初中语文教学随笔语文课，不要一不小心把思维弄丢了

初中语文教学随笔语文课，不要一不小心把思维弄丢了最近听了一节语文课，是于漪老师的《往事依依》上课老师课前进行了细心的预备，找了许多关于本课的材料，但是可能就是找的材料太详实，反而牵绊了本课教学目标的达成这篇文章中大量引用诗词，所以上课老师就找了不少和这些诗词相关的材料，并在课堂适时进行了出示，按理说，这样做无可厚非，可以厚实同学文化的底蕴，提高同学文学修养，余映潮老师也提倡语文课要让同学“积累丰富”但是本课中老师在这方面做得好像有些过了，如开头的让同学在课堂上展现自己搜集到的有关四季的诗歌，由于老师提的同学过多，导致这一环节用了近5分钟的时间，课中出示了辛弃疾的《南乡子登京口北固亭有怀》和田汉的《南归》等诗词全篇，并老师范读、同学个别读、同学齐读，导致这个环节用时5分钟以上，如此做法，让最终的课没有按方案上完本节课诗词成了课堂的主角老师用了太多的时间让同学把握课文中消失的一些诗词，几乎上成了一节诗词的观赏课，而这就压缩了同学学习其它的时间，尤其是压缩了同学思索问题的时间，有几个问题几乎是老师一抛出来，同学还没来得及思索老师就提同学回答或者自己说出了答案，这样不利于同学思维力量的培育语文课培育同学的思维力量太重要了全面地阅读于漪老师的著作，不难发觉于漪老师全部语文教学活动中，贯穿着一条重要线索，那就是运用启发式进行教学，培育同学的思维力量，尽力开发他们的智力如何开发同学的智力，于漪曾写过不少专论,诸如“谈语言和思维的训练”“谈观看训练”“谈想象力与制造力的培育”“谈把握记忆的支撑点”等等这些论述启示我们语文教学要通过启发式教学，让同学在主动、活泼的学习中，渐渐成长为聪慧有为的人才2022版的课标说语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程可见语文课重要的是培育同学语言运用力量，而思维又是和语言是亲密相关的，同学的思维力量得不到培育，必定会导致语言力量的下降假如忽视了思维力量的培育，我们的语文课培育的将是没有用的书呆子，同学会被教得越来越懒散，那么语文课不但上的没有效果，反而有反作用所以，不要认为语文课就是让同学识几个字，背几首诗，语文课也应当和数理化一样，在教学过程中逐步培育同学的思维力量，语文课，不要由于关注其它而一不当心把思维弄丢了。