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文本内容:
四年级下册《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计重庆市万州区沙河学校冉秀芹教学目标
1.连续深化同学对生命的理解和熟悉,激发对生命的思索和喜爱
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达力量
3.发觉并总结体会句子含义的方法,培育同学良好的阅读习惯
4.积累关于生命的名言警句生命,我想对你说,我不是有意和你说拜拜是篱笆那边刺眼的太阳,逼我离去;是那星空高高挂起的愁闷的月儿,送我离去就算我再不想离开,又能怎样,我用完全身的能量,也无能为力生命,我想对你说,你不是永久张开的弓,当箭射出的那瞬间,你张着,当箭无情的离开弓的那一瞬间,你了往日的安静,像大海的潮头,不行能永久咆哮,潮涨也会潮退时间不会永久定格在你辉煌的那一刻生命,我想对你说,好想拥抱你,好想与你牵手共行思绪漫飞,亲吻着时间的沙滩,抚摩着薄薄的溪水,牵着过去的过去,拥抱昨天的期望,守护今日的光明,幻想明天的闪耀多想永恒地拥抱着你,这是我的愿望,而神圣的意旨却拉开你我的距离或许距离可以带我到你的梦里做客,让我们亲昵地相拥当地球不再转动,当你走的不留痕迹,当我也静静地走了,用轻轻的脚步上到天国的阶梯,去重拾我的梦可是,有人说:“假如生命是船,不要随波逐流,要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击J是啊,随波逐流有什么好,逆水而行才显英雄本色!挑战风浪,闯过难关,找回真正的自己,生命的天空才会活力无限“假如生命是水,不要故步自封,要做奔腾的活力之源,摧天拆地的去投奔大海”是啊,我是水就应当流淌,为什么要像那只坐井观天的蛙我应当有自己的想法,我应当有自己的目标,迈向我的将来“假如生命是棵小草,不要自惭形秽,要毫不迟疑地向世界奉献自己的一星浅绿J是啊,我不怕渺小,我不能自卑只要能够为大地增加一点绚丽的颜色就心满足足了生命,我想对你说,你奔腾不息地向前,我紧随在你的身后,生命主宰了我,我也应主宰你你,像瀑布,那样纯洁,那样飘逸;你,像高山,那样坚贞,那样不屈我,看到,听到,悟到我不愿再透支你的活力,你的青春我不再埋怨生命的短暂,我只求把握今日,我从不感到生活的艰辛,就算前方布满荆棘,也要勇往直前我会学习你的顽强,或许将来的一天,可以从第一百零二次爬起那样的有强度,那样的有力气我会铸造自己的幸福从现在开头做一个幸福的人!蝴蝶的生命属于人的生命只有一次,但是蝴蝶却像脱胎换骨接受了其次次生命的到来或许一条浑身长满毛而又丑陋的毛毛虫实在是令人厌烦,可是一只飘舞在花儿上的蝴蝶又是那么光荣照人这就是一个生命的两种结果一条毛毛虫是可悲的,它患病着人们的指教导点,谁能保证它听不懂人话呢?它或许会问自己“为什么自己那么丑,受到同类的卑视,受到人类的指责和污辱?”然而一只蝴蝶,它肯定会为自己喝彩,为自己重获新生而喝彩,为自己的生命喝彩!由于它不再是一条凄惨的毛毛虫,它不必再过爬行的生活,它可以自由在空中翩舞人和蝴蝶从表面上看,是不一样的,可从内在看,却是一样的人为何不为自己喝彩一下呢?它可以代表着你兴奋时的心情,也可以代表你胜利时的喜悦托马斯布朗爵士曾说过“生命是一束纯洁的火焰,我们依靠自己内心看不见的太阳而存J蝴蝶从丑小鸭变成天鹅,在人们眼中是常见的,当这种事发生在自己身上,你会为自己喝彩的也许毛毛虫观察的是一片光明,观察自己内心的欢乐,所以上苍给予它崭新的外表让它化成束最完善的火焰所以呢?我们也是可以做到的,把自己融入欢乐中,让自己沉醉在胜利的喝彩里我们会为自己喝彩,同时也要为别人喝彩,让他们认为自己没有被人生遗忘,让他们去感受被喝彩的味道请让我们为蝴蝶柔弱的生命喝彩,它尝到了美的喜悦;让我们为花儿喝彩,它将最漂亮的一瞬间献给了万世万物;让我们为蚂蚁喝彩,它学会了团结就是力气,学会了自强不息……最终,请让我们为自己喝彩吧!
5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理教学课时4课时教学预备
1.整理本组课文收集的相关资料
2.搜集关于生命的名言警句教学过程第一课时口语交际
一、谈话导入师生命是珍贵的,也是美妙的砖缝里坚韧生长的瓜苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲童宁静……这一幅幅画面无不展现着他们对生命的喜爱,并且还深深的打动着我们生命,对于我们每个人来说都只有一次如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长,是我们每一个人都应当仔细思索的问题,这一节课我们就共同来沟通关于“生命”这个话题的相关内容
二、明确目标,预备发言
(一)自读关于口语交际的提示,明确本次口语交际的内容(生自读并购化相关要求)
(二)全班沟通,明确方向
1.说说自己了解到的生命现象
2.讲讲自己知道的喜爱生命的故事
3.谈谈自己获得的感受,得到的启发
(三)组织同学一起回顾本单元的内容
(四)认真阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料
(五)依据自己最感爱好的或者预备最为充分的话题,确定角度,选择材料并拟定思路
(六)自己轻声练习叙述自己预备发言的内容
三、不同层面沟通,加深理解
(一)组内沟通在每个小组长的带领下,个小组每位同学自由发言,要求留意倾听,相互评价,取长补短,并推选出一位最佳选手(老师同时巡察指导,并留意准时评价和调控)
(二)全班沟通
1.每小组推举一名同学上台沟通,要求讲话同学清晰流畅地表达,要求其他同学仔细倾听
2.老师引导同学大胆进行评议、补充、辩论
四、总结评价
(一)自我评价,主要从自己是否预备充分,是否乐观发言,发言时条理是否清晰,声音是否嚓亮;与同学相比较,自己有何优点,又有什么差距
(二)班级评价本节课发言的过程中,谁的发言最棒?为什么?你和他的差距在哪里?
(三)老师评价确定和表扬同学们在课堂表现方面的有点,提出存在的问题并提出详细的改进措施其次、三课时习作
一、谈话导入师生活中只要细心的观看,把自然界中小生灵的某种生存方式,放在自己的生命历程里“设身处地”的去思索,就能发觉那些卑微的生灵,一样有很多让人类敬重学习的许多方面那么,把我们上一节课口语交际的内容结合实际,仔细揣摩小生灵与人生的某种联系,写下来确定是一令人深思的美文,让人读之耳目一新这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思索
二、阅读提示,明确习作要求
(一)同学默读习作提示,勾画出本次习作的要求
(二)明确要求
1.主题关于“喜爱生命
2.可以写身边的那些喜爱生命的故事
3.可以写身边喜爱生命的人
4.选择自己感受最深的内容写下来
5.内容要详细,要写出真实的感受
6.习作的题目由自己定,写完后仔细修改
三、方法指导
(一)选才指导
1.记录身边的人喜爱生命的事(在我们身边,有很多喜爱生命的人辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔叔……他们用劳动制造着美妙的生活,也使自己的生命布满光荣)
2.观看小动物,从小动物开头,写喜爱生命的故事
3.观看植物,从描述花草树木的特点开头,写一些关于生命的故事
4.从遵守交通法规方面谈一谈喜爱生命的意义
(二)指导构思行文写好这次的作文,构思方面,课文中告知我们一些小窍门
1.假如你写生活中的事情,可以这样来构思叙事一说明道理
2.假如你写小动物,可以这样的来构思描写小动物的习性特点一联想生命现象
3.假如你写植物,可以这样构思描述植物特点一联想生命内涵
四、试写初稿,反复修改
(一)同学进行习作,老师对有困难的同学进行个别指导
(二)修改作文
1.请同学完成初稿后,自己仔细进行修改
2.小组内互读互改,提出修改建议
3.根据小组提出的建议,再次修改自己的习作
4.选择同学例文,师生共同进行修改
5.同学揣摩集体修改方法后,再次自行修改并朗读
五、朗读佳作,共同赏评指名上台朗读自己的优秀习作,并请同学介绍自己习作中的胜利之道
六、誉写作文,制作墙报
(一)再次修改自己的习作,直到满足后再抄写在作文本上
(二)整理习作和资料,办一期以“喜爱生命”为专题的板报佳作观赏生命我想对你说从现在开头做一个幸福的人!谁,是谁拨动了我生命的琴弦?是什么翻开了我的生命的又一页?生命,我想对你说,请不要怪罪于我我知道人生路漫漫,无论长短,都不是一帆风顺的,其中布满了荆棘与岔路我摔了一百次后满身都是伤痕,第一百零一次爬起来了,但在第一百零二次我真的无力爬起,像渐渐凋谢的花朵,像静静地蒸发的水。