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文本内容:
《秋天的雨》教学反思
[1]《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来,从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天使同学通过课文生动的描写,体会秋天的美妙,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点可以说,这是一篇让同学置身于美,让同学从头到尾感受美的文章我在教学过程中有胜利也有失败,有高兴也有忧愁,但更多的是铺张了这么美的一篇文章
一、采纳音乐铺垫,可引人入胜正是基于要让同学受到美的熏陶这一观念,我在教学伊始就播放美丽的钢琴曲——《秋日私语》,再配以美丽的语言你们听,那舒缓的节奏好像在述说着秋天的漂亮,有随风起舞的落叶,有让人馋涎欲滴的水果,还有那淅淅沥沥的秋雨……然后,让同学自由叙述对秋雨的印象接着便引到课题“有位作家说‘秋天的雨是一把钥匙,它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了今日,我们就来学习一篇课文《秋天的雨》这是导入环节音乐作为背景,给同学一个美的享受,既吸引了同学的留意力,又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫同样,在观赏秋天的美景时,我也配上了音乐,美丽的画面伴随着舒缓的音乐一幕一幕地放映于眼前,那肯定给了同学纯粹的享受,甚至达到灵魂的安静
二、注意以读为本,但平淡乏味这篇课文的教学重点就是让同学在朗读中感悟到课文语言的美丽,而我的教学过程也遵照这一点,针对不同的内容设计了许多种形式的读但在实施过程中,却觉得三个自然段的教学在朗读上显得平淡乏味,好像许多地方的朗读都沿着一条不变的模式在进行自由读、点名读、齐读这让我觉得没意思,像走过场一样,更让同学觉得没意思,像走马观花一样自己在上的过程中便感觉到同学提不起劲头,因此,朗读上的要求可以说根本没有达到后来,我依据竺老师的教导,设计了这样一个情境:给同学分发礼物,这些礼物便是课文中消失的秋天里的事物;然后,我让他们从文本中找到相应的句子,说一说你是否喜爱这个句子,为什么;接着,便鼓舞同学有感情地朗读这个句子;最终,请读得好的人把礼物贴到黑板上去这样的设计,第一个可以大大提高同学的乐观性,活跃课堂气氛;其次个可以给每个同学以明确的支配,任务不多,就一个句子,只要你把它读好,把它记住;第三个在黑板上呈现了各式各样的礼物后,就水到渠成地解释了“五彩缤纷”这个词语所以说,这个方法是一举三得
三、引导语言积累,却收效甚微美丽的语言为我所用,是这篇课文的另一大教学重点一堂课中应当让同学有实实在在的收获,哪怕是一个句子的朗读、理解和应用我在教学活动中没有支配同学这节课要牢记几个句子,只是一味地要他们读课文,读喜爱的句子,而读又是形式主义地在读,因此,这节课同学的收获好像不大我想,可以在激发起同学的情感以后,让他们切切实实地记几个自己喜爱的句子,构建到自己的语言体系中去,应用到日后的写作或口语交际中去总之,这节课的教学我自己是不大满足的,虽然领悟了文章的主旨、神韵、风格,但没有在教学中真正达到那方面的要求,没有让同学受到熏陶感染今后,在各类文本的教学活动中,我应当精益求精地预设,和谐自然地生成,不求多,只求实,让每个同学在短暂的四非常钟里欢乐地学习,同时,也有所收获。