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初中语文教学反思做一个让学生喜欢的老师三周的相处,三周的学习,三周的语文课堂,我没有越来越如鱼得水,反而越来越困惑我开头反思,开头寻求更好的方法,开头查找解决方案,由于我想让同学爱上语文,爱上中华民族的传统文化,爱上语文世界里的精彩纷呈和厚重昨天晚上,我让同学每人给语文老师写一段话可以是建议,如何让我们的语文课更有效;可以是方法,如何让我们的语文课更好玩;可以是感悟,如何让我们更好地学习语文……同学们很专心,也很真诚,给我提了许多中肯的建议我知道自己这三周的急于求成,过于注意结果,让自己很苦痛,更不用说同学了我很感谢我友爱的孩子们给我提的真诚的建议,概括出来,作为自己今后努力的一个方向
一、课堂上多一些趣味呆板、枯燥的课堂是同学不喜爱的,而我,过于注意学问,忽视了同学的生理和心理特点,把课堂变成了学问的讲解和强调,让同学疲于接受和应对仅仅三周的时间,同学已经开头对语文课不太感爱好,更不用说课堂上的读和写对他们而言,全是负担和无谓的付出同学给我提了很好的看法课堂上可以适当讲一些小笑话,活跃课堂气氛;分小组竞争,提高同学们学习的乐观性;玩嬉戏,在嬉戏中学,在玩中吸取学问……
二、放慢速度,给同学留点儿空间好的课堂并不是老师的一枝独秀,老师再□若悬河,同学不能真正地融入进去,这样的课堂,只会让老师一个人觉得不错,而同学却云里雾里课堂上,提问题时,多给同学留一点儿时间,多给他们一些思索的空间他们的大脑不是容器,任由老师不停地灌输课堂的最终几分钟,也留给孩子们,让他们有一个反刍的时间,有一个喘息的时间自己讲课的速度偏快,许多同学还没反应过来,话音已经落了盼望,从现在开头,自己能渐渐来,语速适中,让孩子们能听懂、听清
三、发挥孩子们的学习热忱做任何事都喜爱亲力亲为的我,就连背书也要一个一个过,哪怕班级人数四五十个也是如此不是对同学相互检测不放心,而是怕他们在背诵的过程中消失错误时,同学不能准时发觉和指正为了保证背书的质量,每位同学都得给我背可是,七班级课文要求背诵的篇目不仅短,还简洁,同学都能在短时间内背会,就造成了背书时“拥堵”的现象而早读时间有限,导致部分同学下课也没有轮到,这样就大大铺张了他们的时间同学在信中写到对我的心疼,对我的关怀,盼望我不要太辛苦背书的时候,可以分组,小组长,大组长,课代表,一层层地来,既可以减轻我的负担,也可以发挥他们学习的乐观性
四、课堂多问同学“什么感受”,课外学问要拓展第一单元是写四时之景,单元要求重视朗读课文不论是朱自清先生的《春》,还是老舍先生的《济南的冬天》,我都侧重于同学的读,同学读完也会有相关的指导可是,却忽视了教学上的一个细节,而这个细节是最能检测同学阅读文本的状况的“朗读后可以让大家发表一下自己听了课文有什么感受“,这是我班一名小女孩在文中写给我的建议是呀,这才是读的目的,我怎么就这样忽视了呢?围绕课文而教的课堂,必定是缺少一点儿什么假如适当地增加一些课外学问,不仅能调动同学们学习的乐观性,还能开阔他们的语文视野
五、设立图书角,好书共共享图书角的想法早已有之,只是不好管理,便没有付诸行动同学主动提出了设立图书角的想法,这个我是非常赞同的开学初,我提倡同学们多带些课外书来,为的是让孩子们多读书,读好书可始终是提倡,也没有详细了解同学的书籍状况,这次正好借图书角,了解同学的阅读动态,更好地赐予他们阅读上的指导同学还提出了如何管理图书角,看来,有时候,我需要放手,给孩子们一个空间,他们能用自己的才智制造出更多的惊喜
六、发自内心地赞扬同学七班级的孩子,从学校升入学校,他们心理上是有一个过渡期的,而我直接把他们当成了九班级的同学来对待,变得比以前还苛刻我都不知道自己是怎么了,始终不注意成果的我,这学期怎么变得如此沉重?以前,时不时就赞扬同学,鼓舞他们,无论是多么小的进步而现在,我竟变得如此不行理喻,还好,我有自知之明七班级的孩子很可爱,平常也很乐观,盼望以后的课堂上,对他们多一些赞扬,多一些赏识,让他们多一份热忱,多一份自信有问题准时发觉,乐观地寻求解决的方法有行动,才会有转变;有转变,才会有收获教学的路上就是这样,没有哪一种教学方式能一成不变,由于我们面对的是活生生的人,面对的是鲜活的个体,只有不停地学习,不停地发觉,不停地反思,课堂才能活起来盼望自己在今后的工作中,再接再厉即使迷茫,说明我在努力;即使困惑,说明我还在探究;即使无从下手,说明我还在乐观寻求……那就先从这些做起吧,做一个让同学乐于接受的老师,让同学更有爱好爱上语文。