文本内容:
《装满昆虫的衣袋》教学随笔语文课上,我正在引领同学精读课文《装满昆虫的衣袋》当同学齐读完课文的第七和第八自然段,即父母亲责骂法布尔的段落时,班级里的王光明一下子站起来了“老师,法布尔不是好孩子!”王光明同学在平常的课堂中,思维就比较活跃,常常说出一些石破天惊的话来今日他又一次蓦然地站起来,我知道他确定又有“标新立异”的想法了就饶有爱好地问他“怎么能说法布尔不是好孩子呢?”“你看啊!”王光明可能为了让大家听清晰他的话,有意清了清嗓子,“他捡了那些贝壳啊、石子啊,把衣袋塞得鼓鼓囊囊的父亲的责骂,母亲的责怪,法布尔都没有动摇,仍旧沉迷昆虫,这分明就是不听父母亲的话吗?所以,我认为法布尔就不是好孩子!“听王光明一口气说了那么多,我欣慰地笑了我用眼光征求全班同学的看法哪知道同学误会了我的笑,以为我特别赞同王光明的看法庞静坤连举手都忘了,“嗖”地一下站了起来“老师,王光明说得对!法布尔不听父母的话,就不是好孩子《三字经》上都说,香九龄,能温席,孝于亲,所当执,作为小孩子,就应当孝顺父母,听父母的话”这学期,我们班路诵的内容改为了《三字经》,孩子一天叨念两遍这不,三字经的影响已经深化到了孩子心里,连学习课文都想到了三字经的内容但是,对于庞静坤的观点,我知道是受了王光明的影响我不能苟同他的答案,当然也不能轻易评价他回答的对错就微笑着对全班同学说“庞静坤也说出了自己的看法,你们同意他的看法吗?”我又一次用眼神巡察了全班,这时,孩子们才真正若有所思起来我知道,此时是赐予学习方法的指导的最佳时刻,于是我告知大家“要推断法布尔究竟是不是好孩子,可以默读课文来查找答案J同学如梦初醒,悄悄地读起了课文三分钟后,小手林立起来张静怡说“我认为法布尔是好孩子,由于文中的第九自然段说,他被责骂过后,已经很不情愿地把心爱的珍宝放进了垃圾堆这说明他是听父母的话的”张逸云说“课文的最终一个自然段讲,正是法布尔对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的殿堂所以,法布尔即使没听父母的话,他做的也是对的,由于他沉迷小虫子,其实也是在偷偷地观看和学习中J听了同学的回答,我知道,他们对本篇课文的理解不存在偏颇了,接着我打开了课件的第一张,让孩子们又看了一遍法布尔的个人简介,熟悉到法布尔的巨大成就来源于他从小对昆虫的沉迷,熟悉到了《昆虫记》诞生的背后所付出的艰辛的努力,熟悉到了《昆虫记》对于后来科学的奠基作用孩子的共性化的解读,引来了一场认知上的大争论并通过问题的争辩,让这篇课文的人文性得到了极致的发挥,这是孩子们学习这篇课文的一个不小的收获。