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文本内容:
七年级下册课内阅读复习资料《从百草园到三味书屋》
一、阅读《从百草园到三味书屋》(第2段),完成下列各题不必说()的菜畦,()的石井栏,()的皂荚树,()的桑棋;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了单是四周的短短的泥墙根一带,就有无限趣味油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来,有时会遇见娱蚣;还有斑螫,如果用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是经常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样假如不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑其要好得远
1.括号里的词语按挨次应当是、、、、
2.写出本段的中心句
3.文段写景时抓住了事物的特征而且扣住了儿童的心理特点,请找出一个这样的句子,并作分析【答案】
一、
1.普鲁士对法国人民的统治和封锁,法国语言;牢记祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,求得民族解放
2.对敌人的抗争和对将来布满盼望
3.C
4.主要从听觉上写,钢笔轻响,鸽子低叫,金甲虫受冷落
5.细节爱国6称赞普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢
7.C
二、L最终一课的结束
2.内心极度哀思的感情
3.韩麦尔面对祖国被占据的残酷现实陷入极大的苦痛之中
4.语言、动作5由于德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由,激起了人民的爱国热忱,他们把法语和祖国视为同义语,爱法语就是爱法国
6、崇敬
7、对祖国的喜爱和坚信祖国必胜的信念
8、语言、行动
三、
1.B
2.B
3.痛恨侵略者,称赞他们的愚蠢
4.给下列加点字注音菜畦()桑棋()斑螫()攒成()
5.指出下列句子的表达方式
(1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴()
(2)有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙()
(3)那四周的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊!()
6.用“II”在语段中标明层次
7.从“不必说…也不必说…单是…”这个句式,来看本段的写景挨次是()A.从静景描写到动景描写
8.从概括全景到突出局部C.从漂亮的植物到可爱的动物D.从近的景物到远的景物
8.文章连用两个“不必说”意在说明()A.开头所写的景物不是主要的,“单是”后面所写的景物是最主要的B.这是用欲扬先抑的写法,着重衬托所写的景物C.这种撇开的手法,先对园中的景物作粗线条的勾画,为下文详细描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫D.这里运用排比,写出百草园中最主要的景色及其迷人程度9,详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”,特殊是详写何首乌,其作用是表现儿童的心理和对的喜爱Q
10.文中的总写句是哪一句?(在文中用横线标出)
二、阅读《从百草园到三味书屋》(第7段),完成下列各题
①冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了
②拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不适宜,只好来捕鸟
③薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好
④扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秋谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了
⑤但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的
1、将本文文字分成两层,用H隔开
①②③④⑤
2、概括本段大意
3、第
④句用了那些动词?有什么作用?答
4、这一段写捕鸟一事生动简洁请根据下面所列内容要求,用课文里的话把它整理出来
(1)时间⑵地点
(3)捕鸟条件⑷捕鸟过程
5、文中加点的“久已”照应前面的哪个成语?答
6、请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后再百草园只好来捕鸟”的时候不超过个20字)
7.写百草园的冬天,先以无味作陪衬,而后写下雪带来的乐趣,这种手法是
8.文中括号里的文字的作用是,“张飞鸟”引号的作用是o
9.本段首句“冬天的百草园比较的无味”是针对什么而言的?
1.
1.拍雪人和塑雪罗汉不适宜的缘由是什么?(请用原文回答)
11.捕鸟需要什么样的条件?
12.这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用?
三、阅读《从百草园到三味书屋》(第9T1段),完成下列各题
1.回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是什么?
2.选文中加点的“或许”一词表达了“我”怎样的心情
3.第一段表达了怎样的感情?请你从文中找出表达感情关键的一句
4.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们二说说加“们”的好处
5.第三自然段中能表现先生特点的是哪几句?试着用自己的语言概括【答案】、1碧绿、光滑、高大、紫红
2.单是四周的短短的泥墙根一带,就有无限趣味3如“轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了”这一句,写出了叫天子轻捷善飞的特点,也表现出儿童对叫天子这种本领很是艳羡的心理
4.q i;s he n;m ao;cud no
5.
(1)描写;
(2)叙述;
(3)抒情
6.突然从草间直窜向云霄里去了||单是四周的短短的泥墙根一带
7.B
8.C
9.稚嫩天真漂亮的大自然
10.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑藕;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀突然从草间直窜向云霄里去了单是四周的短短的泥墙根一带,就有无限趣味心,画龙点睛
二、
1.
①II
②s
⑤;层次之间是总分关系
2.雪后的百草园也布满乐趣
3.扫露出支起撒系牵看拉罩住这些动词精确生动地写出了捕鸟的全过程和捕鸟的方法,从而反映出捕鸟的好玩及对百草园欢乐生活的宠爱留恋之情
4.1冬天2百草园3积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候4扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秋谷,棒上系一条长绳,人原远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了
5.积雪
6、欲扬先抑
7.解释说明特定称谓
8.无雪而言
9.这是荒园,人迹罕至,积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候
11.人迹罕至
12、写百草园冬天给爱玩的儿童带来的乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童喜爱大自然追求自由欢乐生活的心理,突出了中心
三、
1.承上启下的过渡作用
2.表达了“我”的疑问、猜想和无可奈何的心情
3.对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情,“我将不能常到百草园了”
4.拟人,表达了“我”对百草园难舍难分,依依不舍的心情以孩子的语气显得天真活泼
5.和气、高而瘦的老人,头发都花白了,还戴着大眼镜,极方正,质朴、博学的人《最终一课》
一、阅读《最终一课》(20-21段),完成下列各题接着,韩麦尔先生从这件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了他说,法国语言是世界上最美的语言一一最明白,最精确;又说,我们必需把它记在心里,永久别忘了它,
①亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就似乎拿着一把打开“监狱”大门的钥匙说到这里,他就翻开书讲语法真惊奇,今日听讲,我全都懂他讲的好像挺简单,挺简单我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样急躁讲解过
②这可怜的人似乎恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去语法课完了,我们又上习字课那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是漂亮的圆体字“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”
③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就似乎很多面小国旗在教室里飘扬°个个人那么用心,教室里那么宁静!只听见钢笔在纸上沙沙地响有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不留意,连最小的孩子也不分心,他们正在用心画“杆子”,似乎那也算是法国字崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:“
④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
1.划线句
①中“监狱大门”指的是,“钥匙”指的是,全句的含义是
2.划线句
②中“恨不得和“一下子”表现了韩麦尔先生的心情
3.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是()A.对韩麦尔的即将失业感到可怜B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到怜悯C.对亡了国当了奴隶的一种伤感D.对韩麦尔不但成了亡国奴,甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止境况的怜悯
4.怎样描写习字课上的宁静?
5.划线句
③是(环境、细节、场面、心理)描写,挂在铁杆上的字帖,烘托出的气氛(2分)
6、划线句
④的含义是
7、这两段文字给读者的教育是()A.集体主义教育B.仔细学习本民族文字的教育C.爱国主义教育D.敬重学问、敬重老师的教育
二、阅读《最终一课》(24-29段),完成下列各题
1.第1段中的“钟声”意味什么?
2.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情?
3.结尾韩麦尔老师不说话只做手势,说明白什么?4•这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面?
5.结合写作背景,谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说喜爱法语就是喜爱祖国的同义语?
6.为什么听到钟声、号声,韩麦尔先生生“脸色惨白”?“我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我什么样的感情?
7.“法兰西万岁”这个句子表达了人物什么样的感情?
8.这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?
三、阅读《最终一课》(21段),完成下列各题
1.这段文字是对教室什么的描写?选出说法正确的一项,将序号填入括号中()A.是交室里在座的人的学习态度的描写B.是对教室气氛的描写C.是对先生讲课状况的描写D.是对教室里在座的人的介绍
2.画线的句子运用了那种人物描写的方法?选出说法正确的一项,将序号填入括号中()A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.肖像描写
3.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的心情?。