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文本内容:
新目标英语七年级下Unit8Td like some noodles!教学设计与反思
一、教学内容新目标英语七班级下Unit8SectionAla-2c部分;
二、教材分析新目标英语七班级下Unit8I d like somenoodles!的话题主要是围围着不同种类noodles而绽开的交际性会话学习通过本单元的学习使同学初步接触在饭店中的使用的交际用语,并能用What would you like表达自己的需要,学习“想要什么”的表达
三、同学主体性的分析同学这节课的自主性学习较强,由于食品是生活必需品,他们对食品的喜好和中西方文化差异很有爱好,有较强的求知欲和表现欲
四、教学设计理念和思路
1.同学是学习活动的主体,老师是同学活动的组织者和引导者在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中把握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性
2.本课采纳任务型的教学模式,把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,同学在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参加创作等方式,完成任务目标,感受胜利
3.小组合作学习是同学学习的主要形式,让同学在自主创作的过程中,自主地表达,自主地学习,实现对学问的融合,信息的沟通,资源的共享,为同学搭建展现自我的平台老师在同学展现过程中适时赐予确定和赞扬,有利于增进师生感情,建立民主公平和谐的师生关系
五、教学目标学问目标1)学习并把握would,I d,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special,juice,dumpling,porridge,tea,green tea,rice,soup,onion,fish等单词把握可数名词和不行数名词的用法和区分;2)能听懂会说What would you likeWhat kindof noodleswould you like并能在实际情景中运用3)学会如何定餐或叫外卖力量目标1)能用本单元的句型would like短语谈论自己需要的食品;2)制造性的自编对话,培育同学自学力量、阅读力量,提高同学听的力量,熬炼同学交际力量以及与他人合作的力量情感目标培育同学英语学习的乐趣和热忱,做到在“在用中学,在学中用“并在小组活动中培育合作精神学习策略目标转变传统的死记硬背,提倡自主合作学习
六、教学重难点重点
1.把握有关食品的词汇2把握句型What kindof noodleswould you like I d like noodles.难点如何引导同学将所学学问应用于实际
七、教具预备录音机,食物卡片hamburger,French fries,tomato,broccoli,chicken等,多媒体课件一套
八、教学过程Stepl.Warming-up1Let ssing thesong.同学按老师的指令做动作2唱完歌后,同学看屏幕上的图片,复学what doeshe looklike的内容3同学按老师指令做一些活动,eg.stand up/sit down/jump/run/等,做完后老师作干渴状和摸着肚子说I’m thirsty.I mhungry.设计说明通过嬉戏形式制造轻松,活跃,自由的课堂气氛,让同学乐观主动的投入到英语学习中来,也为下一步单词句型的引出做好了铺垫Step
2.Presentation1TAfter doingsports,Are youtired Areyou hungrySsYes.TI bringsome foodfor you.老师出示卡片并问“What would you like to eat”让同学依据自己的喜好,引导同学用I dlike-回答老师把该食物卡片送给说出想要某样食物的同学2老师把手中卡片送完后摊开双手说“No foodleft!But dont worry,lets goto therestaurant tohave abig meal..There aresome specialsthere.You canchoose whateveryou like”3运用CAI展现一系列精致的图片,学习食品词汇Eghamburger,French fries,tomato,broccoli,chicken.设计说明通过设计一个情景让同学感受今日的话题与食物有关,并利用课件初步学习了一些food的单词Step
3.Practice1此时电脑屏幕已展现出精致的食品图片,同学看着画片进行结组操练句型What would you likeI dlike--------------设计说明艳丽的画面好像正飘着迷人的香味,使同学眼前一亮,勾起的不仅是同学的食欲,学习的学习欲望也一同被激发出来2Let schant同学六人一组学唱chant,并自编chanto What,what,what wouldyou likeBeef,beef,I dlike somebeef.What,what,what would he likeMutton,mutton,he dlike somemutton.What,what,what wouldshe likePotatoes,potatoes,she dlike somepotatoes.What,what,what wouldthey likeNoodles,noodles,they dlike somenoodles.设计说明Chant形式活泼,同学爱学,爱读,同学在轻松开心的活动中巩固了新句型和新单词3Match thewords withthe picturessectionAla设计说明在这一环节中,同学通过听听,说说,做做等活动,感悟理解新单词句型,不仅使课堂活起来,同学更简单记住新单词,而且全部同学都参加其中,真正体现了同学的主体地位Step
4.Presentation1老师问If todayis yourbirthday,what wouldyou likeIf youhave lotsof money,what wouldyou like让同学连续用T dlike—-.”句型回答老师引导同学说a AcarA computer”等,拓展同学的思维2老师说“If Ihave lotsof money,I dlike toopen abig noodle house.自然引出本课的另一重点.老师出示面条店图片,并介绍说“Look,this anoodlehouse.A bignice noodlehouse!There aresome greatspecials.Speciall isbeef and potato noodles.Special2is-----------------------(出示面条图片)
(3)TWhat kindof noodleswouldyoulikeSII dlike beefand potatonoodles.再和其他同学进行类似的对话
(4)电脑屏幕显示几张明星的图片,让同学猜想What kindof noodleswouldhe/she/they like此时同学的乐观性完全被调动起来,气氛热闹
(5)听录音仿照跟读,订正同学的语音语调Step
5.Memory Game玩一个挑战记忆的嬉戏实行三组竞赛的形式,让同学造句r dlikenoodles.如siI dlike beefnoodles.s2I dlike beefandpotatonoodles.s3Idlike beef potatoand muttonnoodles.(设计说明用嬉戏代替机械,枯燥的单词句型操练,不仅唤起了同学的爱好和奇怪心,使他们在嬉戏中不知不觉的进行新知的练习,而且也激发了同学自主学习的乐观性,提高了同学的学习爱好和参加意识)Step
6.Groupwork确定小组里的组织人,记录人,发言人等,六人一小组合作完成What kindof noodleswouldyoulike(设计说明在调查活动中,让同学进行语言操练,巩固所学的语言学问不仅能培育同学的表达力量和反应力量,同时对同学进行情感教育(因个别同学不喜爱吃面条),不挑食,厌食,吃健康食品Step7Communicative practice1屏幕上消失聘请服务员的海报a Waiterswanted^,We wanta waiterand awaitress forour noodlehouse.Can youwork lateCan youwork hardCan youmeet peoplePlease callAlice at
1234567.老师扮成面条店的经理,并说“Our noodlehouse needsa waiterand awaitress.Who dlike tohave atry”⑵邀请几位同学上来并让他们站成一排;然后,老师扮演经理对“应聘者”发指令Turn left!Turn right!Smile andsayWelcome!Can Ihelp youWhat kindof noodleswouldyoulike等每做几个动作,就请不合要求的“应聘者”回去,最终剩下两位“应聘者”3老师说Now lets openour noodlehouse.v屏幕显示一些用餐的日常用语,引导所选的“服务员”与老师扮“顾客”进行对话SGood morning!Can Ihelp youTYes,please.I dlike somenoodles.SThis way,please.What kindof noodleswouldyoulike TI dlikebeefnoodles.SIs thatall TYes.SWait amoment,please.Here youare.THow muchis itSTen yuan.T;Here isthe money.SThank you.TYou rewelcome.再让其他同学充当“顾客”与“服务员”进行对话,并让同学评价对这两位“服务员”的服务态度满足程度4同学两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话设计说明同学在听,读了解本课内容的基础上,让同学自编对话,这样就给同学搭建一个发挥想象的平台,激发同学乐观思维,挖掘同学制造性使用语言的力量此次活动拓展运用本课所学的语言,并进展了同学的语言技能5Show time因这一环节设计很接近同学的生活实际,同学的参加欲望更强了,纷纷要求上讲台展现合作的成果同学既熬炼了自己的语言表达力量,也有了自信念和成就感Step
8.Sing andmake asong Would youlikea cupof teaNo,thanks.No,thanks.What wouldyouliketo drinkI dlikesomemilk.Wouldyoulike somethingto eat,to eatIdliketohave somenoodles.(设计说明播放美丽欢快的英文歌曲让同学学唱然后小组合作,让同学用本课所学的词句重新填写歌词,以合作小组为单位齐唱所编的歌曲,既培育了同学的创新精神,激发了学习爱好,又以小组竞赛形式培育了同学的团队精神和竞争意识)Step
9.Homework
1.Please cooka bowlof noodlesfor yourparents whenyou gethome.
2.Ask yourparents aboutwhat andwhere theywould liketo eat九.课后反思这一堂课,我始终以活动为主线,设计了chant,memory game,groupwork,make adialogue,sing andmake asong等一系列活动情境,让同学在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言让同学在沟通、参加、合作中体验学习的胜利和愉悦感通过这些活动使同学在轻松、开心、紧急、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而对理解,把握本节课所学内容起到帮助和推动作用。