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文本内容:
《风娃娃》教学设计与反思福建省厦门市思明区后江学校邢艳萍【教学过程】教学过程设计思路
一、猜谜导入
1.猜谜激趣云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头(谜底风)
2.板书课题,谈话激趣你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?假如风太大了呢?(播放课件,请同学说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?
二、初读课文,感受课文大意
1.老师配乐朗读课文,提要求同学认真听老师朗读,把课文中的生字圈出来
2.同学自己拼读生字,同桌互同学字
3.检查生字把握状况读词竞赛抽水、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、责备提示“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音“筝”在“风筝”一词中读轻声
4.多种形式读课文,要求把课文读流利,老师留意正音
5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读风娃娃做了哪些坏事?也读一读
6.同学汇报,老师板书好事
(1)吹大风车
(2)吹帆船坏事
(1)吹风筝
(2)吹衣服、吹小树
三、提问设疑,研读课文
1.学习其次自然段
(1)播放课件(风娃娃吹动风车)
(2)风娃娃做了什么?结果怎样?
(3)小组读,然后派一个人来竞赛读,并指导朗读(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,同学配上动作表演)
2.学习第三自然段
(1)播放课件(风娃娃吹帆船)
(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?
(3)指导朗读(理解“纤夫”,同学配动作表演)
3.全班朗读其次、三段
4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让同学利用校内网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中沟通)
5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话你们觉得它这样想对不对?播放课件(风娃娃做坏事)
6.小结看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习
四、写字指导
1.屏幕出示四个生字夫、表、示、号
2.同学观看写好这四个字的留意点,说一说哪个字最难写?
3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣工
4.提示“夫”与“天”的不同;“号”的最终一笔
5.同学先书空,再描红、临写
6.展现同学写的生字,师生共同评议刚开头上课,利用猜谜来缓解同学的紧急心情,再谈自己体验过的风,导入课题时轻松自然此处体现同学自主合作学习的力量,同学用多种方法学习生字老师在检查同学生字的把握状况后进行正音,起到引导的作用留给同学自学的时间,让同学通过自由读课文了解课文内容充分利用生动活泼的课件,引起同学剧烈的爱好同学配动作朗读,更好地理解课文内容与上一环节相同利用网络,关心同学学习,培育他们利用信息技术查找资料的力量,并结合实际了解风通过看课件,为下节课的学习埋下伏笔体现同学自主学习,同学先观看字的留意点,老师再挑较难书写的字重点指导,效果很好。