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《声声慢》的微课教学设计微课设计表单老师学段学科语文教材(版本)章/单元课题《声声慢》的微课教学设计凌成良高一微课名称重难点(概念)关键词(用、隔开)微课简介《声声慢》的微课教学设计微课目标通过“直觉感知一一深化探究一一情感提升”逐层深化地鉴赏诗歌微课设计预备从教材分析、学情分析、老师教法、同学学法、教学过程阶段时间内容旁白备注导入一般“愁”字别样情现在我们先来听一段安雯演唱的《月满西楼》,这首歌的歌词化用了哪位词人的哪首词?(李清照《一剪梅》)那我们一起来读读这首词过程亡国之痛都说“一般愁字别样情”,多愁善感的诗人“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,这千般浓、万般深的“愁”该怎样抒发呢?请同学们齐读此词,找出课文中直接抒发情感的句子沦落之苦请问在词中选取了哪些意象来表现她的愁自渎课文,找出意象(淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨)孀居之悲“怎敌他晚来风急J这里的风是什么季节的风?(秋风)请同学们回忆我们以前学过哪些含风指秋风的诗句?总结课堂小结从《一剪梅》到《声声慢》,相隔将近半个世纪同半世漂泊感生平样写愁,内涵却不尽相同真是“一般愁字别样情,半世漂泊感生平”(板书一般愁字别样情,半世漂泊感生平)作为一个女人,李清照何其不幸;作为一个诗人,她又何其宏大正所谓“国家不幸诗家幸,话到沧桑句便工”苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂,这些经受像重物一样压在她生命的弹簧上,但她们不能压垮李清照相反,苦难越重,艺术的灵魂飞得越高怪不得一代文豪郭沫若这样评价进阶练习提示设计一套测试或练习题,用于检验通过微课学习,同学是否化解了“重难点”这套题分易、中、难三个层次,每个层次一道题(三道题围绕该重难点)易中难注红色字体的部分,幼儿园老师可以不填中学校微课目标的表述要求
1.有层次如“了解或记忆一理解一把握(应用)一提升情感……
2.可操作可测量如“了解”一能够再认、能够回忆等“理解”一能够举例,能够比方,能够比较区分,能够在新情境中推断,能够用自己的话表述等。