文本内容:
《谁的本领大》教后笔记《谁的本事大》是一篇生动好玩的童话故事,讲的是风和太阳在一开头都认为自己的本事大,经过两次比本事后双方才都悟出了道理,告知我们每个人是各有所长,肯定要全面正确地熟悉自己和看待别人童话是低班级同学最喜爱上的一种课型,所以课上我尽量采纳儿童化的语言进行教学,拉近师生之间的距离教学时我重点注意指导同学有感情地朗读课文,并通过学习课文明白每个人都有自己的特长和本事,要正确熟悉自己、看待他们怎样指导同学朗读,并明白课文中蕴含的道理呢?我采纳了“说一说”、“加一加”、“猜一猜、“划一划”、“读一读”、“演一演”、“填一填”的方法“说一说”在一开课的时候,我引导同学说说太阳和风各有什么作用激发同学的说话欲结束课时,我在同学懂得道理的基础上,进行拓展训练,结合实际,说说自己或别人的特长使文章的中心得到升华“加一加”、几乎全部的题目都是没有符号的,然而符号却是朗读的帮助手段,所以我们可以通过添加一些符号,来提示同学朗读的语气对于小孩子来说,“谁的本事大”只是几个词而已,他们难以把握住其中的意思,所以读起来比较平淡,没有什么感情颜色为了让他们能转变这种平淡的语气,我给课题后面加了个问号,不仅有利于我引出课文,更有利于指导孩子带着疑问的语气去读课题通过这一个小小的添置,同学立即明白了如何去读课题,再通过请几个小伴侣及老师的示范,效果立即变好了,疑问的语气也出来了“猜一猜”竞赛前,让同学想想风和太阳有什么心理活动,这实际上为同学感情朗读作铺垫比如,在风和太阳第一次比本事时,为了体会它们的傲慢、自信,我设计了这样的句式要比这个,那可是我的,我只要,这小孩还不通过训练,关心孩子精确地把握情感,这样再指导同学朗读时就不用花大力气了,也就自然地水到渠成To“划一划”在第一次竞赛时,我让同学通过自读课文,动手划一划,有了明确的目标后,同学兴致勃勃,将被动学习转化为主动学习“读一读”语文课堂教学就应当书声琅琅,情趣浓浓我带领同学在读中理解、读中感悟在指导同学朗读对话时,注意师生之间、生生之间的评价,旨在调动同学的乐观性,还能培育他们的自信念“演一演”让同学通过表演,理解“裹紧”、“脱下”,把一些抽象的东西直观地呈现出来“填一填”其次次竞赛,我实行了同学自主学习的模式由扶到放,有第一次的学习基础,我放手让孩子们自读课文,再填表格,最终选择个别具有代表性的通过投影仪出示。