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文本内容:
《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计《跨越海峡的生命桥》其次课时教学设计琼中县第一学校刘秀珍教学目标
1.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情教学重难点引导同学通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危急,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义教学预备课件(图片、背景音乐、课文片断、句子等)课时划分两课时(其次课时)教学过程
一、深情回顾,触动心弦
1、导入新课孩子们,让咱们穿越时间隧道,再次走进那凄美感人的故事,这节课连续学习第22课《跨越海峡的生命桥》,齐读课题
2、复习生字词师老师把上节课学过的生字词请出来了,大家还熟悉它们吗?(男,女,小组,个人读)同学们对生字词把握得真好!
3、复习课文内容是啊,此刻,患了白血病的小钱挣扎在死亡线上,无情的病魔在一点一点地吞噬着他年轻的生命危在旦夕,接受骨髓移植刻不容缓啊
二、品读感悟走入台湾,走近台湾青年,走近李博士
(一)而台湾青年的骨髓是挽救小钱生命的唯一途径那抽取骨髓的过程又是怎样的呢?请大家快速读一读课文(3——5自然段),画出最使你感动的句子,专心体会,师刚才大家读书时专注的神情,让老师很感动谁情愿第一个来沟通?师生沟通预设A、在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清晰但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着盼望,期盼着他的骨髓你的眼睛真雪亮,老师嘉奖你把这句话再读一读,其他同学留意听
1、创设语境这场灾难指的是?(生说)是啊,就在昨天,一场里氏
7.3级的大地震攻击了台湾地区此刻,大地仍在余震中摇摆出示课件看到这些情景,你最想说什么?而台湾青年又会想什么?生说
4、师地震过后,亲人们走散了,失踪了青年是多么地牵挂自己的亲人啊!但是,此时此刻,他想得更多的是一一[幻灯片出示“在海峡的另一边有一位青年正满怀着盼望,期盼着自己的骨髓](指名读)师引读此时此刻,他躺在病床上,心理是极不安静的他不知道家人是否平安,但是他知道(生接读),师引读他不知道自己会不会在余震中死去,但是他知道(生接读)
5、是啊,在海峡的另一边,一位素不相识的人,竟比家人还重要,这真是海峡两岸心连心,不是亲人胜亲人呀!还有谁来说说你还找到了哪些让你感动的句子?B、针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作此时此刻,跑到空旷的地方才比较平安但是,李博士仍镇静地站在病床旁,那位青年也悄悄地躺在病床上经过一次又一次的努力,利用大地震惊暂停的间隔,台湾青年的骨髓,最终从身躯里涓涓流出……齐读师可怕的大地震过后,又发生了什么意外呢?师孩子们,从“镇静地”、“悄悄地”我们可以体会出什么呢?生1:他们不怕危急为了就小钱,他们不惜付诞生命
1、面临如此危急,李博士仍镇静地站着,他可能在想什么?(时间就是生命,尽快抽取骨髓送到杭州)
1、从这几句话里,你看出了李博士和那位青年都是怎样的人?(有爱心,不顾个人安危、一心救人)师是啊,此刻,李博士和台湾青年心里想得更多的是挽救小钱的生命他们顾不上考虑自己的安危(出示但是,李博士仍镇静地站在病床旁,那位青年也悄悄地躺在病床上)让我们带着崇敬之情再来读读这句话师从“一次又一次“、“最终”可以读出什么?生抽取骨髓很不简单!师说得真好!孩子们,你们知道吗?单是正常骨髓的抽取,就要抽100多次,而现在在余震的影响下,要抽的次数就更多了!青年忍受着常人难以忍受的苦痛捐献骨髓!孩子们,此时此刻,从台湾青年的身躯里流出的还仅仅是骨髓吗?那还有什么呢?(还有爱心!亲情!盼望!祝愿!)师是啊,多么崇高的品质!于是一一课件出示经过一次又一次的努力,利用大地震惊暂停的间隔,台湾青年的骨髓,最终从身躯里涓涓流出(同学接读)师骨髓抽出来简单吗?通过你的朗读把这种不简单读出来!师骨髓抽出来兴奋吗?生兴奋!师那带进你的兴奋再读这句话师同学们,这就是深深的爱,这就是浓浓的情,这就是无私的奉献!请孩子们把这种情感带进课文,读3——5自然段
(二)、李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术过渡台湾青年的骨髓,最终从身躯里涓涓流出来了,小钱即将凋零的生命之花将重新绽放,这是多么令人兴奋的事!但是,骨髓的保存期只有24小时,这时的李博士又是怎样做的?请同桌之间读读第六自然段说说你的感受1A、指名读,说感受预设李博士真辛苦!师最揪住你心的是哪个词?(奔波、连夜)师让我们来看看李博士这十几个小时究竟是怎样奔波的?这是怎样的十几个小时?(紧急、漫长、艰辛、困难、争分夺秒、惊心动魄、扣人心弦、让人牵肠挂肚、漫长而又短暂……)B、台湾跟大陆仅仅隔着一条台湾海峡,假如直航,只需要几个小时但是由于历史和政治的缘由,当时无法实现直航,但纵然有重重困难,也无法隔阻两岸同胞的血脉亲情此刻,老师从你的脸上看到了“感动”那么,就让我们把全部感动融入到第六自然段!同学齐读第六段
三、理解“跨越海峡的生命桥”的含义,升华情感
1、品读第7段⑴师这是一次跨越海峡的挽救行动,这是一次和死神争夺生命的较量小钱得救了你兴奋吗?请你兴奋地读你感动吗?你最想把这消息告知谁?⑵师此时此刻,只有课文的最终一段最能表达我们此时的心声齐读)
2、师文章学到这,让我们再一次回头细细品尝文章的题目一一跨越海峡的生命桥,在你的心中,这还是一座一般的桥吗?课件出示这是一座用架设的生命桥师板书爱心、血脉亲情师这是一座爱心桥,是一座亲情桥,更是一座神圣的桥让我们怀着崇敬的心情再读课题(生读)让我们怀着感恩的心再读课题(生读)老师是啊,这岂止是一座桥,岂止是一个故事,这简直就是一首生命的赞歌,一首爱的诗篇让我们带着感动,深情地读读这一首诗
3、再次情感升华组织诗朗诵(放音乐爱的奉献)
四、适度拓展延长,抒颂血脉亲情小钱得救了,他流下了幸福的泪水他悄悄地躺在病床上,思绪万千,心潮澎湃,他会想起谁?想说什么?让我们走进小钱的心,把他的想法从你的笔下涓涓流出……
五、作业
1、把这个感人的故事讲给你的爸爸、妈妈或小伙伴听2你有什么话想对小钱,台湾青年,或李博士说的吗?请写下来
六、板书设计跨越海峡的生命桥捐献骨髓生命垂危得救亲情。