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文本内容:
《两个铁球同时着地》教学设计(A、B案)学习目标
①熟悉3个生字,会写12个生字、能依据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思
②有感情地朗读课文
③初步学习通过典型事例表现人物品质的写法
④了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神课前预备
①布置同学搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料
②老师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片A案第一课时・导入新课,激发爱好
①这节课我们要走近一位宏大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(同学展现课前搜集的资料,相互补充,对伽利略有一个感性的熟悉)
②(出示课文插图)同学们,这就是意大利闻名的比萨斜塔,1590年,年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世著名的试验(板书课题两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的试验・初读课文,自同学字词
①提出读书要求自己小声读课文,想课文讲了一件什么事;画诞生字词,借助工具书自学
②同桌间相互听读课文,并正音
③指名分段读课文,检查朗读状况,留意将这些词语读正确着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执•默读课文,初步感知人物
①默读全文,画出访你深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感受
②小组内初步沟通•自主读书,诱导感悟
①同学们,我们已经充分自读了课文,并初步沟通了自己的读书感受下面,就请同学们再一次放声朗读课文,可自读,也可同桌间轮读(同学自主读书)
②把你认为自己读得最好得段落读给大家听其次课时・复习旧课,导入新课听写本课的新词同桌相互检查・结合重点语段,感知人物形象
(一)结合上节课的自1读和沟通来填空,并说明理由伽利略是一个()的科学家
(二)小组沟通
(三)集体汇报沟通,引导结合重点语段深化体会人物的精神品质,并指导有感情朗读如
①伽利略是一个(擅长思索的)科学家a.同学汇报并说明理由伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题,被同学们称为“辩论家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑亚里士多德在人们的眼里是真理的化身,他的话不容置疑,可伽利略经过严密思索后却发觉了疑点所以说他擅长思索老师引导那就请同学们再次仔细读第三自然段,能否用简洁的方式说明伽利略的思索过程,可以与同学们争论,也可以请老师帮忙(算式法10+K10两个铁球拴在一起,落得慢的会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅的慢;10+110两个铁球拴在一起,就有n磅重,落下的速度应当比io磅的快图示法等)b.指导同学有感情朗读,读出伽利略思维的严密,留意“假如……那么……但是”“假如……就……”这样的关联词语,来突出伽利略的质疑是经过严密的规律推理,而不是妄下结论
②伽利略是一个(执著追求真理)的科学家a.同学汇报在当时,人们都信奉亚里士多德,并把他的话当作不容置疑的真理,伽利略却大胆质疑,说明他不迷信权威,只追求真理(老师引导理解“信奉”)伽利略为了追求真理,反复做了多次试验来证明,并且要面对很多人的讥笑与嘲讽,在比萨斜塔上公开试验b.指导同学有感情地朗读第五自然段
③伽利略是一个(英勇)的科学家a.同学汇报面对人们的怀疑、称赞与讥讽,伽利略没有退缩,仍旧坚持公开试验,他顶着巨大的心理压力,在追求真理的路上表现得非常英勇b.老师补充阅读资料《布鲁诺》,使同学了解到伽利略在当时的社会环境下这样做,是有着生命危急的,这更体现了他献身科学的精神・升华情感,体会写法
①就是这样一位宏大的科学家,在比萨斜塔上做了这个闻名的试验(出示插图投影,老师范读第六自然段)
②请同学们把最终一句话抄写一下来,并反复地读一读,再说说自己的体会(我们应当敬重学问渊博的人,但不要迷信他)(任何人都不是十全十美的,都会有出错的地方)(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)
③伽利略做这个试验的意义不仅仅在于证明业里士多德是错的,更重要的是使人们树立起正确的科学观,那就是不迷信权威,执著地追求真理请同学们再次默读课文,看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的(同学默读勾画)
④沟通如对人物的心理、动作、语言等的描写
⑤随文练笔(出示插图幻灯片)想象一下,试验结束后人们又会怎样说,怎样做以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话,留意对人物语言、动作的描写・推举课外阅读《世界上下五千年》,走近并结识更多的伟人B案第一课时・导入新课,检查预习
①同学们,我们已经初步预习了课文(板书课题),这个试验是谁做的,在什么状况下怎样做的?为什么要做这个试验?连起来说一说
②指导分段读课文,检查是否读正确留意正音着地违反的确固执•自读自悟,汇报沟通
①提出自读要求,同学自读练习把课文读流利画出你最受启发的句子,想想从中体会到了什么提出不理解的问题
②小组沟通自读状况
③全班沟通指名分段读课文,检查是否读流利说一说自己受到的启示如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示鼓舞同学提出不懂的问题,老师随机解决问题,有价值的问题留待下一课时如,当时人们为什么那么信奉亚里士多德?(可补充介绍亚里士多德的宏大成就,的确值得人们仰慕)伽利略是怎样思索才得出两个相反的结论的?伽利略试验已经胜利了,为什么还要到比萨斜塔上做公开试验?・巩固生字词
①指名读生字,自主记忆字形
②指导书写辩(留意中间是言字旁)奉(下面是两横)妄(上面是亡,不要多点)执(右边是丸,不要少点)释(右下边不要多一横)
③抄写生词其次课时•创设情境,合作研讨
①(出示插图幻灯片)这就是意大利著名世界的比萨斜塔,年轻的数学教授伽利略要在这里做试验,楼下是想看他出丑和围观谈论的人们,当然也有记者在这个名垂千古的试验中,你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者?(同学自由选择)
②请大家仔细研读课文,思索假如你是记者,应向伽利略提什么问题?假如你是伽利略,有可能回答什么问题,怎样回答?在文中勾画重点语句,并在空白处进行批注
③同一组中扮演相同身份的同学相互沟通如何提出有价值的问题,如何回答才更加严密・全班沟通,深化体会(推选代表进行采访,同样身份的同学可以补充)
①您是怎样发觉亚里士多德的话有错误的?我先假设他的话是正确的,但是却得出了两个相反的结论、觉得无法解释,所以产生了怀疑,又经过反复的试验证明他的确错了你能不能更简洁明白地说一说“一个事实,两个相反结论”的意思?(引导同学共同研读第三自然段,以公式法、图示法、描述法等进行说明,并指导同学有感情地朗读课文)
②您的试验已经胜利了,为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢由于人们过于崇拜和信奉亚里士多德,把他的话当作不容置疑的真理,但他的话的确有错误而科学容不得半点虚假,盲目迷信只会阻碍科学的进展我要通过公开试验来让人们转变观念,那就是不要盲从,要追求真正的真理(老师指导当时人们是如何信奉亚里士多德,又是如何讥讽伽利略的呢?请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段并适时引导同学理解“胆大妄为”和“固执”)
③……
④通过采访,你对伽利略有了怎样的熟悉?(不迷信权威,执著追求真理,为了科学勇于献身等)・受到启示,延长课外
①究竟试验结果怎样呢?(演示课件,范读最终一段,并出示最终一句话)这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不全都是对的指名朗读这句话,说出自己的理解并读出来(突出“才”字,人们原来始终信奉亚里士多德,直到伽利略登上斜塔,仍在说他“胆大妄为”,直到看试验后才恍然大悟;突出“大”和“全”,像亚里士多德这样宏大的哲学家,也有说错话的时候,更何况常人所以不要迷信任何人,应当追求的是真理)
②联系生活实际谈谈本课给自己的启示
③现在,假如老师把课文题目改成《两个球同时着地》,你认为可以吗?请课下认真讨论,并把你的发觉告知大家。