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文本内容:
教育学原理课程教学大纲
一、课程基本信息课程名称教育学原理课程代码开课单位教育科学学院英文名称Principles ofPedagogy课程性质专业必修课开设学期1适用专业小学教育课程学时32课程学分2先修课程无后续课程小学教育学课程负责人
二、课程目标及达成途径课程目标达成途径目标1(知识与技能目标)能够比较全面和比较系统地掌握教育学基础理论知识,理由课前的自主学习,课堂讲授、提问,章节测验、课后作业等环节共同解教育问题与教育现象背后的教育本质与教育规律,了解当前国内外教育发展现状,从支撑,依据期末理论考试、章节测验与平时成绩来评价理性上认识与“教育是什么”和“什么是教育”有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育的基本原理目标2(过程与方法目标)能够对当前出现的一系列教育问题有深入的了解,并能利用所学知识,对出现的问题进行批判性分析,找出问题,并提出相应的解决策略提高由课前的自主学习,课堂讲授、提问,章节测验、课后作业等环节共同教育理论水平,初步掌握分析教育问题和解决教育问题的基本方法,增强从事教育实践支撑,依据期末理论考试、章节测验与平时成绩来评价的能力,形成初步的教育教学能力和具有教师专业素养的自我发展能力,为今后从事教育研究与实践工作打下良好基础目标3(情感、态度与价值观发展目标)能够提高对教育工作的认识,形成教师职业由课前的自主学习,课堂讲授、小组讨论汇报,小论文等环节共同支情感,具有教师职业认同的信念和情怀,增强热爱教育的事业心和责任感,形成现代教撑,依据课后作业与分组讨论来评价育理念;形成正确的教育观、教师观、学生观、人才观等观念重点五育的目标和内容;难点五育的基本内涵;第七单元学校教育制度(4学时)【教学内容】第一节学校的形成与发展
一、学校的产生
二、学校的发展
三、现代学校的基本职能第二节现代学校教育制度
一、学校教育制度的内涵
二、我国的学校教育制度
三、部分国家的学校制度第三节学校教育制度的改革
一、我国的学校教育制度改革
二、世界范围内学校教育制度改革的趋势【教学重点及难点】重点中国学校教育制度的演进历程;难点学校教育制度发展趋势;第八单元教师与学生(2学时)【教学内容】第一节教师
一、教师职业与教师角色10
二、教师的权利与义务
三、教师的专业发展
四、教师与学生的关系第二节学生
一、学生身心发展的特点
二、学生观
三、学生的权利与义务
四、学生在教育过程中的地位【教学重点及难点】重点教师专业发展的内涵及教师应具备的专业素质结构;难点学生在教育过程中的地位;
六、课程教学评价评价方式为过程性评价与终结性评价相结合过程性评价由教师评价、学生自评和小组互评等形式相结合,包含课堂出勤、课后作业、章节测验、分组讨论;终结性评价为期末考试课程目标考核内容评价依据课程目标1:(知识与技能目标)能够比较全面和比较系统地掌握教育学基础理论知识,理解教育问题与教育现象背后的教育本质与教育规律,了解当前国内外教育发展现状,从理性上认识与“教育是什么”和“什么是教育”有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育的基本原理
1.教育学基础理论知识(基本概念、基本理论、基本规
1.课堂参与律律
2.能磁运用所掌握的基础知识,理解、解决教育问题与2章节测验教育现象;
3.期末测验
3.宏观把握当前国内外教育发展情况;课程目标2(过程与方法目标)能够对当前出现的一系列教利用所学知识,对教育问题进行深入分析,找出问题,并
1.课堂参与育问题有深入的了解,并能利用所学知识,对出现的问题进行给出相应的解决策略;
2.课后作业批判性分析,找出问题,并提出相应的解决策略提高
3.章节测验教育理论水平,初步掌握分析教育问题和解决教育问题的基本
4.期末测验方法,增强从事教育实践的能力,形成初步的教育教学能力和具有教师专业素养的自我发展能力,为今后从事教育研究与实践工作打下良好基础课程目标3(情感、态度与价值观发展目标)能够提高对教育
1.课堂参与工作的认识,形成教师职业情感,具有教师职业认同的信念和情L对教育工作的认识,对教师职业的认同;
2.书面作业
2.正确的教育观、教师观、学生观、人才观等观念;
3.小组讨论怀,增强热爱教育的事业心和责任感,形成现代教育理念;形成
4.期末测验正确的教育观、教师观、学生观、人才观等观念
七、成绩评定平时成绩(含课堂出勤和课堂表现)10%,课后作业(包括小论文)20%,章节测验10乐分组讨论10%,期末考试50%课程教学平时成绩(10%)课后作业(20%)章节测验(10%)分组讨论(10%)期末考试(50%)课程分目标达成评价方法目标分目标达成度=[
0.1x(平时平均成目标120%10%20%20%50%绩/平时成绩总分)+
0.2x(课后作业平均成绩/课后作业总分)+
0.1X目标260%40%30%40%30%(章节检测平均成绩/章节检测总分)+
0.1X(分组讨论平均成绩/分组讨论总分)+
0.5x(期末考试平目标320%50%50%40%20%均成绩/期末考试总分)]
八、教学资源
(一)教材及主要参考书目
1.项贤明,冯建军,刘海民.《教育学原理》.北京高等教育出版社,
2019.
2.胡德海.《教育学原理》.北京人民教育出版社,
2013.
3.王道俊,郭文安.《教育学》.北京人民教育出版社,
2016.
4.袁振国.《当代教育学》.北京教育科学出版社,
2018.
5.全国十二所重点师范大学.《教育学基础》.北京教育科学出版社,
2014.(-)网络资源http://www.icourses.cn/sCourse/course
4015.html(爱课程阮成武,安徽师范大学)http://www.icourses.cn/sCourse/course_
5814.html(爱课程石中英,北京师范大学网络教育学院)https://wwvv.icourse
163.org/course/AYNU-1002126007(中国大学MOOC)https://wwvv.icourse
163.org/course/HHU-1449615172(中国大学M00C)(注尽量选用获国家规划教材.、面向21世纪教材、获省部级以上奖励的优秀教材,精品教材以及有特色的教材.,鼓励使用自编高水平教材及讲义教学参考资料包括专著、案例集、习题集、网络学习资源、相关学术刊物等)
九、课程学习建议
1.充分利用网络资源获取教育学原理相关的视频、课件、图片和资料等,校内网络教学资源和国家开放式MOOC资源等资源,开展交互式和体验式学习
2.认真精读教师推荐的教材和若干本经典的教育理论著作,适当做读书笔记,进行系统教育理论知识的理解与掌握,形成核心知识结构同时,根据所推荐的各章的必读参考书目和选读数目,系统阅读、选读、泛读、浏览相结合,从中领略教育思想和教育智慧,学习思维方法在一定的阅读量基础上,可对围绕某一专题进行文献综述,对相关观点、理论或研究动态、学术分歧进行梳理、比较或归类
3.教育理论学习一定要直接或接近地接触教育实际、深入教育实际发生的现场进行实地调查、观察访谈,注意观察和记录,搜集教育及其现象或问题究竟是怎么发生的当然,也可以根据所推荐的教育方面的重要网站,对教育新闻、时事或教育问题,进行网络浏览、收集下载,并进行归档与排列分析,这也有助于我们“足不出户”,了解教育大事小情,有利于对教育问题的分析但总体而言,应以实际调查的第一手资料为主
4.在听课、自学和参与研讨的过程中,增强问题意识,学会追问、求证、反诘,求其甚解,问到深处甚至语塞,这不仅能够锻炼自己的思维能力与品质,也对参与者是一个挑战与提升对教育问题的思考,可以是沉思、可以是反思、可以是批判、也可以是一种顿悟
5.写作习惯和写作能力的形成与提高,是学习教育学原理课程一种很有效的方法,包括对自己经历或见闻的教育生活、教育事件、教育见闻,进行客观、深度的叙事,也包括写一点教育札记或随便,甚至写通过包括、微博、论坛的方式;当然,如果一定理论学习或调查研究的基础上,尝试写一点小论文、调查报告交流,参加同学们在一起讨论的专业论坛、研讨会、辩论会,,在书面表达的同时,学会理性、平等的学术表达与论争,那自然是更好了
十、评价标准评分标准课程目标90-10080-8970-7960-690-59优良中及格不及格
(一)课堂参与
(一)课堂参与
(一)课堂参与基本能够运用所掌握的基不能运用所掌握的基础知课程目标1:(知识与
(一)课堂参与能够比较正确的运用所
(一)课堂参与能够技能目标)能够比较能够明确运用所掌握掌握的基础知识,理解、础知识,理解、解决教育识,理解、解决教育问题与问题与教育现象;
(二)教育现象;准确运用所掌握的基础的基础知识,理解、解解决教育问题与教育现全面和比较系统地掌知识,理解、解决教育决教育问题与教育现象;章节测验
(二)章节测验握教育学基础理论知问题与教育现象;象;
(二)章节测验基本能够运用所掌握的基不能运用所掌握的基础知
(二)章节测验能能够比较正确的运用所础知识,理解、解决教育识,理解、解决教育问题与识,理解教育问题与
(二)章节测验能够准确运用所掌握的基础够明确运用所掌握的基掌握的基础知识,理解、问题与教育现象;
(三)教育现象;教育现象背后的教育知识,理解、解决教育础知识,理解、解决教解决教育问题与教育现期末测验
(三)期末测验本质与教育规律,了问题与教育现象;育问题与教育现象;象;
1.基本能够掌握教育学
1.不能掌握教育学基础理论解当前国内外教育发
(三)期末测验
(三)期末测验
(三)期末测验基础理论知识(基本概知识(基本概念、基本理论、展现状,从理性上认
1.能够准确掌握教育
1.能够明确掌握教育念、基本理论、基本规1基本规律);.能够比较正确的掌律);学基础理论知识(基本学基础理论知识(基本握教育学基础理论知识
2.不能运用所掌握的基础知识与“教育是什么”
2.通本能够综合运用所概念、基本理论、基本概念、基本理论、基本(基本概念、基本理论、识,理解、解决教育问题与教和“什么是教育”有规律);掌握的基础知识,理解、规律);基本规律);育现象;2解决教育问题与教育现关的一系列基本概
2.能够准确综合运用.能够明确综合运用
2.能够比较正确的综
3.不能把握当前国内外教所掌握的基础知识,理所掌握的基础知识,理合运用所掌握的基础知象;念、基本理论、基本解、解决教育问题与教解、解决教育问题与教识,理解、解决教育问题
3.基本能够把握当前国育发展情况;规律等关育现象;育现象;与教育现象;于教育的基本原
3.能够全面宏观把握
3.能够宏观把握当前
3.能够比较正确的宏观内外教育发展情况;理当前国内外教育发展情国内外教育发展情况;把握当前国内外教育发况;展情况;
(一)课堂参与能够
(一)课堂参与能够
(一)课堂参与能够较
(一)课堂参与
(一)课堂参与准确对当前出现的一系较好的对当前出现的一正确的对当前出现的一基本能够对当前出现的一不能对当前出现的一系列教课程目标2(过程列教育问题有深入的了系列教育问题有深入的系列教育问题有深入的系列教育问题有深入的了育问题有深入的了解,并能利与方法目标)能够对解,并能利用所学知识,了解,并能利用所学知了解,并能利用所学知解,并能利用所学知识,对用所学知识,对出现的问题进对出现的问题进行批判识,对出现的问题进行识,对出现的问题进行批出现的问题进行批判性分行批判性分析•,找出问题,并当前出现的一系列教性分析,找出问题,并批判性分析,找出问题,判性分析,找出问题,并析,找出问题,并提出相应提出相应的解决策略育问题有深入的了提出相应的解决策略并提出相应的解决策提出相应的解决策略的解决策略
(二)课后作业解,并能利用所学知
(二)课后作业能够略
(二)课后作业能够较
(二)课后作业不具备分析教育问题和解决识,对出现的问题进具备分析教育问题和解
(三)课后作业能够正确的分析教育问题和基本能够具备分析教育问教育问题的基本方法,初步形决教育问题的基本方较好的分析教育问题和解决教育问题的基本方题和解决教育问题的基本成教育教学能力行批判性分析,找出法,初步形成教育教学解决教育问题的基本方法,初步形成教育教学能方法,初步形成教育教学能
(三)章节测验问题,并提出相应的能力法,初步形成教育教学力力不能对当前出现的一系列教解决策略提高教育育问题有深入的了解,并能利
(三)章节测验能够能力
(三)章节测验能够较
(三)章节测验正确的对当前出现的一基本能够对当前出现的一用所学知识,对出现的问题进理论水平,初步掌握准确对当前出现的一系
(三)章节测验能够列教育问题有深入的了较好的对当前出现的一系列教育问题有深入的系列教育问题有深入的了行批判性分析,找出问题,并分析教育问题和解决解,并能利用所学知识,系列教育问题有深入的了解,并能利用所学知解,并能利用所学知识,对提出相应的解决策略教育问题的基本方对出现的问题进行批判了解,并能利用所学知识,对出现的问题进行批出现的问题进行批判性分
(四)期末测验法,增强从事教育实性分析,找出问题,并识,对出现的问题进行判性分析,找出问题,并析,找出问题,并提出相应
1.不能对当前出现的一系列提出相应的解决策略的解决策略教育问题有深入的了解,并能践的能力,形成初步提出相应的解决策略批判性分析,找出问题,
(四)期末测验并提出相应的解决策
(四)期末测验利用所学知识,对出现的问题
(四)期末测验的教育教学能力和具
1.基本能够对当前出现的进行批判性分析,找出问题,
1.能够准确对当前出略
1.能够较正确的对当前一系列教育问题有深入的并提出相应的解决策略有教师专业素养的自现的一系列教育问题有
(四)期末测验出现的一系列教育问题了解,并能利用所学知识,
2.不具备分析教育问题和解我发展能力,为今后深入的了解,并能利用
1.能够较好的对当前有深入的了解,并能利用对出现的问题进行批判性所学知识,对出现的问出现的一系列教育问题所学知识,对出现的问题决教育问题的基本方法,初从事教育研究与实践分析,找出题进行批判性有深入的了解,并进行批判性分工作打下良好基础分析,找出问题,并提能利用所学知识,对出析,找出问题,并提出相问题,并提出相应的解决步形成教育教学能力出相应的解决策略现的问题进行批判性分应的解决策略策略
2.能够具备分析教育析,找出问题,并提出
2.能够较正确的分析教
2.基本能够具备分析教育问题和解决教育问题的相应的解决策略育问题和解决教育问题问题和解决教育问题的基基本方法,初步形成教
2.能够较好的分析教的基本方法,初步形成教本方法,初步形成教育教学育教学能力育问题和解决教育问题育教学能力能力的基本方法,初步形成教育教学能力(-)课堂参与
(一)课堂参与
(一)课堂参与
(一)课堂参与
(一)课堂参与
1.能够准确的认识教
1.能够明确教育工作
1.能够较好的认识教育
1.能够认识教育工作性
1.不能正确认识教育工作育工作性质,形成正确性质,形成正确教师职工作性质,形成正确教师质,形成正确教师职业的认性质教师职业的认同信念;业的认同信念;职业的认同信念;
2.能够同信念
2.不具备教育观、教师观、课程目标3(情
2.具备正确的教育
2.能够明确教育观、较好的具备教育观、教师
2.具备教育观、教师观、学生观、人才观等观念;感、态度与价值观发观、教师观、学生观、人教师观、学生观、人才观、学生观、人才观等观学生观、人才观等观念;
(二)书面作业才观等观念;观等观念;展目标)能够提高对念;
(二)书面作业
1.不能正确认识教育工作
(二)书面作业(-)书面作业
(二)书面作业
1.能够认识教育工作性性质教育工作的认识,形
1.能够准确的认识教
1.能够明确教育工作
1.能够较好的认识教育质,形成正确教师职业的认
2.不具备教育观、教师观、成教师职业情感,具育工作性质,形成正确性质,形成正确教师职同信念;工作性质,形成正确教师学生观、人才观等观念;有教师职业认同的信教师职业的认同信念;业的认同信念;职业的认同信念;
2.能够
2.具备教育观、教师观、
(三)小组讨论
2.具备正确的教育
2.能够明确教育观、念和情怀,增强热爱较好的具备教育观、教师学生观、人才观等观念;
1.不能正确认识教育工作观、教师观、学生观、人教师观、学生观、人才观、学生观、人才观等观
(三)小组讨论性质教育的事业心和责任才观等观念;
1.能够认识教育工作性观等观念;念;
2.不具备教育观、教师观、感,形成现代教育理质,形成正确教师职业的认
(三)小组讨论
(三)小组讨论
(三)小组讨论同信念;学生观、人才观等观念;念;形成正确的教育
1.能够准确的认识教
1.能够明确教育工作
1.能够较好的认识教育育工作性质,形成正确
2.具备教育观、教师观、
(四)期末测验观、教师观、学生性质,形成正确教师职工作性质,形成正确教师
1.不能正确认识教育工作教师职业的认同信念;业的认同信念;学生观、人才观等观念;职业的认同信念;
2.能够观、人才观等观念性质
2.具备正确的教育
(四)期末测验
2.能够明确教育观、较好的具备教育观、教师
1.能够认识教育工作性
2.不具备教育观、教师观、教师观、学生观、人才观、学生观、人才观等观质,形成正确教师职业的认学生观、人才观等观念;念;观等观念;同信念;
(四)期末测验
(四)期末测验
1.能够较好的认识教育
2.具备教育观、教师观、观、教师观、学生观、
1.能够明确教育工作工作性质,形成正确教师人才观等观念;性质,形成正确教师职学生观、人才观等观念;职业的认同信念;
2.能够业的认同信念;
(四)期末测验较好的具备教育观、教师
1.能够准确的认识教
2.能够明确教育观、观、学生观、人才观等观育工作性质,形成正确教师观、学生观、人才念;教师职业的认同信念;观等观念;
2.具备正确的教育观、教师观、学生观、人才观等观念;大纲撰写人参与人审核人:
三、课程目标与毕业要求的支撑关系毕业要求毕业要求分解指标点课程目标课程贡献度指标点2-2具有职业理想和敬业精神,具备较强的教师责任感、使命感和荣誉感,立教育情怀目标3M志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师指标点4T精通小学教育教学基本理论,较好的掌握所教学科的课程标准和教学知识,教学能力目标1H能够在教育理论指导下开展教学及研究活动指标点7-2具有教学反思的意识与能力,能够结合教育教学实践活动中的现实问题和需学会反思目标2M要,进行探索和研究,具有一定的创新意识
四、教学内容、方法、学时对课程目标的支撑情况教学内容教学方法章节目标支撑的课程目标学时分配
(1)了解国内外对教育学的不同解释以及教育学的形成和发展概况;绪论讲授法
(2)掌握教育学的发展趋势;课程目标14教育学及其发展多媒体结合学习通APP
(3)理解教育学的价值
(4)明确教育学在中国的发展情况;
(1)了解关于教育起源的三种理论;
(2)掌握教育的发展历程及不同发展阶段教育的特点、教第一章讲授法育的定义、内涵和相关范畴;课程目标14教育及其本质多媒体结合学习通APP
(3)掌握教育功能的含义和分类,明晰教育功能的层次和教育的本体功能;
(4)掌握教育的基本要素与主要形态;
(5)理解教育的发展过程;
(6)明确教育的未来发展趋势;案例分析AA,—c工第一早
(1)了解教育在社会主义现代化建设中的地位与作用;课程目标2教育与社会发展小组讨论4
(2)掌握教育与社会的辩证关系;课程目标3多媒体结合学习通APP
(1)了解人的身心发展的含义及其一般规律;案例分析
(2)掌握理解关于人的身心发展的动因的理论;第三章课程目标2小组讨论
(3)了解关于人的发展的理论;4教育与人的发展课程目标3多媒体结合学习通APP
(4)明确影响人的身心发展的主要因素及其在人的身心发展中的作用;
(1)了解教育内容与教育目的的关系;第四章讲授法
(2)掌握教育内容、教育目的的基本含义;课程目标1课程目标32教育目的与教育内容多媒体结合学习通APP
(3)明确我国教育目的的的理论基础;讲授法
(1)了解教育形式与教育手段的发展过程;第五章课程目标2小组讨论
(2)掌握教育形式与教育手段的含义;4教育形式与教育手段课程目标3多媒体结合学习通APP
(3)明确教育手段当前的发展趋势;
(1)掌握关于人全面发展教育的相关理论;第六章讲授法课程目标2
(2)了解五育的基本内涵和意义;4人的全面发展教育网络资源自学课程目标3
(3)理解五育的目标与内容;
(1)了解世界主要发达国家的学校教育制度、学校的形成与发展;第七章讲授法课程目标1
(2)掌握掌握教育制度、学校教育制度和教育体制的含义4学校教育制度多媒体结合学习通APP课程目标2以及它们的区别与联系;
(3)理解学校教育制度确立的依据、基本内容和发展趋势;
(4)明确中国学校教育制度的演进历程及当前进行的学制改革试验;
(1)掌握教师专业化和专业发展的内涵以及教师应具备的专业素质结构;
(2)理解教师的职业性质、职业角色和劳动特点;第八章
(3)理解学生在教育过程中的地位;课程目标2案例分析小组讨论讲授法2教师与学生课程目标3
(4)了解学生的本质特点和时代特点及其权利与义务;
(5)明确学生的年龄特征的内涵及不同年龄段学生的身心特征与教育策略
(6)理解理想师生关系的建立;合计32学时
五、主要教学内容及教学重难点绪论教育学及其发展(4学时)【教学内容】第一节教育学及其研究对象
一、教育学的研究对象
二、教育学的性质
三、教育学的任务与意义
四、教育学体系第二节教育学发展的历史过程
一、教育学的产生
二、教育学的发展历程
三、教育学的发展趋势第三节中国化马克思主义教育理论的发展(自)
一、马克思主义教育理论在中国的传播
二、社会主义建设时期中国教育理论的探索
三、改革开放以来中国教育理论的发展第四节学习和研究教育学的指导思想(自)【教学重点及难点】重点教育学发展过程;难点教育学未来发展趋势;第一单元教育及其本质(4学时)【教学内容】第一节教育的产生与发展
一、教育的起源
二、教育发展的历史进程
三、当代世界教育发展趋势第二节教育的基本内涵
一、教育的词源与词义
二、教育的概念
三、教育的本质第三节教育的要素与形态
一、教育的基本要素
二、教育的主要形态第四节教育功能
一、教育功能的含义
二、教育功能的研究意义
三、教育功能的层次性与教育的本体功能【教学重点及难点】重点教育的发展历程及不同发展阶段教育的特点、教育的定义、内涵和相关范畴、教育功能的含义和分类,明晰教育功能的层次和教育的本体功能、教育的基本要素与主要形态难点教育起源的三种理论第二单元教育与社会发展(4学时)【教学内容】第一节社会对教育发展的影响
一、生产力对教育的影响
二、政治对教育的影响
三、人口对教育的影响
四、文化对教育的影响第二节教育对社会发展的促进功能
一、教育的经济功能
二、教育的政治功能
三、教育的人口功能
四、教育的文化功能第三节教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
一、教育为社会主义现代化建设服务
二、科教兴国是一项重要战略
三、教育是民族振兴的基石【教学重点及难点】重点教育与社会的辩证关系;难点科教兴国与教育促进民生之间的关系;第三单元教育与人的发展(4学时)【教学内容】第一节人的身心发展及其影响因素
一、人的身心发展的内涵及特征
二、影响人的身心发展的主要因素
三、学校教育在个体发展中的独特价值第二节教育促进个体发展的功能
一、教育促进个体社会化的功能
二、教育促进个体个性化的功能
三、教育促进个体社会化与个性化的关系第三节教育促进个体发展的条件
一、把“育人为本”作为教育工作的根本要求
二、把学生作为教育活动和发展的主体
三、坚持教育创新【教学重点及难点】重点教育要适应并促进人的身心发展;人生发展阶段及其教育重点和策略;难点人的发展理论比较与辨析;第四单元教育目的与教育内容(2学时)【教学内容】第一节教育目的
一、教育目的的概述
二、我国教育目的的理论基础
三、我国的教育目的
四、素质教育与创新人才培养第二节教育内容
一、教育内容的含义和意义
二、教育内容与教育目的的关系
三、学校中教育、教学内容的结构与功能【教学重点及难点】重点中国现行的教育目的;难点不同价值取向的教育目的观;第五单元教育形式与教育手段(4学时)【教学内容】第一节教育形式
一、教育形式的含义
二、两种主要形式第二节教育手段
一、教育手段的含义
二、媒体的发展历史
三、电子媒体对教育实践的教育学意义【教学重点及难点】重点教育形式与教育手段的发展过程;难点教育手段当前的发展趋势;第六单元人的全面发展教育(4学时)【教学内容】第一节德育
一、德育的内涵和意义
二、德育的目标
三、德育的内容第二节智育
一、智育的内涵和意义
二、智育的目标
三、智育的内容第三节体育
一、体育的内涵和意义
二、体育的目标
三、体育的内容第四节美育
一、美育的内涵和意义
二、美育的目标
三、美育的内容第五节劳动技术教育
一、劳动技术教育的内涵和意义
二、劳动技术教育的目标
三、劳动技术教育的内容【教学重点及难点】。