《记金华的双龙洞》教学设计（A、B案）

《记金华的双龙洞》教学设计（A、B案）学习目标

①学习本课生字、新词，理解词义

②了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感

③了解按肯定挨次阅读的方法

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落

⑤培育搜集材料、丰富课外学问的习惯课前预备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件A案第一课时・谈话，揭示课题，初识课文你喜爱旅游吗？都巡游过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个闻名的溶洞，叫双龙洞读读课文，今日让我们和一起去观光巡游听朗读录音说说跟着游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？・引导细读，了解巡游挨次

①导语”就听一遍，大家确定觉得不过瘾，现在我们来细细学习”同学自读，要留意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示巡游挨次的有关词句老师巡察，指导有困难的同学

②指名回答，师生共同争论同学总结巡游挨次时，有不少同学会忽视由外洞进入内洞的过程,对此老师可设计提问是由外洞直接进入内洞的吗？以引导同学留意从孔隙进入内洞的过程并随机让同学读读这一段，留意正音，指导读顺，引导同学理解词义，如仰卧、臀部、水程等词语老师依据同学描述的巡游挨次，板书画一幅简洁的示意图

③指导同学按巡游挨次理清课文脉络按巡游挨次可分六段（分别请6名同学来读对应的段落，留意不多读也不少读）・课堂作业

①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问

②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋其次课时•复习导入

①默写生字词

②读课文这节课我们根据巡游路程来观赏景点、品读文章・阅读，体会路上景色

①引导同学读中感受请一名同学有感情地朗读其次自然段“这位同学读出的心情了吗？”同学自由练习读，边读边想象所看到的景物、当时的心情再让同学个别展现朗读，点评中体会是怎样描述这些景物的

③放映课件，帮助感受配音春末的一天，踏上了去双龙洞的路途一路上，春末的景致不断扑入的眼帘我们也来感受一下山中的春色吧！这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……颜色多明艳啊

③感悟课文写溪流的匠心山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流（请一名同学有感情地朗读第三自然段）你觉得对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？（品尝时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）・争论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

①假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？请一名同学朗读第四自然段（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书宽、高、大）

②洞口外的景色使你产生什么感觉？理解“突兀”高耸，指山势高耸“森郁”树木茂密繁密文中指山上草木生长得茂密繁密高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感

③的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤）

④这里又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？（它仿佛是向导，顺着溪流巡游现在迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）・了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”

①乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试齐读

②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？看课件外洞由近及远的镜头，让同学懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的

③默读第五自然段，想一想；乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？谁来读读，读出的感觉、心情你觉得哪些语句真实地写出了这种紧急的心情，能把它背出来吗复述或者背诵这一自然段第三课时•联系上文引入新课饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经受了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞内涵又是一番怎样的景象呢？・了解内洞特点，感受内洞的“奇”

①请一名同学朗读第六自然段，同学边听边画出描写洞中双龙的句子“曲折”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让同学作描述

②结合课件（或图片），争论学习内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？a.同学小组内沟通评议，相互启发，开阔思路内洞有许多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不相同有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是奇妙而好玩内洞比外洞还要大得多洞内景物的描写，也是有挨次的，文中用了“首先、其次”来表明观看挨次，读一读，感觉这样写条理就比较清晰了b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象・小结乘船出洞，结出了双龙洞之游我们同一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙有感情地分组读课文・质疑问难・推举课外阅读像这样的课文，记录了巡游过的地方，你读了，仿佛跟着在巡游观光，这就是游记，你喜爱读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？・课堂作业

①背诵、摘录精彩语句

②指导造句；时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示“大海时而……”，舞蹈动作时而……”，我的心情”等）即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后老师或同学示范造句，指导仿造）

②板书设计B案第一课时・揭题把你了解到的有关金华双龙洞的状况介绍一下，老师扫瞄网页综合介绍・整体感知课文是怎么写的呢？自读课文，读准，读通，遇到难以理解的词句或联系上下文解决，或请教同桌、老师老师巡察，发觉普遍性的问题准时讲解说说课文都写了什么？（游了哪些地方，怎样的景致、当时的心情等）•探究阅读，理清脉络

①课文哪些语句提示了巡游挨次，读读画画，并画出巡游示意图个人预备，然后小组争论，把自己在阅读过程中产生的新疑问在小组中提出，相互争论此时老师巡察各组，适当加以点拨选定一组的同学在黑板上画出参观路线图，并做介绍

②依据争论，梳理课文可以把整个过程分为“路上见闻”“外洞”“通过孔隙”“内洞”四个部分

③分别请各小组轮读各段，留意正音，同时对一些难解词进行释义，如盆栽、突兀、森郁、曲折、石钟乳等词语

④作业练习，抄写生字新词其次课时•品读课文围绕“在巡游过程中，怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一问题，深化地理解课文内容，引导同学品析课文中的语言文字、体验遣词造句的精确练习有感情地朗读通过琢磨怎样有感情地朗读课文，自然而然地体会课文中的思想情感

①第一部分的学习，老师引路“路上见闻”一段，老师引导同学思索哪些语句让你感受到当时的心情，你怎么把它读出来？（抓住描写油桐、映山红、溪流等景物的句子来体会）指导朗读，试着默记或背诵这些语句

②其次部分的学习，同学自学，然后沟通（体会如何写出外洞的“高”“大”）

③第

三、四部分的学习，同桌合作体会（这两部分是重点，可引导围绕以下几是探究学习；a.怎样写出“孔隙”中挤压的感觉？b.课文怎样表达内洞的宽大？c.描写石钟乳、石笋就两句话，却写出了这些岩石的外形变化多端以及欣赏的乐趣）相互商定各选一部分，按“读读、说说、背背“三步与同桌沟通，听方需做出评价、提出疑问双方相持不下时可请教老师•学问内化分学习小组，任选其中的一部分做为自己的导游讲解内容（可以结合板书示意图做导游讲解）在四人学习小组充分练习讲解的基础上，每组选出一名代表，小组其他成员关心他（她）进一步完善导游讲解词，可以增加课外了解、搜集的资料接下来全班同学组成“金华双龙洞旅游参观团”，各组代表到讲台前担当一次导游全班同学进行评论，总结阅历，改正不足之处・课堂作业（浙江宁波朱秀珍宇桦）。