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文本内容:
小学生心理辅导记录XXX,女,n岁,五班级同学性格上,胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有不合群,孤独,可怕参与活动;自卑感强,回避与老师同学相处上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧急而说不完整,语言表达力量差家庭作业常常不能完成她的家离学校比较远,每天走路回家上学她的父亲在外打工,母亲在家务农,没有时间也没有精力与她沟通沟通一.主要心理问题分析通过几个月的观看与了解,我发觉她与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、压抑心理作为老师,只有赐予她相应的心理疏导和关心,促使她改掉自卑,忘却孤独,增加自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素养不断优化,心理逐步健康,成果也能得到提高
二、辅导过程
(一)情感沟通我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通赐予她充分的信任,抓住她的闪光点,赐予准时的表扬,关心她的树立远大的抱负,并为之付出努力,并用古今中外胜利者的事例鼓舞她,树立较强的自信念
(二)家校合作通过家访,开家长会,家长学校讲座等到方式,劝告她的父母和孩子多沟通,准时了解她的学习生活状况我把她这几年来的学习状况、性格、交往的进展状况以及他的智力进展分析给家长听,建议他们综合考虑李某的实际状况,适当地降低要求,提出一些她能够达到的目标,并关心他实现这一目标要留意观看她实现目标后的表现,准时调整,循序渐进同时,我还和婷婷的家教老师常常联系,建议他依据孩子的现状确立辅导目标,准时检查她的作业建议家长多鼓舞少批判,多关怀少打骂,为她营造一个温馨、各睦、布满爱的家庭环境这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧急感,消退家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与暖和同时也能帮她树立自信念,增加自尊心,这是促使婷婷自信地与人交往的起点
(三)同学关怀集体的力气是无穷的,我改正她的学习习惯方面,还留意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关怀与督促,准时提示她仔细完成作业首先为她营造一个公平友爱的学习环境我支配一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌这样当她有困难时,同桌能热忱地关心她,关心她恢复对自己的信念同时,也能让婷婷在与同桌交往的过程中懂得热忱,关心人是赢得同学宠爱的首要条件在潜移默化中,关心婷婷走好人际交往的第一步三.辅导效果进行了一段时间的心理辅导后,婷婷的交往自信念明显提高了,家庭作业能按时完成了,上课时也能乐观举手发言了,在校内,能和老师进行沟通,下课有时还会主动问老师问题以前,她孤独,不说话,现在有了一群知心伴侣,平常也能主动去关心同学由于有了良好的交际关系,学习成果也有所提高家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事四.辅导感悟
1.同学的不良习惯,都是日积月累渐渐形成的,而老师在工作中要化被动为主动,在平常的工作中要准时发觉,准时辅导,以促进其尽快转变
2.在辅导过程中要向同学倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系加强老师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍。