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文本内容:
人教课标版四年级下册《古诗三首》教学始末品读中体验整合中悟情——人教课标版四班级下册《古诗三首》教学始末陈志勇理念这三首古诗词同是写景的,通过将同一主题的三首古诗词整合在一起教学,可以深化同学的理解与体验,因此本课的教学我拟采纳并列推动式的教学方式,引导同学分别理解同构文本的诗意,再比较其中的区分和联系,体会诗人不同的意境和心境,提升课堂教学的效率教学目标
1.熟悉本课生字,能正确读写词语,能有感情地朗读并背诵三首诗词生诗人运用了比方的修辞手法,将洞庭湖描写得很漂亮!从“潭面无风镜未磨”和“白银盘里一青螺”中可以感受到洞庭湖的确很漂亮!师大家能说说自己是怎样理解描写望洞庭美景的这些诗句的吗生湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子生远远地看去,洞庭湖山水青翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺师大家认为这两个比方怎样?生很好,形象逼真师是啊,诗人以敏锐的观看,精确的比方,生动地描绘了洞庭湖那奇妙的秋月风光你们说,此时的心情会是怎样的呢?生开心的生轻松自然的师李白通过众鸟飞尽和孤云独闲,写出了自己孤独孤独的心境,而刘禹锡则通过比方,写出了洞庭湖的漂亮景色,抒发自己开心轻松的心情都是美景,为什么人的心情却不一样呢?下面这组文字会告知大家答案的(课件补充出示两位诗人写下这两首诗的背景李白在政治上受挫后,被迫离开长安,过了长达10年的飘泊生活在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的味道,增加了很多孤独孤独之感因此他通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己理想不得施展,有志难酬的无奈,读起来使人产生一种失落、孤独之感刘禹锡是在去和州任职的路上经过洞庭湖,此时的他踌躇满志,以生动形象的语言描写了洞庭湖美景,令人如置身其中)师体会到了诗人的不同心境,大家知道该怎样读好这两首诗了吗?试着读一读(先自读,后指名读)师大家认为他们谁读得好一些呢?(读后评议)师知道如何读好了,那么大家带着诗人的感情把这两首诗读一读吧!师去了敬亭山,我们感受到了诗仙李白的孤独;经过洞庭湖,我们观赏到了洞庭湖的美景;下面我们随着白居易的思绪,去江南游玩一番好吗?生好!师(课件出示《忆江南》)读一读,再找找白居易描写江南美景的句子吧!生日出江花红胜火,春来江水绿如蓝师能用自己的语言描述一下你的理解吗?生太阳升起来了,江边的鲜花比火还要红艳,春天到了,江水碧绿得像蓝色的一样师江水像蓝色的一样?这个理解大家认为有问题吗?生不能说江水像蓝色的一样师那要怎么理解呢?大家看看课文的解释,想想再来说说生我知道了,应当是春天到了,那一江春水像蓝草一样青绿师你真聪慧!这里诗人运用了什么手法来表现这样的景色呢?生比方师下面大家把这首词整体再读一遍,再来谈谈自己还知道了什么生(自读后回答)诗人是在回忆江南美景师你是怎么知道的呢?生我从课题的“忆”字知道的生还可以从解释中了解到“旧曾谙”是过去曾经很熟识的意思,既然是过去的,确定是在回忆呀,诗人此时并不在江南生从“能不忆江南?”我体会到了诗人对江南一往情深,非常惦念师江南的风景如画,令白居易非常宠爱,以至在十几年之后照旧念念不忘你能把这种宠爱与怀念通过朗读表现出来吗?(生自读)师如此漂亮的江南春色,怎能不忆江南呢?(师补充介绍,创设阅读情境)白居易曾在江南做官10年,为人民作了许多好事,江南人民和他的感情很深,在他离任时,诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道“苏州十万户,尽作婴儿啼”师我们带着江南人民对诗人的爱戴读一一生能不忆江南?师我们带着诗人对江南人民的思念之情读一一生能不忆江南?师我们带着诗人对江南春色的无限眷恋之情读一一生能不忆江南?师我们带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情节读一一生能不忆江南?师读得真好!同学们想想,假如将这一句“能不忆江南?”改成叙述句,如“每天忆江南”“永久忆江南”好不好呢?生不好!师为什么不好呢?生反问句的感情更剧烈一些!师是呀,这反问既托出身在洛阳的对江南春色的无限赞美与怀念,又造成一种悠远而深长的韵味,令人深醉于江南春色的美景之中)师大家再带着诗人对江南的一往情深,读读这首词吧!(生读)师同样是写景的三首诗,三位诗人表达的情感各不相同,当这三处美景分别呈现在你的眼前,你有什么想说的吗?生李白诗中并没有说自己很孤独,但是我们从他的描写中却深深地体会到了他的孤独生《望洞庭》描写的景物的确太美了,我真想去看看!生白居易离开江南十几年了,他还是那样的依恋,可见他对江南的感情有多深啊!师古人云一切景语皆情语学了这三首诗词,大家还有没有其他方面的收获呢?生我们读诗,要能从诗句中体会到诗句中所蕴涵的情感,就像《独坐敬亭山》抒发了李白的孤独孤独之情,《望洞庭》表达了刘禹锡的轻松愉悦之情,《忆江南》诉说了白居易对江南的赞美和怀念一样师!说得太好了!大家给他来点掌声好吗?(鼓掌)师白居易所作的《忆江南》共有三首,老师将其他两首也给大家带来了,大家先自由读读,再将其摘抄在采蜜本上吧!(生摘抄记录)师同学们,古代诗人描写山水风光的古诗许多,如《鹿柴》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》等都是其中的优秀作品,这些古诗大家利用课后时间将其积累起来吧!师今日我们观赏了三首描写祖国美景的诗词,这三首诗词都是我国古代诗作中的精品,盼望大家都能背诵下来,行吗?生行!师诗人描写的景色是那么漂亮,大家假如有爱好的话还可以将古诗所表现的画面画下来,好吗?生好!
2.学习通过自读诗文,结合课文插图和解释的方法,感知诗词大意,体验诗词中所描绘的景象
3.在整合阅读中感受祖国山水的漂亮,受到美的熏陶,培育同学的审美情趣教学环节
一、设置情境,导语激情
1.播放祖国山水美景图片,用激情的语言将同学引入学习情境之中(设计意图王国维说入境始于亲以漂亮的祖国山水图和激情的语言创设出深厚的学习情境,将同学引入诗意的课堂,激发同学的学习爱好)
二、整体诵读,初识诗文
1.自由读三首古诗,要求读正确,读通顺读后借助课文解释,尝试着说说三首古诗的也许意思
2.指名读诗,其它同学评价是否读得正确,适时指导同学学会课文生字
3.齐读三首古诗,读后思索这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处?
4.沟通读后收获(设计意图知人论诗、整体关照乃古诗学习的重要途径,同学进入学习状态后即将三首古诗和盘托出,在借助课文解释粗知大意的基础上聚焦古诗同异,这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合)
三、对比品读,体察诗韵
(一)学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》
1.过渡语引入
2.品读《独坐敬亭山》和《望洞庭》,想想两首古诗都描写了哪些事物?分别是怎样的?
3.自由发言,引导同学与文本对话,理解诗句意思,体会诗中寄寓的情感
4.指导同学有感情地朗读这两首古诗
(二)学习《忆江南》
1.直奔中心,引导抓住白居易描写江南美景的句子,沟通自己对江南美景的理解
2.自由品读,读后沟通说说你从这首词中体会到了什么?
3.赏读反问句“能不忆江南?”
4.指导有感情地朗读《忆江南》(设计意图老师将学习的主动权交给同学,让同学通过文本对话、生生对话,师生对话,让同学近距离触摸古诗所描写的景物,感悟景物之美,体会诗人内心的感受,同时提高同学的审美力量)
四、整体回顾,感悟诗情
1.同样是写景的三首诗,三位诗人表达的情感一样吗?当这三处美景分别呈现在你的眼前,你有何感想呢?你想说什么呢?(自由畅谈,体会三首古诗表达的思想感情)(设计意图在探究理解三首古诗的情感上再次整合,体会诗人借景抒情之妙,激发同学对古诗的喜爱之情)
五、积累诗句,迁移诗境
1.读白居易所作《忆江南》另外两首
2.推举其它描写山水风光的古诗如《鹿柴》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》等供同学品读积累(设计意图课止而学未止,同题诗文的拓展延长可以让同学熟悉古诗之浩瀚,激发同学自主学习的欲望,鼓舞同学自主学习,积累诗句)
六、布置作业
1.背诵并默写三首古诗词(必做)
2.选画一首古诗所表现的画面(选做)教学实录师(播放祖国山水美景图片)同学们,我们祖国的千山万水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那宽阔无边的草原……这些漂亮的景色吸引了多少文人墨客,留下多少美丽的诗篇!今日让我们大家一起随着诗人的脚步,走进敬亭山,巡游洞庭湖,追寻江南美景好吗?生好!师(课件出示三首诗)下面大家先自由读这三首古诗,要读正确,读通顺读完后借助课文解释,尝试着说说三首古诗的也许意思(生自读古诗)师谁来读读这三首诗?生我来(读诗)师大家觉得他读得怎么样呢?生他“旧曾谙”读错了师你来读读看,好吗?(适时指导同学读准生字)(生读诗)师大家一齐来将三首古诗读一遍,好吗?(生齐读)师大家认为这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处呢?生李白、白居易、刘禹锡三位诗人都是唐代的生三首古诗都是写景的生《独坐敬亭山》和《望洞庭》是写现实中看到的景物,《忆江南》写的是诗人回忆中的江南美景生前两首是诗,《忆江南》是词师哦?你是怎么知道前两首是诗,《忆江南》是词的啊?生我在预习的时候发觉第三首诗跟以前我们学习的诗不一样,每句诗的字数不一样,于是我就问我爸爸,爸爸告知我说《忆江南》是一首词师哦,你真棒啊,擅长观看并想方法解决问题,真好!《忆江南》的确是一首词词是可以配乐唱歌的,它也有固定的格式词与诗歌是有所区分的,有爱好的同学可以在课外去搜集一下这些方面的资料师接下来老师就和大家一起去观赏敬亭山、洞庭湖和江南美景吧!生好!师请大家仔细读读这三首古诗,想想这古诗分别都描写了哪些事物?分别是怎样描写的?你感受到了什么?想好了可以和小组内的同学沟通自己的收获(生仔细学习)师大家可以依据上面的问题自由沟通、发言生我知道了《望洞庭》描写了湖水和秋月生《独坐敬亭山》描写了孤云和众鸟生我知道了观看的地点是不一样的师你从哪里发觉观看点不一样呢?生《望洞庭》是在远处看的,从“遥望”一词可以看出来;《独坐敬亭山》的李白就在敬亭山,孤云和众鸟他都看不到了,只看到敬亭山生我还体会到了李白很孤独生老师,我觉得洞庭湖很漂亮,敬亭山不美师哦?你为什么会觉得敬亭山不美呢?告知同学们你的想法好吗?生没有描写敬亭山啊,所以我感受不到它的漂亮师同学们,你们大家认为呢?生我认为敬亭山应当是漂亮的,从“相看两不厌”可以看出来假如不漂亮,李白会“看不厌”吗?生我也认为敬亭山应当是漂亮的,只是由于鸟儿们都无影无踪了,白云也飘远了,李白此刻孤身一人,感觉很孤独,所以没有心思观赏美景师说得对,李白是由于感觉到孤独而没有心思观赏美景,那刘禹锡呢?他是怎样描写洞庭湖美景的呢?。