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文本内容:
《大海睡了》教学设计《大海睡了》教学设计【教材分析】《大海睡了》全诗共8行两句话,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的美丽意境,可供同学观看,关心理解课文,培育同学想象力量【设计理念】以读为主的训练主线阅读教学以读为本,同学若能正确、流利、有感情地朗读课文,就说明他们对词句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶尤其是对低班级的同学更不能做过多的讲解,而应多让同学在读中感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶在学习这首诗歌时,没有过多的讲解,把更多的时间留给同学读书首先让同学初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知接着尝试品读,使同学对诗歌有比较深刻的理解,体会夜晚大海的安静、温顺低班级同学理解力量相对弱,生活阅历少,而详细形象的图片更利于他们对诗歌内容的理解,所以利用多媒体呈现大海的美景,在想像中指导朗读,理解字词,在朗读中对比画面,体会诗境【设计思路工本节课设计由猜谜开头激发同学的学习爱好,通过回忆、范读、自读、看图说话初步感知大海的漂亮再通过多媒体的呈现,对比感受大海白天和夜晚的不同,观赏月儿、星星躺在大海妈妈怀里的情景,在充分调动同学感官的基础上,进行朗读指导和朗读的评价,读出大海的静谧、温顺,读出诗歌的节奏,读出对诗歌内容的理解,学会边想象边朗读,运用动作表演朗读等以提高同学朗读力量、朗读技巧以及对诗歌的感悟力量最终让同学自学探究,把握两个生字的写法【教学目标工
1、能正确、流利、-有感情地朗读诗歌
2、会读本课5个生字,会写“抱、背”,熟悉两条绿线内的8个字理解生字组成的词语
3、激发同学想象走入诗的意境,体会大海的安静、温顺教学重点学会本课5个生字,熟悉两条绿线内的8个二会生字理解生字组成的词语教学难点指导同学正确、流利、有感情地朗诵诗歌教学具预备及帮助活动(白天、夜晚的大海)多媒体课件、生字卡片、挂图主要板书方案
9、大海睡了不闹抱着明月,不笑背着星星,教学过程第一课时
一、唤起记忆,激情导入
1、猜谜今日老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么?(胸怀真宽大,江河容得下潮涨幕就落,风起掀浪花)板书“大海”,请同学认读“海”
2、回忆你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(同学沟通发言)(从同学的认知实际动身才能激发同学学习的爱好因此,教学伊始应调动同学对大海的已有熟悉阅历,让他们畅谈对大海的感受,从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望,激发学习爱好)
3、导入在小伴侣们眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么漂亮,那么神奇,那么好玩,那夜晚的大海又是怎样的呢?今日我们就来学习一首描写大海的小诗一一《大海睡了》
二、初读课文,整体感知
1、老师配音读课文
2、喜爱这首小诗吗?自由读读,留意读准字音,有不熟悉的字可以看看拼音,也可以问问老师和小伙伴
3、反馈生字词的学习状况
4、再读课文,要求把课文读流利;(把诗句读准、读畅是读好的前提在这一环节的教学中,要舍得花时间让同学练读,要急躁地订正同学读得不够到位的音,尽量关注到每一个同学)
5、师生沟通课文朗读课文
三、结合图文,初通诗意
1、出示挂图,指导同学观看图画
2、出示()的夜空()的月儿()的星星()的大海
3、看图说话过渡多么清寂的夜呀,大海睡熟了,哪位小伴侣来读一读这首诗第一句?我们一起悄悄地观赏观赏
四、美读课文,进入意境
1、指名读第一句
(1)告知我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(宁静)
(2)那你知道白天的大海怎样的呢?你们想不想到大海边去看一看?(出示大海的录像,请同学观看画面)
(3)你看到了什么、听到了什么?(波涛滚滚、一浪接着一浪、咆哮而来咆哮而去,海风和海浪你追我赶,相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花欢快的笑声!)
(4)小结过渡白天,风儿闹着,追赶着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着(出示大海的夜景)天慢慢暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海进入了幻想点击课件出示课文第一句
2、指导朗读第一句深夜里的大海多么安静呀!你能读出这种感觉吗?练一练1同学自由练读2指名读,评价字音、感情;范读,指导停顿,留意诗歌的节奏,边想象边朗读3大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈过渡你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
3、指导朗读其次句上两行1点击课件月亮和星星倒映在海里这情景多美啊,谁来描述一下,说说你看到了些什么?随着同学的回答出示其次句话2读一读这两句话,想想大海像谁?一位妈妈把对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能关心同学更好地把握课文基调,训练语感3引导同学理解“抱、背”,动作演示4对呀!能躺在妈妈的怀里多舒适呀!谁来读读,指名读,老师评价指导节奏引导边想象边朗读5齐读让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福!
4、指导朗读其次句下两行(点击课件出示那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声)
(1)听(潮声),你们听到了什么呀?
(2)对呀,这就是轻轻的潮声就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声多么安静,多么温顺阿!
(3)谁情愿来读读这两行诗评价表扬,你读得真好听,“轻轻”读得又柔又轻,谁再来试一试!我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈(齐读)(从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,同学以想象为媒介,一次又一次地悟读中实现了对诗歌的理解)
5、明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈爱的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声请小伴侣把这四行诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作
6、谁情愿表演给大家看,表演朗读其次句
7、海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈爱的妈妈哄着自己的宝宝宁静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声这是多么奇异的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读
8、齐读全诗
五、自主探究,识字写字
1、出示生字抱背
2、小组内自同学字,说说你熟悉哪几个生字,是怎样熟悉的?不熟悉的向同学或老师请教
3、同学共同争论同学自由说如何记忆字形
4、老师范写,同学描红、临写常熟市绿地试验学校邹红霞。