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文本内容:
《自己的花是给别人看的》重难点突破案例18自己的花是让别人看的教学目标
1、自同学字词,把握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、始紫嫣红、耐人寻味”等词语
2、依据重点段落来归纳课文主要内容
3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点,初步感受“人人为我,我为人人”的崇高精神境界
4、有感情地朗读课文,积累课文的美丽语言教学重点从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点教学难点初步体会“人人为我,我为人人”的精神境界教学过程课前谈话《小苗与大树的对话》季羡林与小的对话内容
一、开门见山,直入课题出示季羡林简介师今年已经九十八岁高龄了,从1935年起,曾经留学德国十年,被德国这个爱花的民族,被德国人与众不同的养花深深感动1985年他又一次来到德国,勾起了他的回忆,写下一篇精致的短文(齐读课题)一一自己的花是让别人看的题目中有一个地方很有意思(反义词),留意读好,一齐再读课题师这节课我们一起随着季老的介绍去观赏德国独特的民族风情
二、初读课文,把握大意
1、自由朗读课文,读准生字,读通课文,留意把难读的地方多读几遍读完后想想,围围着花,每一个自然段写了什么
2、出示两个新词wan莞尔一笑抽读师“莞尔一笑”是怎样的笑?ch ay an娓紫嫣红抽读师“嫣”写的时候哪儿要特殊留意?在生字表边上写一写再齐读一遍
3、沟通说说围围着花,课文每个自然段写了什么?
4、师我们已经看到了全文的脉络,接下来,请同学们想想课文的主要内容我们可以试着依据重点段落来归纳课文主要内容课文四个自然段,
二、三自然段是重点谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容?
三、研读课文,领会风情
1、师文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的,找出来出示每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花师这句话讲了两层意思,第一层是“自己的花是让别人看的”,其次层是“自己又看别人的花这两层意思是并列的,所以中间用了分号隔开
2、扫瞄课文,文中哪些语句详细在写“自己的花是让别人看的”,哪些语句详细在写“自己又看别人的花”,分别找出来A、沟通“自己的花是让别人看的”出示家家户户都在养花他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁
(1)师自由读读这段话,怎么就能看出德国人养花是给别人看的?
①“花朵都朝外开”
②“在屋子里只能看到花的脊梁”师在这儿“花的脊梁”是什么?师假如你就是屋子的仆人,你为什么要把花都栽种在临街窗户的外面,让花都朝外开?这时,你只能看到花的脊梁,你的心情怎样?师德国人养花真是与众不同,特别奇怪呀!(板书奇怪)齐读B、沟通“自己又看别人的花”出示走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姐紫嫣红很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇师自己再读读这段文字,从哪些地方,让你看到了漂亮的景色,让你沉醉其中?沟通预设一“花团锦簇、始紫嫣红”“花团锦簇、始紫嫣红”是一幅怎样的景象?感情朗读(留意任何、家家户户、都、花团锦簇、姓紫嫣红等词)齐读预设二花的海洋、应接不暇“花的海洋”师你是怎样理解“花的海洋”?
②“应接不暇”师什么是“应接不暇”?有感情朗读C、(看图)师同学们,我们一起走在这样的街上,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、嫡紫嫣红很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋我们看了左边又想看(右边),看了楼上又想看(楼下),看了近处又想看(远处),看了这条街,还想看(那条街)你仿佛还看到了什么?还想到了什么?想象说话沟通师这里的鲜花如此漂亮,如此壮丽,让人应接不暇呀,我们观赏到了德国秀丽的景色(板书秀丽)
④写一写假如你就是一名游客,你想对花的仆人说些什么呢?写后先读给同桌听,再全班沟通
3、师漂亮的大街,花香醉人,心旷神怡,这样的秀丽景色离不开人们崇高的思想境界,这种境界就是课文中说的一一(“人人为我,我为人人J)师联系上文说说“人人为我,我为人人”这种境界是什么吗?投影出示我为人人一一自己的花是让别人看的人人为我一一自己又看别人的花师我为人人一一我把花种在窗户的外面,花朵都朝外开“自己的花是让别人看的”,我看到什么?人人为我一一我走在街上,“自己又看别人的花”,我又看到什么是师啊,这多么有意思呀!所以说一一我觉得这一种境界是颇耐人寻味的(出示人人为我,我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的)师你读懂这句话了吗?“颇耐人寻味”是什么意思?你觉得“人人为我,我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味”呢?同桌沟通---全班沟通师我为人人,这是在奉献美;人人为我,这是在收获美原来在秀丽的景色背后,竟隐蔽着如此崇高的思想境界呀!
4、师这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有转变1985年,季老再次来到德国,又看到了……(引读)“我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花二师当仆人问他德国有什么变化没有时,他说……(引读)变化是有的,但是漂亮并没有转变师“漂亮”指什么?师鲜花是漂亮的,在季老眼里,“人人为我,我为人人”的境界也是漂亮的再次齐读,出示“我为人人,人人为我”师你们有没有留意到,老师把这八个字的挨次调换了一下,你们知道是为什么吗?思辨,沟通师“我为人人,人人为我”其实包含了我们对人处事的态度“我为人人”,表面上看,好像是别人受益,但其实最终受益的是自己就像课文中,假如人们不把鲜花种在窗外,那我们又怎能观赏到如此秀丽的景色呢?就像在这次四川汶川地震,人员死伤,城市乡镇遭到毁灭性打击,全国人民纷纷伸出救济之手,有的捐款捐物,有的献血,还有的来到灾区直接参加抗震救灾我想,我们清河学校504的同学也肯定做了你们的贡献,是吗?同学们,从你们的行动中,我为你们“我为人人”的思想深深地感动虽然我们的捐款对于抗震救灾只是杯水车薪,但是我想,假如我们每个人都心存“我为人人”的思想,都为灾区人民尽一点自己的关心,四川肯定会重建美妙的家园教学反思《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻,文字简练美丽通过描写德国人种花的与众不同,突出他们每个人都有“人人为我,我为人人”的精神,也由于如此,他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看全文布满了的真情实感在教学中我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体,努力遵循在理解的基础上读,在品位的基础上读,在读中进行想象,力图使同学融入的情感,把同学领进浓浓的诗意境界,言为心声,盼望同学把心境和感受读出来,入情入境,有滋有味明显的不足,那就是课堂容量太小这篇课文的难点是理解文中蕴含的“人人为我,我为人人”的精神,如何于无痕处解决这一难题,是我课堂中力求突破的但没有完全做到。