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文本内容:
《桂林山水》教学设计(A、B案)学习目标
①学会本课生字新词,理解重点词句
②积累课文美丽的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步熟悉分号
③有感情地朗读课文,背诵课文
④通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会喜爱大自然的感情课前预备
①教学挂图
②搜集图片或制作课件(课文配音的桂林山水风光片,各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)A案第一课时・引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或老师进行范读,对图文进行整体感知,然后让同学谈感受•导入(学习第一自然段)导语那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和一起荡舟漓江,去欣赏名甲天下的桂林山水吧
①自读全文,学习字词
②读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师・欣赏漓江的水(学习其次自然段)导语我们先来观赏漓江的水观看图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述
①是怎样描写的?齐读(依据课堂读的实际状况,可以让同学个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静二课文用“让你感觉不到它在流淌”,从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清二课文用“可以观察江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方,从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯二翡翠绿色的硬玉,有光泽无瑕没有斑点,特别纯洁)依据课堂实情,老师点拨为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让同学体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情
②指导同学有感情地朗读并感受读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的宠爱之情
③引导同学“发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让同学谈对排比句的感性熟悉)留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调能背的可以看着画面当堂背诵・巩固识字,练习书写漓留意右边的写法澜前鼻音右边“门”里面是“柬二瑕可与“假”进行比较留意右上是“匚翡上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑峦前鼻音,与“澜”比较读音与“恋”比较字形筏上下结构,右下不要丢撇其次课时•欣赏桂林的山(学习第三自然段)
①导语那么桂林的山又是怎样的呢?
②请同学们自己读一读,画一画,结合插图来观赏
③相互沟通课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较,也是用这样的段落句式)在同学的回答中,老师随机展现课件,让同学进一步感受到特点之一“奇”“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导同学读出感受,理解词语,并展现泰山和香山的图像,以关心同学理解“峰峦宏伟”“红叶似火二看课件的补充资料图片,让同学想象像老人、像巨象、像骆驼仿照句式练习,说说像什么比如还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀二课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让同学感受到“秀”得郁郁葱葱,颜色明丽特点之三“险”重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋“,指导同学通过字面、结合语句领悟如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让同学自己连起来解释,并放到句子中理解这样,教给方法后,再让同学自己体会“怪石嶙峋”的意思
④练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的宠爱之情重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”•山和水相映的景象(学习第四自然段)导语我们欣赏了漓江的水,欣赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相衬托时,又是怎样一番景象呢?又有什么感受?
①指导有感情地朗读
②理解句子“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游a.引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来“连绵不断”,接连不断“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷b.观看图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程83公正,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,非常贴切舟行碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,欣赏桂林山水是一种美的享受,布满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下相呼应”
③引导边读边想象“这样的山围围着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验•指导背诵用师生引读的方法练习背诵・抄写句子留意分号的用法抄写描写山、水特点的两个句了,要求以标点为标志,看半句抄半句,不行看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清晰指导分号的书写B案第一课时・谈话揭题・朗读感悟
①展现课件,让同学观赏画面,听课文录音朗读
②伴随录音,轻声朗读课文
③同学自由朗读
④小组内轮番朗读,相互评读.关心正音和顺句
⑤师生引读以其次自然段为例师漓江的水真静啊——生静得让你感觉不到它在流淌;师漓江的水真清啊——生清得可以观察江底的沙石;师漓江的水真绿啊生绿得仿佛那是一块无暇的翡翠师生合船桨激起的微波集中出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移
⑥小组内同学相互进行引读在反复诵读的基础上,让同学畅谈桂林山水的美老师依据同学的发言做适当的评价和点拨•理清文章思路师读了这篇课文,你能察觉到是按什么挨次来写的吗?能不能给课文列出一个写作提纲?
②同学扫瞄课文,动笔列提纲
②归纳•依据上述提纲练习背诵・质疑问难引导同学从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问•师生共同解决同学提出的疑难问题同学可能会提出下列问题
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么?
②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”?依据问题引导同学共同对话,在对话中解决问题其次课时・品尝词句和表达方式师桂林山水风光秀美,描绘的语言也美,你能感觉到哪些词句特殊能引起我们观赏的爱好?同学扫瞄课文,动笔圈点批注同学相互沟通沟通前,老师做一次示范;“漓江的水真静啊,静得……”一句,连续用了三个相同的句式,读起来有一种节奏感、音韵美,听着这些句子真让人沉醉还有,用了许多准确的比方,用无暇的翡翠来比方水的绿同学自由发言,师生点评・积累和运用
①摘录自己喜爱的句子
②仿照课文,写句子如漓江的水真静啊,静得O真啊,得
③背诵课文•拓展延长自由读,读课后阅读材料《浓碧》,稍做指导与课文比较,体会不同的语言风格和表达方式课外连续搜集描写桂林山水的文章,比较体会(浙江宁波朱秀珍宇桦)。