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文本内容:
《喂一一出来》教学设计围场二中王利秋教学目标学问与力量
1.了解科幻小说的及的有关常识
2.扩大词语的把握范围
3.理解文章的主旨和合抱负象的写作手法
4.熬炼想象力量过程与方法自学争论法,想象沟通法情感态度价值观熟悉破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境的道理教学时数一课时教学过程
一、活动导引预习作业及课前预备
1.收集科幻小说及的相关学问
2.字词积累与运用
3.喜爱绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容
4.给下列加点的字注音哂()笑牟()取众目睽()睽棘()手钾()钉贪欲()履()行
5.解释下列词语哂笑讥笑牟取谋取名利麻烦形容事情难办,象荆棘刺手众目睽睽大家的眼睛都凝视着莫衷一是不能得出全都的结论任劳任怨做事不知劳苦,不怕别人埋怨逍遥法外指犯了法的人没有受到法律制裁,仍自由拘束雨后春笋春天下雨后竹笋长的许多很快,比方新事物大量而不断消失心安理得自信事情做的合理,心理很坦然不容质疑不允许有什么怀疑,指真实可信一视同仁同样看待,不分厚薄
二、导入新课让同学依据课堂预备展现漫画,解说故事内容(老师提议看漫画的内容是否与课文内容相符,看谁画的最好,看谁表达的最精彩)同学沟通科幻小说和的相关学问
三、阅读课文,整体感知同学说说文章的标题“喂——出来”是什么意思(相互沟通看法)同学质疑,小组合作争论,共同解决问题
1.文中的故事是否真实?明确不会有这样的一个无底洞,但有生活的真实性在里面
2.你认为故事围绕的话题是什么?明确环境爱护问题
3.洞真的是无底的么?明确表面上是,正象我们的地球,表面上无边无际,实际上已经不堪重负
4.题目用“喂——出来”有什么作用?明确首尾呼应,同时有表现不从根本上解决问题,环境污染中将危及人类生存
5.洞比方什么?明确人类赖以生存的土地
6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?明确为了自己的名利而劳碌的各种人
7.要说明的道理是什么?明确一切破坏环境的问题,假如不从根本上解决,到头来危害的的是人类自己
四、探究活动
1.探讨文章的主题提示这篇小说写的比较通俗,但内涵深刻,有关它的主题,有以下几种说法,你同意哪一种?说说理由同学看研讨联系二,小组沟通争论设置此环节的目的,同学多角度理解,珍视同学独特的理解,感受和体验
2.想一想,在小说的结尾,那惊奇的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后,接下来可能还会发生什么?(这是一个循环式结构,体现了“谁制造的祸害,谁去承受”的想法)
五、布置作业
1.绽开合抱负象,续写小说结尾,进一步想象生动详细的情节,可以借鉴课文的写法(适合表达力量稍弱者)
2.自拟题目,写一篇形式新奇,爱护环境的科幻小说(适合表达力量较强者)。