小学语文骨干教师公开课《狐假虎威》教学案例及教学反思

小学语文骨干教师公开课《狐假虎威》教学案例及教学反思

一、背景《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威严把森林中的百兽吓跑故事告知我们生活中有些人借着别人的力气来恐吓人，其实自己并没有真正的本领，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾时间过去了许多年，人们的生活阅历、认知方式、价值观念发生了极大的变化，这个好玩的故事也被人们给予了新的含义很多同学不觉得狐狸是狡猾的、伪善的，而是机灵的、敏捷的，他对老虎所做的一切都是出于正值防卫，由于首先是老虎要吃狐狸的，“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的状况下，实行的爱护自己的一种应急措施而且在学校生看来，依仗别人的势力来欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为，而随机应变，运用自己的才智和坏人坏事做斗争，却是他们宠爱的所以，我们在教学的过程中，不必拘泥于教学参考由于语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的执教者应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容健康状况的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验根据新课程的理念，语文课程应当是开放而富有创新活力的，老师上课是在用教材，而不是在教教材，我们应着眼于并科学利用课堂上新生成的教学资源，应尽可能满意不同生活阅历、家庭环境同学的需求，并能够依据社会的需要不断自我调整、更新进展，引导同学从文本走向更宽阔的生活空间，进而使他们猎取更丰富的生活阅历再者，像这样一类的以同学熟知的、感爱好的动物为主要形象的寓言故事，长期以来深受同学的宠爱由于宠爱，所以他们经常在学习的同时，自己也不自觉地走进文本为他们营造的虚拟时空,与其他小动物们一同喜怒哀乐，所以执教者应好好利用这种特别的课程资源，使同学具备创新精神、合作意识和开放的视野

二、过程

（一）本课教学目的要求

1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，熟悉一个多音字理解由生字组成的词语

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思Q

（二）教学结构:

1、新课预知

2、小组合作，自同学字词

3、嬉戏巩固，指导写字

4、朗读课文，同学质疑，师生共同释疑

5、精读课文，理解课文

6、创设情景，同学表演

7、奇妙设计问题，关心同学理解成语的含义

8、指导课外课本剧的编排

（三）教学时间两课时

（四）教学预备

1、狐狸和老虎的画图

2、识字嬉戏卡片

3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源

三、详细做法第一课时教学要求

1、正确流利地朗读课文，复述课文

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，熟悉一个多音字理解由生字组成的词语

一、新课预知

1、分别出示狐狸和老虎画图，让同学指认，并说说自己所知晓的有关学问

2、依据你们平常的阅历，说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？

3、今日，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事（师讲故事）

4、说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？（同学自由发表看法）

5、狐狸假借老虎的威严吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是一一狐假虎威（师补充板书并带领同学齐读2遍）想想这里的“假”应当是什么意思？

6、为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威严把百兽给吓跑了呢？这究竟是怎么回事呢？今日我们就来学习这个成语故事

二、小组合作，自同学字词

（一）读文

1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议

2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字

3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复

（二）识字

1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班争论

2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经把握的，将你的阅历说给组内的其他同学听听，让大家都来记住

3、说说哪些字需要特殊留意以及缘由，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内争论后在全班沟通

三、嬉戏巩固刚才狡猾的狐狸假借老虎的威严把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家

四、指导写字

1、提示同学“威、派”两个字要求按笔顺描红，把握正确的笔顺，要提示同学不要把“爪”写成瓜”；派”字右边也不要写成“瓜二不要把“假”字的右边与中间写错

2、语文书上的生字表中描红

3、在《习字册》上练习书写生字

五、课后作业

1、抄写生字

2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听其次课时教学要求理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思

一、朗读课文，同学质疑，师生共同释疑1自由读一范读一指名读一男女赛读2读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号

二、精读课文，理解课文

1、引导同学读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的看法在这其中，理解一些词语的意思“窜”、“扑二“逮”，让同学做做这些动作再理解纳闷、撒腿就跑”等词语，体会百兽的神态，再由同学自荐或推举人选合作表演，来表现这些词语的含义

2、紧紧扣住“假”字，让同学思索狐狸是怎样借老虎的威严，用了哪些手段，取得了怎样的结果狐狸的这个方法好不好？为什么？

3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，让同学上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像

三、创设情景，同学表演

1、请五位小伴侣，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小伴侣当导演留意提示各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？

2、请同学进行评价

3、通过表演，同学基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词语的意思，进一步指导同学有感情地朗读

4、老虎和狐狸观察小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？（同学自由回答）

四、奇妙设计问题，关心同学理解成语的含义

1、小伴侣，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还常常运用成语其实，像这样的成语故事还有许多，你们还知道有哪些这样的成语故事？说给大家听听

2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜爱哪一个呢？说说自己的理由

3、这个方法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作用？为什么？

五、课本剧的编排请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，盼望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。