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文本内容:
期中检测试卷与成绩分析检测报告
一、同学分析
1.错别字较多,生物专用词语书写错误较多,例如,氨基酸、葡萄糖、二氧化碳,说明同学们把握的急救学问,但是不仔细认真,停留在背诵的基础上
2.审题力量差,不能提取题目中的隐含信息,这一点主要体现在选择题中,比如问物质选成了器官等,说明同学们态度不够仔细认真,没有养成检查的习惯
二、试卷分析第一大题,单项选择,这块题相对上次考试难一点,一半基础一半提升其次大题,试验题,是考察的三章中最重要的一个试验,题目不是很难,但是同学们忽视单一变量原则,最终一个开放性回答反映出同学们学习不够敏捷,不能很好的运用第三大题是消化系统看图题,考察内容特别基础,并且是重点,同学把握状况还可以,但是错别字较多第四大题,是消化系统在生活中的应用,问题相对简洁,回答较好第五大题是呼吸系统曲线图题,问题与生物内容牵扯较少,比较简洁,重点在于细心看图第六大题使呼吸系统看图题,内容特别基础,但是同学错别字较多,不细心比如肺泡,会厌软骨等
3、成果分析全班级一共16个班,加上我四名生物老师每个人四个班,全部人成果的平均分,我排其次,前30%优等生的平均分,我排第一而且我带的四个班,他们每个班的生物单科成果排名都高于班级总体成果的排名,对于这个成果我相对比较满足但是,当我五一假期渐渐的看了他们每个人的试卷之后,我觉得我还有许多地方有待提高,许多同学由于写错字而失分,我觉得特别惋惜,说明我没有强调到位,在以后的学习过程中,我肯定要加倍强调专业词汇的书写同学们的大题普遍做的比选择题要好,说明同学们只是把握了基础学问,在应用迁移方面还有待提高,说明要再加强实际生活应用力量
4、反思总结
1.抓基础,不但要坚固把握基础学问,而且专业名词肯定不能写错字,我打算实行笨方法,好记性不如烂笔头,课前听写简单出错的字
2.重应用,结合实际生活,将生物学问运用到生活中来,在平常的讲课过程中,要多结合实际,顺便也可以提高同学的学习生物的爱好
3.重操作,加强试验操作力量,与自主思维,合作探究力量,多开展一些有实际意义的小组合作或者是自主学习的活动
4.终身学习,提高自己的教学力量,明确生物学的功能与三维目标,进一步关心同学们,提高同学们的生物学习爱好与力量
5.改进教学方法,让同学变为主体,主动学习,课堂上少说多问,多引导
6.转变同学们的学习方式,在课堂中有意的引导他们,培育他们更好的学习方法,加强自主学习,合作学习与探究学习的成分,提高学习效率与质量。