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《装满昆虫的衣袋》教学反思《装满昆虫的衣袋》一文,主要讲了法布尔小时候对小虫子特别着迷的故事课文用两个详细的事例,突出了法布尔的痴迷,一个是捉纺织娘的故事,一个是捉小甲虫的故事在本文中,为了突出法布尔小时候对小虫子的爱好,分别用了“着迷”、“沉迷”和“痴迷”三个词语;为了突出法布尔对小虫子的宠爱,课文运用细节描写,三处提到了“衣袋”第一处,“这一天,他还捡了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”其次处,“以后每次放鸭,他仍旧兴致勃勃地捡那些没用的玩意儿,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩”第三处,“后人为了纪念法布尔,在为他建筑的雕像上,把两个衣袋做得高高地鼓起,似乎里面塞满了许很多多昆虫”课文的中心句是“法布尔从小就对小虫子特别着迷“教学中,我围绕这句话绽开了精读课文的学习既然是“着迷”,就会有写着迷的段落和语句,让同学通过默读课文来找出相关的段落默读最能让同学生发才智,果真,在几分钟的静默读书和思索后,同学找出了课文的第三自然段我先指名朗读课文,并让同学说说为什么这一段能体现法布尔对小虫子的“着迷”依据同学的回答,我准时点拨,从时间上说,“三天前”体现了法布尔对虫子关注的时间长;从动作上来说,“抓到”体现了法布尔宠爱纺织娘到了无以复加的程度;“最终”一词则体现了得到自己宠爱的“珍宝”后的开心的心情法布尔由于对小虫子特别着迷,所以才守了了三天最终抓住了纺织娘,其过程确定是困难的,当然也是兴奋和喜悦的学习该段时,我让同学适时进行小练笔,以“我最终抓到了这只纺织娘为中心句写一段话,写出法布尔是如何与纺织娘斗智斗勇,最终取得成功,逮住纺织娘的过程当然,这是一个想象的过程,需要孩子绽开想象的翅膀来完成我支配这一小练笔的目的有两个,一个当然是提高孩子读写迁移的力量,一个是进一步体会课文的中心一一法布尔对小虫子的“着迷精读其次个事例“捉小甲虫”时,我准时提出了自己的疑问“为什么捉到小甲虫后要先放进蜗牛壳以后再用树叶包起来放进衣袋?”孩子们经过思索,说出了自己的看法,“怕直接放进树叶包起来将小甲虫闷坏了“放进蜗牛壳有利于好好爱护小甲虫”我接着问道“从这一细节,你看出了什么?”经过引导,同学很简单地说出了“宠爱”、“着迷”的情愫课后的第三题,为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目?这是全文的中心也是重点沟通这一内容时,我先让同学给这篇课文换一个课题,于是,五花八门的题目都出来了,《喜爱虫子的法布尔》、《痴迷昆虫的法布尔》、《法布尔小时候的故事》等同学说完后,我让他们比较自己的命题和课文原来的题目,哪个更好为什么?经过争论,同学发觉,只有用“装满昆虫的衣袋”才能充分而简洁地说明法布尔小时候对昆虫宠爱的程度,所以课文要用“装满昆虫的衣袋”作题目文以载道,课文总是要说明肯定的道理的在本篇文章的教学中,我想,同学应当能受到法布尔对于科学的孜孜以求的态度的影响,养成喜爱自然,喜爱科学的意识和习惯。