还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
第5课时算“24点”教学目标
1.让学生掌握算“24点”的基本方法,并在游戏中巩固混合运算的运算顺序
2.激励学生自主探究解决问题的策略,培养学生的合作精神和创新意识,激发学生学习数学的兴趣教学重点掌握算“24点”的规则和基本方法教学难点会用4张牌算“24点”教学准备课件教学过程
一、谈话引入教师手持扑克牌,谈话认识它吗?它有几种花色?儿个数字?是的,这是一副小小的扑克牌,用它能玩几十种游戏,同学们,你会用扑克牌玩哪些游戏?学生自由发言揭题这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏一一算“24点二提问你会玩算“24点”吗?能否说说怎么玩?结合学生的介绍,教师出示游戏规则
(1)每人准备扑克牌A~10各一张(A表示1);
(2)在我们准备的扑克牌中拿出几张牌,利用学过的加、减、乘、除进行计算,使最后的结果是24o但要注意每张牌只能用一次
二、交流共享
1.新手教程
(1)课件出示扑克牌3谈话加入不限定你出几张牌,我的手上有一张“3”的扑克牌,你手上的牌出几,就能和我的这张牌计算得出24方法一出8,三八二十四方法二出3和7,三七二H--,加3就是24方法三出3和9,三九二十七,27减3就是24
(2)课件依次出示扑克牌
2、
4、
6、
8、
10、12,让学生说出如何算出24归纳并提问刚才同学们除了用上
三八二十四、四六二十四,还想到了其他的一些方法,看来凑成24的方法还是很多的你知道哪些数比较容易算出24吗?
2.闯关第一关基础闯关
(1)课件出示3张牌
7、
6、3o谈话联系这3个数,哪些数能让你直接想到24(6,因为四六二十四;3,因为三八二十四)引导根据6去找4,能通过另外两张牌找到4吗?怎么找?根据3去找8,能通过另外两张牌找到8吗?(不能)那么,这3张牌应该怎样才能得到24学生思考后得出7—3=4,4X6=24
(2)课件出示3张牌
7、
8、9o学生互相讨论,说说自己的想法引导这里有8,如果去找3,行吗?(不行)那该怎么办?提示如果乘不行,就用加法试一试学生试算出汇报,教师板书7+8=1515+9=24小结我们在算“24点”时,当一种方法行不通时,可以换其他方法再进行试算
(3)组织活动分小组,用下面各组牌上的3个数算出24课件出示以下三组牌第一组
2、
3、4第二组
3、
8、9第三组
3、
5、9学生先在小组内讨论,然后把各自的想法写出来,最后汇报交流教师根据学生汇报,板书
2、
3、4:2X3X
43、
8、994-3X
83、
5、9:3X5+9
(4)教师任意摸3张扑克牌,让学生比赛算“24点”,对算得乂快乂准的学生予以表扬,并明确有些是算不出“24点”的第二关挑战自我谈话下面加大游戏难度,刚才我们用的是3张牌.,现在我们用4张牌,游戏规则还是一样,注意每张牌只能计算一次课件出示4张牌A、
2、
5、8提示这里的A代表数字1先和同桌交流想法,然后写在本子上指名汇报,教师板书
①5+1=68+2=46X4=24
②5—2二384-1=83X8=24
③1+5=664-2=33X8=24学生还可能得出不同的算式,如5-1X8-2,2X5+8-
1.5-2X8X1等,教师应给予鼓励
三、反馈完善
1.完成教材第43页“试一试”你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗?让学生说方法,教师适时指导第一组8-7=11+5=66X4=24第二组9一7:22X4=83X8=24或9—7=23X4=122X12=24或3X9=2727—7=2020+4=24第三组64-2=33+1=44X6=24或6+6=1212X1X2=
242.比一比教师讲解比赛规则四人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得24,谁就获胜如果计算的结果得不到24,就换牌再算学生进行游戏,教师巡视收集学生算不出的加以展示,并让其他学生进行计算
四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?。