酿造”的意思2懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质3能有感情地朗读课文教具准备课件一个教学过程

一、提出专题

1.同学们，上堂课我们学习了12课《可爱的小蜜蜂》，它是著名作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分我们来看一下，他省掉的开头（课件出示“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢说起来可笑孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫一螫，它自己耗尽生命，也活不久了我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”）2从这一节中，你认为，我喜欢小蜜蜂吗？（不喜欢，感觉不舒服）可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗？从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的？（可爱）我对蜜蜂为什么开头不喜欢，后来却觉得它可爱了呢？（课件出示）这就是我们今天重点要讨论的东西提示蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观“养蜂大厦”的过程中，看到什么，听到什么，想到什么？用“一一”画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗？（自由朗读全文）

二、研究专题板块一1:“我”在养蜂大厦看到了什么？（课件出示）一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢你体会到蜜蜂的可爱了吗？a.“大厦”为什么要加引号？“大厦”指什么？b.“成群结队”什么意思？从这个词中你看出了什么？（蜜蜂多）再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗？（蜜蜂采蜜忙）c.看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么？（说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢）d.这里怎么用了个“也”字？我们往往说是水才会建设新生活？（人）作者把蜜蜂当成什么来写了？（人）板块二2在养蜂大厦，“我”还听到了什么？（课件出示）蜜蜂这东西，最爱劳动广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着酿的蜜多，酿的蜜多，可自己吃的有限可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了它们从来不争,也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边,再也不回来了

（1）请男生读一读这段话，再请女生读一读这段话，说说看，蜜蜂在劳动的过程中，有什么特点？你体会到蜜蜂的可爱了吗？

（1）劳动时间长一年四季整日整月

（2）劳动态度酿的蜜多，可自己吃的有限，它们从来不争，也不计较什么这让我想到了诗人罗隐的诗《蜂》，你会背吗？给同学们背背看，“为谁辛苦，为谁甜”呢？

（3）生命短暂6个月

（2）听了老梁的介绍，我的心不禁？“一颤”什么意思？从第三节中找找看，我的心为什么会一颤？A多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西为什么说蜜蜂对人无求？（需求少）它给人的却是极好的东西，究竟是什么？仅仅是蜜吗？它的付出需要回报吗？那你看它有什么品质？（无私奉献）B蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！你能给渺小找个近义词吗？蜜蜂哪里渺小了？再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚？什么精神高尚？板块三“我”从蜜蜂联想到了什么？（课件出示）从课文第四节中找出有关句子

1、由蜜蜂想到了谁？他们正在干什么？

2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱自己的肚子吗？

3、课文学到这儿，想想看，农民和蜜蜂有什么联系？（1采蜜辛勤农民插秧辛勤；2酿蜜多，需求少农民也一样）

4、我希望做这样的人吗？哪里看出来的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了创造美好生活而奉献的崇高精神）拓展a在我们的生活中，除了农民有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的精神？（医生、老师、邮递员……）b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗？总结每人读一句，朗读课文布置作业《课堂作业本》仿照

4、5自然段把刚才赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来（注在屏幕阅读之后）板书设计12可爱的小蜜蜂辛勤采蜜整日整夜不辞辛苦进进出出飞来飞去无私奉献贡献多需求少学习蜜蜂立志奉献最后，我们一起来欣赏一下杨朔的散文《荔枝蜜》（屏幕阅读课件出示“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢说起来可笑孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫一螫，它自己耗尽生命，也活不久了我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服今年四月，我到广东从化温泉小住了几天那里四周是山，环抱着一潭水那又浓又翠的景色，简直是一幅山水画从化的荔枝树多得像汪洋大海开花时节，满山遍野嗡嗡嗡的喧闹得有如墟集那些蜜蜂早上迎着晨曦，晚上趁着月色，正忙着采花酿蜜呢荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓住在温泉附近的人多半喜欢吃这种蜜朋友送了我两瓶我一打开瓶盖，就闻到一股香味它的色泽也很美，仿佛是玉液琼浆我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味十分过瘾，不断地舔着嘴唇，回味它的味道我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是乡里的养蜂场当时春色正浓，花开得正欢我一走近养蜂场就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景养蜂员老梁小心翼翼地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着蜂王是黑褐色的，身体特别长老梁赞叹地说“你瞧这群小东西，多听活”我问他“像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？”老梁说“能收几十公斤蜜蜂最爱劳动广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着它酿的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的储存起来，作为囤粮每回收蜜，给它们留下一点点就行了它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动我想起一个问题，问道“一只蜜蜂能活多久？”老梁回答“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六个月”我说“原来寿命这样短你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗？”老梁摇一摇头说“蜜蜂是很懂事的，到时候，自己就悄悄地死在外边，再也不回来了”我的心不禁一颤多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活蜜蜂是卑微的，却又是多么崇高啊！我信步走在稻田的小路上，看到农民忙碌地在水田里插秧他们正用劳力建设自己的生活，实际上也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂）可爱的小蜜蜂篇15游戏目标通过用倒置的纸杯运乒乓球过障碍物，通过锻炼掌握平衡、持球的基本技能，提高身体的协调能力，增进对乒乓球游戏活动的兴趣和遵守规则的意识游戏准备

1.物质准备场地上贴有四条线，让幼儿依线按序排队；四朵自制花朵，每朵花上有15个乒乓球作花蜜；小蜜蜂的家（大小筐各四只）；自制小树8棵，小山8座，小桥4座；纸杯（采蜜工具）人手一个，小蜜蜂头饰各共20个，蜜蜂妈妈头饰1个；背景音乐《蜜蜂做工》和放松轻音乐

2.经验准备幼儿有过按照要求搬运东西的游戏经历游戏过程

一、热身活动，律动导入

1.幼儿在《蜜蜂做工》背景音乐声中进场，分立成四列纵队

2.师（师幼戴上头饰）今天天气真不错，小蜜蜂们和蜂妈妈一起要到花园里去采花蜜了现在我们就带上工具出发吧（在《蜜蜂做工》背景音乐声中，幼儿跟随教师在场内做飞舞的自由律动之后回到自己的队伍里，仍成四列纵队）

二、熟悉动作，掌握技巧

1.师小蜜蜂们，我们要用手里的工具（纸杯）采花蜜了请仔细看蜂妈妈是怎么采花蜜的

2.师（示范并讲解动作要领）要把采蜜工具（纸杯）倒过来拿，一只手握着，手端平，另一只手从花朵上取下一滴“花蜜”（乒乓球），放在上面（杯底上）；一次只能采一滴“花蜜”（一只乒乓球）（请个别幼儿模仿）

3.师下面小蜜蜂要把采到的“花蜜”搬回家去我们就先来学习小蜜蜂搬运“花蜜”的本领（示范搬运“花蜜”）采好蜜的手应放松，不能贴着身体；另一只手不能再碰工具和“花蜜”，开始走动看清楚了吗？

4.师小蜜蜂们，请你们从花朵内采一滴“花蜜”，先来练一练运“花蜜”的本领吧（幼儿在自己队伍前的花朵中取球，自由模仿练习结束后，继续分立成四列纵队）

5.教师根据幼儿的练习情况进行指导和纠正

三、明确规则，进行游戏

1.师现在小蜜蜂们运花蜜的本领都很棒了！天色也已不早，我们要把“花蜜”运回家了

2.师小蜜蜂回家路途比较遥远，要经过小树林，飞过小山，走过独木桥，把“花蜜”搬运回家（教师示范过障碍，运“花蜜”到家，再原路返回出发地）

3.师如果不小心“花蜜”掉落下来，小蜜蜂就要把花蜜取起,再回到掉落的地方，继续搬运（请每队的第一位幼儿尝试一次）

4.小蜜蜂运花蜜2—3次，运完一次，蜂妈妈根据小蜜蜂的运送情况进行指导，鼓励小蜜蜂运得又稳又快最后一次，要求幼儿把采蜜工具（纸杯）放在家里的框里

四、游戏结束，放松活动师今天，小蜜蜂们真能干，把花蜜都运回家了大家一定很累了，现在让我们一起来放松一下吧（在轻音乐声中做放松运动）工作了一天，大家都都累了，跟着妈妈回家休息吧（在音乐声中出场）可爱的小蜜蜂篇16教学目标1理解“渺小”、“酿造”的意思2懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质3能有感情地朗读课文教具准备课件一个教学过程

一、提出专题

1.同学们，上堂课我们学习了12课《可爱的小蜜蜂》，它是作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分我们来看一下，他省掉的开头（课件出示“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢说起来可笑孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫一螫，它自己耗尽生命，也活不久了我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服J）2从这一节中，你认为，我喜欢小蜜蜂吗？（不喜欢，感觉不舒服）可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗？从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的？（可爱）我对蜜蜂为什么开头不喜欢，后来却觉得它可爱了呢？（课件出示）这就是我们今天重点要讨论的东西提示蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观“养蜂大厦”的过程中，看到什么，听到什么，想到什么？用“一一”画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗？（自由朗读全文）

二、研究专题板块一1“我”在养蜂大厦看到了什么？（课件出示）一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢你体会到蜜蜂的可爱了吗？a.“大厦”为什么要加引号？“大厦”指什么？b.“成群结队”什么意思？从这个词中你看出了什么？（蜜蜂多）再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗？（蜜蜂采蜜忙）C.看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么？（说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢）d.这里怎么用了个“也”字？我们往往说是水才会建设新生活？（人）作者把蜜蜂当成什么来写了？（人）板块二2在养蜂大厦，“我”还听到了什么？（课件出示）蜜蜂这东西，最爱劳动广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着酿的蜜多，酿的蜜多，可自己吃的有限可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了它们从来不争,也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边,再也不回来了l.）请男生读一读这段话，再请女生读一读这段话，说说看，蜜蜂在劳动的过程中，有什么特点？你体会到蜜蜂的可爱了吗？

（1）劳动时间长一年四季整日整月

（2）劳动态度酿的蜜多，可自己吃的有限，它们从来不争，也不计较什么这让我想到了诗人罗隐的诗《蜂》，你会背吗？给同学们背背看，“为谁辛苦，为谁甜”呢？

（3）生命短暂6个月

（2）听了老梁的介绍，我的心不禁？“一颤”什么意思？从第三节中找找看，我的心为什么会一颤？A多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西为什么说蜜蜂对人无求？（需求少）它给人的却是极好的东西，究竟是什么？仅仅是蜜吗？它的付出需要回报吗？那你看它有什么品质？（无私奉献）B蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！你能给渺小找个近义词吗？蜜蜂哪里渺小了？再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚？什么精神高尚？板块三“我”从蜜蜂联想到了什么？（课件出示）从课文第四节中找出有关句子

1、由蜜蜂想到了谁？他们正在干什么？

2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱自己的肚子吗？

3、课文学到这儿，想想看，农民和蜜蜂有什么联系？（1采蜜辛勤农民插秧辛勤；2酿蜜多，需求少农民也一样）

4、我希望做这样的人吗？哪里看出来的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了创造美好生活而奉献的崇高精神）拓展a在我们的生活中，除了农民有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的精神？（医生、老师、邮递员……）b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗？总结每人读一句，朗读课文布置作业《课堂作业本》仿照

4、5自然段把刚才赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来（注在屏幕阅读之后）板书设计12可爱的小蜜蜂辛勤采蜜整日整夜不辞辛苦进进出出飞来飞去无私奉献贡献多需求少学习蜜蜂立志奉献最后，我们一起来欣赏一下杨朔的散文《荔枝蜜》（屏幕阅读课件出示“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢说起来可笑孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫一螫，它自己耗尽生命，也活不久了我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服今年四月，我到广东从化温泉小住了几天那里四周是山，环抱着一潭水那又浓又翠的景色，简直是一幅山水画从化的荔枝树多得像汪洋大海开花时节，满山遍野嗡嗡嗡的喧闹得有如墟集那些蜜蜂早上迎着晨曦，晚上趁着月色，正忙着采花酿蜜呢荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓住在温泉附近的人多半喜欢吃这种蜜朋友送了我两瓶我一打开瓶盖，就闻到一股香味它的色泽也很美，仿佛是玉液琼浆我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味十分过瘾，不断地舔着嘴唇，回味它的味道我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是乡里的养蜂场当时春色正浓，花开得正欢我一走近养蜂场就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景养蜂员老梁小心翼翼地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着蜂王是黑褐色的，身体特别长老梁赞叹地说“你瞧这群小东西，多听活”我问他“像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？”老梁说“能收几十公斤蜜蜂最爱劳动广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着它酿的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的储存起来，作为囤粮每回收蜜，给它们留下一点点就行了它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动我想起一个问题，问道“一只蜜蜂能活多久？”老梁回答“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六个月”我说“原来寿命这样短你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗？”老梁摇一摇头说“蜜蜂是很懂事的，到时候，自己就悄悄地死在外边，再也不回来了”我的心不禁一颤多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活蜜蜂是卑微的，却又是多么崇高啊！我信步走在稻田的小路上，看到农民忙碌地在水田里插秧他们正用劳力建设自己的生活，实际上也是在酿蜜为自己，为别人，也为

二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文

①努力读准每个字音，读通每句话

②运用读书记号给课文作上批注（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）

2、反馈学生的朗读情况（请几位同学分读课文并作简单点评）

3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨

三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神）

1、拟定目标刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读

1、2两段去找找

①回读

1、2两段，从中找出有关的词句细细品味

②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度

2、交流（根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读）学生可能会从这几个方面将以感悟劳动的态度（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬（第一段）满是蜜蜂、蠕蠕地爬着（第二段）（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己酿的蜜多，可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点就行了短暂的生命一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边,再也不回来了后世子孙酿造生活的蜜当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂）可爱的小蜜蜂篇17设计意图春天来了，草儿绿了，花儿开了，小蜜蜂在花丛中飞来飞去忙着采蜜小朋友们对蜜蜂充满了好奇，你一句我一句的在说蜜蜂是从哪里来？它怎么会飞？它的衣服怎么这么漂亮？等等.为帮助幼儿能更好的了解蜜蜂，结合《美丽的春天》这一主题，我设计了这个户外活动，《可爱的小蜜蜂》想通过本次活动，让每个孩子都能够了解蜜蜂，通过游戏得到锻炼和发展，让每个孩子学习到新的玩法，感受游戏的快乐活动目标

1、锻炼幼儿手脚协调地动作和学习听指令游戏

2.培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性

3.培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力活动准备音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵活动过程

一、创设情境，激发兴趣

1、出示图片，引出小蜜蜂教师小朋友，春天到了，美丽的小花快开了勤劳的小蜜蜂开始采蜜了师小蜜蜂可爱不可爱呀你们喜不喜欢小蜜蜂呀？（可爱，喜欢）那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领？（会飞，会采蜜等等）师小蜜蜂是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，教师总结

①飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步

（2）请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随老师一起来表演小蜜蜂飞

（3）学习儿歌《小蜜蜂》小蜜蜂，嗡嗡嗡飞到西，飞到东不怕苦，不怕累采花蜜，勤劳动二游戏

1、学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜小朋友排好队，两臂侧平举，学习蜜蜂飞，学蜜蜂做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑，边飞边唱儿歌小蜜蜂，嗡嗡嗡飞到西，飞到东不怕苦，不怕累采花蜜，勤劳动

2、小蜜蜂一起去采蜜小朋友排着队两臂侧平举，学习蜜蜂飞，飞到黄色的花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑然后在飞回来1到黄色的花朵上采蜜2到红色的花朵上采蜜3到白色的花朵采蜜

三、结束师小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停下来休息一下吧！活动反思教师针对幼儿今天的表现，及时的给予鼓励和评价，表扬和鼓励那些在活动中积极参与的幼儿同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得老师的肯定，以培养其对体育游戏活动的兴趣（生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？）在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵,用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟

3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华第二课时

一、衔接相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话……我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了但文章并未了结，让我们继续往下读

二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法

1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处

2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

三、拓展阅读

1、作者的背景材料及写作背景

2、《荔枝蜜》全文谈谈自己的感受可爱的小蜜蜂篇3在备课前所想到的这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着设计理念正如新课标所倡导的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学教学过程第一课时

一、以古诗导入课文

1、出示罗隐的《蜂》，自由读一个别读（简单交流一下感受到的东西）f齐读

2、抓住对蜜蜂瞬间的感受一读课题《可爱的小蜜蜂》

二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文

①努力读准每个字音，读通每句话

②运用读书记号给课文作上批注（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）

2、反馈学生的朗读情况（请几位同学分读课文并作简单点评）

3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨

三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神）

1、拟定目标刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读

1、2两段去找找

①回读

1、2两段，从中找出有关的词句细细品味

②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度

2、交流（根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读）学生可能会从这几个方面将以感悟劳动的态度（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬（第一段）满是蜜蜂、蠕蠕地爬着（第二段）（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己酿的蜜多，可自己吃的有限每回割蜜，给它们留下一点点就行了短暂的生命一只工蜂最多只能活6个月活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了（生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？）在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵,用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟

3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华第二课时

一、衔接相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话……我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了但文章并未了结，让我们继续往下读

二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法

1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处

2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

三、拓展阅读

1、作者的背景材料及写作背景

2、《荔枝蜜》全文谈谈自己的感受可爱的小蜜蜂篇4荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦二这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？养蜂员老梁领我走进“大厦”他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着老梁说“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着酿的蜜多，自己吃的可有限每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜,整日整月不辞辛苦……”接着，他说“一只蜂最多只能活六个月活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了”我的心不禁一颤多么可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活一一在为人类酿造最甜的生活蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜一一为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂.浙江省义务教育六年制小学语文第八册第12课教学设计在备课前所想到的这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所。