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一年级语文教学工作计划最新时间过得可真快,从来都不等人,新的机遇和挑战向我们走来,现在的你想必不是在做教学计划,就是在准备做教学计划吧为了让您不再有写不出教学计划的苦闷,下面是给大家整理的关于(一班级语文)(教学(工作计划))最新,欢迎大家来阅读一班级语文教学工作计划最新篇1
一、指导思想在语文教学中,贯彻国家的(教育)方针,面对现代化、面对世界、面对未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,乐观进行教学改革,提高教学质量
二、本学期教学总目标和要求小学语文教学应立足于促进学生的进展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀(文化)的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的(语文学习)习惯在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想(方法)的启蒙教育,培育学生的制造力,培育爱美的情趣,进展健康的个性,养成良好的意志品格本学期一班级教学总目标和要求
(一)汉语拼音鼓舞他们用自己喜爱的方式识字可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等
2、采纳多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量
(二)阅读教学
1、重视朗读的指导
2、避开单调枯燥的技术性朗读指导,采纳多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读
3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会
4、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物
(三)口语交际教学
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际
2、重视日常教学中的口语交际活动
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识一班级语文教学工作计划最新篇3
一、学情分析一班级刚入学的孩子,大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活他们没有良好习惯的概念,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人沟通爱惜学习用品,学会正确的读写姿势等等这些都将成为一班级孩子入学第一阶段的主要任务学生刚进校门,年龄小,爱说、爱动、爱表现,天真烂漫,喜欢玩耍,对于学校的生活充满了渴望,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,良好的学习习惯处于初步形成期学生认知能力的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步认识了汉语拼音,会读拼音字母,能拼简单的音节能认读简单的独体字而有的学生,没有上过学前班,对于语文的学习了解不多,学生的程度深浅不一但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段
二、教材分析本册教材主要由“培育良好的学习习惯〃、“汉语拼音〃、〃识字〃、课文〃和“练牙吆且成,结构简明,眉目清晰L”习惯篇〃安排两方面内容一是保持正确的读写姿势;二是爱惜学习用品,并通过相关的课文予以配合,如本册中的《怀素写字》提到〃怀素写字非常仔细他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写〃这样精心的安排,意在强化写字的良好习惯
2.〃汉语拼音篇〃共15课,分五个单元,每课一般包含四方面内容
①字母和配合字母教学的情境图;
②汉语拼音书写教材;
③拼音词和与之相配的插图;
④有关的拼音词、拼音句练习每个单元后面安排16个只识不写的常用字,每个字均配以图画,这样,将拼音,识字交叉安排,可以让学生在识字的同时巩固拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的的协调效应,汉语拼音最后还安排了复习
3.识字写字篇〃全册教材共需教学生识字255个,写字129个,学会24种笔画名称识字教学内容主要有两种形式一是随课文识字;二是集中在识字〃中安排它有两种形式,即“看图读韵文识字〃、词串识字〃每个“识字〃都配以相应的图画学生图文对比,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶教材十分重视写字教学,为了打好小学生的写字基本功,所有要求书写的生字,都一一展示笔顺,以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循,并乐观提倡〃识写结合〃,描仿入体〃
4.〃课文篇〃共安排课文19篇其中识字课文有6篇,是以词串〃为主要形式,围绕一个主要内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画阅读课文13篇,其中6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童谣或(儿童故事),选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的阅历世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项所有课文均要求朗读,其中有8课全文背诵,2课背诵片段有些课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学了《秋姑娘的信》,便要求“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色
5.练习篇〃共安排了6个练习,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成,与过去的单元练习相比,综合性较为凸显,注重了语文知识的综合运用,听说读写能力的整体进展,语文与其他学科的沟通,书本与实践活动的紧密结合
三、教学目标
1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯⑵掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯
2.汉语拼音⑴认对、读准声母、韵母⑵能准确地拼读音节养成爱惜学习用品的良好习惯3能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声4认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
3.识字写字目标定位识字教学是要让学生尽快掌握一定数量的常用字和识字方法,并在此过程中不断提高独立识字的能力,能按书写规则用硬笔写字,做到规范、端正、干净,为阅读和写作奠定基础,培育学生热爱祖国语言文字的情感具体细分⑴准确认读255个生字⑵说出基本笔画的名称3能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面干净
4.口语交际1能用一般话进行口语交际,声音清楚,态度大方⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题⑶能根据定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情
5.阅读1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思2认识句号,问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气3朗读、背诵指定的课文会分角色朗读对话4正确地复述课文,语句连贯5能正确、流利地朗读课文能想象课文所描绘的情境知道课文的大意
四、教学策略
1.良好的学习习惯的培育1于细微处抓起习惯培育是具体的,微观的,老师应牢固树立从小处着手,从不起眼的细枝末节抓起的意识,注重自身的言传身教,发挥示范作用写字抓好“一寸〃这个关键一班级学生手小力小,写字时往往握笔处离笔尖太近,结果因要看到笔尖的运行而导致眼离书本太近,因此,保证“一寸〃到位是关键2坚持不懈养成良好的学习习惯,不是一日之功,老师应有足够的耐心与毅力,坚持反复抓,抓反复,并注意与各科老师、家长密切合作,齐抓共管⑶激发学生养成良好习惯的爱好通过表演展示、讲故事、做游戏等多种方式,指导学生实践〃好习惯〃,并最终实现“内化〃
2.关于汉语拼音⑴用好〃情境图〃与〃语境歌〃根据教材特点,教学时用“情境图〃引出声母、韵母;用〃语境歌〃巩固〃声母〃、“韵母〃的认读成果,不要花费过多时间去看图说话和背诵儿歌,始终把认读声母、韵母和拼读练习作为教学重点⑵设计好教学方式教学方式要生动活泼,要符合一班级学生的心理特征,多采纳歌谣、游戏等活动进行教学,如声母歌、韵母歌、开火车、摘苹果、找朋友、进行竞赛等⑶抓好独立认读能力学生在拼读音节时也要借助他们的口语阅历,从言语实践中来,再回到言语实践中去要让学生掌握拼读音节的要领,并能举一反三,触类旁通如〃前音轻短后音重,两音相连猛一碰〃;“三拼法〃的要领“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰〃等拼读时,还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯
3.识字写字1词串识字这种识字形式是借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成的,具有整体性、形象性和可读性等特点分别看,是排列整齐的几组词语;连起来读,又押韵上口,便于记诵意在使识字教学与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵⑵认一认识字这种识字充分利用教材优势,通过暗示或点拨,让学生自己发现实物、图画和音节、文字之间的联系,利用已有的认知实物的“前期阅历〃启发学生自主识字除了识字1-6集中识字外,还有很大一部分生字是随课文来认识的课文为识字提供了一个语境我们应利用课文创设的语境引导学生读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思同时要调动学生的识字积累,进展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和制造性的学习,鼓舞学生自己想办法识记汉字还要提倡学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生沟通课外识字的途径与成果无论哪一种识字途径,都要读准生字,结合上下文理解生字词的意思,因为识字始终是低班级教学的一个重点,老师要采纳多种活泼、行之有效的方法帮助学生识字在写字指导上,严格要求,严格训练,强调练字先练姿〃三个一〃的要求应该因人而异,特别是手指到笔尖的距离应以坐正后能清晰地看到笔尖为宜就某一个字而言,既重视间架结构的分析讲解,引导学生形成字型的整体概念,也要重视起笔、运笔、收笔的学习指导在要求学生笔笔到位,字字工整的同时,也要充分发挥学生学习的乐观性,让学生自主观察、自主尝试,真正形成写字能力
3.课文⑴让学生喜欢阅读“喜欢阅读〃被《语文课程标准》放在阅读教学起始目标的第一条可见,我们在学生阅读起跑线的“起点〃上,应实行多种手段让每个学生都喜欢读书,主动地要读书,逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受2帮助学生过好认读〃关“随课文识字〃是识字教学的重头戏,也是低班级阅读教学中最主要的任务之一因此,要着力引导学生正确认读,读识连贯,形成顺畅语流,同时有意识地指导学生“双行认读〃,引导他们以句子为单位进行阅读,帮助他们克服〃破词〃破句〃及添漏、重复的现象要做有心人,培育学生的阅读态度和优良的注意品质教学中尽量少齐读,多增加个别读和自读在认读起始阶段,老师可以多做示范,但要少做或不做标重音,划停顿之类的朗读知识和技巧的指导因为对于低班级孩子来说,靠这些技巧是过不好认读关的,也是读不好书的⑶潜移默化,培育读感指导学生朗读课文,培育语感的过程中,要注意“分层推动〃首先过好“认读关〃,其次引领儿童学习“一边读书,一边在头脑中出现表象的画面〃,接着“要把自己摆进课文的情境,进行自发体验〃;最后还能“抽身跳出情境,领悟课文语言〃长期坚持,定能让学生阅读时有自己的角色定位,有自己的情感体会⑷激励学生好读乐背13篇课文中有8篇是要全文背诵的,还有2篇要求背诵其中的
一、两个自然段因此,我们要善于引导学生从语言、语义、图像、场景、事件、人物、情感等多角度欣赏课文语言同时,要制造机会,通过分角色读诵、演课本剧,背诵比赛等多种形式,让学生喜欢背诵,并能通过背诵,展示自己的感受和想法
4.练习全册6个综合练习中,安排了字词句练习、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交际等方面的训练教学时,教者要优化训练的过程,要跳出以往分项训练的模式,加强整合对于那些过去那些有利于巩固学生的语文基础的题目依然可以让学生练习,但要注意分量适当多开展丰富多彩的实用性、生活化的语文实践活动,让学生在有趣地学语文、用语文的实践中,掌握运用语文的规律一班级语文教学工作计划最新篇4新教材课程改革的实施为我们老师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战为此我们一班级的老师在参加新课程教材的培训中,深化学习课程标准,仔细领悟教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文教学工作,现做本学期的教学计划如下
一、教学对象分析本班共有学生31人,他们的年龄多为6周岁通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪慧伶俐,大部分学生对学习充满爱好,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培育良好的学习习惯除此,他们接受学前教育也参差不齐现将学生具体情况分析如下
1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和(文章)(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的爱好,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础知识,基本技能掌握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章能力除此,由于幼儿老师的疏忽,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化但是,有一点是值得肯定的,他们已能运用简单的一些词语进行一般话沟通
2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考上课很多学生不能仔细、宁静地听老师提出的问题和同学的回答但是,他们的学习乐观性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望
2、认识常用汉字400个,会写100个
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、干净
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用一般话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通
(四)口语交际
1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯
2、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4、有表达的信心乐观参加口语交际,踊跃发表自己的意见
三、学生基本情况简要分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的地方,受一些客观因素的影响,
3、班内存在着一些较为突出,优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的爱好,俗话说,爱好是最好的老师他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆乐观,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课乐观性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习爱好不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文
二、教材分析本册教科书包括“入学教育〃“汉语拼音〃“识字〃”课文〃”语文园地〃口语交际〃几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12-14个20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,进展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字纵观整册教材,有如下特点
1、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律
3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素
4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中爱好盎然地学习
5、针对我国地地域辽阔、文化教育进展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为老师、学生留有拓展和制造的空间
三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字要求认识400个常用字,识字量很大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有一定的难度
四、教学目标
(一)、汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话
(二)、识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写字写得正确、端正、整齐
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)、阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用一般话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通
(四)、口语交际
1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯
2、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4、有表达的自信心乐观参加口语交际,踊跃发表自己的意见
四、教学具体措施根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学实行以下几点措施:
1、教学思想方面仔细学习学科《课程标准》,全面、正确领悟新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量
2、教学资源方面结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会如在班级中布置“图书角〃或〃课外阅读天地〃等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓舞学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培育阅读爱好
3、教学常规方面继续仔细履行《苍南县中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低班级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会〃上升为“会学〃努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地进展
4、学生学习方式方面改变学生单
一、被动的学习方式,组织讨论性学习,注重培育学生的合作精神,根据学生个性、成绩、爱好、特长等实际情况调整并固定好小组确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争〃的学风
5、拼音教学方面渗透趣味性,活化教学内容通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学激发学生学习的爱好,提高课堂教学的实效
6、识字教学方面培育识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯
7、阅读教学方面紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思要重视朗读指导,克服低班级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文
8、口语交际方面课内外坚持讲一般话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培育学生良好地倾听老师、同学发音的习惯平时教学注意给学生制造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病开展争当说话小能手〃、故事会〃、“念儿歌〃等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力
9、思想品德教育方面针对低班级儿童的心理特点,由近及远,深化浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为对〃活动〃、“做一做〃之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯一班级语文教学工作计划最新篇5
一、教材分析全册教材由“培育良好的学习习惯
(一)〃汉语拼音〃识字〃和课文〃四个部分组成为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音
1、培育良好的学习习惯
(一)〃共两部分,主要经过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书〃、〃姿势不对不动笔〃的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅仅能使学生情景图集中识字,并且还能帮忙学生认识事物,激发学生学习的爱好
4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、资料新、插图美、作业准的新点
5、本册每组课文之后安排一个单元练习,共6个练习以综合性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成字词句练习方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等资料,经过综合设练,既能帮忙学生巩固所学知识,又能促使其语文本事的进展,还能让学生学得生动趣味,激发他们热爱祖国语文的情感
二、班级概况本班共有学生45人,男生25人,女生20人经过初步的观察,多数学生对语文学科表现出必须的学习爱好,对理解新知识的本事较强,上课进取动脑并内并举手发言本班学生年龄小,学习心理不够稳定,上课好动,随便说话,注意力不集中,有时还会睡觉、吃东西,听不懂老师的要求好多学生写字、握笔、读书姿势不端正,没有良好的学习习惯,上课能仔细听讲,但不喜欢举手,没有自我表现的欲望针对学生存在的问题,本学期要着重帮忙学生端正(学习态度),培育良好的学习习惯,加强对学生学习目的性教育,训练学生的口头表达本事和学生听力,抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功,使之各方面都得到提高和进展在平时的学习中,努力培育学生的创新意识,在活动中培育学生动手操作及实践本事
三、教学要求
1、学习习惯团掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯团掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯
2、汉语拼音
(1)认对、读准声母、韵母
(2)能准确地拼读音节
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
3、识字写字团培育写字爱好和良好写字习惯,准确认读305个生字团说出基本笔画的名称团能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面干净学会根据田字格里的范字写字
4、口语交际团能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题团能根据图意用几句连贯的话讲一件简单的事件
(3)能用一般话进行口语交际,声音清楚,态度大方
5、阅读团能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思团认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重回朗读、背诵、指定的课文,分出主角朗读对话团正确地复述课文、语句连贯团能正确、流利地朗读课文能想象课文所描绘的情境,明白课文的大意
四、教学重点、难点培育良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康进展汉语拼音的重点读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节课文的重点识字、写字、朗读、背诵
五、教学措施
1、端正教学思想,改善(教学方法),正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路
2、在培育习惯、方法,要把培育正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,(其它)课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练
3、教学汉语拼音时,为了帮忙学生记忆掌握它们的音与形,可采纳〃情境图〃与〃语境歌〃来激发学生的爱好教学音节时,还可采纳卡片认读,到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的本事同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感
4、课文教学以朗读和背诵为重点多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字注意引导学生经过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来
5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做至『‘读〃字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累
6、重视范读、范写、范背,充分发挥老师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质一班级语文教学工作计划最新学生的知识(阅历)、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感爱好的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能乐观地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为害怕,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊
四、提高教学质量的主要(措施)
1、对于刚上一班级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音
2、识字是阅读和(作文)的基础,在低班级语文教学中至关重要低班级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字
3、阅读是学生个性化的行为〃因此在阅读教学中,采纳自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调进展阅读能力
4、在教学中,乐观引导、鼓舞学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时,低班级(语文教材)中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生制造情境,鼓舞学生大胆去说一班级语文教学工作计划最新篇2
一、基本情况本班共有学生43名,有6位学习后进生经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中少数同学能认800一一1000字左右每生能写汉字100字一一150字之间,少数能写200字左右对偏旁部首的认识不熟汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促学生的阅读爱好、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与进展上学期末的成绩较好本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育
二、教材分析本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容8个单元8个专题,分为8组多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学8个专题贴近(儿童)生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛,避开了教材内容的局限性每组包括1课”识字〃、4—5篇课文和1个“语文园地〃,各部分相互联系,构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对(对子)、(谜语)、(谚语)、诗歌等多种形式课文共34篇,内容丰富多彩“语文园地〃包括4个栏目我的发现一一鼓舞学生探究发现,引导学生掌握(学习方法),主要是识字的方法;日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际一一与专题联系,在双向互动中培育口语交际能力;展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字书后生字表
(一),列出了全册要认识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字
三、教学目标(听说读写能力的安排)
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2、认识常用汉字550个,其中250个会写
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、干净
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
6、能用音序法查字典,学习独立识字
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
3、借助读物中的图画阅读
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语
5、阅读浅近的童话、语言、(故事),向往美妙的情境,关系自然和生命,对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人沟通
6、诵读儿歌、(童谣)、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美
7、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气
8、积累自己喜欢的(成语)或格言警句背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字
(三)写话
1、对写话有爱好,能简单写自己想说的话
(四)口语交际
1、学讲一般话,逐步养成用一般话的习惯
2、能仔细同别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感爱好的见闻
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
6、有表达的自信心乐观参加讨论,对感爱好的话题发表自己的意见
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感爱好的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得
3、热心参加校园、社区活动结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
四、教学重难点第一单元重难点
1.准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话
2.理解本单元的内涵,培育学生建立起热爱春天和大自然的情感
3.懂得从自我做起,保护我们的环境
4.讲春天搜集描写春天的词语及(句子)或是古诗和儿歌描绘美妙的春天第二单元重难点
1、准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准、写正确,会用新词说话
2、理解本单元内涵,培育学生从小学会热爱家人、朋友的美妙情怀,做一个善良懂事富有爱心的好孩子
3、养成从小热爱劳动,关怀他人的美妙品质
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良第三单元重难点
1、准确掌握本单元的生字,会用新字(组词)
2、正确、流利、有感情地朗读课文
5.有爱惜环境卫生的愿望和行动第四单元重难点
1、认识79个生字,会写36个生字
2、正确、流利地朗读课文
3、引导发现并运用形声字的方法识字
4、继续指导读好〃问句〃感叹句〃,体会不同语气所表现的不同心情第五单元重难点
1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语
4、课文内容,知道遇到困难仔细观察、仔细思考的道理
5.培育学生的观察能力,提高学生解决实际问题的能力第六单元重难点
1、识字,有感情的朗读课文;
2、欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培育美的情操第七单元重难点
1、准确掌握本单元的生字
2、有感情的朗读课文,背诵课文
3、通过本单元的学习培育良好的思想品质,有做个好孩子的想法第八单元重难点L识字认字仍然是本单元学习的重点
2.通过朗读感悟了解一些科学常识,引发学生对科学的浓厚爱好,产生探索发现的欲望,将是本单元的难点
3.(总结)识字教学以来的识字方法,获得对汉字的整体认知,也是本单元学习的一个重要内容
五、教学措施
(一)识字与写字
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,。