工程大学基础课程《心理学》能力测试试题B卷附答案

工程大学基础课程《心理学》能力测试试题B卷附答案考试须知।K考试时间120分钟,本卷满分为100分.

2.谛忏先按要求在试卷的指定付置好写您的姓名、班级.学号.

3、请仔细阅谈各种怒目的问答要求.在青灯线内答IS.否则不予评分.得分评卷入

一、填空题（共10小题,每题2分，共20分）I、气质是个体心理活动的_______的____特征.

2.气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的______,

3、人的心理现象极其复杂,概括来说它主要包括既仃联系有区别的和______________两大部分.

4、解决问他的思维过程有梃出问即、_、____________和於if假设.

5.艾宾希斯用首创的便于控制的识记材料,即无息义音节来研究记忆,从而揭示了人类遗忘的般律地____________、_______.

6、根据困难道程中的先僭物或思雄形W不同，把它分为、______________和语同爱料思维〃

7.右意后注意是在一荔fin上产生并与n的任务相联系，但又不密要_____的注意，

8、个性心理特征主要包括气质、________和___.

9、记忆是人脑对过去经验的反映.包括_________保持___.

10.气历的4种册本类型是多血质.第汁明_________和.得分评卷入

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

1.粘液压1ftl级神经活动类型的基本特征是（）A.强.平衡、灵活B.强、不平瓶C.理、平衡、不灵活D.弱

2、“仁者见仁，府者见智”说明了心理是（）儿脑的机罐B.城对客观现实的主观映象C.在实战中发土.发展的D.来自客观现实

3.在解决何做的过程中，对解答问应有启示作用的相类似的小物或现象是（）A.IS«B.定势C.迁移D.变式

4、人的个性结构的核心成分是（）A.性格K气质C能力D.兴趣

5、用红笔划出书中的景点是利用了知觉的（）特性.A.能体性B.选择性C.理解性D.但常性

6、人把直接作用」•感官的客观事物的各种M性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性

7.吃J•糖以后会觉得拈子酸,这是（A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.缚时对比

8、福于大学我师的教育能力的足A.班级管理能力B.心理釉导能力C.地税的思锥能力D.教学的能力

9、石EJ样一个人.由于距离远近不同在视网眼上视象大小相差很大,但我们总认为他并没有什么变化.这是A.知觉整体性B.知觉迷杼性C.知觉理解性D.钮觉怛阴性

10.受经也与才惯的影响而产生的心理活动的准备状态.它影响问趣的解决时的颈向性.这是A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式

11.》指的是个人按自定标准评价fl己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚.A.直接强化B.间接强化C.奖C

0.自我蛀化

12.在学习遇到困施或环境中出现干扰因素时，髡力地把自己的注意雒持在学习内容上，这时的注意是A.随意后注意B.有意注意C.不随意注近D.有感后注意

13、下列墀于社会文化的是A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化1K“活泼好动”是下列那种发现？A.能力B.兴建C.气质D.性格

15.医生根据薪人的体温.也压,心电图等校育资料确诊病照,这囤于下列哪种思维持性？A.间接性B.概括性C.预见性D.抽软性

16、”北方人比较噫爽、耿直.诩方人比较忖明.盛情细8r这种区分是A.而因效应B.近因效应C.量轮效应D.刻板卬象1人俊遮百丑，.一环百坏.描述r社会认知信息整合过程中的（）

5、侪暴记忆A.并因效应

6.自我:B.近因效应

7、B型人格C.量轮效应

8、自我诋识।D.刻板印象得分评卷入

18、*次#见“月晕”谓要刮风，“潮湿”就®!下雨，却得“月晕而风”、“础涧大雨”的结

四、判断题（共10小题,每题1分，共10分）论,这属于下列啷种思维特性？（）K（）气质共育天献性，“江山易改，木性班移”,因此，气质是不能改变的A.物争性

2、（）性别感觉阈限艺大，则整别遭受性超强.B.概括件

3、＜＞神分析学派的最主要代衣人物是华生.C.间接性-L＜＞〃朵意志行动过程中.执行决该阶段是出关信的阶段.D.情境性

5、（）气质无好坏之分,而性格有好坏之分.

19.运用已有知识岭脸,按现成方案与程序来解决何强的思维方式是（）

6、＜）潜移默化是指在通识记的结果.A.常规性思维

7、＜＞上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的友理.B.创造性思维

8、＜）他神分析学派的最主耍代表人物是马斯洛.C直觉性思维

9、＜）差别感觉闹限越大,则差别遭受性超苏.D.分析件思维

10.＜）朝令夕改、人云亦云随/转舵是缺乏意志自制力的衣现.

20.由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法得分评卷入

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）B.观察法C定性研究法

1.气质和性格之间具有什么关系？D.定呆研究法得分评卷入

三、名词解肆（共8小题，每期2分，共16分）I.心理状态:

2、作为教师应该如何帮助学生进行有效史习以提离学刀效率？

2、首因效应

3、性脐的理智特征；

4、有意注蔻

3、创造力及1UR养.

4、强版应如何对学生进行良时情绪的培养？5,创造性思维具，町些特征？

6、情绪与忸慝的功能及效M.得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、什么是时电解决，举例分析影响何速解决的因素？落4负共6贝参考答案

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

1、秘定动力

2、桢定性指向性

3、心理过程个性过程k明确何想提出假设

5、先快后慢先多后少

6、动作思潍、形象思潍

7、有意注觉怠志努力

8、性格能力

9、识记再认或回忆

10.钻液质抑解质

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

2、B

3、A

9、D

11.A

12.D

15、A

16、D

18、B

19、A

20.A

三、名诃解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、心理状态是指某一时刻或某段时间内相对枪定的心理活动背景.包括意识状态、注意、t»络状态、假劳状态等.

2、首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初索得的信息比后来荻得的怡息影响更大的现象.

3、性格的理智特征是指人在盛觉.记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特比,又林性格的认知特征.

4.TT总注意।出叫同意注意.是指一种自觉的,市预定目的的.必要时离要一定意志努力的注遗，5,情疑记忆是指个人以亲身经历的.发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆.

6.自我亦称自我意识或臼我报念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行n我评价的结果.

7、8型人格系一种典型的中甫性格，其势.皂足:不争强好胜，不贪图名利;不at不后，甘居中游m液中儿茶的胺含量较低,不少也高血压、冠心病等.此种性格苕有的接近A盘或c型性格•经过环境影响或口找信念改变亦可发生一定月度的性格改费.

8、口我意识是指人对白身以及对自己与客双环境关系的觉察与认识.自我意识是:人的远识活动惊动性的体现.是人的心理M利于动物心理的本厕特征衰现.

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1.错

2.错

3、错■I.对

5、对

6.错

7、错

8.错

9、铅

10.错

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1.性格和气旗关系十分密切•它们都是在人的生活实践中形成和发展的・都兄人脑的活动.一般认为.气历和性格既有区别乂有联系，气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影晌大，并且变化比较唯•比较慢性格主要是在后天形成的.具有社会性.变化比核部切和快些.气而是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善忍之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系.因而有好坏善恶之分.性格和气质相互漆造、彼此制约.一方面,气施影响性格的状态，性性格特征涂上一种独特的色彩.比我对？地表现在性.格的情绪性和表现的速度方面.例如具有勤劳性格特征的人.多址质的人表现为情纳迪满、情绪充沛；粘液近的人表现为操作精细,踏实肯干等等，气朋坯影响性格形成和发展的违度和状态.例如,黏液版和抑《5质的人比多前质和胆汁城的人更容明形成自制力这种性格特征.另一方面，性格可以在一定程收上撞Jfi或改造气质,使之符合社会实践的要求•例如.从事精细操作的科学女物人员应该具有冷解沉着的性格特征,这种要求在职业训练中有可能框JS城改造他原来具有的容易冲动和不可加化的即汁质的气烦特征.

2.

①明确复习的目的性，提高旦习的自觉性和枳极性，

②令理安林tl习时间.根K遗忘进程不均衡•即先快J，；慢的规律・应及时〃习•明止学习之后的快速遗忘.同时为了避免访圾抑制和例摄抑制的i扰以及被劳,每次复习不应过于集中,仪习一段时（司后要rr短杆体息，平时应以分政里习为主,在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多.

③试图问忆反发例谈相结台,更习中单纯串发效果并不太好.应花一郃分时间进行会试回忆.这样.一方面可以及时/解自己的学习情况，提高史习的枳极性，也可以r解学习材料的燃点所在.使更月有的放矢.从而以高记忆效率.

④发习形式应该多样化.复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的仪习,例如把新旧材料加以对比进行爱习、利用多种分析器的活动，把存、听、读、写等活动相结介进行勿习,杷己学材料通过货号大纲加以系统组纲等方式来提高复习败果〃

3、1）假设有利j•创造力产生的适宜环境

（2）注证创设性人格的物造3激发求知歆和好奇心

②鼓励独立性和创涮〃神

③给学生提供具创造力的榜样3）开设培养例造力的濯程.教我创造性思维策略

①发敦思维调协

②头脑风显训练，

1、老体对学生的教ff要以“口我”训练为主,教田学生如何了解识别他人的情砧,了解口身情绪以及内在情绪感受调节.将情绪教ff驻入各科课程仃意识地加州教学活动中的情绪智力色彩.以摄育学生的情绪智力水平.

5、答

1.既匍要发散思维.乂需要集中思维

2、创造性思维没有现成的答案；

3.迷恋和II的指向性是创造件思维的里要特征

4.灵整状态；

5、创造性思维需要创造性相望的参与.

6、（-）动机推动功能.动机是推动个体从事某种行为，e向果线目标的内部动力,可以说个体所有行意识的行为都是布动机的推动下完成的.情绪和信感对个体行为具仃增力性或凝力性的作用.（枳极，消极的情绪）《二）适应调V功能.对情能迸行白我控制、引导、词和造僮的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活.有助于工作、学习和身心健康.

（二）信号我达功能，情境和情监的信号表达劝使主要表现在它的预警功能和沟通、交潦功能.

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）I.向度解决指一系列为目的指向性的认知按作过程.运用新新独特的方法就决Md的叫创造性同80解决।运用现的方法髀决问80的叫常规性同33解决.何思靖决过程一般蛭历四个阶fib提出的虺、分析何虺、提出假设和检验假设.影响何必解决的因求主要有知觉情境,知觉情境越他单、明显.有关条件越容易爆知,何越越容竭解决；侪境校里杂、吃西时，何M就小姐解决；定势这种心理活动的准备状态，行时会妨碍何题的解魂,它突出地发现在“功能因着”h动机和情绪状态.耶克斯〜多得逊定律衣明,问即解决者应保杼适中的动机激有水平，个性差异.加性格特等.。