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文本内容:
小白兔和小灰兔教学设计((通用13篇)2022-12-12小白兔和小灰兔教学设计((通用13篇)小白兔和小灰兔教学设计(篇1教学目标
1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理教学重难点理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思教学准备
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片教学时数2课时教学过程
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友一一小白兔和小灰兔,请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事(学生看图自由编故事)
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的
4、老师听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)四学会自立自强,热爱劳动重点难点通过情境中学习课文,懂得从小要自立自强教学准备学生掌握一定的识字方法教师小白兔、小灰兔的图片;小白兔、小灰兔和老山羊的头饰;生字卡片;有关课文内容的课件教学程序一导入新课
(一)图片激趣1小朋友们,今天我给你们带来两位新朋友,看第一位!它是谁啊?(出示小白兔图片)大家好(打招呼),多可爱的小白兔啊!(贴在黑板上)2还有一位,(出示小灰兔图片)小朋友们好(贴在黑板上)
(二)揭示课题今天这两个新朋友就带着我们一起走进《小白兔和小灰兔》的故事,学完之后,看我们每个人能从中收获什么呢?板书课题,齐读课题二初读课文,整体感知1让我们一起走进这个故事,大声地读一读,第一遍读课文,你想提醒大家注意什么?(学生读准字音,读通句子)2就按大家提的建议开始读吧三创设情境,品读课文,随文识字
(一)学习1—3段1(课件老山羊收白菜的动画和第1段文)(用讲故事的语气,围绕第一段渲染)老山羊种的白菜丰收了,看一棵棵白菜长得多喜人!老山羊呢一一(出示第一自然段)学生齐读课文第一段收完白菜,老山羊为了感谢两只懂事的小兔子,要送白菜给它们,它们是怎样做的呢?(课件出示
2、3段)自己读一读课文的
2、3段吧
2、他们分别怎样做的呢?请两位同学来接读这两段听明白什么了?学生回答,指导提炼语言(板书)收下白菜要菜子
3、让我们一起来体验一下当时情景,来演一演吧(分角色朗读,2-3组)4小结通过这两段的对比阅读,我们明白了小白兔和小灰兔的表现不同一个收下了白菜,而一个却要菜子过渡设计老山羊送了一包菜子给小白兔,(出示第一幅插图)看小灰兔这下子可奇怪了,他会奇怪地想(想什么呢?)(出示泡泡“咦?指导说话)是啊,小白兔要菜子干什么呢?
(二)学习小白兔回家的做法有关段落
4、5段,并对比阅读第6自然段1自读
4、5段(课件出示)2小白兔回家后是怎么做的呢?指名说(把地翻松,种上菜子)先看屏幕上的词语翻松,出示词卡,再用翻字组词学生再读读第4段3小白兔把地翻松了,种上菜子,过了几天,看(课件白菜长出来了)4种菜可不是一件容易的事情,小白兔一定做了很多事情,快读读这句话(指名读)出示(课件点红)小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫学生读5现在我们就把这一部分演一演吧现在你们就都是小白兔了
(1)呀,白菜地里快干了,出示词卡浇水,学生做浇水的动作,读词再出示浇字认读
(2)出示词卡施肥,你认识其中的哪个字了,怎么记住的说说,反复读读
(3)白菜越来越好,杂草都长出来了,我们来拔草,读词语拔草
(4)呀,白菜长的好,小虫子也愿意吃,白菜地里生虫子了(学生做捉虫的动作),读词语捉虫
(5)小白兔真辛苦,常常给白菜,再读四个词语,开火车读6这些活可不是干一次就行了,而是常常这样做谁来帮我们体验一下小白兔的辛苦,读一读(指名读句子)(课件小白兔常常给白菜浇水、施肥,拔草,捉虫)7在小白兔的精心照料下,看!(课件白菜很快就长大了的动画)多高兴啊!谁来读?(课件白菜很快就长大了)8辛勤的劳动换来了成果,让我们再通过朗读来体验这份收获的快乐吧对比第6自然段
1、了解了小白兔的辛苦后,让我们再来看看与此同时,小灰兔在干什么呢?(课件小灰兔在家吃白菜的动画)指名读本段他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜(随机学习生字饿)饿了时候最想干什么?饿,食字旁,饥饿谁饿了?我饿了,再读
2、认识了饿字,你一定也会认识这个字,饱补充句子吃饱了就
3、小结看,通过这几段的对比阅读,我们发现两只小兔回去的做法也不同一只忙着种菜,一只饿了就吃菜那让我们看一看,做法不同,结果一样吗?
(四)学习
8、9自然段1学生自读第
一、激趣导入,复习生词
1.上节课我们认识了两个小伙伴,他们是(生齐读课题)
2.小白兔和小灰兔帮山羊公公收白菜,老师也有一块菜地,你们愿意帮老师也收收菜吗?那我们赶快出发吧(课件出示生字词)老师的这块菜地长满了生字词,谁读好了,就帮了老师大忙了,谁先来?(指名读词语)一起读一遍一整块菜地在我们这些热心的小朋友的帮助下,一下子就收完了你们真棒!老师向你们表示感谢
二、对比学文,读中感悟1>品读2--3自然段过渡通过上节课的学习我们知道小白兔和小灰兔很爱帮助人,他俩帮山羊公公收回了白菜,为了感谢两只小兔的帮助,老山羊想送给他们一件小礼物这个时候,两只小兔的做法有什么不同呢?指名读
2、3段(老山羊送给小白兔和小灰兔的礼物是什么?小白兔和小灰兔各是怎样回答的?)课件出示句子谢谢您!我不要白菜,请您给我一些菜子吧!师他们的回答有一个相同的地方,你们发现了吗?(都用了您这个字)师你真会观察!请你读读这两句话一一谢谢你!谢谢您!师听你读第二句话,老师心里暖洋洋的!为什么第二句让我感觉更舒服啊?(您显得更尊敬长辈、更有礼貌)师你能学学小灰兔说话吗?指名读谢谢您!师谁来学学有礼貌的小白兔?指名读我不要白菜,请您给我一些菜子吧!评价我们请求别人的时候,态度应该客气一点你把请您读得很重,让我感觉到了小白兔的请求谁再来试试?师我们一起来试一试吧!我读旁白,你们读两只小兔的回答你们的态度这么诚恳,老山羊不答应都不行呢!
2、品读4—7段,比较不同点师小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物,高高兴兴地回家了回到家里,他俩又是怎么做的呢?(出示挂图
2、挂图3)师课文里哪几段写的是这两幅图的内容?生第四段到第六段我们先看小白兔的做法
(1)学生找出4--5自然段,读一读
(3)小朋友说得真好,小白兔也很了不起,让我们跟着它去种菜吧!(读第四自然段)评你们的朗读让我感到小白兔回到家里,一刻都没闲着,他呀把地翻松了,把菜子种上了,没过几天,白菜长出来了等白菜长出来后,小白兔又做了些什么呢?(拿起你的笔,圈圈小白兔在白菜长出来后做的事情吧)生答(浇水、施肥、拔草、捉虫)
(5)说话你们看!(出示文中插图)一大早,别人还在睡觉,小白兔就来到了菜地里他一手提着大桶的水,一手拿着水瓢认真地给白菜浇水到了中午,太阳火辣辣的,晒得小白兔又渴又饿可是,他还是坚持浇水啊!你看到他浇得怎样?(他浇得满头大汗很累了,也饿了,他浇得很辛苦)师是啊,种白菜真是辛苦啊!旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了,她对小白兔说生接师我知道你们都很关心小白兔,可是小白兔他不怕苦,不怕累,还是坚持一学生齐读句子(小白兔常常给白菜浇水,...捉虫)师小朋友,你们想想,小白兔施肥,拔草,捉虫时还会遇到什么困难呢?师真好!是的,尽管劳动辛苦,尽管自己很累,可是小白兔还是什么都不怕,坚持细心照料自己的白菜学生再次齐读句子(小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫)师经过辛勤的劳动,克服重重的困难,白菜终于长出来了!看看第二幅图,谁来夸一夸小白兔的白菜师如果你是小白兔,这时候是什么心情啊?师那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第5段生自由练读、指名读此时此刻,你想用什么话来夸夸小白兔呢?辛勤的劳动换来一片绿油油的白菜,真是劳动最光荣!课中操《劳动最光荣》师小白兔辛辛苦苦种白菜的时候,小灰兔又在做什么呢?请同学读读第六段师同学们猜一猜,小灰兔这时候心里在想什么啊?看了图上的小灰兔,你想送什么词给小灰兔(你的课外知识真丰富)老师也送给他一个词好吃懒做这只好吃懒做的小灰兔,就算前面有像山一样高的白菜,也会被他吃光的老师再送他一个词(坐吃山空)这只好吃懒做,坐吃山空的小灰兔果然将那一车白菜吃得一干二净,他呀,又到老山羊家要白菜这时候,他又看到了小白兔,所以啊,他俩之间又有了一次有趣的对话
3.学习对话,突出重点
(1)出示图画,师你们都看到了什么?(小白兔很高兴,小灰兔很惊奇)请大家轻声地读读7——9节,看看小白兔和小灰兔说了些什么出示图画,指导看图师你们发现小白兔和小灰兔脸上有什么不同表情吗?生1;我发现小白兔很高兴师是啊,小白兔拿走了一包菜子,却送来了一担白菜,这真是一件值得骄傲的事你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗?指名两位学生朗读句子(小白兔说是我自己种的只有自己种,才有吃不完的菜)师当小灰兔看到这满满的一担白菜时,他非常(奇怪)你看他的表情?师他肯定在思考什么?师对啊!你能读出小灰兔心里感受,真了不起指名两位学生朗读句子(小灰兔很奇怪,问道小白兔,你的菜是从哪儿来的?)师小朋友,现在请你把这两句话好好读两次读着读着,自己就要变成小白兔和小灰兔了,加上动作和表情就更棒了!学生自由练习朗读指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话师你们读得真像!要是能加上动作我会更喜欢的谁可以?再请两位学生分角色朗读对话,加上动作
三、再读课文、明白道理师读了这个故事,你明白了什么道理呢?请同学们把课文从头到尾、仔细地再读一遍
四、延伸课外,升华情感小白兔和小灰兔,你们最喜欢谁?(两个都行,但如果说喜欢小灰兔的,要引出它明白了道理)师如果你是小灰兔,听了小白兔的话,会怎样做呢?生向老山羊要菜子,种白菜师会怎么说呢?生1:老山羊,给我一包菜子吧师小灰兔也是有礼貌的孩子啊生1:他会说羊伯伯,请您给我一包菜子吧师老师给你加上一个字也指导说完整生1:羊伯伯,请您也给我一包菜子吧师小灰兔要来菜子后,会怎样做呢?师指导学生说出小灰兔也会像小白兔一样把地翻松,种上菜子师小灰兔也会一一(引导学生说话)常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫师小灰兔也会有----生吃不完的菜师是啊,只有自己种,才有吃不完的菜只有辛勤劳动,才会有所收获(板书只有劳动,才有收获一一齐读两遍)只有付出,才会有回报只有爱劳动,才会有幸福的生活五指导书写、总结全文
1、指导生字
2、师总结是呀!我们要做爱劳动的好孩子,有劳动才有收获劳动最光荣小白兔和小灰兔教学设计(篇5教学目标
1、认识本课的8个生字,会写拉、把等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获
3、愿意做一个爱劳动的好孩子教学重难点理解只有自己种,才有吃不完的菜这句话的意思教学准备《小白兔和小灰兔》教学课件教学设计
一、激趣导入今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》齐读课题
二、初读课文,认识生字
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧读的时候听清要求1要读准字音,读通句子2勾画出课文中的生字,标上自然段
2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况如自由读、指名读、开火车读、去音读等
三、再读课文,感悟内容
1、指名读课文学习课文
1、
2、3段师读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?生小白兔和小灰兔都非常热心师老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话指导朗读
2、3段多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把
1、
2、3段有感情的朗读一遍吧!
2、学习课文第
4、5段1收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢?现在咱们一起去小白兔家看看,听好要求读课文第4自然段,边读边想小白兔是怎么做的?看着大屏幕读句子理解翻松这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?2小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子找出来再读一读指名读句子理解施肥常常假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段
3、学习课文第6段小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子课中操欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文
7、
8、9段咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文
7、
8、9段理解奇怪和最后一句话只有自己种,才有吃不完的菜你们知道菜是哪儿来的?说这句话的心情怎样?指导学生用高兴自豪的心情朗读,练习分角色读如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好?你会把劳动小能手奖给谁?教师小结只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活我们的生活也需要付出
四、指导写字
1、观察我会写中生字的结构如拉,左右结构,左宽右窄
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3、重点指导拉把的写法指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了
4、学生描红、练习小白兔和小灰兔教学设计(篇6【教材分析】《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动,辛勤耕耘,播种,才有不竭的果实,即有吃不完的菜”这个深刻的道理【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,而教师是学生学习的组织者和引导者语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性由于小学一年级学生年龄小,缺乏主动学习的能力,这就需要老师引导学生带着问题去读书,在合作、表演、交流中感悟,有效的引导学生学习,教给学生适当的学习方法
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)
三、学习课文以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍)小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方(学生发表意见,先不作出评议)
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面?a、相同点之一——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段2)从这里说明了什么?板书爱帮助别人b、相同点之二小白兔和小灰兔都很有礼貌1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌3)明确它们都很有礼貌板书有礼貌4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气过渡讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方c、不同点之一——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子(板书要白菜要菜子)1)为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?d、不同点之二——回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也
2、注重教材内容与生活实际紧密联系,通过学生对教材内容的学习,让学生谈一谈生活中你该怎样做?既对学生进行了思想教育,又注重了学生的情感体验,关注了学生的内心感受,丰富了学生的精神空间,正确培养学生树立了良好的人生观和价值观
3、朗读是理解课文的重要手段,通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品,受到美的熏陶,所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导,运用多种朗读方式培养学生的朗读能力,真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段【课程资源的开发】
1、注重学生朗读资源的开发学生存在着个性差异,所以我们阅读文章后会有不同的感受这就需要教师为学生营造宽松的学习环境可以让学生说出阅读课文后的情感体验,还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读,把大量的时间留给学生,让学生从朗读中去感悟,同时让学生参与评价,这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发,也锻炼了学生口语交际能力
2、注重学生观察与想象力资源的开发低年级教材注重了文章图片的运用,学生看到图片后也爱读书,教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编,这样就拓展了学生的思维空间,丰富了学生的想象力,有利于学生更好的理解全文,从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果
2、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的J这一道理【教学流程】
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢什么小动物?(师用多媒体课件展示小动物图片,当学生说到小兔子时,展示两只小兔子一只小白兔,一只小灰兔)小白兔和小灰兔之间发生了一个故事,同学们想听吗?(师边放动画课件边讲述,使学生进入情境)很久以前,在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他们快乐的生活着一天,老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜活干完后,小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜,而小白兔却收下了一包菜子,这是为什么呢?那好,这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》(板书课题)
2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗?下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧!上课之初,教师首先注重学生的情感体验,用多媒体课件展示学生喜欢的小动物,一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣,接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事,使学生很自然的陷入故事情境,老师的故事并没有真的讲完,而是留有余地,让学生展开丰富的想象,说出后面将会发生什么故事,这样一来,使学生开拓了联想思维激发了学习这篇课文的兴趣,很自然的将学生带入所要学习的课文中来
二、初识生字,正确读文
1、师边放多媒体课件(课文中的插图、课文文字),边播放录音,让学生听和看相结合,整体感知课文内容
2、让学生用自己喜欢的方式自读课文,教师提出自读要求读准字音,读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆,标出自然段的序号
3、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法
(1)读课文时,“翻”字我不认识,我找生字条认识了这个字的读音“fan”我想“翻”的右半部分是两个习,可以认为是两个人在地里练习翻土(师竖起大拇指,微笑鼓励)
(2)我读书时,不认识“饿”字,是问同桌才知道的我想饿了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以认为是我饿了(师根据回答贴相应的生字卡)
4、同学们识字的办法可真多,联想可真丰富,现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字,可以同桌合作正音、共同记忆,并把课文读给你的同桌听一听、评一评,这一回老师要看看,当别人有困难你们是怎样帮助的互相合作学习,师巡视合作情况师放手让学生充分自由读书,合作交流识字方法,读熟课文,而且还让学生遇到困难自己想办法解决,培养学生克服困难的意志,增强学生的信心,进而让学生获得成功的喜悦
三、读文感悟
1、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好,谁愿意展示一下自己的朗读水平(师指名读),其他同学认真听,让我们当一次裁判来评一评,他读得怎么样?请同学们思考课文主要讲了一件什么事?
2、学生读完课文后,其他学生进行评价(从字音、感情、停顿等方面进行评价)
3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听,并提出优缺点,这样很好!那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足,将课文读得更好?下面就让同学们在组内比试一下(学生组内比赛朗读,师巡视学生合作情况)
4、刚才我看到同学们朗读得很认真,很有感情别着急,一会儿,同学们还有展示自己的机会,那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事?(学生自由汇报)
5、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,你觉得它们具有怎么样的品质?(学生回答它们助人为乐)那么你能用“帮忙”说一句话吗?教育学生同学之间要互相帮助,同时培养学生用词造句的能力
6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜,它们有什么不同的表现?如果你此时是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗?
7、学生开始自己或同桌练读,个别指导读,学生互相评议,师范读后再指名朗读,师进行评价没有评价的课堂是不完整的,读课文时注重了师生之间,生生之间互相评价,互相帮助,从中找出学生的优点和不足,很好的提高了学生的朗读水平同时在指导学生朗读时,教师还适当出示画片,以便体会人物的心情进行朗读,注重了朗读情境的设置,从而充分调动了学生朗读课文的积极性
8、小白兔和小灰兔有了不同的收获,它们回去后都怎样做的呢?谁愿意再次展示一下自己的朗读水平,请读一下课文4至9自然段(生边读,师边在黑板上粘贴书中图片)
9、看一看图片说说它们回去都是怎么做的?结果怎么样?(生思考后汇报)
10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的,它当时心里是怎么想的?(纳闷、惊奇)那么同学们要读出怎样的语气哪?(不解的语气)
11、指名读完后,师评价,同桌练读,表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情
12、小白兔是怎样回答的?它当时的心情怎样?(无比的骄傲自豪)所以要读出骄傲自豪的语气,谁愿意当一次小白兔,读出自己无比骄傲自豪的心情呢?师指名读,生生评价,组内练习,评出最好的在全班范读
13、你认为小白兔说的哪一句话最有价值?你怎样理解这句话?
14、学生答“只有自己种菜,才能有吃不完的菜这个故事告诉我们只有靠自己劳动,才能有用不完的果实
15、补句只有爱劳动,才……只有……才……朗读是理解课文的重要手段,教师要重视对学生的朗读指导通过体会小兔子的心情,来指导朗读,从朗读中体会文章的主题,真正体会到劳动的意义,使学生深受思想教育另外,让学生反复品读佳句,一方面帮助学生理解课文的内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,即由开始的仿说逐步过渡到独立运用
四、总结拓展
1、听了小白兔的话,小灰兔是怎样想的呢?给学生创设想象空间,让学生自由想象创编故事,培养学生的想象力和大胆创新的精神
2、让学生戴头饰分角色表演,可以将自己创编的情节加入表演之中让学生戴头饰表演课文内容,进行艺术的再创造,在表演中发展学生语言组织和表达能力,让学生在表演中受到教育
3、通过这篇童话故事的学习,你懂得了什么道理?说说你在生活中会做哪些事情?你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗?在课堂上给孩子展示自我的机会,使学生感悟到成功的快乐,并从中受到深刻的教育
五、结束语看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子,希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发,让我们所有的人都知道一分耕耘,一分收获,劳动是光荣的,通过劳动获得的果实才是最甜的,最永久的!那么就让我们携起手来,去努力、去奋斗,用我们的双手去创造美好的明天!小白兔和小灰兔教学设计(篇7教学目标1,运用学过的方法,认识本课翻,浇等8个生字.会规范,美观地书写拉,把等6个生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.3,体会只有自己种,才有吃不完的菜,引导学生愿意做一个爱劳动的好孩子.教学难点认识生字,朗读课文,体会”只有自己种,才有吃不完的菜教学准备课件,挂图,圈出会认的生字,标上小节.教学过程第一课时一,激qing引入,揭示课题.1,老师边贴图边讲述故事很久以前有这样一个有趣的故事老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜.劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只问老山羊要了一些菜籽拿回家,可是后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜籽的小白兔却有吃不完的白菜.这是为什么呢这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》.二,初读课文,自学生字.1,学生自由读全文,碰到生字多读几遍.2,同桌合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图.3,课件出示生字翻浇施肥饿候挑担a,交流自己会认的字,并说说识记的方法.b,齐读.c,看课件读词语.d,从刚才读的词语中选一个说话.三,精读课文,感知内容.1,小朋友们,这篇童话故事运用了三次对比的方法.我们一起学课文,看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表现.出示图1指名读1—3节.小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜后,老山羊送给它们一车白菜.它们分别怎么做的.板书收菜籽收白菜.出示图2齐读4-6节.读了这几节,你明白了什么板书种白菜吃白菜.小朋友们再看看,从什么地方可以看出小白兔十分的勤劳.出示图3,指名读.听了朗读,假如你就是故事中的小灰兔,你有什么想问的吗因此,小白兔,你的菜是哪儿来的要读出疑问的语气.我们大家都是这只勤劳的小白兔,该怎样告诉小灰兔呢板书只有自己种,才有吃不完的菜.四,巩固练习1,课件出示今天要写的字.观察⑴这几个字有什么相同点都是左右结构,都是左窄右宽.2这堂课我们先学三个,拉,把,给.3课件播放这三个字的笔顺.4针对学生练习出现的问题再次指导.2,听课件情境朗读全文.第二课时一,复习引入1,小朋友们,还记得《小白兔和小灰兔》的故事吗2,好故事大家都喜欢.下面,我们要以小组为单位,表演这个童话故事.表现得好的小组能上来带头饰表演给老师和小朋友看.二,自主排练1,朗读三次对比,引导学生评价朗读情况.2,齐读这部分.思考:你体会到了些什么3,图文对照朗读课文,熟悉表演内容.4,确定各自的角色,思考怎样表演.5,小组排练,注意体现各组的特点.三,正式表演请几小组的同学上来表演,其他组作评委,对他们的表演进行评价,也可以提出自己的问题.四,活动小结1,教师根据学生的表演点拨提问1你喜欢故事中的谁为什么2结合实际,理解小白兔的话.只有自己种,才有吃不完的菜.2,小结劳动给人带来欢乐.五,课堂练习1,书写生字.活,种,吃1教师范写时提示这几个字都是左右结构,要注意左窄右宽.2课件演示笔顺.3学生描红,临写.4展评.2,课后练习读读说说1读读例子把地翻松把白菜吃完把窗户打开2找找例子的共同特点--都有一个把字.3你能用把字说一句话吗4反复读只有自己种,才有吃不完的菜.看谁能用只有……才……再说出其他句子来.六,课后练习1,选择自己喜欢的段落感情朗读.2,根据自己的具体情况做一件事,体会劳动的辛苦和快乐.教后反思第十八周校本教研时,我上了《小白兔和小灰兔》这篇课文,感受颇深.语文课堂应该是充满活力的人性课堂,是学生发展的”娱乐场学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提.对于一年级学生来说,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣.在本课的教学中,我以介绍小伙伴的形式导入新课,出示两张色彩鲜艳,生动活泼的小白兔和小灰兔的图片,激起了学生的兴奋点,从而使学生产生了主动探究学习的欲望.接着出示课文内容第一段的画面,让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围,激起学生收白菜的欲望,让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中,使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态.然后再趁热打铁,引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话,让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌.在读中体会小灰兔奇怪的心情.最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮.这样一来,撰弃了烦琐的说教和分析.实现了教师,学生和文本的对话和交流.找准发展点,尊重学生的个性差异,相信学生的能力.例如对字的认读和书写.我重视让学生从自我出发,鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法,允许学生用不同的方法认字,记字.对于小白兔和小灰兔的对话朗读,也不刻意追求同一标准,而是鼓励学生”愿意读的站起来读!愿意做有礼貌的小白兔吗你知道小灰兔心里会怎么想吗……总之,只要学生用心在读,痛快淋漓地表达出自己的认可即可.学生在学习时感到很轻松,也很自由.尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能,并热情地帮助学习困难的组员,气氛活跃.在教学中,我很注重语言的实践.我深入挖掘教材,钻研课文,设计了一个说说小白兔的辛苦”的教学环节,我把小白兔浇水,施肥,捉虫,拔草”的劳动场景画出来,引导学生把静态的图片化为动态的语言,不仅加深了学生对劳动情境的直观感受,突破了本课教学难点,而且培养了学生的观察能力,语言表达能力,积累,丰富了学生的语言.另外,通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您请”等词,让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌,从而引出小白兔和小灰兔共同的优点.在这样语言实践的基础上进行朗读训练,学生的主动性大大增强.找准兴趣点,激发每一位学生的生命热情.我总是运用美妙得体评价语言,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.这在识字教学这部分内容中表现得异常突出.你的课外知识真丰富,老师真佩服你!哇,你真了不起,连‘翻脸也知道.另外,教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式.如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话.男女学生对读,全体学生站起来演读等,这样一来,学生的学习热情高涨,学习积极性得到了很好的发挥.总之,在课堂上我始终体现关注学生,以人为本教学理念,使课堂充满了浓浓的人文情怀,实现了生命价值的提升.小白兔和小灰兔教学设计(篇8【课前透视】这是一篇极具普遍教育意义的童话故事课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获
3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯【教学重点】认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思【信息资料】课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰【教学时数】两课时【教学流程】第一课时K切入举偶》
1、讲故事边放动画课件边讲述今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》
2、唱歌教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌这首歌告诉我们什么?今天,老师给你们带来了两位新朋友(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的K对话平台』
一、欣赏根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件(课不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书自己种光吃不干活)1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?2)它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?(投影演示幻灯2)4)小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?e、不同点之三——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书吃不完吃完)2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?
四、总结课文
1、齐读课文,想假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?
2、提出希望每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果附板书22小白兔和小灰兔(小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图)文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容
二、自学
1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决
2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字
3、再读课文,把课文读正确放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文遇到困难想办法自己解决,培养学生的自信,让学生经历学习过程,学生会从中获得成功的喜悦
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价
2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的是“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒
3、交流识字方法,如“翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形近字比较的方法等
4、我会读出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练习说话
四、朗读
1、读全文,边读边想你读懂了什么?
2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?教师相机进行指导
(1)读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用“帮忙”说一句话吗?⑵小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说“谢谢您!”该怎么读?⑶小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?(多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读)没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水平,同时激励性的评价也调动了学生的积极性
五、表演戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现
2、选三个自己喜欢的字练写教师示范,学生描红、临写
3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个第二课时K对话平台》
一、导入通过上节课的学习,我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔,知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家想知道回家后发生的故事吗?这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》
二、朗读
1、读第四至九自然段,大家评一评,读得怎么样?教师相机进行指导,同时进行词句训练第四自然段读后出示句子“把地翻松”、“把白菜吃完“,找同学读句子,自己练习仿说,同桌互相说,然后全班交流第五自然段读词语“浇水、施肥、拔草、捉虫”,再说几个这样的词语第九自然段出示句子:“只有自己种才有吃不完的菜”引导学生反复朗读,体会这句话的意思补句只有爱劳动,才()o说句只有(),才()品读好词佳句,一方面帮助学生理解课文内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,由开始的仿说逐步过渡到独立运用
2、重点指导读好第
八、九自然段学生自由读,然后找学生读,读后师生进行评价,教师进行范读,学生比赛读、分角色读等多种方式进行
(1)同学接力读全文⑵你喜欢读哪一自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得好
三、质疑学生提出不明白的问题,先问问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答
四、写字学生独立写剩下的三个字,然后同桌互评,采用打星的形式进行小白兔和小灰兔教学设计(篇9
一、复习导入齐读生字卡片师昨天我们学习了小白兔和小灰兔的故事,这节课我先来考考你们,看看这些生字你们还记不记得(生呼读生字)开火车读生字师同学们学得真不错,生字认得又快又准确!读了这个故事,两只小兔你们更喜欢谁呢?指名答,追问“为什么?”师今天我们就来继续学习两只小兔的故事
二、朗读感悟
1、品读1—3段,比较相同点、不同点师请同学们自由地读一读1—3段,边读边想两只小兔有没有什么相同的地方?生自由朗读1—3段出示挂图1师我请一个同学读读第一自然段指名读第1段师从这一段你能看出两只小兔有什么相同的地方吗?生他们都帮老山羊收白菜师你觉得他们都是什么样的孩子呢?(他们都帮助老山羊收白菜,说明了什么啊?)生他们都爱劳动、爱帮助别人板书爱劳动乐于助人师小白兔和小灰兔都是爱劳动又乐于助人的好孩子!师面对老山羊的感谢,他们又是怎么做的呢?我请两个同学读读第2段和第3段指名读
2、3段师老山羊送给他们一车白菜,小灰兔是怎么做的?生小灰兔收下了,说“谢谢您!”板书收下白菜师小白兔也收下白菜了吗?生没有小白兔要了一包菜子板书要菜子师我们来看看他们是怎么说的小黑板出示句子“谢谢您!”“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”师我请一个同学读读这两句话师两只小兔的回答有一个相同的地方,你们发现没有?生都用了“您”这个字师你真会观察!那“您”和“你”有什么不一样吗?生“您”表示尊敬、有礼貌师你说得对!我们跟长辈说话的时候用上“您”表示对长辈的尊敬从这里看出,小白兔和小灰兔都是什么样的孩子啊?生他们是有礼貌的孩子师是啊!他们都很有礼貌板书有礼貌师有礼貌的小白兔是怎么对老山羊说的呢?请一个同学读读小白兔的话指名读“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”师我听出来了,你把“请您”读得很重,让我感觉到了小白兔的请求谁再来试试?指名读师你的态度这么诚恳,老山羊不答应都不行呢!师我们一起来试一试吧!我读旁白,你们读两只小兔的回答师收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔,小灰兔说一一生接读“谢谢您!”老山羊又把一车白菜送给小白兔,小白兔说一一生接读“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”
2、品读4—7段,比较不同点师小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物,高高兴兴地回家了回到家里,他们是怎么做的呢?请同学们自由朗读第4到第7段生自由读文出示挂图2师小白兔回家以后在干什么呢?请两个同学读读第4段和第5段指名读
4、5段师小白兔在干什么啊?生把地翻松、浇水、施肥师能不能用一句话简单地说生小白兔在种白菜板书种白菜师小白兔是怎样种白菜的?请同学们在课文里勾画出它种白菜的动作学生勾划、巡视师小白兔种白菜,做了哪些事情?生小白兔把地翻松、种上菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫师谁能看着图讲一讲小白兔是怎么种白菜的?注意按照先后顺序来说!生看图说话师原来种白菜要做这么多事情!你们觉得小白兔辛不辛苦啊?生辛苦!师看来,小白兔不仅是个爱劳动,而且是个善于劳动的孩子!看着这么多丰收的白菜,小白兔是什么心情啊?生高兴师请同学们带着这种高兴的心情再去读一读第5段生自由练读师你们读得怎么样啊?老师来听听看指名读师谁能读出小白兔那种高兴的心情?你来试试指名读师小白兔辛辛苦苦种白菜的时候,小灰兔又在做什么呢?请两个同学读读第6和第7段出示挂图3师小灰兔在干什么?生小灰兔坐在家里吃白菜板书吃白菜师它整天除了吃白菜,还做不做其他的事情啊?生它不干活了,饿了就吃白菜板书不干活师那白菜吃完以后,小灰兔是怎么做的?生又去老山羊家要白菜板书要白菜师吃完了又去要白菜,你们喜欢这样的小灰兔吗?生不喜欢!它不爱劳动,好吃懒做师哦!原来小灰兔变懒惰了!学到这里,你能不能告诉大家,为什么你更喜欢小白兔吗?生小白兔很勤劳,小灰兔很懒惰师其实啊,一开始小灰兔和小白兔都是爱劳动、乐于助人又有礼貌的好孩子!可是后来,小灰兔变懒了,而小白兔却一直很爱劳动!我们可不能学小灰兔,受到一点表扬就退步了!
3、品读8—9段,理解“只有自己种,才有吃不完的菜”师有一次,小灰兔去要白菜时遇到了小白兔,接下来发生了什么事情呢?请同学们自由地读读故事最后两段(出示挂图4)师小白兔去干什么呀?生给老山羊送白菜板书送白菜师小白兔真是个有爱心的好孩子!小灰兔看见了会怎么说呢?我们来看看它们的对话请两个同学来读一读小黑板出示句子“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜”师送给老山羊的白菜是小白兔亲手种的,它多么自豪啊!老师用两种语气读读小白兔的话,听一听,你觉得哪一种更自豪师范读,第二遍读的时候重读“自己种、吃不完”生第二句更自豪师你能不能用这样的语气读读小白兔的话?指名读
1、
2、3师我们一起来读一读小白兔的话!师没有小白兔的辛勤劳动,就没有丰收的大白菜!所以,只有付出了辛勤的劳动,才会怎么样?生只有付出了辛勤的劳动,才会有收获!师是的,做任何事情,有付出才有回报!
三、拓展训练师请同学们想一想,小灰兔听了小白兔的话以后,它会怎么想?又会怎么做呢?和你的同座讨论讨论师讨论好了吗?谁来说一说?生小灰兔会找老山羊要一包菜子,回家种白菜生小灰兔向小白兔学习怎么种白菜师知错能改还是好孩子!如果小灰兔能够改正缺点,我们还是很喜欢它!
四、再读课文、明白道理师读了这个故事,你明白了什么道理呢?请同学们把课文从头到尾、仔细地再读一遍生自读课文师谁来说说,读了这个故事,你明白了什么道理?生要做个爱劳动的孩子生做任何事情,付出了才会有收获生不能像小灰兔那样好吃懒做师看来,同学们的收获还真不少!
五、音乐欣赏师接下来,老师要送给你们一首好听的歌曲一一“劳动最光荣二我们跟着音乐一起唱一唱吧!播放音乐,师生拍手合唱两段音乐中的20秒过门一一师“就像儿歌里唱的幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造!老师希望同学们像小白兔一样做一个爱劳动的好孩子你们能做到吗?(能)板书设计
26.小白兔和小灰兔(黄色)四幅挂图黑板左边小白兔图小灰兔图爱劳动乐于助人有礼貌红色要菜子要白菜白色种白菜吃白菜、不干活送白菜又要白菜教具准备生字卡片、小黑板、两只小兔卡通图、四幅挂图、磁带《劳动最光荣》小黑板正一一“谢谢您!”“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”反一一“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜”小白兔和小灰兔教学设计(篇10教学内容人教版语文第二册
26、小白兔和小灰兔德育目标使学生愿意做一个爱劳动的好孩子教学要求
1、认识“翻、浇”等八个生字会写“拉、把”等六个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子教学重点练习朗读,认字教学难点
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获教学方法
1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力
2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来课前准备投影或课件、录音机教学过程
一、童话引入
1、边放动画课件(或投影)边讲述很久以前,有这样一个有趣的故事老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》
2、板书课题,学生书空
二、初读课文
1、教师范读或学生朗读全文
2、学生自读这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍
3、指名试着朗读课文,大家进行评议
三、认生字
1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音
2、重点指导认读容易读错的字提醒学生注意“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,施”是翘舌音
3、小组合作学习学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋
4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字
四、朗读课文
1、学生自由朗读要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好
3、重点指导学生的朗读语气
五、感悟课文内容
1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流
2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答
3、赏读课文你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好
六、作业设计
1、回家帮家长做力所能及的家务事板书设计
26、小白兔和小灰兔小白兔要菜子送白菜他怎么想?老山羊小灰兔要白菜还要白菜他又怎么想?小白兔和小灰兔教学设计(篇11【教学目标】
1.认识翻,浇等8个生字.会写拉,把等6个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.
3.愿意做一个爱劳动的好孩子.第一课时一,激趣导入,创设学习情境有礼貌要白菜要菜子光吃不干活自己种吃完吃不完小白兔和小灰兔教学设计(篇2教学目标
1、认识翻、浇等8个生字会写拉、把2个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法
3、通过学习小白兔的做法,愿意做一个爱劳动的好孩子教学过程
一、导入(干脆,简练,只在最后读一次)
1、出示(小白兔,小灰兔)图片我们今天的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?
2、揭示课题没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就要来学习【
26、小白兔和小灰兔】
3、板书课题请伸出手指,跟着老师一起来写一写(小先中间后两边,白上面宽下面窄,和口字写在中间,兔有个小尾巴,千万别漏掉,灰注意先写两点再写撇捺)
4、齐读课题
二、初读
(一)出示自读要求,生自由读课文我们读书,每次都要有带着不同的目的去读,才能每读一遍都有不同的收获,你看这是高老师给你们带来的一些自读要求
1、借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子
2、标出自然段
3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样?
(二)读词语词语宝宝很调皮,他们从文章里跑出来了,你还认识他们吗?帮忙翻土浇水施肥(这几个词语都表示什么?)饿了时候挑着(这几个词语读音上有什么共同点?)
1.导入收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢板书课题
2.齐读课题.你想知道什么设疑激趣.二,整体感知
1.听课文录音.
2.教师提出学生要求1轻声,自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子.2在课文中画出生字,包括要求认识的字,读准这些生字的音.
3.学生按要求自学后,进行检查1开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音.2利用带拼音的生字卡片认读生字.三,再读课文,读通读顺
1.四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书.
2.开火车朗读课文,纠正字音.四,朗读课文,引导质疑
1.指名学生分段朗读课文.
2.师读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论.学生可能提出以下问题1小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种2小白兔说只有自己种,才有吃不完的菜.”这句话是什么意思
3.理解课文内容.师课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比.学生在小组内找一找,议一议,再全班交流.相同点之一老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人.相同点之二小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用您,说明他们都有礼貌.(指导学生读出有礼貌的语气)不同点之一小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子.不同点之二回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜.师请用先……再……然后……把小白兔的劳动过程说一说.(学生练习说话)师经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心情会怎么样(指导学生读出小白兔高兴的心情)不同点之三小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要.小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去.师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪.小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导学生读出奇怪的语气)师读了老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流.)五,分角色表演
1.同学们通过学习课文,了解了这个故事.你们愿意把这个故事演出来吗
2.分小组进行准备.
3.戴头饰表演.
4.学生互相评议.六,反复体会,续篇故事今天我们通过学习认识了两个小动物,你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗如果你有兴趣的话,可以续编这个故事.明天我们来比一比,谁编得最好,谁讲得最精彩!第二课时一,有感情地朗读课文
1.指名朗读课文.
2.上节课我们说要续编这个故事,谁来给大家讲一讲自己续编的故事
3.学生讲自己续编的故事.其他同学评一评他续编的是否合理.教师对学生续编好的故事给予肯定.二,认读本课的生字
1.出示生字词卡片(浇水,施肥,时候,一担,翻,挑),指名认读,随时纠正读音.
2.小老师领读词语,生字.
3.重点指导易读错的生字.翻是前鼻音,施是翘舌音.浇,挑是三拼音.
4.开火车认读生字.
5.找朋友,给生字组词.
6.彩虹过桥游戏.(字一一组词一一说句训练.)
7.小组合作学习说说用什么方法记住这些字.
8.小组汇报交流,师生共同评价,订正.三,写字指导
1.读我会写里的字.说说这几个字在字形上有什么特点.(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,拉,把都有提手旁)
2.练习给这几个字组词.
3.教师范写,学生描红,练写.四,快乐复习
1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇.sh1jido feidan tiaohou efan候挑担肥浇施饿翻
2.快来帮小兔把这些词语读准,他就能顺利回家了.挑担子浇水翻松饿了时候施肥
3.照样子说短语,也可以鼓励学生把说的短语写下来.把地翻松.把白菜吃完.把窗户打开..小白兔和小灰兔教学设计(篇12【教学要求】
1、学会本课生字8个和11个词语认识6个字
2、正确、流利地朗读课文在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理【教学重点难点】难点理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思【课前准备】
1、生字生词卡片
2、教学挂图或投影片
3、朗读课文录音带
4、抄有课后练习4的小黑板
5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察【教学时间】2课时【教学过程】第一课时
一、谈话揭题上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰(板书课题)谁来读课题?学习“灰
二二、整体感知
1、听课文录音
2、教师提出要求
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音
3、学生按要求自学后,进行检查
(1)开火车分段朗读课文,注意纠正读错的字音
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字
三、导读课文一至六段
1、教师引读第一段老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、学习生字“收、菜”提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音“菜”的“H”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音
3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子
4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话指导学生学习生字“谢、您”这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形“您”是尊称,联系课文理解小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌
5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子(板书要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读
四、五两段,圈出表示小白兔动作的词
7、汇报交流学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读
四、五两段课文(板书种白菜)
8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段(板书不干活)学习“饿
9、看第三幅插图,指导朗读第六段
10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读第二课时
一、复习
1、出示上节课学过的生字,开火车认读
2、集体朗读一至六段课文
二、导读七至九段课文
1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第
七、
八、九段课文同座位分角色练习朗读它们的对话
2、学生汇报交流;(教师板书送白菜要白菜)
3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气
4、总结板书,回顾全文通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理
三、学习生字启发学生自己分析“挑、哪”的字形,认读“担
四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读
五、复习生字,指导书写
1、去拼音认读生字卡片
2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字谢、哪左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽您心字底要写扁一些拔右半边不是“发工不要漏写最后一笔“点”
六、课堂练习1完成练习3先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义
2、完成练习4指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上写完集体订正【板书设计】26小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜不干活送白菜要白菜小白兔和小灰兔教学设计(篇13一,童话引入边放动画课件(或投影)边讲述很久以前,有这样一个有趣的故事.老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜.这是为什么呢这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》.(板书课题)二,初读课文1,教师范读或听录音朗读全文.2,学生自读.这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音.3,同桌互相检查认生字的情况和朗读情况.4,指名试着朗读课文,大家进行评议.三,认生字1,出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音.2,重点指导认读容易读错的字.提醒学生注意浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是广,施是翘舌音.3,小组合作学习学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友.小组学习后汇报,交流,师生共同评价,订正.4,采用开火车,找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字.四,朗读课文,感悟课文内容1,学生自由朗读要求在读准字音,读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号.2,几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好.3,重点指导:读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来.小灰兔说”谢谢您!”要读出感谢,有礼貌的语气.小白兔说我不要白菜,请您给我一些菜子吧.要读出请求的语气.小白兔,你的菜是哪儿来的要读出惊奇的语气.是我自己种的.只有自己种,才有吃不完的菜.”要读出自豪的语气.其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读至u位,如,白菜很快就长大了中的很快”要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又,要可以读得重些.指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读,比较,评价来让学生体会和感悟.在朗读过程中进行词句训练⑴说带把字的词语.先让学生读例子把地翻松,”把白菜吃完,把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流.
(2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有……才……再说出其他句子来.这一训练难度较大,可让学生补句如,只有爱劳动,才(有幸福的生活).只有刻苦学习,才(有好的成绩)」4,指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么自学思考后同桌互议,然后汇报交流.5,学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答.6,赏读课文.你最喜欢读哪一个(或几个)自然段先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好.五,写字1,读我会写里的字说说这几个字在字形上有什么特点.(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何(每个字均为左窄右宽.)2,练习给这几个生字组词.3,指导写拉:先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红,临写.写完后评一评,对出现的问题进行指导.4,学生独立写其余五个字教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导.种上菜子干活一担白菜(这几个加点字都是多音字,你还知道他们别的读音吗?)一行一行带拼音出示
1、自由读
2、小老师带读
3、说发现(见词旁)
4、强化多音字ppt显示另一个音节a、组词你能给他们另外的一个音节组一组词语吗?(担组不出,就直接出示)b、读词语ppt显示,并加大括号高老师也组了一些词语,我们一起把这三组粉红色的词再来读一读
(三)句子我把词语宝宝送进句子里,你还能把他们读好嘛?要注意,我们读长句子的时候,要有停顿,这样我们读得有节奏,别人听得也清楚
①小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子
②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫
③这时候,他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了
1、自己练习请你自己先来练习练习,等会儿和别的小朋友来比比,谁读得更好
2、指明读【评价】你的停顿真恰当,读出感觉来了我觉得这个地方能停顿一下就更好了
(三)出示课文,交流自然段小朋友们真不错,很快就和词语宝宝们交上朋友了,那你的自然段找对了嘛?谁来说说看?(读出每小节前面几个字告诉我们)
(四)填空概全文词语小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢?你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗?小白兔一车白菜小灰兔一包菜子小灰兔收下了老山羊的(),小白兔收下了老山羊的(),白菜被()吃完了,()把自己种的白菜给了老山羊
1、自由说自己先说一说
2、指名说(叫两个)谁来说?谁还想再来选一选、填一填?
3、齐读有不同意见吗?那我们一起来填一填,读一读(课件点击填完整)【过渡工小朋友们真能干,都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了
三、出示第一节秋天到了,地里的白菜成熟了,老山羊忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了
1、读谁来读一读第一小节?(读的真准,真流利)
3、板书帮忙小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子(板书帮忙)
4、齐读(指明、齐读)谁来夸一夸他们?
5、句式练习我们班里也有很多同学也很爱帮忙,我们一起来夸一夸a、老师,来帮忙b、,我叫来帮忙C、O
①、选一句说给同桌听这里有三个句子,请你选择一句说给同桌听,要是你三句都想说,那你都可以试试,开始吧
②、指名说【评价】你真是个懂事的孩子!你真是老师的好帮手!这么乐于助人的小朋友,同学们一定都很喜欢你!
四、出示第
2、3节
1、出示老山羊的感谢(ppt
2、3小节的第一句话)老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,心里非常感激于是,收完白菜,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢小白兔和小灰兔收下了吗?
2、自由读请你自己读一读
2、3自然段来找找答案
3、反馈不一样,小白兔【收菜子】,小灰兔【收白菜
4、师生表演合作读文(2人+2人)
①小灰兔多亏你帮我收白菜了,谢谢你,我送你一车白菜吧!
②小灰兔累了吧,看你满头大汗的多谢你帮我收白菜了,我送你一车白菜吧!
③反馈你们说话的时候用上了谢和您,真是个有礼貌的孩子,我心里可高兴了了
④小白兔,看你喘着粗气的,一定累坏了吧!谢谢你帮我收白菜了,我送你一车白菜吧!
⑤小白兔,过来歇歇吧,多亏你来帮忙了,不然我哪能那么早收完啊!我送你一车白菜吧!反馈你们用上了请和您,也是有礼貌的好孩子
5、齐读我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、出示第
4、5节
(一)要菜子干嘛?
1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说板书自己种白菜)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情
(二)种菜过程
1、请小朋友们自己读一读
4、5小节,找一找,用画出来
2、反馈ppt划出这几件事(第一件把地翻松,第二件种下菜子,第三件浇水、施肥、拔草、捉虫)(解释施肥施了肥料,白菜会长得更快更壮)
(三)体会常常1一读
1、师省略常常,激矛盾这些事情说说容易做做难,要坚持做更难看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来过渡这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好
2、比较读句子中如果少了常常,你觉得有什么不一样?[ppt变红】(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读出小白兔的辛苦(用心)(重读常常、可以慢一点)
3、齐读一那让我们带上常常来读一读1二读
1、换词常常还可以换成什么词?(经常)【常常】
2、造句你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子嘛?
3、齐读二你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读1三读
1、想象困难小朋友,你们想想,小白兔施肥,拔草,捉虫时还会遇到什么困难呢?(虫子太多了,一下子捉不完;说不定,还会被虫子咬,可疼了;她在拔草的时候,草太多了,一不小心还会把白菜拔掉;她干活的时候会觉得腰酸背痛,太累了)
1、当天刚蒙蒙亮,森林里还是一片安静的时候,小白兔就迎着朝霞,来到了菜地里小白兔一一
2、到了中午,太阳火辣辣的,晒得小白兔又渴又饿,他也顾不上休息一下,仍然顶着大太阳,在一一
3、当天都黑了,小动物们都回家休息的时候,小白兔还是披着月光在白菜地里----------过渡
1、哎呀,既然种菜这么辛苦,干脆就别种了吧!行吗?
2、反正一车白菜也有很久可以吃了,舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛,干脆别这么辛苦地种白菜了吧!好吗?
(四)生连读
4、5小节是啊,为了让白菜获得丰收,小白兔不怕苦,不怕累,多么勤劳,我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧!
(五)、谈话
1、在小白兔的用心照料下,白菜很快就长大了,看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?
2、了解了小白兔种白菜的过程,你想送一句什么样的话给它?
(六)、过渡当小白兔在忙着种白菜的时候,小灰兔又做了什么事情呢?我们下节课再学习
四、生字教学
1、观察拉,把这两个字的结构、偏旁有什么特点(都是左右结构,提手旁)
2、你有什么办法记住它们?(加一加,换一换)
3、师范写
4、生写字(描一个,写一个)
七、板书设计
26、小白兔和小灰兔帮忙收菜子收白菜翻种自己种常常浇施拔捉小白兔和小灰兔教学设计(篇3学习目标一认识翻、浇等8个生字,会写拉、把“等6个字二正确、流利、有感情地朗读课文三通过创设情境、角色互换等方法,了解小白兔和小灰兔的不同做法。