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文本内容:
二年级语文下册期末考试试卷分析
一、试卷状况本次检测的语文试卷,能紧贴教材,重点考查了同学对于课本学问的把握状况,关注了同学心灵的成长在同学自主探究中强调阅读的积累运用,同时还注意了课文的拓展延长,较好地体现了现代教育的理念有利于同学语文综合力量的培育,为今后的语文教学指明白方向题型结构的支配,分数比例的安排也趋于合理,除了对基础学问的把握,基本力量的培育考察之外,还注意了对同学敏捷运用学问,综合素养及创新力量的考察,试题不出偏题、怪题,份量适中,有肯定的梯度.
二、试题特点
(1)体现人文性目的在于激发同学的自信念,培育同学良好的学习习惯能激发同学的读题爱好,拉近试题与同学的距离,增加同学学习语文的自信念,让同学感受到语文学习的欢乐
(2)体现生活化试题关注儿童的生活,具有肯定的亲和力如第十一大题,写话亲密联系了儿童的阅历世界和想象世界,简单牵动同学的心灵,有利于培育同学关怀生活、观看生活、熟悉生活,学会关心家人做身边小事的好习惯,体现了语文与生活的融合沟通这样的试题,对一些同学来说有一些的难度,但对大部分同学考察了他们的综合实践力量有利于同学的培育
(3)体现多维性试题从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度命题考查同学如识字写字中要求同学把字写工整、写美丽等,这些题目是“学问和力量”、“情感态度与价值观”目标的详细体现4体现探究性新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式,本卷注意考查同学观看、探究、发觉的力量如,识字写字中,让同学探究每组汉字的特点,在观看中自主发觉汉字的构字规律,再依据构字规律写字;第七大题,这样的语句我也会说,同学依据所给词语及句子自己补充完整的句子,这些题不仅考查了同学对课内习得的读书、识字方法的迁移力量,还培育了同学的探究意识5敬重同学的共性现代教育理念认为,同学学习任何学问都是一个自我建构的过程,每个同学的学习起点不同,爱好爱好不同,思维特点不同,对同一问题的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了在本份测试题中,很多题目具有开放性、弹性,答案是多元的,为同学驰骋思维、放飞思想、张扬共性供应了时空,较好地敬重了同学作为学习主体的共性和自主性如第四题,第七题,第十题
三、同学考试的基本状况分析我班共有同学61人,参考人数61人,总分
5467.9分,均分为
89.6分,及格率为96%,90-99,39人,80-89,16人,70-79,3人,优秀率达到64%试卷从答题的状况看,绝大多数同学对学问把握的比较扎实、系统,能把所学的学问用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习懒散、浮臊,失分较多下面从同学答题得分状况逐题分析如下
(一)起请在田字格中写出美丽,正确的汉字我会精确拼读音节规范书写词语,该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测,是同学应知应会的最基本的字词学问,在测查“会与不会”的同时,还测查了规范与否,即测查了同学是否养成了良好的写字习惯从同学答题状况来看,得分率高,满分许多,占80%,其他同学最多丢2分同学整体书写比较规范
1、错字现象同学出错最多的字是将难过的受写成了爱,将健康的健少写了单人旁”
2、将词语写颠倒,如“绚烂”写为“烂灿二
(二)考一考你的查字典力量此题是在考查同学对汉字的音序,部首和近义词的把握状况,由于在平常反复训练、准时纠错、并且,这几个字也是我们平常常常强调,常常练习的几个字,同学早已熟记于心.,所以,答起来很轻松,错误的同学及少
(四)比较字型,然后组词此题旨在考查同学对形近字,形似字、同音字组词的积累和运用,题目具有开放性、弹性,答案是多元的,为同学驰骋思维、放飞思想、张扬共性供应了时空,较好地敬重了同学作为学习主体的共性和自主性由于较好的敬重了同学,放飞了同学的共性,同学答题也具有鲜亮的共性,他们的答案也是多元的,开放的,布满了童真、童趣,彰显了共性,迸发了活力,失分很少
(五)填字成语此题平常对同学训练较多,大部分同学答起来比较顺当,个别学困生打得比较麻烦,这些同学虽然平常背的滚瓜乱熟,但是不会运用所以非常较高
(八)按课文内容填空该题共有5道小题,都是围绕教材设置的背诵默写填空,它的目的是测查同学的诵读是否达到要求同学对这部分学问把握的滚瓜烂熟,多数同学解答自如,不足的是同学背诵很好,默写却还有距离,详细反映在其中的错别字上
(九)排列句子,整理成一段通顺的话,这道题属于练习里口语交际,由于平常常常训练,正确率比较高
(十)阅读短文,回答问题,此题出的是一段课外延长题,题目旨在考察同学的阅读力量和思维推断力量,共计10分,大部分同学能得8-9分
(十一)写话此题关注儿童的生活,亲密联系了儿童的阅历世界和想象世界,简单牵动同学的心灵,有利于培育同学关怀生活、观看生活、熟悉生活的好习惯,大部分同学完成的比较顺当,一些学困生有困难
四、今后的准备
1.要讨论和进展新课程理论,强化课堂教学重、难点,教会同学学习的方法,把握学习力量强化“方法比学问更重要”、语文教学要走重综合感知的路子”连续把好基础学问关,为同学积累、敏捷运用语言奠定坚实的基础
2.语文教学在注意基本技能的训练,给同学打下扎实的语文基础的同时要留意走出课堂,将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起树立大语文观,立足于课内,延长于课外,让同学丰富和积累语言
3.探究“开放性”问题,培育创新精神多指导同学观看生活,拓宽同学思维想象的空间
4.培育同学良好的检查习惯和书写习惯要把写规范字放在首位,常抓不懈关注同学的书写,写的练习肯定要扎实
5.加强学困生的转化工作通过这次卷面分析,我觉得值得我深思的是,在以后的教学过程中多关注学困生进展,不卑视、排斥学困生,应给他们以关爱、关心,让同学感到暖和且具有亲和力。