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六年级语文教学反思六班级语文教学反思《背影》教学反思——分析课文要选好角度课堂教学是一个系统工程,它需要执教者从各个方面进行细心预备其中,如何选好角度分析课文,是语文老师上好一堂课的关键朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”哪些角度易于同学领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?笔者试从以下三个方面浅谈看法
(一)抓住背影文章的标题是“背影”,父亲给留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次消失,可以视作贯穿文章的主线“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”(凌焕新),分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键多年来,大家都喜爱从这一角度入手来解读课文,笔者不作赘述
(二)分析流泪古人云“男儿有泪不轻弹”,可细心的读者不难发觉,文中竟然消失四次流泪,是什么缘由使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢?从这一角度引导同学把握课文,易引起同学爱好,使同学带着疑问开头对文本的解读第一次流泪消失于课文其次节,“到徐州见着父亲,观察满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌的流下眼泪父亲赋闲,家道衰落,“满院狼藉”的景象引起的感伤,再加上失去亲人的伤痛,百感交集,“不禁簌簌的流下眼泪”当看到父亲为自己买橘子时的困难身影,流下了其次次眼泪“我观察他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,渐渐探身下去,尚不大难可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不简单了他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”父亲的困难与父爱的宏大,使得的泪“很快地流了下来“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”分别后,不知何时才能相见,渐渐混入人群中的父亲,从今又要走上风雨飘摇的人生之路不难看出,离别的伤感与对父亲的牵挂,是第三次流泪的缘由“我身体平安,惟膀子痛苦厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣”读着父亲的来信,买橘子的蹒跚身影,离别时渐行渐远、混入人群的背影,衣着朴实、青布棉袍黑布马褂的背影,又出现在眼前泪光晶莹中分明透露出对年迈父亲的记挂与惦念现实生活中,好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱,由于这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的,它蕴含在平凡和琐碎之中,假如不专心去感受的话,很简单被我们忽视掉从埋怨父亲“说话不大美丽”,并“暗笑他的迂”,到数次泪流满面,可以看出,在不断反省中体悟到了父爱的宝贵,并接受了这宝贵的爱,将其倾诉于笔端,我们今日才读到了这感人至深的文字从四次流泪入手来解读课文,抓住了文章的感情线索,便于同学更好地体会字里行间渗透的父子真情
(三)对比服装“衣服是人的第一生存环境”,从着装可以看出一个人对自我的关怀程度父亲穿着很朴实,“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,布料廉价,颜色一般祖母去世,父亲赋闲,在这祸不单行的日子,就连给脚夫的小费,父亲也要讲价,家境惨淡可见一斑然而,就是在这种状况下,外出读书的朱自清先生,穿的是皮外套,父亲为儿子做的是紫毛外套,很珍贵,也很时髦通过父子服装的对比,不言自明父亲对儿子的关爱远远赛过自己从父子服装对比这一角度来分析课文,同学可以直观地感受到父亲对儿子的关爱以上三个角度,各有优缺前两个角度,倾向于对父爱的感受与理解,能够让同学体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性从第三个角度,同学感受到的是父亲对儿子的单向的关爱,而儿子对父爱的理解、接受,以及对父亲的关爱与牵挂不简单看出但是,初一的同学,对父爱的感受还不够深刻,还不能很好地理解父爱的肤浅因此,从这一点来说,从服装对比入手来解读课文,更直观,更简单被同学接受如何选择,这就要求我们在实际的教学中,依据同学状况、老师自身特长等加以确定FPSSP学习问题共性化解决方案是上海复旦科技园启导教育讨论中心集合专家资源,结合国内外先进的教育成果,依托PSSP和生涯品牌,为关心中学校生提高学习成果所供应的一种教育服务,开创了教育行业教育顾问的先河,这可能是目前最好的教育项目我们还特殊推出“老师教研和亲友创富方案”,为老师供应了一个科研和创富的平台,在网站上增设了老师资源专栏,大家可以共享彼此的课件、教案、教学论文、教育案例、教学案例、试题、学科总结等教学资源让我们携手,共同开创中国的学习顾问业』。