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第八单元(执笔张有森)课题自己的花是让别人看的第课时教学目标、认识本课个生字理解听写部分的词义、正确流利地朗读课文重难点或关键如此多的生词,学生不能当堂课上马上真正理解它的意思,需要老师把书面语言转变为口头语教具准备小黑板教学流程
一、课外引入,揭题质疑、出示一张德国哥廷根的照片这是德国的城市哥廷根这个城市因一座大学而成名,那就是著名的哥廷根大学这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主早在职年,我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学其中一位就是我们今天所学课文的作者一一季羡林一一当时他才二十五岁,满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载,至年才回归祖国年,三十五年后,当他再次踏上古地一第二故乡,感慨万千后来,季老先生写下了今天我们所学的这篇课文一一《自己的花是让别人看的》、读课题,质疑问难“自己的花是让别人看的”是什么意思?季先生为什么要写这样一篇课文?
二、初读课文,整体感知、初读课文,注意读准生字,读通课文、指名读通课文,对学生读得不准,或没有读通的地方进行指导、想一想作者在德国看到了一种怎样的景色?、自由交流,让学生通过第
二、三两段句子进行自悟,不求完备
三、细读课文,感悟“美丽”、年,当季老先生在阔别哥廷根三十五年后,迎接我们的主人问他“你离开德国这样久,有什么变化没有?”角色;当遇到困难时,泰象则是();在农场里,泰象就是();在……可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?()自由朗读第四自然段
①哪些地方写出了大象的聪明的灵气?
②引导学生朗读课文中的描写
③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?
④出示大象逗女士的一段话找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?出示三句话◊据说象是一种聪明而有灵气的动物◊最有意思的是大象为人做按摩◊有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?
⑥有感情地朗读这一段
四、总结课文,领会写法、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落、从泰国的大象中,你看出泰国人是怎样一种性格?泰国是怎么一个国度?
4、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象可以自己
5、写总起句,也可以选择泰国的大象十分热情泰国的大象是友谊的使者泰国的大象是劳动的能手……、课堂交流板书设计教后反思第八单元课题彩色的非洲第课时教学目标、能有感情地朗读课文,积累文章中优美的词句、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩重难点或关键了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法教学具准备课件教学流程
一、谈话引入,揭示课题、自由谈谈对非洲的印象、出示课题“彩色的非洲
二二、整体感知,了解“非洲的彩色”、自由读课文,读准生字新词,找出文章的中心句、出示句子“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”理解“色彩斑斓”的意思O朗读句子、默读课文,思考课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?、课堂交流,引导学生概括O非洲的蓝天、骄阳是彩色的非洲的植物世界是彩色的;O非洲的动物世界也是彩色的;O非洲的艺术是彩色的、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子思考这些句子在文中有什么作用?
三、深入阅读,体验“非洲的彩色”、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击再仔细地朗读课文,划一划非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品、自由交流,随机指导O自由朗读课文第四自然段哪些词语写出了花之多,花之艳?
①出示句子“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排是一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这一句话
②出示句子“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,添改远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头”花树的“妙不可言妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时,你会做什么?你想说什么?指导有感情地朗读这一句话
③有感情地朗读第三自然段自由读第五自然段,最难理解的句子是哪一句?
①出示句子“那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接”蝴蝶变成了工艺品,它们彼此的颜色怎么还会“交织着,渗透着,辉映着”呢?“目不暇接”是什么意思?我们在怎么样的情况下会“目不暇接”?小结当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时,灯光、蝴蝶的色彩,交相辉映,纷纷映入你的眼帘,你一会儿看这朵,一会儿又看那只,眼花缭乱,所以种种色彩就“不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着”了
②有感情朗读,把蝴蝶的多,色彩的美,你的眼花缭乱表现出来自由读第七自然段,非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?
①展示非洲的图片,请学生说说印象
②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?
③有感情地朗读这一段话
四、创设情境,介绍“非洲的色彩”、自主作业朗读自己喜欢的句子,展示非洲的色彩斑斓;摘抄描写非洲的优美的文句请你当一回导游,选择其中一个方面,来介绍非洲;、总结非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地教后反思第八单元课题口语交际八聊聊热门话题第课时教学目标
1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚,能有条理地阐述自己的观点、能认真倾听别人的发言,敢于发现自己独特的看法重难点或关键能有条理地阐述自己的观点,敢于发现自己独特的看法教学具准备课件教学流程
一、打开思路,引出话题同学们,在这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是学校还是社区,无论是家庭还是社会,每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻作为小学生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书有道是“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻
二、畅所欲言聊话题.读题目明确要求重点指导学生明白题目中的几点要求把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法,把理由讲清楚;通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识.学生说说自己在搜集资料时,关注到什么方面的话题・选择学生比较关注的几个热点话题,作为重点讨论对象.小组内畅所欲言聊话题,有感兴趣的话题可共同谈论,补充出示讨论要求认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息大胆发表自己的看法,提出不同的见解学会提出问题,并学习回答别人提出的问题学会小组合作,互相补充完整话题每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言
三、召开热点话题座谈会.请热点话题发言人到主席台就坐.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动.主持人宣布相关要求发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚在发言过程中谈谈自己对这件事的观点,并说明理由在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问发言人对同学的提问应作解答,如有邈不周全的地方,同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言.各位代表分别发言.每位代表发言完毕,主持人组织发言人与同学们共同讨论话题,或回答同学们的提问・评选“最佳发言人”“最佳热点话题”,要求说出评选理由.主持人宣布发布会结束
四、老师总结同学们,今天我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,迈向全国,放眼了世界,并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题,学会了从多角度,多方面去分析谈论话题作为新世纪的主人,我们必须学会关注生活,关注社会,关注国内外大事,以此同时,我们还要学会能言善辩,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社会的发展第八单元课题自由作文第课时教学目标引导学生挖掘、提炼生活中的材料写一篇自己最拿手的作文重难点或关键收集整理资料,写出真情实感教学具准备课件教学流程
一、读习作要求,结合习作的内容谈谈对自由写作的理解、自读思考、小组讨论交流、指名交流、“自由写”是我笔写我心,写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容,而不是不用选材了,写什么都行除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”;写“千姿百态的事物”“各种各样的人”;写自己的快乐和烦恼;写自己的幻想和理想,还可以写……只要是我笔写我心,写什么都行、“自由写”同样要注意表达方法,而不是怎么写都成,甚至乱写一气“习作”中指出、写之前要先定出明确的中心,首先自己必须清楚要告诉别人什么、要按一定顺序写、写具体写清楚、自命题目、写完修改
二、在表达方法上面,除了“习作”的要求外,你还有什么补充?自己命题应该怎样做?、不同体裁的文章,写景的、写人物的、记事情的,写应用文,如日记、书信、建议书、产品介绍等,除了按“习作”统一要求外,还应按各自的特点去写、命题要概括文章内容,简短通顺,生动吸引人,有兴趣可写象征性命题,如“桃花心木”等
三、组内交流写什么?怎样写?
四、完成习作板书设计、明确的中心、要按一定顺序写、写具体写清楚、自命题目、写完修改教后随笔第八单元课题讲评自由作文第课时教学目标使学生通过讲评明白发如何从生活中挖掘、提炼作文材料,写一篇自己最拿手的作文重难点或关键如何从生活中挖掘,提炼作文素材教学具准备课件教学流程
一、复习习作要求、再读习作题目、读习作要求
①议本次习作有什么要求
②汇报小结
二、回顾此次习作情况、好的方面大部分同学能按事情发展顺序写,写得较具体如等
2、不够的方面部分同学没有抓住特点,没有按一定的顺序写,没有真情实感好等
三、佳词妙句赏析.赏析材料(各词,句.段后注有出处).学生谈感受
四、自读自评,互读互评
(一)师:这次的人物作文让老师对你们刮目相看,想知道自己有多棒吗让你们的作品来作答吧!
(二)出示“妙笔提示”指名大声朗读.大声朗读自己的作品.想想哪几个词,几句话特别棒.动动巧手,把作品变得使自己更满意.请别人为你做批语,写感受
(三)提示操作
1.生大声朗读自己的作品并找出特别棒的佳词妙句,说说想法..请生动手修改,哪怕换个词,换个字..找同学写批语(至少有个同学的批语).交流批语
五、抄正教后随笔第八单元课题回顾♦拓展八第课时教学目标.积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意.让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义.培养学生的阅读兴趣重难点或关键会归纳总结本单元与本学期的写作方法教学具准备课件教学流程
一、交流平台.一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以与今后努力的方向与打算本学期课文表达上的特点是我最喜欢的课文是,因为我从中知道了喜欢的人物是,因为我从他身上我印象最深的是,因为我还有很多收获我今后努力的方向与打算.自由组合,分小组进行讨论,并交流心德.进行交流评价.各小组进行补充.交流完后办一份“异域风情”手抄报(或剪贴报黑板报)
二、日积月累.自由读名人名言.介绍自己所了解的这几个名人.熟读名人名言,说说自己读懂了什么.交流自己对名言的理解歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望;泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切.比一比,看谁读得有感情,看谁背得快.你还读过这几位名人的哪些名言,读给大家听
三、趣味语文.阅读趣味语文,想想讲了什么.交流自己的理解(有趣之处在哪里)添改《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间;《交通告示》幽默风趣,富有人情味,提示司机注意交通安全——市区内限速英里;超过英里,要接受处罚;超过英里,就会有安全隐患与生命危险.朗读比赛.最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料教师也可相机补充一些如劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来,这块金币就归他所有再如在美国西海岸一条公路的急转弯处,有一幅标语牌是这样写的“如果你的汽车会游泳的话,请照直开,不必刹车”在长岛公路路口,有一块警示牌上写道“电线杆自卫时,会给汽车和司机带来伤害”板书设计教后反思季老先生是怎么回答的?、出示季老先生说的话“变化是有的,但是美丽并没有改变”、自由读,季老先生说的“美丽”并没有改变指什么?课文中哪些地方写出了花之美?、读第二自然段哪里看出德国人爱花?他们爱花的独特之处是什么?请读这一段,好好体味体味、交流指导“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行为说明人爱花之“真切”?德国人爱花仅在于此吗?当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时,会怎么说?会怎么想?引出描写女房东的话莞尔一笑”是怎么样一种笑?、补充材料当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,善良得像慈母一样他们只有一个儿子,在外地上大学季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年听了这个介绍,你觉得女房东是怎么一个人?简简单单的“正是这样”说明了什么?德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用,他们内敛而不张扬,淳朴简单的人生境界,就像花儿一样美丽、有感情地朗读课文、读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么?、板书设计教后反思第八单元课题自己的花是让别人看的第课时教学目标.正确流利地朗读课文理解“自己的花是让别人看的,自己又看别人的花”、通过学习知道“人人为我,我为人人”的道理重难点或关键体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育教学具准备课件教学流程
一、复习课文、有感情地朗读课文第二自然段、说说哥廷根的美丽指什么?
二、品读课文,再感“美丽”、引出第三自然段出示正是这样,也确实不错这句话前后半句都指什么?这样反复写的目的是为什么?请用肯定的语气读一读、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧!再读第三自然段理解“花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇”,体会花之多,花之美、每天沐浴在“花的海洋”里,闻着花香,看着花语身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受?(怀念祖国和故乡,思念亲人)、有感情地朗读这一段,读出花之美、仅仅是花美吗?出示句子“人人为我,我为人人我觉得这种境界是颇耐人寻味的”理解耐人寻味这种境界指什么?你怎么理解这句话?人人为我,我为人人当我为别人付出的时候,别人也在为我付出;互帮互利,互相赠予,共同享受生活的美丽这就是一种人生境界花,使季羡林想到如何做人,这本身也是一种境界花很美人也美、有感情地朗读课文第三自然段背诵这一段
三、前后呼应,三感“美丽”、再出示第四自然段中“变化是有的,但是美丽并没有改变”一句读了第
二、三自然段后,你对这句话又有怎样的理解?、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根,他会想起什么呢?、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文(附后)、你从文中了解了什么?正是这样的情绪,使得季羡林在文中这样写道“多么奇异的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”、有感情地朗读这一句话
四、总结全文,激发阅读兴趣、配乐朗读全文,说说读了文章的感受、推荐读书《季羡林散文》、《季羡林先生》等板书设计教后反思第八单元课题威尼斯的小艇第课时教学目标.学会生字新词,理解词语.初读课文,了解内容重难点或关键学会生字词,理清脉络教学具准备课件教学流程
一、情境引入,激发兴趣、出示课题“威尼斯的小艇”、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
二、自读课文,整体感知、自由读课文,注意读准生字新词、读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?♦根据问题,再指名分自然段读课文对学生读得不对的♦地方与时指正♦全班交流威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美请学生读读描写威尼斯风光的句子自由交流感悟(河道纵横交叉,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯)
三、直入课文,感受小艇“形之美”、出示描写威尼斯小艇样子的句子、自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?、交流指导“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能设计成这样一种独特的式样、读出小艇的美
四、再读课文,体会小艇“坐之舒”小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?引出第三自然段坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?
1、学生自由交流感悟
2、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?小结这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读板书设计教后反思第八单元添改课题威尼斯的小艇第课时教学目标、能有感情地朗读课文,背诵课文第、、自然段,感受威尼斯的风土人情、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点,理解夜景描写与小艇的关系、能模仿课文写一些家乡的某处景物重难点或关键学会使用调查表进行简单分析教学具准备课件教学流程
一、读写结合,复习引入、听写“小艇、操纵自如”等重点词语、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子
二、读、说、想、演,感受船夫“驾技之美”、读自由读第四自然段,找出描写船夫一流的驾驶技术的句子、说交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超、想象这些句子所描写的情景“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去”——船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?
3、演造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随
4、着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不
5、小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”如果此时你就是
6、我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?(介绍自己的
7、驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地
8、方的音乐)
1、有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾技之美”
三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”:、读第五自然段从这一段你感受到了什么、自由想象人们还用威尼斯的小艇做什么?用上“……可以……可以……可以……”说话、威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段,静静地朗读、引出课文“阅读链接”,自由读后说感受、如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读、小结白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关
四、作业、背诵课文一一自然段、抄写自己喜欢的句子、写一写家乡的某处景,要写出特点板书设计教后反思第八单元课题与象共舞第课时教学目标、能有感情地朗读课文,抓住文中重点句细细品味,感受泰国人与大象和谐相处的境界
2、认读课文个生字,能联系上下文理解重点词的意思,能
3、用自己的话写一写对大象的感想重难点或关键比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同,领悟课文的表达方法教学具准备课件教学流程
一、激趣引入,初识泰象、谈话、出示课文第一自然段,出示后,请学生读一读,读通顺说说读了这一段,你对泰国的大象有什么印象?、出示课题“与象共舞”
二、初读课文,整体感知泰象、自由读课文,把文中的生字新词读准确、读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
三、抓住重点,深入了解泰象、泰国人的生活已经和大象融为一体何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想、自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面()象是泰国的国宝;()象与人之间没有距离;()象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑;()看大象跳舞是一种享受、随机指导()自由朗读第二自然段象是泰国的国宝课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
③有感情地朗读第二自然段
④读后说话训练在战场上,泰象与人是()关系;在舞台上,泰象与人一样是();在国际上,泰象充当的是()。