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文本内容:
谁说没有规则教学设计教材分析《谁说没有规则》是一首现代诗歌,本课列举了学生很熟悉,但平时不注意的四件小事,通过这些富有生活气息,学生司空见惯的四个场景,告诉学生,生活中是有规则的本课一共有四个小节,分别写了乱给小动物喂食物,不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路,随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象这些事贴近学生的生活,四个小节结构相同,语言和内容通俗易懂,给学生进行了续写练习创造了很好的条件小诗没有华丽的词藻,却能发人深思可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发,等得如何遵守规则,并将自己的想法落实到实践中去学情分析学生对课文中列举的四种不良现象非常熟悉,有些学生本身就存在这些不良现象,所以在教学中学生的生活体验很容易调动对于这些十一二岁的孩子来说,他们的思想上已经有了明显的明辨是非的能力,知道应该自觉遵守和维护社会规则但是在生活实际中往往对自己要求不够严格,认为偶尔犯一次错误不要紧,所以在教学中要抓住孩子们这一特点,强化规则的意义,以及每个人都应该遵守规则的重要性教学目标
1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌并能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容
2、通过学习,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好习惯
3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习教学重点通过讨论,了解自觉遵守规则的重要性和必要性教学难点仿照课文,续写诗歌课前准备多媒体教学教学过程
一、提问导入,引出课题同学们,昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可分,今天我们一起来学习一首小诗一一《谁说没有规则》
二、初读诗歌,学习生字
1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它
2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况
3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法
三、再读诗歌,领悟诗意
1、四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论
(1)这节小诗写了什么规则?
(2)主人公为什么不遵守规则?
(3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?
2、小组发言人汇报本组学习情况(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容)
3、师生感情朗读诗歌
4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?
5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则?
四、拓展学习,发散思维
1、四人小组说说你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?
2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段
3、大组活动交流作品,推荐佳作
4、作品展示
五、总结延伸,培养兴趣
1、学生谈学小诗后的感受
2、布置活动,课后延伸师总结规则与我们密不可分,如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则,我们的生活将一片混乱,所以我们要自觉遵守规则,从现在做起,从遵守身边的小规则做起,养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中,我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动,人人充当监督员,争做守规则的小学生,学期结束评出班中“最守规则的小学生”六,布置作业在班中开展“做守规则的小学生”活动,通过评比充分调动学生参与活动的积极性,引导学生由课内的认知到课外的实际行动,养成自觉遵守规则的良好习惯板书设计:谁说没有规则随意喂食--------伤动物翻越界栏--------伤自己乱扔垃圾--------伤环境插队抢座--------伤公平。