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文本内容:
《匆匆》教学反思《匆忙》教学反思《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围围着“匆忙”二字,细腻地刻画了时间消逝的踪迹,表达了对虚度时间感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的简单心情文章创作于二十年月,在表达上与现代文章有所不同,同学理解起来有肯定难度但文中运用了各种修辞方法,而且大多数句子都是一些短句,适合朗读,因而在优秀教案时,我采纳让同学自读自悟的方法,体会的思想感情通过课堂实践,我觉得有些环节落实的较好,而有些地方还不尽人思、O
一、有效的课前预习,促进了同学的情感体验《语文课程规范》中指出五至六班级的同学要能依据需要搜集信息、帮助自身理解课文《匆忙》这篇文章写于二十世纪的二十年月当时的刚刚二十出头,高校毕业,正是大展宏图之时,但社会的动荡,令感到前途渺茫,不甘心就此碌碌无为,但又找不到奋斗的目标,心情特殊压抑,因此写下了这篇散文我让同学在阅读文章之前了解这一背景,对同学理解课文有很大帮助其次,了解朱自清的生平和相关代表作,又增加了同学的阅读面,同时能进一步领会朱自清先生朴实而又细腻的文笔,在头脑中留下美丽的语言,留下美妙的情感因此,在学习课文之前,我有目的地支配同学进行预习a、通过资料的收集了解朱自清的生平和代表作品,以和朱自清写《匆忙》的时代背景b、自学课文生字新词,读通课文,初步感受散文的语言表达c、划出自身不能完全读懂的句子,在书上提出自身的问题这一环节的布置,既调动了同学学习的乐观性,培育了同学搜集,整理信息的力量,又促进了同学的情感体验,拉近了作品与读者的距离,使同学能站在所处的环境中去想所想,与发生共鸣,更加深刻地体会当时孤独无助,孤独彷徨的思想感情,不再游离于作品之外
二、让同学自读自悟,体会文章的思想感情语文教学的最终目的是教会同学阅读课文“教学的一切效果都要通过学习者自身的进展来体现,而学习者自身的进展是不行替代的”老师更是不能越祖代苞,要把课堂实践的机会留给同学因此,在初读课文的基础上,我便放手让同学选择自身喜爱的方式去进一步理解课文有的同学提出可以依据课后考虑与练习去学习课文,有的同学则实行反复诵读的方式来理解课文,并把喜爱的段落背下来;有的同学喜爱一边读一边写,把自身在阅读中对局部词句的理解批注在书上我让他们八仙过海,各显神通这一环节的布置,充足关注了同学的共性差别,敬重了同学在学习过程中的独特体验,丝毫没有把老师的理解强加给同学,让同学充足享受读书的欢乐,享受到了属于他们自身的实践机会事实证明,同学的感受的确是独特的,也是有肯定的深度的,有的同学特殊喜爱第一节,并在边上批注“从这一小节的描述中,我发觉是个心思细腻的人,被常人所忽视的自然景物的新陈凋谢,到了眼里,竟成了他抒发情感的资料由此,我想到了一句古诗“年年岁岁花相像,岁岁年年人不同!有的同学依据课后习题要求,仿照来描写一天里时间转瞬即逝的踪迹,“嬉戏的时候,日子从欢声笑语中淌过;闲聊的时候,日子从闲聊的嘴边滑过;敲击键盘的时候,日子又从键盘上溜过……”有的同学在“八千多日”上打上问号,提出“这里的几千多日”是虚指还是实指?有的同学则对“我不知道他们给了我多少日子中的“他们”提出问题这里的他们指的是谁?我不时在行间巡察,了解同学阅读状况,存在问题,做到心中有数从而在下一环节的指导上能做到有的放矢,赐予同学正确的引导和帮助。