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文本内容:
《四季》第二课时教学设计广州市番禺区大石学校邓君《语文课程标准》强调同学是学习语文的仆人,语文教学应激发同学的学习爱好,注意培育同学自主学习的意识和习惯为同学创设良好的自主学习的情境,敬重同学的个体差异,鼓舞同学选择适合自己的学习方式基于此,我的设计力求体现把同学放在学习的主体位置,着力培育同学自主、合作、探究的学习力量,为同学设计形式多样的求知活动,让同学在乐观主动的活动中理解课文,积累词汇,拓展思维空间与此同时,我的设计整合了艺术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一班级同学对语文学习的爱好,从而真正喜爱我们的语文教学【教材分析】《四季》是一首富有童趣,贴近儿童生活的诗歌通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人,这几种代表性事物的描述,表现四季的特征诗歌采纳拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读起来琅琅上口,特殊符合低班级同学的年龄、心理特点教学本课时不仅要让同学从中学到学问,而且要让同学得到美的享受,表现自我,获得胜利,感受到阅读的乐趣【同学状况分析】由于刚入学不久,同学的朗读存在较严峻的唱读现象,只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果又由于广州四季不分明,同学对四季的特征不是非常了解,给理解课文内容带来了肯定的困难因此讲课时老师要充分利用朗读好的同学来起示范作用,课前要让同学去了解四季的特征【教学预备】课件、头饰、学习卡片等
一、创设情景,激发爱好
1.师上一节课,我们到四季王国熟悉了那里的字娃娃,你们还能叫出它们的名字吗?我们开火车去跟它们打声招呼好吗?(开火车读词语)
2.师今日还想去四季王国那里吗(电话铃响)师老师先接个电话,喂!您好!谁呀!噢是小熊乖乖呀!好的、好的,欢迎欢迎!正好小熊乖乖打来电话,它想与咱们同学同行一起去四季王国,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!(点击课件)小小伴侣你们好生小熊乖乖好小能与你们一起去四季王国我可真兴奋,四季王国里有四位美丽的姐姐,你们知道她们的名字吗?(随贴春天、夏天、秋天、冬天)师老师听说这四位姐姐的本事可大了,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片洁白大家想去见见这四位姐姐吗?(想)。