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文本内容:
北师大版六年级上册语文全套教案全集DOC
1.情感升华“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了胜利,能娴熟地拉出很多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈爱的老妇人,感谢老妇人的热忱鼓舞,感谢老妇人的真诚关爱爱,是世界上最美妙的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人兴奋,它能激人奋进,从而获得事业的胜利这也是我们同学要学习的一种精神懂得鼓舞,懂得关心,懂得关爱
2.同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,始终悄悄地鼓舞和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)
3.学到这里,你有什么收获呢?作业
1、你能给文章添上一个结尾吗?
2、有感情的朗读课文板书设计惟一的听众鼓舞老教授鄙视安静的望着我成千上万的我寓言二则教学分析本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象通过学习课文,使同学了解到不能盲目仿照,要顺其自然学习目标
1、读懂字音,疏通字义,感知课文
2、反复诵读,体会作品的美感,明确寓意,人知什么是真正的美
3、理清思路,提高阅读力量关键到处理娴熟背诵、正确默写课文并能理解寓言的深刻含义并能将寓言扩展并活学活用教学、教具预备资源包(检索到的教案、课件、课利用的资料信息,推举学习资料有关庄子墨子的资料预备搜集有关庄子和墨子的资料)教学时间2课时第一课时教学内容“东施效颦”反复诵读,疏通词义,明确寓意把要解决的问题及方法指导写清晰教学过程
一、导入新课同学们,以前我们学过哪些寓言故事?《掩耳盗铃》《南辕北辙》等今日,我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》你了解庄子吗?
二、初读课文
1、请同学们先读读译文
2、自己练习把语句读通顺、读流畅
3、再读读译文反复朗读,把文章读流畅
三、细读课文,读懂寓意
1.西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?
2.出示课件西施美“西施病而颦其里,其里之丑人见而美之,归亦捧心而颦其里J1读了句子你体会到什么?结合你查到的西施的资料来说一说2西施可真美,用个词来夸夸她吧
3、西施捂着胸口,皱着眉仍赏心悦目,东施也来学学吧!她美吗?从哪看出来的?
4、出示课件东施丑“其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈妻子而去之走J1读读这句话,你体会到什么?2能用个词来形容一下东施的样子吗?3再读句子,试着读出东施的丑4你想对东施说什么?
四、明确寓意,联系实际谈受到的启发
1、小组争论1同样是皱眉捧心,为什么西施的样子美,东施的样子丑?2什么是真正的美,你能告知东施吗3现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情?举例说一说
2、班级沟通争论结果老师指导点拨这则寓言告知人们不切实际的照搬,结果只会适得其反
五、熟读背诵,进行语言积累练习读出感情,再分角色朗读体会寓言的寓意作业背诵《东施效颦》其次课时教学内容复习并背诵《东施效颦》学习《楚王好细腰》教学过程
一、复习并背诵《东施效颦》
二、学习《楚王好细腰》自读自悟,读懂、读通每句话
1、同学自读《楚王好细腰》
2、全班沟通
三、讲寓言故事,理解寓意,联系生活实际想开去
1、自己练习讲寓言故事,在小组里讲,全班讲
2、集体沟通
(1)知道楚王宠爱细腰后,大臣们的心里会想什么?
(2)大臣们投其所好,他们是怎么做的?出示句子“故灵王之臣,皆以一饭为节,胁息然后带,扶墙然后起」你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作,并用自己的语言详细的描绘出这几个动作?大臣们在细腰过程中是否有苦痛,他们会有思想冲突吗?猜猜他们怎么想的再试着读读这句话,读出大臣们的冲突心理
(3)其次年,大臣们的“努力”可有了成效,满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了看到这番情景楚王还乐的起来吗?
(4)你想对楚王和大臣们说什么?四.升华延长你是不是认为文章结尾还可以写点什么?试着写一写其实我们中国的历史上有许多刚正不阿的人,他们不畏强权、保持自我,谁给大家讲讲他们的故事?这则寓言对你有什么启发?老师点拨《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止,讽刺了那些投其所好者的可耻下场
五、检测检查背诵,沟通理解体会寓意
六、作业设置
1、从生活中找寓言中的人物
2、背诵默写古文
3、推举阅读《邯郸学步》板书设计寓言二则东施效颦楚王好细腰(不切实际的仿照)(阿意奉迎危害无穷)课后反思本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象通过学习课文,使同学了解到不能盲目仿照,要顺其自然学习的拓展特别重要,可以使同学在今后的生活中避开东施效颦的事情发生有些人教材分析本文是一篇回忆性散文回忆了几个一般人给自己留下人生感悟的事,描述了它们对自己的触动,表达了自己对人生的深刻熟悉。