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文本内容:
人教PEP版三年级下册英语unit2^B.Lets talk,Lets play》教案第四课时课时内容B.Let stalk,Let splay课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上,连续学习如何询问他人家庭成员Who s that boy并学习使用一般疑问句来确定他人身份Is she your motherYes,she is.Is he your fatherNo,she isnt.在Let stalk中,Amy和Sarah在看Sarah的家庭视频观看过程中,Amy不断询问Sarah视频中消失的人是她的哪位家庭成员,从而引出询问家庭成员的特别疑问句问答Who sthat boy He s my brother.以及一般疑问句及其答句Is she your motherYes,she is.Is heyour fatherNo,he isnt.Let splay活动中,陈洁拿着两张老照片在和吴一凡做嬉戏,让他猜一猜照片中是哪一位家庭成员在猜想的过程中操练了Let stalk部分中的重点句式这部分内容重要的是使同学理解并把握一般疑问句的提问及回答方法,可以创设一些好玩的猜谜活动,以使他们在真实的情境中使用一般疑问句来进行问答,达到操练语言的目的课时目标
1.能够听懂、会说句式:Who sthat boyHe smy brother.Is she/heyour…?Yes,he/she is.No,he/she isnt.
2.能够理解并能正确认读课文对话,发音精确,语调自然
3.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答家庭成员的身份课时重难点
1.重点能够听懂、会说句式Who sthat boyHe smy brother.Is she/heyour…?Yes,he/she is.No,he/she isnt.能够理解并能正确认读课文对话,发音精确,语调自然
2.难点能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答家庭成员的身份,做到语调自然、精确,表达流畅教学预备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.同学的家庭照片教学过程Step1Warm up
1.播放chant They are a familyo设计意图韵句能够使同学集中留意力,并激发他们的学习爱好此韵句主题为家庭,与本课时内容息息相关,能够起到温故而知新的作用Step2Lead in
1.出示老师家人照片,请同学猜一猜家庭成员TeacherTheyareafamily.I havea happyfamily,too.Look atthe pictureof myfamily.Guess,who arethey板书句子Who sthis boy/man/woman Is heyour…?引导同学使用句型来猜想家庭成员名称设计意图以老师家人的照片来导入课程,能够拉近和同学的距离,使同学更加乐于参加通过猜想照片中人物的身份自然引出本课的重点句式,使同学能够顺当地理解重点句式的意思Step3Presentation
2.展现教材中的某一幅图片,引导同学猜想其身份TeacherNow,look atthis picture.What canyou seein thispicture Who is thisman Guess.You cansay likethisIs he,•,设计意图引导同学使用一般疑问句来猜想图中人物的身份,进一步练习一般疑问句,同时,也为课文内容的学习打下基础
3.播放课文内容,同学仔细倾听,找到答案TeacherNow listento the dialogue,try tofind whothe manis.Listen carefully.设计意图利用前边的猜想带给同学的求知欲,来使同学集中留意力倾听课文内容,培育他们仔细倾听的力量Step4Practice
1.播放课文内容,同学跟读,留意发音、语调TeacherNow readthedialoguewith thetape.Please readit carefullyand loudly.Pay attentionto thepronunciation.
2.出示课文中的图片,依据课文内容与同学进行沟通TeacherWho sthat boyIs heSarah s brother Is that womanSarah s mother Is that manSarah sfather
3.自由读对话内容,分角色表演课文TeacherRead thedialogue freely.Then Iwill askyou toact itout.Let sfind thebest pair.设计意图通过跟读,保证同学能够正确朗读对话内容针对内容进行的沟通有利于同学正确理解对话内容,而分角色表演课文,一方面使同学能够正确流利地朗读课文,另一方面也能进一步熟识重点句式的表达
4.嬉戏猜猜他是谁请一个同学站到前面,背对大家其他同学中找出一个来打招呼前边的同学需要猜是男生还是女生,姓名是什么TeacherNow,let splay agameWho ishe Iwant avolunteer tocome tothe front.Then astudent willsay helloto you.You shouldguess whohe is.Say likethisIs hea boyIs shea girlIs he…(名字)?Is she…(名字)?设计意图嬉戏永久是孩子们的最爱想胜利地完成这个嬉戏,必需把握本课中的一般疑问句的问答有了沟通的需要,也有了沟通的途径,同学的语句操练也变得有效了此嬉戏也可以变为同桌两人进行的嬉戏一人在纸上写一个同学的名字,另一个同学通过提问来猜出这个人这样能够使全体同学都参加到活动中来Step5Summary自编韵句,再现本课重要内容,结束课程Boy,boy,who sthat boyWho sthat boyIs heyour brotherYes,he is.Yes,he is.Woman,woman,who sthat womanWho sthat womanIs sheyour motherNo,she isnt.She smy teacher.设计意图使用韵句来总结,通过有节奏地说唱来再现本课重点学问,在欢快的氛围中结束课程,加深同学的印象课堂作业
一、依据图片内容选出正确的单词,将序号填入括号内
1.A.mother B.father
2.A.father B.brother
3.A.he B.she
4.A.man B.woman
二、为下列问句选出正确的答句
1.Who sthat boyA.She smy mother.B,He’smy brother.
2.Is sheyour motherA.This is my mother.B.Yes,she is.
3.Is heyour teacherA.No,he isnt.B.She is my teacher.
4.Who sthat womanA.Yes,she is.B.She ismy newteacher.
三、连词成句
1.that whois boy
2.your fatherhe is
3.ismyshe teacher.
四、阅读对话,推断句子的正(T)误(F)SusanHello,Lingling.LinglingHi,Susan.Look atmy picture.SusanWho sthat boyLinglingHe ismybrother.SusanIsthatgirl yoursister LinglingNo,she isnt.She ismy friend,Amy.SusanIsthatman your father LinglingNo,he ismy teacher.SusanWho sthat womanLinglingShe smy mother.
1.The boyis Susansbrother.
2.The girlis Linglings sister.
3.The manis Linglings teacher.
4.The womanis Linglingsmother.答案
一、
1.A
2.B
3.B4,A
二、
1.B
2.B
3.A
4.B
三、
1.Whoisthat boy
2.Is heyour father
3.She ismy teacher.
四、
1.F
2.F
3.T
4.T板书设计Unit TwoMy familyB.Let stalk WhosthatboyHeismybrother.Is sheyour motherIsheyourfatherYes,she is.Yes,he is.No,she isnt.No,he isnt.。