还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
让爱在师生间流淌一一小学班主任工作经验交流材料人们常说班主任是天底下最小的主任,而这个小小的主任管的事却许多,累啊,烦啊,都是实实在在的我从事班主任工作十几年,经受了各种酸甜苦辣,笑过,哭过,无奈过,失落过,埋怨过,同样也伴随着欢乐、欣慰尽管有这样那样的感受,但说心里话,做班主任总还是欢乐的多一些,虽然繁忙,虽然有时做那么多的工作未必有人能观察,但跟孩子在一起,简洁,不累心,而且自己每天所做的事都是实实在在有意义的的,现在更加的有这样的感受我让自己开心地工作,让同学开心地学习生活孩子的事特小,但需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明,
一、常规习惯,常抓不懈良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用一班级是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培育的关键时期习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的胜利与否,甚至会影响孩子的将来因此,本学期我把班级工作的重点落实在培育同学良好的行为习惯上,我是从以下几个方面做的
1、低起点一班级的同学,只有
六、七岁,他们年龄小,依靠性强,动手力量差,加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多习惯不好,有的甚至刁钻任性这时,教育切不行太心急俗话说“心急吃不了热豆腐:只有急躁,对同学所设定的目标要求起点低,老师学会换位思索,站在同学的角度设身处地地考虑同学的承受、把握状况,同学才能踏踏实实、循序渐进,步步走好也才能树立同学养成良好行为习惯的自信念如刚入学时,同学还不懂得怎么做作业,为了克服同学对做作业的畏难心情,为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让同学做作业;并只提两个小要求做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是仔细做作业的好孩子要求低同学很简单就获得了满意感、成就感这个要求做到了,再提新要求这样为学习设置台阶,使其不断进步
2、细要求一班级同学,天真活泼,以形象思维为主,对抽象的词语理解不够,也把握不好尺度为此,我对同学的习惯要求不能太空洞,太笼统,要细,要实,要同学一听就懂,知道做法,操作性强如要求同学上课要用心听讲,那究竟怎样做是用心听讲呢?我就编了一首儿歌“小手放好,小脚并齐,眼睛看老师有时同学上课开小差了,做小动作了,任凭讲话等,我一说儿歌前半句,同学立刻接着说后半句,既复习了上课听讲常规,又有效地提示、督促了不守纪律的孩子
3、强训练提出了一些细小的要求,假如不进行扎实有效的训练,等于是空话一句而且训练要严格,要有一种不达目的誓不罢休的急躁如为养成同学的文明行为,我按学校的要求要说话要轻,走路要轻,不推别班的门,室内不乱喊乱叫,不任凭撕纸,外出做操要走整齐,同学之间不踢不挖不咬,每天跟踪知道他自己意识到才罢休虽然刚开头时花时多,但这样几次三番强化训练,行为要求已深化同学心田,并化为自觉行为,良好习惯也就渐渐养成了,效率也提高了
4、常评价一班级的同学都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价为了迎合同学的这种心理,我平常细心观看,好的、进步的准时表扬,我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑,有时是一次亲昵的摩拳,有时是一句由衷的赞扬,
5、勤引导一班级的同学天真活泼,对学校生活布满奇怪,但他们明辨是非的力量较弱,有时不知道什么是对的,什么是错的这就要班主任老师的指引和教育刚开头学校的每一项规章制度对于他们来说是极其生疏的为了使同学能够快速适应学校的生活,我充分利用班队会的时间教同学学习《学校生守则》和《学校生日常行为规范》,让他们在内心深处明白哪些行为是对的,哪些是不对的面对一班级的同学我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点,时时到处向同学进行有针对性的思想教育,一班级孩子说话嗓门大,也不知道要在校内里轻声细语,右侧通行,每天在学校养成了一点好习惯,回到家里家庭习惯和环境使他们其次天几乎忘了要怎么做,只能是每天用眼神用语言用手势再告诫,虽然他们做的还不够好,但我信任他们会越来越好的,要给他们时间
三、准时表扬,延迟批判德国美学家黑格尔说“不应当使孩子们的留意力长期地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提示一下就够了最重要的是要在同学身上激发出对自身力气和自身荣誉的信念J教过低班级的老师都知道孩子小,事儿多,一上课就“告状”当老师的又不能不公正处理,这样耽搁的时间太多,而且同学由于受了批判,留意力长时间集中在自己的过失上,心情受影响,低落的心情体验使智力活动水平明显下降,课堂汲取效率变低针对这一状况,我实行延迟批判,这样既培育同学开心的心情体验,又赐予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题
四、急躁教育,以表扬为主爱听表扬是儿童的心理特点,表扬运用得恰当,同学的乐观因素就会像原子裂变一样发生连锁反应例如上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课预备,假如泛泛批判,收效甚微,假如点名批判,别人往往幸灾乐祸;如果从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都预备好的同学进行表扬,其他同学便会纷纷仿效,秩序井然人都有自尊心,表扬也有批判的作用,是不损害同学自尊心的批判我常用表扬某个同学道德品质、思想行为上的乐观因素去影响和克服后进同学中存在的消极因素,寓批判于表扬之中这样,有利于同学之间相互学习,达到取长补短的目的对待后进生,我亦是如此我们班的刘智宸,是一个长得虎头虎脑的孩子,也是一个让人头疼的孩子记得开学初,每次上课,刘智宸就像大少爷一样翘着二郎腿,靠在椅背上玩耍,把前排和后排的孩子挤得没位置,时而钻到桌子底下,时而趴在后面的桌子上和同学说话,更甚于在课堂上起哄,嗷嗷怪叫,做练习时,不是没笔,就是没有橡皮,课堂上从来是一个字都不写每次都得老师坐在身旁眼睛一眨不眨的盯着才能完成练习,由于这,不记得自己有多少次放学后,在教室陪着他完成课堂练习,更让人气恼的是一下课,还没等到我走出教室,就会有孩子告他的状:“老师,刘智宸打我!”、“老师,刘智宸推我!”、“老师,刘智宸把某某同学撞摔了!”每节课间,这此起彼伏的告状声就像紧箍咒一样,让我头疼欲裂,但每次把他叫到面前教育时,他又总是用一双无辜的眼神看着我,说“我没有,我只是……”每次都有自己的理由,丝毫没有意识到自己的错误;为此,我和冰晓、若楠也不知道和家长沟通了多少回,但每次也都收效甚微每每想到他,我都感到非常的挫败、无奈,心想“我怎么这么倒霉,每次都能遇到这样的奇葩同学“可是又一想:“发牢骚,有用么?他的坏习惯不是依旧存在?假如总是这样下去,那我今日的苦恼才仅仅是个开头“于是,我静下心来开头思索应付他的方法,他不是下课爱撞人么?我就让他当平安督查副队长,帮助平安督察员在走廊站岗抓追赶打闹的同学,他上操时,喜爱在队伍中打闹,就让他站在班级最前面领跑当大队长,上课坐不住,就让全班同学当评委监督他,只要一节课下来,班里一半以上的同学认为他表现有进步,就嘉奖一个小贴纸,只要他有一点进步,我就赶快在班里鼓舞表扬,有时一个热忱的拥抱,有时一个甜甜的亲吻,有时一个鼓舞的眼神,让他感觉到老师对他的宠爱和关注,努力在全班同学面前树立刘智宸的正面形象渐渐的,告他状的孩子越来越少了,课堂上也不再像之前那样跷二郎腿了,作业也开头写了,虽然,他现在的表现依旧不尽如人意,但我想像这样的孩子,我们更要有急躁,给他一个进步的时间让他渐渐转变自己,不断进步
五、准时做好与家长的沟通沟通工作好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成果成正比一班级有部分家长,对同学的家庭教育存在过于溺爱的倾向,为此,在开学初,学校组织召开的第一次家长会上,我就从“一切为了孩子”的角度和家进步行沟通,向家长介绍学校对孩子的行为要求,跟家进步行了教育观念和辅导孩子的心理沟通,仔细疏导,细致说理,急躁地同家长分析教育孩子的策略和方法,努力赢得家长的信任、支持和协作,鼓舞家长主动跟我联系,为了便于和家长沟通,除了校信通、优学通外,本学期,我把同学的联系电话全部存进自己的手机,以便随身携带,家长打来电话也一目了然一开学,我就把自己的电话也准时地告知家长,让他们有问题随时可以打电话询问当家长打来电话时,我总是急躁地和他们讲解,沟通在平常,一旦发觉同学在学习上、身体上、思想上有什么特别状况,我总是准时、主动地和家长联系,向他们了解状况,取得家长的理解和协作,共同教育孩子家长们也都特别信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰一个学年不知不觉过去了,从同学进校到现在,同学从什么都不懂,到现在会认字,会表达,能与老师、同学进行沟通,生活基本能自理,我觉得这个变化太大了这一学期下来,同学完全能适应学校的生活了,并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度总之,学校班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特殊是学校低班级的班主任,要带好一班孩子,教育好一班人,的确不简单但学校低班级又是同学刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,学校低班级班主任的工作是非常重要而光荣的我觉得只要我们布满爱心,关怀、爱惜他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,肯定会到达令人满足的效果。