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《岳阳楼记》复习(通用13篇)2022-12-02《岳阳楼记》复习(通用13篇)《岳阳楼记》复习篇1庆历四年春,藤子京谪守巴陵郡越明年,政通人和,百废具兴乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋与其上属予作文以记之予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝辉夕阴,气象万千此则岳阳楼之大观也前人之述备矣然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?若夫霆雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,橘倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,金鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉壁,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱皆忘,把酒临风,其喜洋洋者矣嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君是进亦忧,退亦忧然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日
一、生字、拼音谪(zh6)守朝晖(hu I)夕阴霏霏(f◎i)薄暮冥冥(m1ng)霆(yin)雨心旷神怡(y1)皓(hdo)月宠辱偕(xid)忘潜行(qi an)浩浩汤汤(shGng)潇(xi ao)湘属(zh u同“嘱”)果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?洞庭湖是无生命之物,用“衔吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好
(4)从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?a、气势非凡衔远山,吞长江b、宽阔无边浩浩汤汤,横无际涯c、湖光山色朝晖夕阴,气象万千
(5)作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?写“迁客骚人”的“览物之情二
(6)第3段的画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?极力渲染“悲”的气氛因己而悲
(7)第4段的画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?极力渲染“喜”的气氛,因物而喜
(8)作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”,“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜二这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨
(9)“古仁人之心”是怎样的?“不以物喜,不以己悲”
(10)“古仁人”的忧乐观是怎样的?先讲“忧”,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”后讲“乐”,“后天下之乐而乐”
(11)“微斯人”的“斯人”指什么人?指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规劝之意
(12)怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?我国古代早有“与民同乐”的思想孟子“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也J这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义
(13)文章最后一段是怎样推出这个警句的?作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句先用比较方式设问,以“不以物喜……则忧其君”,阐明“古仁人之心”的内涵,显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进一层设问后而警句出现,给人印象极深
7、小结本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此劝勉友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然引出议论,说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的感受【模拟试题】(答题时间60分钟)
(一)给下列加点字注音谪守属予作文浩浩汤汤淫雨霏霏山岳潜形宠辱偕忘一碧万顷橘倾楫摧
(二)默写
1、若夫淫雨霏霏,,,;日星隐曜,山岳潜形;,;,虎啸猿啼
2、至若春和景明,,,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;,而或长烟一空,,,,渔歌互答,此乐向极!
3、《岳阳楼记》中写岳阳楼雄伟景象的句子是,,,,,O
4、新市长上任两年,全市面貌一新,干群同心,社会安定,各项建设事业蓬勃发展,真是,(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)
5、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应拥有“,”的心态(用《岳阳楼记》中的原句答)
(三)选择题
1、各组加点词的意思相同的是()a、此则岳阳楼之大观也然则北通巫峡,南极潇湘b、其喜洋洋者矣刻唐贤今人诗赋于其上c、多会于此于厅事之东北角d、属于作文以记之不以物喜,不以己悲
2、下列加点词语解释有误的一项是()a、居庙堂之高(指朝廷)b、先天下之忧而忧(然而)c、是进亦忧,退亦忧(这样)d、予尝求古仁人之心(的)
3、下列短语中的“临”与“把酒临风”的“临”同义的有()(可多选)a、双喜临门b、身临其境c、临危不惧d、临阵磨枪e、如临大敌
4、不是对偶句的一项是()a、去国怀乡,忧谗畏讥b、朝晖夕阴,气象万千c、衔远山,吞长江d、日星隐耀,山岳潜形5—11题选择下列句子的正确译文
5、越明年,政通人和,百废具兴()a、到了第二年,政事顺利,百姓和乐,许多荒废的事业都兴办起来了b、到了第二年,政事顺利,百姓和乐,许多荒废的家园又兴建起来了C、到了第二年,政事通顺,人都和气,许多荒废的事业又都兴办起来了
6、属于作文以记之()a、嘱托我写文章来记述重修岳阳楼这件事b、嘱托我写文章来记述唐贤今人的诗c、写文章来记述重修岳阳楼这件事就归我了
7、而或长烟一空()a、可能有的时候长长的一片烟雾扩散充满了天空b、或许是细长的烟雾飘散在一片天空c、有时大片的烟雾完全消失
8、沙鸥翔集,锦鳞游泳()a、沙鸥时而飞开,时而聚拢,美丽的鱼时而在水面,时而在水底游动b、沙鸥时而飞翔,时而停歇,美丽的鱼时而在水面,时而在水底游动c、沙鸥都聚集在这里,五颜六色的鱼都在游动
9、予尝求古仁人之心,或异二者之为()a、我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上的两种心情b、我曾经探求过古时有仁爱之心的人的思想感情,有的不同于以上的两种心情c、我曾经探求过古时品德高尚的人的心情,或许不同于以上的两种行为
10、不以物喜,不以己悲()a、不因为外物好而欢喜,不因为自己失意而悲伤b、不因为外物(好坏)和自己(的得失)而或喜或悲c、不因为外界环境好而高兴,不因为自己处境不好而悲伤
11、微斯人,吾谁与归?()a、这种渺小的人,我能和他在一起吗?b、没有这种人我归属于呢?C、没有这种人,我同谁一道呢?
12、对“微斯人,吾谁与归”一句理解最好的一项是()a、勉励滕子京以“古仁人”为榜样,做自己的好朋友b、表现作者自己学习“古仁人”崇高思想的抱负和决心c、表达了自己做人为官的追求,也期望友人与己共勉d、表现作者找不到志同道合伙伴的惆怅
13、“是进亦忧,退亦忧”一句表现了()a、做朝官或赴外任都忧国忧民b、当官为民都忧虑重重c、顺境逆境都悲观失望d、时时处处都担惊受怕
14、文章写“迁客骚人或悲或喜的览物之情”目的是()a、客观地表现“迁客骚人”登楼观景的思想感情b、突出不同的景色会对不同身份的人有不同的影响c、通过对比突出下文“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想境界d、侧面表现环境对人的思想感情的影响
15、下面对课文语句理解有误的一项是()a、“迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?”一一被贬职外调的官员和诗人大多在此相会,他们观赏景物时的心情,大概没有区别吧?b、“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣J一一(此时)登上岳阳楼,就会想起被贬离京、怀念家乡,担心遭到诬陷诽谤,眼前景物萧条,感慨致极而心中悲伤c、“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣J——(此时)登上岳阳楼,就心情畅快,荣辱都被丢开,在清风中举杯痛饮,高兴到了极点d、“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡越明年,政通人和,百废具兴J——表现滕子京虽被贬官,但上任后积极有为,仅一年就取得了成就
16、下列语句,朗读停顿正确的一项是()a、予/观夫/巴陵胜状b、衔/远山,吞/长江c、前人/之述备矣d、北/通巫峡,南极/潇湘
17、下列语句,朗读停顿正确的一项是()a、予尝/求古仁人/之心b、或/异二者/之为c、先天下/之忧而/忧d、处/江湖之远/则忧其君
18、对本文写作目的解说有误的一项是()a、应朋友之托,为重修的岳阳楼作记b、借作记之机,表达自己的胸襟和抱负c、当时作者和滕子京都在被贬之时,作者要借此文与朋友共勉d、描写巴陵胜状,抒发览物之情,评说迁客骚人
(四)课内阅读文段一庆历四年春,滕子京谪守巴陵都越明年,政通人和,百废具兴乃重修岳阳楼.增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上属予作文以记之予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千此则岳阳楼之大观也前人之述备矣然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此览物之情,得无异乎?
1、从第一段中找出两个成语
(1)
(2)
2、重修后的岳阳楼有何变化?答
3、作者对“岳阳楼之大观”的描写很简略,其原因是什么?(请用语段的原话回答)
4、第二段文字的写作顺序是()a、先写景,后议论b、先写景,后叙事c、先叙事,后写景d、先议论,后写景
5、与“前人之述备矣”相照应的一个句子是
6、从空间上描写洞庭湖的句子是从时间上描写洞庭湖的句子是文段二嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君是进亦忧,退亦忧然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎噫!微斯人,吾谁与归?
1、从文中找出四对反义词答
(1)
(2)
(3)
(4)
2、有关这段文字,说法正确的一项是()a、这段文字出自宋代文学家欧阳修写的《岳阳楼记》b、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”一句表达了作者的旷达胸襟c、文中的“进”和“退”分别照应前文的“居庙堂之高”和“处江湖之远”d、本段文字表达了作者被贬后的苦闷心情
3、本段文字使用的表达方式有()a、记叙b、议论c、抒情
4、本段首句中的“二者之为”指什么?(默写)答和
5、“何哉?”这是针对什么提出来的问题?文中是怎样回答这个问题的?答
6、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现了一种什么精神?谈谈你的看法答
(五)课外阅读岳阳楼记
①岳阳楼值得一看长江三胜,滕王阁、黄鹤楼都没有了,就剩下这座岳阳楼了
②岳阳楼最初是唐开元中中书令张说所建,但在一般中国人印象里,它是滕子京建的滕子京之所以出名,是由于范仲淹的《岳阳楼记》中国过去的读书人很少没有读过《岳阳楼记》的《岳阳楼记》一开头就写道“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡越明年,政通人和,百废具兴……”虽然范记写得很清楚,滕子京不过是“重修岳阳楼,增其旧制”,然而大家不甚注意,总以为这是滕子京建的岳阳楼和滕子京这个名字分不开了滕子京一生做过什么事,大家不去理会,只知道他修建了岳阳楼,好像他这辈子就做了这一件事滕子京因为岳阳楼而不朽,而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽若无范仲淹的《岳阳楼记》,不会有那么多人知道岳阳楼,有那么多人对它向往《岳阳楼记》通篇写得很好,而尤其为人传诵者,是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这两句名言可以这样说岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的这两句话哺育了很多后代人,对中国知识分子的品德的形成,产生了极其深远的影响
③写这篇《记》的时候,范仲淹不在岳阳,他被贬在邓州,即今延安,而且听说他根本就没有到过岳阳,《记》中对岳阳楼四周景色的描写,完全出诸想像这真是不可思议的事他没有到过岳阳,可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切岳阳的景色是想像的,但是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑,出于胸臆的,真实的、深刻的看来一篇文章最重要的是思想有了独特的思想,才能调动想像,才能把在别处所得到的印象概括集中起来范仲淹虽可能没有看到过洞庭湖,但是他看到过很多巨浸大泽他是吴县人,太湖是一定看过的我深疑他对洞庭湖的描写,有些是从太湖印象中借用过来的
④我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构主楼三层,高十五米,中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力,再用十二根宝柱作为内围,外围绕以十二根檐柱,彼此牵制,结为整体全楼纯用木料构成,逗缝对棒,没用一钉一钾,一块砖石楼的结构精巧,但是看起来端庄浑厚,落落大方,没有搔首弄姿的小家气,在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住,很有气魄
⑤岳阳楼本身很美,尤其美的是它所占的地势“滕王高阁临江渚”,看来和长江是有一段距离的黄鹤楼在蛇山上,晴川历历,芳草萋萋,宜俯瞰,宜远眺,楼在江之上,江之外,江自江,楼自楼岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的楼在岳阳西门之上,城门口即是洞庭湖伏在楼外土墙上,好像洞庭湖就在脚底,丢一个石子,就能听见水响楼与湖是一个整体没有洞庭湖,岳阳楼不成其为岳阳楼;没有岳阳楼,洞庭湖也就不成其为洞庭湖了站在岳阳楼上,可以清清楚楚看到湖中帆船来往,渔歌互答,可以扬声与舟中人说话;同时又可远看浩浩荡荡,横无际涯,北通巫峡,南极潇湘的湖水,远近咸宜,皆可悦目“气蒸云梦泽,a,并非虚语
⑥我们登岳阳楼那天下雨,游人不多有三四级风,洞庭湖里的浪不大,没有起白花本地人说不起白花的是“波”,起白花的是“涌二“波”和“涌”有这样的区别,我还是第一次听到这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理解
⑦夜读《岳阳楼诗词选》读多了,有千篇一律之感最有气魄的还是孟浩然的那一联,和杜甫的“吴楚东南诉,b刘禹锡的“遥望洞庭山水翠,c”,化大境界为小景,另辟蹊径吕洞宾的绝句“朝游岳鄂暮苍梧,袖里青蛇胆气粗三醉岳阳人不识,朗吟飞过洞庭湖”,很有点仙气,但我怀疑这是伪造的写得最美的,还是屈大夫的袅袅兮秋风,d”两句话,把洞庭湖就写完了!(作者汪曾祺)
1、本文第
②节中表明滕子京、范仲淹和岳阳楼这三者关系的一句话是
2、选出下列诗句依次填入第
⑤⑦节空缺处(将答案的字母依次写在答题纸上)备选项a、洞庭波兮木叶下b、乾坤日夜浮c、白银盘里一青螺d、波撼岳阳城
3、联系上下文看,第
⑤节中划线的句子如何理解?答
4、通读全文,用简洁的语言说说“岳阳楼值得一看”的几条理由
①《岳阳楼记》复习篇4
一、预习背诵课文
二、导入这节课我们继续了解文章大意
三、正课
1.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释若夫霆雨霏霏若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像那霏霏,雨(或雪)繁密的样子连月不开开,放晴浊浪排空排空,冲向天空日星隐耀隐耀,隐没了光辉山岳潜形潜形,隐藏了形迹薄暮冥冥薄,迫近冥冥,天色昏暗去国怀乡去国,离开国都忧谗畏讥谗,谗言,诽谤性话语讥,讥笑,讥讽,挖苦满目萧然萧然,萧条冷落的景象感极而悲者矣感,感慨
2.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释波澜不惊惊,这里有“起”“动”的意思上下天光天光,天色,湖色而或长烟一空而或,有时长烟,大片烟雾一空,完全消散
二、重点解词增其旧制扩大它旧有的规模制,规模横无际涯宽阔无边涯,边朝晖夕阴或早或晚(一天里)阴晴变化晖,日光大观雄伟景象前人之述备矣前人的记述很详尽了备,详尽山岳潜形山岳隐没了形体薄暮冥冥傍晚天色昏暗薄,迫近翔集时而飞翔,时而停歇集,栖止,鸟停息在树上岸芷汀兰岸上的小草,小洲上的兰花长烟一空大片烟雾完全消散一,全何极哪有穷尽橘倾楫摧桅倒下,桨断折郁郁形容香气很浓把酒临风端酒当着风,即在轻风吹拂中端起酒来喝把,持、执微斯人没有这种人微,无、没有吾谁与归我同谁一道呢归,归依
三、重点语句翻译
1、越明年,政通人和,百废具兴译到了第二年,政事推行顺利,百姓安居乐业,各种荒废了的事业都兴办起来了(重点词具,同“俱
2、览物之情,得无异乎?译观赏景物时的心情大概有所不同吧?
3、若夫霆雨霏霏,连月不开译在那春雨连绵不断,整月不晴的时候(重点词开,放晴)
4、至若青和景明,波澜不惊译待到春风和煦,阳光明媚、湖面平静(重点词景,日光惊,有“起”、“动”的意思)
5、去国怀乡,忧谗畏讥译离开国都,怀念家乡,担心(人家)说坏话,惧怕(人家)批评指责(重点词去,离开)
6、心旷神怡,宠辱偕忘译胸怀开阔,精神愉快,一切荣辱一,全
3.请学生翻译第5段,注意以下词语的解释不以物喜,不以己悲不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲是进亦忧,退亦忧是,这样进,指在朝廷上做官退,指不在朝廷上做官其必日“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎那一定要说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧先,在#8222;#8222;之前后,在#8222;#8222;之后微斯人,吾谁与归没有这种人,我同谁在一道呢?微,无、没有
4.再次朗读这篇文章
四、小结
1.一词多义国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空国国家国恒亡或国都则有去国怀乡或许或异二者之为处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭,才通人居居住面山而居通顺利政通人和,百废具兴停了居十日通晓鸣之而不能通其意开朗则有心旷神怡旷宽广土地平旷,屋舍俨然
2.古今异义古义规律增其旧制古义详尽前人之述备矣制备今义制度今义准备古义日光至若春和景明古义曾经予尝求古仁人之心景尝今义景物今义品尝古义没有微斯人,吾谁与归微今义微小
3.通假字具,同“俱”,全,都百废具兴属,同“嘱”,嘱咐属予作文以记之
4.虚词《岳阳楼记》复习篇5北宋著名的政治家、文学家范仲淹历来为人景仰他的名文《岳阳楼记》更是千古传诵,备受赞美文章充分表现了范仲淹忧国忧民、以天下为己任的政治抱负与虽处逆境仍不计个人得失、昂扬奋进的精神风貌但由于当时的社会制度,尤其是政治生活的原因,范仲淹也有远避尘嚣、出世归隐的淡淡愁绪《岳阳楼记》正是范仲淹这一矛盾人生的写真鲁迅先生说过“倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人以及他所处的社会状态,这才比较确凿”在具体分析《岳阳楼记》之前,我们有必要先从范仲淹的出身与生活道路来考察其人生的矛盾性范仲淹出身微寒,幼年丧父,靠奋发读书举进士第之后跻身仕途他耿直豪爽,不避权贵,积极主张革除旧弊,却时遭劫难先是因抨击宰相吕夷简多用私人,谪知饶州,既而以龙图阁直学士任陕西经略安抚招讨副使,兼知延州,还朝任参知政事(副宰相)后,又因提出十条政治改革措施,遭保守派反对罢相,贬邓州,而后谪守杭州、青州,出任陕西四路宣抚使,最终在赴颖州仕途中病死范仲淹在宦海中奋力挣扎,虽几经浮沉,终不失其忧国忧民之志他饱学达理,志洁行廉,一生都在学习、效仿古代圣贤之士“乐以天下,忧以天下二欧阳修《范公神道碑铭》云“公少有大节,于富贵贫贱、毁誉欢戚,不一动其心,而慨然有志于天下常自诵日土当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”范仲淹不仅重自身品德修养,常自勉要忧国忧民,还以此教其子《宋史#8226;范纯仁(即范仲淹之子)传》云“疾革,□占遗表,其略云盖尝先天下而忧,期不负圣人之学此先臣所以教子,而微臣资以事君」正由于范仲淹能够学习并效仿古人“乐以天下,忧以天下”,他的人生主旋律是积极向上的,无论由朝官到地方官,抑或由地方官到朝官再到地方官,他都力图刷新政治,积极进取,在治军治民上均卓有建树在当时的社会制度下,范仲淹要实现其比较进步的政治抱负,是非常艰难的,也是不可能的因此,每当其政治改革主张被挫败之后,他的内心自然会有一种失落感,每当其被政敌击败,被谪贬之后,他的心力自然会有一种疲惫感,这样,就会隐隐产生一种渴望宁静生活的归隐思想由于开罪了宰相吕夷简,范仲淹先是谪知饶州,随后到了陕西守边四年,尽管边地的艰苦生活没有动摇他破敌立功的决心,他领导边地军民坚决抵抗西夏和羌族奴隶主的入侵,使得敌人不敢进犯,但当时的范仲淹时时流露出一种浓烈的怀乡情绪在他看来,只有家乡才能给他以心灵的慰藉戍边期间,他在《渔家傲》词中云“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪因防守边疆的任务在身,致使空有满怀乡愁而归家不得,耳听哀怨凄凉的羌笛声,不觉落下伤心的泪水他还在《苏幕遮》词中道“黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪J浸透在这些词中的浓烈的怀乡情绪已经有范仲淹归隐思想的影子了沉浮不定的宦游生活使范仲淹产生了游子漂泊异乡的思恋故土的情感,思乡怀旧之愁实在难以排遣,只得独对明月,以酒浇愁然而,酒入愁肠愁更愁,滴滴浊酒有如思乡的泪水何其苦涩啊几经浮沉的宦海生涯,使范仲淹颇感心力交瘁他在努力效仿古人“乐以天下,忧以天下”的同时,愈益厌倦扰攘的官场争斗,企望恬静的自由生活他的几首垂钓诗可为我们提供佐证唐宋文人向以事渔为隐敦煌《浣溪沙》词中的隐士是一位“卷却诗书上钓船,身被蓑笠执钓竿”的钓鱼翁;得助于范仲淹的举荐,曾授集贤校理,监进奏院的苏舜钦因看透世态炎凉,才有“迹与豺狼远,心随鱼鸟闲”的心境范仲淹的七律垂钓诗《莎衣》之尾联云“直饶紫绶金章贵,未肯轻轻博取伊”表达出不恋权势名利而恋清静垂钓的志趣他的另一首垂钓诗《宿方干处土旧居》云“姑苏从古好繁华,却恋岩边与水涯重入白云寻钓潮,更随明月宿诗家J也反映出安于冲旷,逍遥于山林自然的生活情趣而在他的咏史诗《严陵祠》中,更是用扬钓台抑云台,以云台衬托钓台的手法进一步表达了自己厌倦名利虚荣、神往归隐生活的感慨其诗云“汉包六合网英豪,一个冥鸿惜羽毛世祖功臣三十六,云台争似钓台高”充满争斗与凶险的封建政治舞台,特别是多劫难的生活际遇,孕育了范仲淹淡泊名利、出世归隐的思想,只不过其人生主旋律是高亢昂扬的,他心海中的这种淡淡愁绪未能对其人生起支配作用联系范仲淹写《岳阳楼记》的背景,我们也不难看出他在文中流露出了这种复杂矛盾的心境范仲淹与滕子京名宗谅同年进士,又曾共同防御边郡,抗击西夏元昊入侵两人学问高深,且刚直向上,志趣相投,因此素来友善,颇为知心在滕子京被御史梁坚劾奏私用官钱六十万贯之时,身为参知政事的范仲淹竭力申救,使子京止降一官;而后御史中丞王拱辰又论奏不已,子京于庆历四年1044复徙岳州古巴陵郡地,此时范仲淹已无能为力,徒唤奈何了,因为他的政治改革主张阻力重重,遭到保守派强烈反对,他本人也于庆历五年1045被罢政贬放邓州范仲淹被贬邓州,虽未消沉下去,但内心颇有几多人生感慨而当得知“豪迈自负,罕受人言”的滕子京“帅谪巴陵,愤郁颇见辞色”时,范仲淹很是牵挂,惟恐子京因此再招祸端范仲淹有太多太多的话要对同是天涯沦落人的子京说恰在此时,子京来函叙说自己贬巴陵后经过种种努力,已使巴陵人民安居乐业,在此基础上,他已成功扩建岳阳楼,特请范仲淹”作文以记之年近花甲的范仲淹为此心潮翻滚,感慨系之他必然由自己想到子京,由子京想到自己,也必然由自己和子京想到社会层面上的人和事,由社会层面上的人和事想到子京和自己,因此他借机对自己的人生进行真率的总结是顺理成章的事纵观《岳阳楼记》全文,尤其是“属予作文以记之”、“予观夫巴陵胜状”、“予尝求古仁人之心”、“吾谁与归”这些语句来看,本文完全以“我”为中心,言“我”之性情,抒“我”之感慨文章结句”噫!微斯人,吾谁与归?”则是全文最终的落脚点,蕴含作者深沉的人生感慨,浸染着作者淡淡的愁绪全文由叙而景,因景而议,旨寓议中文章开头一段四句简短的叙述性文字,交代作“记”缘由,其中寄寓了对滕子京被贬谪的深切同情,对其虽身处逆境仍能奋发有为的赞赏接下来,扣题绘景,从空间之广阔浩淼、时间之千变万化两个角度来概写“我”眼中的“岳阳楼之大观”,从而引出两幅“迁客骚人”览物画面的特写作者采用以悲景写悲情,以乐景写乐情的手法描绘两幅不同的览物画面,其目的不仅仅借以表明世人之多追名逐利、患得患失、喜悲无常,更主要的是将这些人与古仁人和“我”作鲜明对比,为下文的议论作铺垫作者在议论中真实而精当地总结了自己的人生,总结了自己一生的喜乐与忧愁,感情真挚而沉郁“予尝求古仁人之心”正是作者主动找寻、构建自己人生精神支柱、积极进取的自我表白他经过艰苦探索,不仅得出了肯定的结论,即古仁人是“不以物喜,不以已悲”,“是进亦忧,退亦忧”,而且在艰难的时势中以古仁人为楷模确定了自己的人生坐标,长期学习并效仿古仁人“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,一生政绩卓著而这正是作者高亢昂扬的人生主旋律总结到这一点,作者内心就不能不激动,不能不欣慰他向朋友真诚地敞开自己的心扉,也就给了同处逆境中的朋友以切实的慰藉“豪迈自负,罕受人言”的滕子京读到这里,不能不从中受到激励,增添精神力量,不能不为之感动、振奋在激动、欣慰之时,范仲淹不能不想到以物喜、以已悲的“迁客骚人”的大量存在,而自己志同道合者的少之又少,不能不想到时势的艰难,官场的争斗,政敌的凶险,也不能不想到自己多劫难的生活际遇,自己政治抱负的难以实现也许范仲淹正是想到了这些,在文章收束之际,其内心才显得格外沉重起来想到这些,万千感慨只得凝聚在似有千钧之力的“噫!”的叹息声中,万千哀愁只得凝聚在“微斯人,吾谁与归?”的问句之中这沉郁惨痛的叹息,这无奈乏力的发问,正凝聚着范仲淹复杂的情感,折射出范仲淹矛盾的人生他热情渴望得到朝廷的充分赏识和信任,愿为国家民族建功立业,奉献自己的满腔热血,而面对自己政治抱负难以实现的严峻现实,在志同道合者难以寻求的情况下,他要矢志不渝地独立保持自己高洁的品性,却又挣扎得异常艰难,因而心海中自然地泛起了厌倦尘嚣纷争、神往恬静归隐的人生愁绪所以,我们说“噫!微斯人,吾谁与归?”是全文最终的落脚点,它真切地坦露了作者复杂矛盾的心境其忧国忧民、建功立业的政治抱负是值得赞美的,直到今天仍有积极意义,其远离尘嚣、出世归隐的淡淡愁绪让我们认识到了封建时代杰出政治家坎坷惨淡的人生与孤苦无奈的心境,这从一个侧面揭示出封建统治制度的残酷与罪恶《岳阳楼记》写真了范仲淹交织着矛盾的人生,让我们真切感受到范仲淹可敬可爱的质朴形象作者邮箱《岳阳楼记》复习篇6《岳阳楼记》教案教学目的
一、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力
二、学习一些文言词,懂得文言虚词则”的用法
三、了解作者”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张
四、背诵全文教学重点
一、掌握全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志
二、记叙、描写、抒情、议论相结合,表达了作者深刻而丰富的感情
三、理解整句与散句结合,使文章既和谐又富于变化的语言,读起来琅琅上口教学难点
一、掌握全文的思路,即由事写景,由景写情,由情言志
二、了解作者”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张
三、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力教学时间3课时教学过程第一课时教学要点了解作者几文章的内容,学习生字熟读课文教学步骤
一、引入新课
二、讲新课
(一)介绍作者和写作背景
1.作者介绍范仲淹(989—1052年),北宋杰出的政治家、文学家他幼年丧父,家境贫寒,靠刻苦攻读,1015年中进士,官至副宰相他对下层人民的痛苦感受极深他不断议论朝政,切中时弊,得罪保守派,被排挤出朝廷著有《范文正公集》
2.介绍写作背景宋仁宗庆历5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主张,触动了朝中保守派的根本利益,被罢参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州第二年6月,滕子京重修岳阳楼,即将落成,去信请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的
(二)范读课文,学习生字谪守(zh6)滕子京(t6ng)予观夫(yU)(f)衔远山(xidn)浩浩汤汤(shdng)朝晖夕阴(hui)潇湘(xi do)(xi dng)迁客骚人(sdo)霆雨(yin)霏霏(f©i)(f®i)怒号(hdo)橘倾楫催(qi ang)((j i)山岳潜形(qidn)薄暮冥冥(b6)(mi ng)波澜不惊Q an)沙鸥翔集(6u)岸芷汀兰(zhi)(t ing)皓月千里(hd)静影沉璧(bi)宠辱偕忘(xi6)嗟夫(ji)政通人和,百废具兴具通俱,都属予作文以记之属通嘱,叮嘱
(三)由读课文,直至读熟
(四)学习文章的第一节L本节课文,并根据页下注释翻译这一节
3.学习这一节中重点的实词和虚词滕子京谪守巴陵郡守,作太守越明年越,到了政通人和通,顺利;和,和乐属予作文以记之予,我;以,来;之,指重修岳阳搂这件事
4.概括这段文章的内容重修岳阳楼的背景,和写这篇文章的原因、
5.背诵课文第一节
三、作业熟读课文,记忆生字,翻译课文第二课时
一、复习引入朗读全文,复习生字
二、新授
(一)学习课文第二节
1.朗读本节课文,说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容洞庭湖的大观
2.翻译描写洞庭湖大观的课文,想象洞庭湖的壮丽景色予观夫巴陵胜状夫,发语词,无意义;观,观看;胜,美好此则洞庭湖的大观贝U,就是;观,景象
3.翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么?北通巫峡北,向北;通,到达南极潇湘极,至限这部分写的是迁客骚人的览物之情
4.想一想,既然是岳阳楼之大观,为什么不详细记述呢?因为”前人之述备矣”,如果作者再详细写就会显得重复没有新意
5.背诵本节课文
(二)学习课文第三节
1.朗读课文,想一想,这一节写的是岳阳楼什么时候的景色?“霆雨霏霏”时的景色
2.这“霆雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容?霭雨霏霏时间之长;天气阴冷,风高浪大;天昏地暗;傍晚时节两岸的声音
3.这样的天气,这样的景色,给人的感觉是什么?(悲伤)
4.重点的实词和虚词登斯楼也斯,这去国怀乡去,离开感极而悲者矣极,极点
5.朗读这节课文,体会其中描绘的情形
6.背诵这一节课文
(三)学习课文第四节
1.朗读课文,说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色?“春和景明”时的景色
2.这“春和景明”时节,作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色?宽阔而平静的水面,水面上下自由自在的动物,岸边郁郁青青的植物,皓月千里的月色,相互对答的渔歌
3.面对如此的美景,人们会产生那些感受?(喜)
4.重点的实词和虚词春和景明和,和暖;景,阳光而或长烟一空或,优势宠辱偕忘偕,都
5.自读课文体会文中描写的美好景色
6.背诵这节课文小结课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色,以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情”霆玉霏霏”时的感极而悲,”春和景明”是的喜洋洋,照应了第二节课文中的“览物之情,得无异乎这些人因为自己不同的遭遇,面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受,是因为他们的心情不同
三、作业翻译并背诵课文前四节第三课时
一、引入复习
二、新授
(一)学习课文第
五、六节
1.仔细朗读课文第五节,看看作者在这一节表达的内容是什么?
2.学习重点的实词和虚词,并翻译者节课文尝求古仁人之心尝,曾经或异二者之为或,或许;异,不同;二者,指以上两种不同的心情不以物喜,不以己悲以,因为是进亦忧是,这样先天下之忧而忧先,在……之先;而,就后天下之乐而乐后,在......之后
3.这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情,借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理想,要”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,这是作者要追求的境界,也是本文作者写作本文的目的之一
4.背诵这两节课文,体会作者在文中抒发的思想感情
(二)朗读全文,整理作者的写作思路介绍重修岳阳楼的背景写作本文的原因洞庭湖的胜景览无之情之异霆雨霏霏之悲春和景明之喜与以上二者之不同”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(抒情言志)
(三)这篇文章的写作特点
1.将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起
2.整句与散句相结合,读起来朗朗上口,易读易记
(四)成课后第三题
三、作业熟读书背全文完成练习册《岳阳楼记》复习篇7教学目的一积累词语实词(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、(动词)谪、属、把虚词夫、斯、其、微、则、然则词组百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霆雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐(先天下之忧百忧,后天下之乐而乐)二理解句意“得无异乎?”(反问句)“吾谁与归?”(变序句)“则有……者矣J(长定语句)“其必曰……乎J(表示揣测语气的陈述句)得失都置之度外(重点词宠,荣耀;偕,一起)
7、予尝求古仁人之心,或异二者之为译我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情,他们或许跟上面说的那两种表现不同(重点词求,探求为,指以物喜,以己悲两种心情)
8、不以物喜,不以已悲译不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲(重点词以,因为)
9、居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君译在朝庭里作高官就为平民百姓忧虑;不在朝廷做官就为君主担忧
10、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐译担忧在天下人之前,享乐在天下人之后
11、而或长烟一空,皓月千里如果大片烟雾完全消散了,皎洁的月光一泻千里
12、刻唐贤今人诗赋与其上把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面
四、文章知识
1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文学家、政治家范仲淹
2、归纳段意第一段写重修岳阳楼的背景和作记的缘由(记叙)第二段(写景)描写岳阳楼周围雄伟景色,引出迂客骚人各不相同的“览物之情引出下文第三段(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情”第四段写“迁客骚人”“以物喜”的心情第五段(抒情、议论)抒发作者阔大胸怀和政治抱负揭示全文中心
3、首段交待了什么内容?在文中有什么作用?答写滕子京在逆境中的成绩,交待作记缘由,为后文的阔达胸襟做铺垫
4、腾子京“谪守巴陵郡”,却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么?答说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事,也具有古仁人“不三了解“对偶”的特点及作用四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚思想教学设想一本文是千古传诵的名篇,不仅立意高远,而且文采斐然,句式于整齐中见变化,尤其便于朗读教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味,体会文章的特点,并在思想上受到教育二倡导学生自读,教师在学生自读的基础上启发引导教学时数;3课时教学内容和步骤第一课时(指导自读)一导入新课范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本,它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢?这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的关于岳阳楼和作者,请先看本文的题注范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍(节引,字句略有改动),对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助,请同学们先读一读(挂在小黑板)范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任发愤苦读,惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读,人不堪其忧,仲淹不改其乐也既仕(做官),每慷慨论天下事,奋不顾身以力主革除弊政,被谗受贬,庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州勤政爱民,有政声,常自诵曰“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也J死之日,四方闻者,皆为叹息(指定语文学习好的学生读讲)思考
1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?
2.范仲淹论政事奋不顾身,力主改革,勤政爱民,他的思想基础是什么?二指导自学
1.读懂文句借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解全文大意教师提示重点词语与句子(见“教学目的”),要求学生自读时注意
2.思考
(1)范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?
(2)找出本文中写景的句子,想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?
(3)本文的中心句(文眼)在哪里?三课外作业
1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上
2.反复朗读,加深理解第二课时(教读第1—4段)一检查学生自读情况(根据上一课布置的思考题提问鼓励学生自由发表意见,不在答得完整,目的只在了解学生对课文的理解程度,以便有的放矢地教学)二研习新课教读第1段先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词L要重点理解的词句越明年一课本注解为“到了第二年“(即庆历五年),而据《岳州府志》载《宗谅求记书》,滕子京重修岳阳楼在庆历六年,所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥,“越明年”就是“过了第二年”,即进入了第三年讲(庆历六年)谪一一封建社会官吏的降职或远调,也指把有罪的人遣戍远方,如“发闾左遹(同“谪”)戌渔阳九百人二属一一同“嘱二通假字,“属予作文以记之”点明写作本文的缘由
2.思考与讨论首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境滕被谪以后心情不好,准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字,这不是存心触痛老朋友吗?试联系整篇文章的意思想一想,作者这样写是否别有深意?引导要点从这个“谪”字看,滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”,作者一开头就点明滕的处境,其实暗暗包含对老朋友的劝勉你虽然身处逆境,但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹,应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:同时,作者自己在庆历五年也遭贬谪,这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意从这里可以看出作者的用意是很深的《岳阳楼记》所以传诵千古,主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作,百是一篇有所寄托,立意高远的好文章教读第2段先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词
1.要着重理解的词句夫一一本文中几个“夫”都念(观夫、若夫、嗟夫)前两个“夫”有指示作用,相当于“那”;“嗟夫”,感叹声,亦作“嗟乎”然则一一顺接连词注意不要跟转折连词“然而”搞混“然则”在这句中有承上连下的作用(既然)洞庭湖是这样(气象万千),它北通巫峡,南到潇湘,降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里,那么他们看到这景色后产生的感情,能不因景色的变化而不同吗?《教学参考书》把这句中的“然则”译为“然而“,不符合上下句间因果相承的关系,值得商榷骚人一一课本注解诗人战国时屈原作《离骚》,因此后世也称诗人为骚人但在某种特定的语言环境中两者不能对换,如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰当因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人,所以“骚人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思,本文中“骚人”与“迁客”相配比较合适得无异乎一一“得无”本是一个表示测度的语气副词(如“得无楚之水土使民善盗耶”),但本句中“得”“无”是两个词,相当于现在说的“能不以诘问语气表达肯定的意思
2.思考与讨论
(1)这一段写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大仔细体味,作者是用了哪些词语取得这样的效果的?引导要点作者善于选取形象化的词语绘声绘形如衔远山一一洞庭湖中有许多小山,用一“衔字形象地写出湖与山的关系吞长江一一长江流经洞庭湖,用一“吞”字,不仅形象地写出湖与江的关系,而且“吞”字声音宽舒洪亮,读来有气势磅礴之感“衔”“吞”字连用,更使静景富于动态和活力浩浩汤汤一一字音响亮,叠字又加强了气势,而且四字都是水旁,形容水大流急,既绘声、又绘形气象万千一一连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快,极有声势此外如“横无际涯”的“横”,与“广”近义,但作者用“横”而不用“广”,因“横”字显得境界开阔而有气魄;“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字,义通顺,但作者用“晖”而不用“晴”字,因为“晖”字具体,容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象这些例子可以看出作者炼字的功力
(2)本节中有些句子有前后照应的关系,有些句子有承上启下的作用,把它们找出来说明它们的关系或作用引导要点「朝晖夕阴,气象万千”,为下两段分别写洞庭湖上“霆雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线”迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎”,既承接上文写景的句子,又引出下面两段文字,其中“情”“异”,是关键词,是全篇抒情、议论的基础行文前顾后盼,文理绵密教读第
3、4段,指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词L要重点理解的句子“则有……者矣”是一长定语句“者”指代“览物之情二以第3段末句为例,从“去国怀乡”到“感极而悲”都是“者”的定语第4段末句的结构相同这两句可分别译为“登上岳阳楼,就会产生一种离开国都,怀念家乡,忧虑谗言,惧怕讥讽,满眼凄凉,感伤到极点而悲痛的心情了……就会产生一种心胸开朗,精神愉快,荣誉和屈辱一齐忘记,端着酒杯面对和风,充满了喜悦的心情了景——形声字,,,日,,形,,京,,声“景”的本是“日光二锦鳞一一鳞,指鱼,是借代(部分代整体),加上“锦”字的修饰,令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象浮光跃金一一这句写月夜有风时湖面上的景色“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语,构成两个偏正短语把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”,造成了一种动态美静影沉璧一一这句写月夜无风时湖面上的景色语法结构、修辞方法跟上句相同,不过它写的是静态美静静的月影宛如沉在水底的白璧跟上句一动一静,相映成趣把一一动词,持,握“把”作介词是后起的用法(把门关上),或用在比较接近口语的诗词中(欲把西湖比西子)其喜洋洋一一洋洋,众多或盛大貌,这里形容喜的样子朗读时“喜”字后要稍顿一下这句可译为那喜悦真是达到了极点
2.思考与讨论
(1)本文写景的特点是寓情于景,情景交融;写愁苦之景则悲情毕现,写欢乐之景是喜气洋洋写景取得这样的效果,“奥秘”在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛细读这两段写景的部分,说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感,分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?引导要点作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩以第3段为例雨是“霆雨”,风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所闻是“虎啸”和“猿啼”,无不是带有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了有些景物本来没有特殊的感情色彩,如日星”“山岳”商旅”“橘”“楫”等,但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语,就带上了浓重的愁苦色彩(第4段的特点与第3段相同,可以完全放手让学生自己分析、体会)
(2)第
3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外,两段在结构上也是完全相同的;都是先写景,后抒情,为情设景,缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同试联系上下文想一想,如果把两个抒情句都去掉,行不行?为什么?引导要点这两个抒情句是文章思路发展的中心环节前句迁客骚人登楼而悲,后句写迁客骚人登楼览物而喜,联系上文看,是为了落实“览物之情,得无异乎”一句,联系下文看,是以迁客骚人随物而变的心情,衬托古仁人“不以物喜,不以己悲”的思想感情,从而引发出“先忧后乐”一段正论如果把两个抒情句删去,文章思路中断,也破坏了文章的内在联系三布置作业完成“朗读•背诵”
一、二第三课时(教读第5段,总结)一检查作业二研习新课教读第5段先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词
1.要重点理解的词句“先天下……乎”一一这是一个略带测度语气的肯定句注意“其”在这里是代词,不是表示推测的副词这一句是作者代古仁人回答“然则何时而乐耶?”用“……乎”这样测度的语气,显得委婉而得体
2.思考与讨论这一段是学习的难点所在,教读应着重帮助学生理清文章的思路可层层启发,设问
(1)本文前四段交代了重修岳阳楼的概况,记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情二作为一篇“记”,写了这些也够了,但作者的本意却不在写景抒情,而在于由此引出一番振聋发曦的讨论来本段以“嗟夫”提起下文,笔锋突转,提出了一个“古仁人之心”来,并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的请想一想作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?提出迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜,不以己悲”
(2)这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系那么跟什么有关系呢?他们“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”不是忧“民”,便是忧“君”一一,怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧,退亦忧”,可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系他们是为民生疾苦而忧心忡忡
(3)古仁人有没有快乐的时候呢?在天下人感到快乐后古仁人才会快乐可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的这就是作者所认为的“古仁人之心
(4)这种“古仁人”是作者心目中的理想人物,实际也许并不存在联系第一课时介绍的有关作者的资料,说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物提示作者以天下为己任,常说“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也:可见这种“先忧后乐”的思想,正是作者的理想,从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看,确实不是徒托空言他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会,提出这种理想化的人物来,正是为了“假托古人,自写怀抱”,表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜,虽遭贬谪,但忧国忧民之心决不改变,同时也包含着对滕子京的勉慰最后一句自明志向,以问句的形式表达,自励励人,委婉含蓄三朗读全文要求通过有感情的朗读,进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色四总结性练习
1.给下面加点的字注音:阴风怒号()薄()暮冥冥浩浩汤汤()岸芷汀(郁郁青青()宠辱偕()忘嗟夫()属()予作文以记之
2.下面译文中有几处译得不正确,找出来并加以改正(古仁人)不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲;在朝廷做官就为百姓担忧,退处民间又为君主担忧,真是进朝做官也担忧,退处民间也担忧然而他们什么时候才乐呢?他们必定会说“忧在天下人之先,乐在天下人之后”吧
3.第3段的写景、抒情与第4段的写景、抒情是什么样的关系?这两段对表现文章的中心思想起了什么作用?
4.本文有两种对偶句,一种是两句相对,如“北通巫峡”对“南极潇湘”;一种是本句自对,如“迁客”对“骚人”试从文章中各找出几组对偶句来,并说明它们是怎样构成对偶的五布置作业背诵全文附“总结性练习”参考答案
1.(略)
2.有两处译得不正确
(1)“是进亦忧”把“是”译成“真是”不对“是”是代词,相当于“这二可译为“这(真是)……
(2)“然则”误译为“然而”,应译为“(既然)这样,那么工
3.第
3、4段对表达文章中心的作用(略)
4.两句相对衔远山一一吞长江北通巫峡一一南极潇湘沙日星隐耀一一山岳潜形鸥翔集一一锦鳞游泳浮光长烟一空一一皓月千里跃金一一静影沉璧居庙堂之高则忧其民一一处江湖之远则忧其君先天下之忧而忧一一后天下之乐而乐本句自对政通一人和迁客朝晖一夕阴一骚人虎啸一橘倾一楫摧猿啼恍谗一畏去国一怀乡讥心旷一神怡春和一景明(饶杰腾主编岸芷一汀兰《岳阳楼《中学语文教参新编》初中第五册)复习篇8记》一检查学生自读情况(根据上一课布置的思考题提问鼓励学生自由发表意见,不在答得完整,目的只在了解学生对课文的理解程度,以便有的放矢地教学)二研习新课教读第1段先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词
1.要重点理解的词句越明年一课本注解为“到了第二年”(即庆历五年),而据《岳州府志》载《宗谅求记书》,滕子京重修岳阳楼在庆历六年,所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥,“越明年”就是“过了第二年”,即进入了第三年讲(庆历六年)谪一一封建社会官吏的降职或远调,也指把有罪的人遣戍远方,如“发闾左逾(同“谪”)戍渔阳九百人属一一同“嘱”,通假字,“属予作文以记之“点明写作本文的缘由
2.思考与讨论引导要点从这个“谪”字看,滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”,作者一开头就点明滕的处境,其实暗暗包含对老朋友的劝勉你虽然身处逆境,但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹,应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐同时,作者自己在庆历五年也遭贬谪,这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意从这里可以看出作者的用意是很深的《岳阳楼记》所以传诵千古,主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作,百是一篇有所寄托,立意高远的好文章教读第2段先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词
1.要着重理解的词句夫一一本文中几个“夫”都念(观夫、若夫、嗟夫)前两个“夫”有指示作用,相当于“那”;“嗟夫”,感叹声,亦作“嗟乎二然则一一顺接连词注意不要跟转折连词“然而”搞混“然则”在这句中有承上连下的作用(既然)洞庭湖是这样(气象万千),它北通巫峡,南到潇湘,降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里,那么他们看到这景色后产生的感情,能不因景色的变化而不同吗?《教学参考书》把这句中的“然则”译为“然而”,不符合上下句间因果相承的关系,值得商榷骚人一一课本注解诗人战国时屈原作《离骚》,因此后世也称诗人为骚人但在某种特定的语言环境中两者不能对换,如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰当因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人,所以“骚人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思,本文中“骚人”与“迁客”相配比较合适得无异乎一一“得无”本是一个表示测度的语气副词如“得无楚之水土使民善盗耶”,但本句中“得”“无”是两个词,相当于现在说的“能不二以诘问语气表达肯定的意思
2.思考与讨论1这一段写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大仔细体味,作者是用了哪些词语取得这样的效果的?引导要点作者善于选取形象化的词语绘声绘形如衔远山一一洞庭湖中有许多小山,用一“衔字形象地写出湖与山的关系吞长江一一长江流经洞庭湖,用一“吞”字,不仅形象地写出湖与江的关系,而且“吞”字声音宽舒洪亮,读来有气势磅礴之感「衔”“吞”字连用,更使静景富于动态和活力浩浩汤汤一一字音响亮,叠字又加强了气势,而且四字都是水旁,形容水大流急,既绘声、又绘形气象万千一一连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快,极有声势此外如“横无际涯”的“横”,与“广”近义,但作者用“横”而不用“广”,因横”字显得境界开阔而有气魄;“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字,义通顺,但作者用“晖”而不用“晴”字,因为“晖”字具体,容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象这些例子可以看出作者炼字的功力2本节中有些句子有前后照应的关系,有些句子有承上启下的作用,把它们找出来说明它们的关系或作用引导要点“朝晖夕阴,气象万千”,为下两段分别写洞庭湖上“霆雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎”,既承接上文写景的句子,又引出下面两段文字,其中“情”“异”,是关键词,是全篇抒情、议论的基础行文前顾后盼,文理绵密教读第
3、4段,指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词L要重点理解的句子“则有……者矣”是一长定语句“者”指代“览物之情二以第3段末句为例,从“去国怀乡”到“感极而悲”都是“者”的定语第4段末句的结构相同这两句可分别译为“登上岳阳楼,就会产生一种离开国都,怀念家乡,忧虑谗言,惧怕讥讽,满眼凄凉,感伤到以物喜,不以已悲”的旷达胸襟
5、第二段中,“览物之情,得无异乎?”这句在全文结构上起什么作用?答承上启下(引出下文的抒情)
五、理解背诵、
(1)写迁客骚人“悲”、喜”的句子分别是什么?答悲”去国怀乡,忧谗畏讥;”喜“心旷神怡,宠辱偕忘J
(2)描写微波时水面月光的句子是什么?答浮光跃金
(3)描写无风时水中月影的句子是什么?答静影沉璧
(4)表现作者关心国家大事的句子是什么?(或表现进亦忧,退亦忧的句子是什么?)答居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君
(5)“进”“退”分别照应什么?答居庙堂之高;处江湖之远
(6)突出表达作者旷达胸襟的句子答不以物喜,不以已悲
(7)突出表达作者伟大的政治抱负的句子(与现在“吃苦在前,享乐在后”的精神相似的句子)答先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
(8)作者写这篇文章的直接原因是什么?答属予作文以记之
(9)请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句其中最有气势的两个词是什么?答衔远山、吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千(衔、吞)
(10)赞美滕子京政绩的句子是什么?答政通人和、百废具兴
(11)第二段中说“前人之述备矣”,照应上文哪句话?答刻唐贤今人诗赋于其上
(12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯朝晖夕阴,气象万千
(13)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是朝晖夕阴,气象万千
(14)由四面湖光归眼底,万家忧乐到心头这副对联,你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话先天下之忧而忧,后天下之乐而乐面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应拥有‘不以物喜,极点而悲痛的心情了””……就会产生一种心胸开朗,精神愉快,荣誉和屈辱一齐忘记,端着酒杯面对和风,充满了喜悦的心情了”景一一形声字,“日”形“京”声“景”的本是“日光二锦鳞一一鳞,指鱼,是借代(部分代整体),加上“锦”字的修饰,令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象浮光跃金一一这句写月夜有风时湖面上的景色“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语,构成两个偏正短语把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”,造成了一种动态美静影沉璧一一这句写月夜无风时湖面上的景色语法结构、修辞方法跟上句相同,不过它写的是静态美静静的月影宛如沉在水底的白璧跟上句一动一静,相映成趣把一一动词,持,握“把”作介词是后起的用法(把门关上),或用在比较接近口语的诗词中(欲把西湖比西子)其喜洋洋一一洋洋,众多或盛大貌,这里形容喜的样子朗读时“喜”字后要稍顿一下这句可译为那喜悦真是达到了极点
2.思考与讨论
(1)本文写景的特点是寓情于景,情景交融;写愁苦之景则悲情毕现,写欢乐之景是喜气洋洋写景取得这样的效果,“奥秘”在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛细读这两段写景的部分,说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感,分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?引导要点作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩以第3段为例雨是“霆雨”,风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所闻是“虎啸”和“猿啼”,无不是带有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了有些景物本来没有特殊的感情色彩,如日星”“山岳”商旅”“橘”“楫”等,但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语,就带上了浓重的愁苦色彩(第4段的特点与第3段相同,可以完全放手让学生自己分析、体会)
(2)第
3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外,两段在结构上也是完全相同的;都是先写景,后抒情,为情设景,缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同试联系上下文想一想,如果把两个抒情句都去掉,行不行?为什么?引导要点这两个抒情句是文章思路发展的中心环节前句迁客骚人登楼而悲,后句写迁客骚人登楼览物而喜,联系上文看,是为了落实“览物之情,得无异乎”一句,联系下文看,是以迁客骚人随物而变的心情,衬托古仁人“不以物喜,不以己悲”的思想感情,从而引发出“先忧后乐”一段正论如果把两个抒情句删去,文章思路中断,也破坏了文章的内在联系三布置作业完成“朗读#8226;背诵“
一、二第2课时(教读第5段,总结)一检查作业二研习新课教读第5段先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词
1.要重点理解的词句“先天下……乎”一一这是一个略带测度语气的肯定句注意“其”在这里是代词,不是表示推测的副词这一句是作者代古仁人回答“然则何时而乐耶?”用“……乎”这样测度的语气,显得委婉而得体
2.思考与讨论这一段是学习的难点所在,教读应着重帮助学生理清文章的思路可层层启发,设问(D本文前四段交代了重修岳阳楼的概况,记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情工作为一篇“记”,写了这些也够了,但作者的本意却不在写景抒情,而在于由此引出一番振聋发麟的讨论来本段以“嗟夫”提起下文,笔锋突转,提出了一个“古仁人之心”来,并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的请想一想作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?提出迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜,不以己悲”
(2)这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系那么跟什么有关系呢?他们“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”不是忧“民”,便是忧“君”一一,怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧,退亦忧”,可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系他们是为民生疾苦而忧心忡忡
(3)古仁人有没有快乐的时候呢?在天下人感到快乐后古仁人才会快乐可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的这就是作者所认为的“古仁人之心”
(4)这种“古仁人”是作者心目中的理想人物,实际也许并不存在联系第一课时介绍的有关作者的资料,说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物提示作者以天下为己任,常说“土当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也:可见这种“先忧后乐”的思想,正是作者的理想,从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看,确实不是徒托空言他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会,提出这种理想化的人物来,正是为了“假托古人,自写怀抱”,表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜,虽遭贬谪,但忧国忧民之心决不改变,同时也包含着对滕子京的勉慰最后一句自明志向,以问句的形式表达,自励励人,委婉含蓄三朗读全文要求通过有感情的朗读,进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色四总结性练习
1.给下面加点的字注音阴风怒号()薄()暮冥冥浩浩汤汤()岸芷汀()兰郁郁青青()宠辱偕()忘嗟夫()属()予作文以记之
2.下面译文中有几处译得不正确,找出来并加以改正(古仁人)不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲;在朝廷做官就为百姓担忧,退处民间又为君主担忧,真是进朝做官也担忧,退处民间也担忧然而他们什么时候才乐呢?他们必定会说“忧在天下人之先,乐在天下人之后”吧
3.第3段的写景、抒情与第4段的写景、抒情是什么样的关系?这两段对表现文章的中心思想起了什么作用?
4.本文有两种对偶句,一种是两句相对,如“北通巫峡”对“南极潇湘”;一种是本句自对,如“迁客”对“骚人”试从文章中各找出几组对偶句来,并说明它们是怎样构成对偶的五布置作业背诵全文《岳阳楼记》复习篇9综合能力测试基础能力测试阅读《岳阳楼记》,完成以下各题庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡越明年,政通人和,百废具兴乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上属予作文以记之予观夫巴陵胜状在洞庭一湖衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阳,气象万千此则岳阳楼之大观也前人之述备矣然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,橘倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉壁,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君是进亦忧,退亦忧然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎噫!微斯人,吾谁与归
1.联系上下文,解释文中加粗词的含义
①滕子京谪守巴陵郡
②增其旧制
③属予作文以记之
④前人之述备矣
⑤或异二者之为
⑥然则何时而乐耶
2.选出词意、用法相同的一项[]a.而环而攻之而不胜感极而悲者矣b.一而或长烟一空一碧万顷c.然满目萧然然而不胜者d.之此则岳阳楼之大观也域民不以封疆之界
3.根据提示,用原句填空
①第一段作者对滕子京在贬谪生活中能积极治理政事,做到一是极为赞赏的
②“前人之述备矣”这句照应的是O
③第五段中,“古仁人之心”是指,“二者之为”是指
4.出自本文已沿用至今的成语有o(至少找出三个)
5.第三段、第四段是两个并列描写段,分别由两词引出对洞庭湖景物的描写这两段是第二段的分写段,照应第二段中的
6.联系全篇,作者的构思是由□□入手说到岳阳楼的“口口”,再写“迁客骚人”登楼时口口口□的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作口口,自然引出口口,说明作记的意图
7.“是进亦忧,退亦忧”中的“进”指,“退”指o
8.联系全文思考,分别用八个字写出“以物喜”和“以己悲”相照应的句子
①与“以物喜”相照应的句子
②与“以己悲”相照应的句子____________
9.判断下列说法的正误,在正确的后面打“J”,错误的后面打“X工
①第一段写重修岳阳楼的背景和作记的缘由,实际上已透露了全文的主旨
②第五段巧妙地利用设问的方式逐层深入地阐明了作者的忧君思想
③第五段在全文中的作用是总结全文,揭示中心点明主旨
④第五段论述“古仁人之心”的目的,是否定“迁客骚人”的悲喜观,表露作者自己的政治抱负
10.翻译下面句子
①不以物喜,不以己悲
②微斯人,吾谁与归
11.第五段所用的修辞手法有a.设问对偶引用反问b.对比排比c.反问比喻引用比喻反复排比d.比喻设问引用夸张
12.指出说法有误的一项[]a.这两段文字多用骈句,如“阴风怒号,浊浪排空”、“日星隐耀,山岳潜形”就是b.文中的句子对仗工整,如“上下天光,一碧万顷”就是c.“去国怀乡,忧谗畏讥的意思是离开国都,怀念家乡,担心人家说坏话,惧怕人家讥讽d.沙鸥翔集,锦鳞游泳前句写沙鸥飞翔停歇,后句写鱼儿畅游水中探究能力测试
13.结合中华民族的伟大复兴,谈谈范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想对我们的借鉴意义(80字左右)阅读下则短文,回答以下问题范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤,家贫无依少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读〃既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州〃仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已常自诵曰“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也J
14.给下面句中加粗的字注音并释义
①啖粥而读音义
②辄以水沃面音_____________义___________
③食不给音:_____________义
④乃至被谗受贬音义
15.翻译文中画线句译_________
16.选文的层次已在文中划出,请简要归纳层意
①_______
②_______
③_______
17.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹所作《中的名句,与该文一样,此句在本文中起了的作用参考答案
1.
①做太守
②规模
③通“嘱”,嘱托
④详尽
⑤两种心情
⑥(既然)这样,那么……
2.d
3.
①政通人和,百废具兴
②刻唐贤今人诗赋于其上
③不以物喜,不以己悲;以物喜,以己悲
4.政通人和、心旷神怡、气象万千、一碧万顷5•“若夫”、“至若”,“览物之情,得无异乎”
6.叙事,大观,一悲一喜,对比,议论
7.居庙堂之高,处江湖之远
8.心旷神怡,宠辱偕忘;去国怀乡,忧谗畏讥
9.
①J
②X
③J
④J
10.
①不因外物的好坏、自己的得失或喜或悲
②没有这种人,我同谁一道呢?
11.a
12.b
13.此题结合现在所提倡的“吃苦在前,享受在后”、“乐于奉献”、“一心为公”来谈,同时联系自己的实际谈读书的目的和人生的理想,言之成理即可
14.
①d4n吃
②zh6就,总是
③j!供应
④ch2n说别人坏话
15.常常把治理国家大事作为自己的责任
16.
①年少家贫而胸有大志
②做官后因直言而遭谗降职
③刻苦自立而心忧天下
17.岳阳楼记;揭示主题综合能力训练
一、文段阅读
①若夫霆雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,橘倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼
②至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青,而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉壁,渔歌互答,此乐何极!
1.从
②段中找出与
①段下列词语相对应的词语霆雨霏霏阴风怒号浊浪排空0星隐耀
2.
①画面突出了景色的
②画面突出了景色的
3.两个截然相反的画面,反映了登楼者的两种截然不同的心情,请分别选用课文中的一个字来概括
①_________
②_________
4.请分别选用课文中的句子来说明这种心情
①登斯楼也,
②登斯楼也,
5.作者写这两个画面的不同景色和由此而引起的两种不同感情,其目的是[]a.说明了环境对人的思想感情的影响之大b.强调了景色不同,登楼者的思想感受也截然不同c.突出了“古仁人”忧国忧民的高尚情操d.突出了“古仁人”“不以物喜,不以己悲的崇高思想境界参考答案综合能力训练
1.1春和景明波澜不惊一碧万倾皓月千里,静影沉壁,渔歌互答
2.
①阴森恐怖,悲凉凄苦
②风和日丽,安静舒适
3.
①悲
②喜
4.
①则有去国怀乡,忧馋畏讥,满目萧然,感极而悲者矣;
②则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣
5.d《岳阳楼记》复习篇10岳阳楼记教学立意诵千古佳作,感受范公的博大磊落的襟怀,领受优良传统文化的洗礼,壮我学子筋骨,开我学子心胸,蓄积人文底蕴高唱需要壮词,积累语言模式,吸收传统文化精华中仍富有生命力的用语教学方式在平等、自主、合作的氛围中诵读文本,探究文理教学过程
一、导入天下有名楼,岳阳楼因诗文而名闻天下图示岳阳楼猜名以调动兴趣或高吟孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》等唐代诗人的名作
二、诵读通过分层次多重多种方式的朗读,课堂内完成背诵的任务,受到崇高的“忧乐”观的熏陶,领悟借景而表现阔大胸襟的写法L读顺首先范读,或播放录音,或教师朗读提出要求,对照书本,一字一音听准接着让学生查字典,看书上注音,自主朗读两遍,将课文读通顺,再放录音,无须对书,只专心听之任之可也然后或前后或左右两人合作,轮流朗读,相互正音继而,师生二重通读全文其间,教师巡行于行间,随时解决生字或误读
2.读懂逐段分别独自诵读,要求流利顺畅关键词义的解说、成语的提示、句子大意和段落概述第一段,叙事,滕子京的政绩、文化建设和自己作记的缘由其中“守”作动词用,“越”有“度过、超出、经过“义,“百废俱兴”为成语等,当要提及中间三段写景,先实后虚,境界广阔,气势雄浑第二段,佳境概述,收放自如,放在前,收在后,引出下面“悲喜”二段“衔、吞”二词,以动写静,状洞庭湖巨口之貌;“浩浩汤汤”泛指广阔壮大、与今说“浩浩荡荡”义近,但要注意读音区别
三、四两段分别以想像虚写览物而悲和览物而喜的两种类型,为第五段“不以物喜,不以己悲”埋下伏笔“游泳”为两个词,不可忽略;“岸芷汀兰”互文见义;“郁郁青青(jing)”,茂盛的样子;“长烟一空,皓月千里“应看作对偶,“空”则为名词这两段既相互对比又情景交融,多用四言的韵语和排偶形式,尽铺张之能事,虽有人讥消为“传奇体”,并不影响多数人的认同第五段,抒怀,揭示主旨,既是张扬自己的崇高抱负,也隐含对朋友的勉励意蕴这一段名句多多末段,记时,通常做法疏通大意后,全文脉络也应当板书完成叙事作记缘由佳境概述(实)状景因己而悲记洞庭湖水因物而喜(虚)念天下忧乐抒怀天下己任记录写作时间
3.读悟分组或选择美读能力强的诵读、陶醉其中,即进入作者的精神状态,读出语调、节奏和情感重放录音,倾心而听,将自己想像为作者带着这种情绪,在录音范读后,自主朗读两至三遍引导学生感悟、探究和陈说自我的独特体验一从思想内容方面设问,让学生领悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜,不以己悲”的通脱胸怀和“先忧后乐”、以天下为己任的崇高志向二从表现手法方面设问,让学生领悟到本文名为记楼,实是借题发挥,写景不过是纵论情怀的铺垫三从语言方面设问,让学生搜集并整理本文哪些成语和短语至今还有活力,成为我们语言精华的组成部分
4.读写以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为范本,进行句式仿拟和语言模式的积累当堂,每人两至三个
5.读背先自主抢背,或老师选择记忆力强的示范,再师生二重诵背不以己悲的心态
六、思考
(1)第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景,为什么会产生一悲一喜的结果?答自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪,天气恶劣才会“感极而悲”,天气美好才会“心旷神怡
(2)第
三、四段与文章主旨有什么关系?(写这两段的目的是什么?)答推导出“古仁人之心”与“二者之异”,表现古仁人的“不以物喜,不以已悲”的博大胸襟
(3)迁客骚人的览物之情是什么?答以物喜,以已悲
(4)第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么?这句话在文中有什么作用?作者对“二者之为”持什么态度?答迁客骚人的两种览物之情引出古仁人之心的内涵否定
(5)作者赞美古仁人的实际目的是什么?否定迁客骚人的悲喜观,勉励友人
(6)“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?答悲喜观不同;迁客骚人“以物喜,以已悲”古仁人“不以物喜,不以已悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君(2003年河北省中考填空题)
(7)第五段的议论作用是什么?答揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负;勉励友人点明中心上一篇《岳阳楼记》复习题下一篇没有了《岳阳楼记》复习篇2・复习目标
1、掌握本课重点词语和句子的翻译,教给同学复习方法
2、理清课文思路,理解课文内容
3、针对本文的写景和中心进行迁移,强化内容理解,并培养学生联想能力•复习重点
1、掌握本课重点词语和句子的翻译,教给同学复习方法
三、另类拓展提供施蛰存先生《先忧后乐》的非主流观点的短文,以引发思考,唤醒批判思维,展开讨论,就是非曲直各抒己见仍需教师的基本立场,施老先生的说法敏锐犀利,抓住一点,不及其余,有故意对立歪曲、强词夺理之嫌,从思维角度说,确实发人心智范公的“忧乐观”,说白点,即是“吃苦在前,享乐在后”的精神,这种价值取向,在当今时代,依然不失其借鉴作用和教育意义学生接受与否,平等沟通可也,不可强加
四、读后家庭作业即可从网上或图书馆查阅搜集有关岳阳楼的诗文和对联,汇总张贴一附先忧后乐(施蛰存)范仲淹做了一篇,整整三段写景,文体实在有些轻浮,难怪尹师鲁要讥讽它是“传奇体”幸而最后一段写出了两个警句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐J才使人把这篇文章刮目相看,列入“观止”的“古文去年苏州人纪念范仲淹,在范家祠堂里上了一块匾,题四字日”先忧后乐工于是这两个名句又引人纷纷议论了一阵我仔细想想,这两句话也很有些不对劲天下老百姓还没有什么忧虑,可知还在太平天下,你范仲淹却忧起来了,忧些什么?惟恐天下不乱,领导天下老百姓跟着你转乐为忧吗?天下老百姓的生活过得很好,大家都很快乐的时候,惟有你范仲淹却并不快乐,还在忧忧什么?杞人忧天吗?等到人民快乐过去,天下形势有些不妙现象,人民开始有些担忧了,而这时,你范仲淹却乐起来了这个时候,还有什么可乐的呢?除非是幸灾乐祸两个名句,一经分析,实在只有一个意义人民快乐的时候,你忧愁;人民忧愁的时候,你快乐不和天下人民同感情,这是爱国主义吗?《岳阳楼记》复习篇1127岳阳楼记教学目标
1.在朗读的基础上背诵全文
2.学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法
3.理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的思想光彩
4.积累和运用文言词汇,掌握文中的实词,了解文中“以”、“则”等虚词和“然则“得无”的用法教学重难点
1.重点1在朗读的基础上背诵全文2积累和运用文言词汇,掌握文中的实词,了解文中虚词的用法
2.难点1学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法2理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的思想光彩教学准备
1.我国古代的三大名楼的电脑展示图片
2.将课文的知识整理成ppt.幻灯片设计思路
1.这篇文章是千古传诵的名篇,立意高远,文采斐然,句式整齐中见变化,尤其便于朗读教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位,体会文章的特点,理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的思想光彩
2.引导学生自读,教师在学生自读的基础上启发引导
3.教学时间三课时教学过程第一课时
一、名楼导入同学们,我国古代的很多名胜古迹,大多留下了文人骚客的诗词歌赋比如,我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔激《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇今天,我们就来共同阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情
二、电脑示图解题,作者及文体简介简介岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台唐玄宗开元四年
(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文士们登楼赋诗1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼当时,范仲淹亦被贬在邓州作官滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记,并送去一本《洞庭晚秋图》范仲淹依据此图,凭着丰富的想像,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,拥有宽阔的胸怀“记”,是古代的一种文体主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志你们知道哪些?学生讨论,多媒体出示(《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等)
三、初步感知,自读疏通文意
1.有感情地朗读课文朗读时应注意节奏本文骈散结合读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿如上t/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳
2.读懂文句借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解全文大意教师提示重点词语与句子,要求学生自读时注意(幻灯显示)
(1)积累词语实词(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、把虚词夫、斯、其、微、则、然则四字短语政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥啼橘倾楫摧虎啸猿满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明顷长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧洋波澜不惊一碧万⑵阅读思考:
①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋把酒临风喜气洋友滕子京的处境如何?
②找出本文中写景的句子,想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?
③本文的中心句在哪里?
四、理解关键句(多媒体出示)
1、哪些语句记载滕子京的政绩?讨论并归纳政通人和,百废具兴
2、“属予作文以记之J中“之”指代什么?讨论并归纳乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上
2、哪些句子写岳阳楼大观?讨论并归纳(洞庭湖全景)衔远山,吞长江,浩浩浸潟,横无际涯朝晖夕阴,气象万千
4、为什么略写岳阳楼之大观?讨论并归纳前人之述备矣
5、第二段哪两句话引起下文情景交融?讨论并归纳览物之情,得无异乎?
6、描写洞庭湖阴天景色若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;讨论并归纳日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,橘倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼
7、描写洞庭湖晴天景色讨论并归纳至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答
8、迁客骚人悲的感情?讨论并归纳去国怀乡,忧谗畏讥
9、迁客骚人喜的感情?讨论并归纳心旷神怡,宠辱偕忘
10、“或异二者之为”中“二者之为指什么?讨论并归纳去国怀乡,忧谗畏讥心旷神怡,宠辱偕忘
11、“古仁人之心”的内涵?讨论并归纳不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君
12、“进亦忧,退亦忧J中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧J各照应什么?讨论并归纳居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君
13、作者的阔大胸襟,政治抱负?讨论并归纳先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)
五、分析重点段
1、提问“古仁人之心”是怎样的?讨论并归纳不以物喜不以己悲
2、提问“古仁人”的忧乐观是怎样的?讨论并归纳先讲“忧”,“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧:后讲“乐”,“后天下之乐而乐”
3、提问“进”指什么?“退”指什么讨论并归纳“进”指“居庙堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”,不在朝廷上做官
4、提问“微斯人”的“斯人”指什么人?讨论并归纳指“古仁人”,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉之意
5、提问怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?讨论并归纳我国古代早有“与民同乐”的思想孟子说“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”这里说的“乐以天下,忧以天下?1来源于民本思想范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义.’
6、提问文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?讨论并归纳作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句先用比较方式设问,以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵,显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进一层设问后而警句出现,给人印象极深
六、表现手法1对比迁客骚人或悲或喜的览物之情“古仁人之心”的内涵阴天景色迁客骚人的悲晴天景色迁客骚人的喜2记叙、描写、抒情、议论相结合
七、小结本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负并以此规箴友人文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然引出议论,说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的愉悦
八、布置作业13完成课后“研讨与练习”
一、三题14选用本课的《作业设计》作业设计
1、这段文字运用了什么语言表达方式?
2、解释下面句中的“或”或以钱币乞之而或长烟一空或异二者之为
3、“二者之为”指上文所说的()()两种心情
4、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了()修辞方法,分别指()和()o
5、与“是进亦忧,退亦忧”中“是”用法相同的是()a故天降大任于是人也b是天时不如地利也c于是宾客无不变色离席d不耻下问,是以谓之“文”也
6、“进亦忧,退亦忧”中“进”指(),退”指()o
7、找出这段文字中反映课文主旨的句子《岳阳楼记》复习篇12回归生活寓教于乐浅论历史与社会教学活动设计的生活化陶行知先生曾经说过教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育从心理学的角度来分析人的认识活动也总是和人的情感活动、生活经验紧密联系的但在传统陈旧的教学观念的制约下,课堂教学仍然以课本为本,教学内容与学生生活实际相脱离,教学方式单一,学生学习被动,死记硬背,课堂教学失去了生命的活力为此,国家新课程改革的基本思想特别强调了课堂教学要联系学生生活这一点,指出当前课堂教学改革的重点,应放在发挥学生的自主性,并使学生的课堂学习与生活实际相结合上课堂教学生活化是对传统的课堂教学中存在问题反思的结果,是适应新课改的重要措施课堂教学生活化即指要把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分,以学生为主体,由学生担任主要角色教师应根据实际情况和学生认知能力因材施教,调整教学,注意挖掘教材与生活的内在联系,精心处理教学环节,设计学生喜闻乐见的活动,让活动走进课堂,让学生在乐中学、趣中学、动中学、做中学这样才能培养他们的学习兴趣,充分发挥其主体作用,创造出轻松和谐的课堂气氛卢梭直截了当地认为,教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动地进行学习
一、营造生活情境,注重体验杜威曾说“学校必须呈现现在的生活一一即对儿童来说是真实而生气勃勃的生活像他在家庭里,在邻里间,在运动场上所经历的生活那样”皮亚杰的知识建构理论指出,学生是在自己的生活经验基础上,在主动的活动中建构自己的知识也就是说,学习者并不是空着脑袋走进教室的,而是在以往的生活、学习和交往活动中,已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法,而且,他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能;相应地,学习不单是知识由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验诗人牛汉认为“任何一首真正的诗,都是从生活情境中孕育出来的,离开产生诗的特定的生活情境是无法理解诗的J学习历史与社会也是这样,知识技能的建构,必须落实生活情境的应用能力在生活情境下学习可以使个体对客观情境获得具体的感受,激起积极的情绪,促进学生的潜能发展,从而使学习者更好的利用自己已有的认知结构和生活经验,对当前所学的知识进行“同化”、“顺应”从而达到一定意义上的建构所以,在教学内容的安排和设计时,应尽量将学习放入一定的生活情境之中把生活情境再现到教学中来,使抽象的教学内容具体化,让他们用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去体验,以更便捷的方式沟通书本知识与生活现象的联系,激活孩子们自动学习的意愿比如在学习八年级历史与社会上册综合探究四《过年感悟我们身边的传统》时,可以展现过年的场景,使学生感受过年的气氛再如在学习“储蓄”时,教师可以展现在银行存取的一幕,使学生对银行的存取行为更易理解又如在学习合理购物方式时,可以展现疯狂购物的情景,从而使学生明白疯狂购物的后果,在今后的生活中能合理购物……创设教学情境模拟生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声
二、角色扮演,游戏“人生儿童生活具有生长性或发展性目的,具有游戏性质卢梭让爱弥儿从游戏、种植、木工劳动中学习,让生活造就爱弥儿,让自然*弥儿的教师长期以来学生的固有角色,往往摆脱不了“被教授”“被接纳”的习惯地位羁绊这种角色的消极状态,也会影响学生在教学过程中充分地活动角色决定着人的思维、情感和语言的活动,因此利用角色效应,让学生扮演、担当特定的,而又是与教材相关的角色,是很有意义的角色的出现使教学内容与学生更为贴近,让他们以特定的角色去学习教材内容活动中学生担当、扮演角色的新鲜感与情感体验使学生兴奋不已学生在情感驱动下,主动投入的那种“力”几乎是无法遏制的课堂就是一个大舞台,学生在此演绎人间百态
1、模拟现实社会中的不同人物不同场景模拟导游;播音员;模拟电视台教育论坛节目,探讨青少年与电视‘这一话题,分别担任主持人、学生、家长、教师、社会学家、心理学家、教育学家等角色模拟面试场景……
2、扮演历史人物再现历史如扮演三国人物演出《隆中对》;模拟魏征上朝直谏;雅典召开公民大会……
3、跨越时空大胆设想自我角色假如我是一名经营者,设想自己的工作;假如我是某某朝代的国君我将如何治理国家;假如我是古希腊城邦时代的人,我将选择生活在哪个城邦国家;假如我是唐代的市民我将如何生活;假如……生活就像一个大舞台,在不同的场景里,我们扮演着不同的角色我们应该让学生享受快乐,让学生在乐中学、趣中学
三、让学生在做中学,让学生在动中学苏霍姆林斯基说“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”在杜威那儿,教育就是儿童生活本身,儿童的课堂生活就是儿童的生长儿童具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现,就是儿童生活,就是儿童的教育生活或课堂生活
1、让课堂成为“设计室”,让学生成为“设计师”,在活动中大胆设想,尽情挥洒,畅游想象的海洋如假如你是一名经营者,你将如何设计自己的名片,设想那时的市场情况,根据自己所做的市场调查,规划产品,设计产品的宣传语,设想可能在经营中遇到的风险,设想避免风险的策略假如要举办某一城市的展览,你将如何设计展厅,选择展览内容20xx年北京奥组委向全球征集奥运宣传语、纪念品、开幕式请你献计献策…..充满奇思妙想
2、让课堂成为“画室”,让“小画家”们尽情挥洒手中的画笔如描绘古楼兰想象图;古代城市想象图;社区图……
3、让课堂成为“研究所”,让学生成为“研究员”、“调查员”,走出课堂,走进生活,深入社会,了解事实,发现问题,解决问题如综合探究课的学习中调查家乡的环境、经济、交通;调查大众传媒的影响;调查社会小问题公民的社会责任意识等
4、让课堂成为“报告厅”、“交流会”,让学生成为“报告者”,各抒己见,畅所欲言
5、让课堂成为“竞赛场”、“辩论会”,来一场“东西部大比拼”孰优孰劣;搞一次《传媒对青少年的影响究竟是利大于弊,还是弊大于利》辩论会;……学生的潜能是无穷的,只要给他们一个突破口,他们就能将所有的能量倾泻出来,往往给我们许多意想不到的惊喜所以充分相信学生,放开手脚,为学生提供一个真实融洽、能充分发挥其主观能动性的课堂学习环境总之,要让生活走进课堂,将课堂引向生活,使书本世界向生活世界回归,使教育回归生活世界,回归儿童的世界使学生在课堂这一“大舞台”、“游戏场”里尽展所长,尽情游戏使课堂涌动着生命的活力,真正寓教于乐《岳阳楼记》复习篇13教师前几天,我上网看到这样一则消息有一个日本旅游团游览寒山寺后,向苏州市政府提议,要为张继铸一枚一吨重的金质
2、理清课文思路,理解课文内容•复习难点
1、表述与迁移•复习方法
2、练习法;
2、分类整理法;
3、提问法;
4、重点强化法等•复习环节字词练习----句子复习-----理解课文内容-----迁移练习------课文理解练习•教学过程
一、齐背课文
二、字词练习
1、做练习篇子;
2、订正打分;
3、强调易错的字词;
4、总结归类,教给学生复习方法
三、翻译句子
1、出示要翻译的句子;
2、逐个进行翻译;
3、这些句子的特点,教给学生抓重点句的能力
四、理解课文内容
1、各段段意;
2、文章的行文思路;
3、文章的中心
五、内容迁移
1、景物的迁移;
2、中心的迁移
六、段落阅读
1、学生独立思考
2、明确答案
七、作业
1、把九个重点句子写在作业本上;
2、按照老师教给的复习字词和句字的方法复习《出师表》
八、教学反思《岳阳楼记》复习篇3奖章,以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》因为《枫桥夜泊》,寒山寺成了一座著名的文化公园同样,湖南岳阳市的岳阳楼,由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下,成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼今天我们就来学习《岳阳楼记》(板书课题、作者,文化楼、精神楼)教师学课文之前,我们有必要了解包括岳阳楼在内的中国古代四大名楼的一些概况请上网搜集资料的同学简单介绍一下学生甲我国古代四大名楼指湖南省岳阳市的岳阳楼、江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼和山东的蓬莱阁学生乙不是蓬莱阁,应该是鹳鹊楼教师一般说来,应该是山西的鹳鹊楼学生甲(继续)我提的问题是你能列举出有关四大名楼的诗歌吗?(学生神色兴奋,议论纷纷,但背诵不出)教师被称为全唐诗的第一首、王之涣的《登鹳鹊楼》,开头一句是“白日依山尽一一“学生黄河入海流欲穷千里目,更上一层楼教师李白有一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,怎么说?(学生七嘴八舌,背不出的急得跺脚)学生故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流教师唔,不错初二时我们还学了崔潮的《黄鹤楼》,开首一句是“昔人已乘黄鹤去一一”学生此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠(声音参差不齐,有学生笑了教师提醒)一一晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是,烟波江上使人愁教师前面学,后面忘,真是“书到用时方恨少”啊可见,平时的积累是多么重要余下的,老师给你们简单搜集了,请看一一(投影四大名楼及诗篇等)教师关于滕王阁,最著名的莫过于王勃的《滕王阁序》,里面最著名的是“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”今后大家上高中或大学,肯定要学到所以啊,书是一定要好好读的至于岳阳楼,《岳阳楼记》是我们马上要学的现在我想考考大家的是这四大名楼中哪一座不属于我们江南?(学生兴奋,注意力集中,小声猜测)学生甲是滕王阁学生乙不对,滕王阁在江西,在长江一带学生丙是鹳鹊楼,因为它在山西,在黄河一带教师很好,你们的地理概念还是蛮清晰的所以啊,学习语文,上至天文,下至地理,无所不包下面,我还想请同学介绍一下本文的作家作品、写作背景学生甲范仲淹(989—1052),字希文,吴县人,1015年进士,是仁宗朝政治改革派的中心人物,深为欧阳修钦佩和拥护景佑年间被贬饶州;庆历新政失败后,贬邓州、杭州、青州等地范仲淹在当时的士大夫中声望极高,他的文学创作也很有成就,写景抒情文《岳阳楼记》,是我国古代散文中盛传不衰的登临杰作;他以政治家、军事家特有的情怀创作的《渔家傲》,突破了词专写男女风月的界限,开苏轼辛弃疾豪放词之先河但可惜,范仲淹创作的数量不是太多,因此,我们学习他的文章,会倍觉珍贵庆历新政失败后,范仲淹贬居邓州,此时他身体很不好昔日好友藤子京从湖南来信,要他为重新修竣的岳阳楼作记,并附上《洞庭晚秋图》范仲淹一口答应庆历六年六月,他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》范仲淹用冼炼优美的文字描绘了洞庭湖波澜壮阔的景色,尤其是阴晴变化引起登临者的或喜或悲之情,归结到“古仁人之心”的“不以物喜,不以己悲”,故当以先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为己任,表现作者虽身居江湖,心忧国事,虽遭迫害,仍不放弃理想的顽强意志,同时,也是对被贬战友的鼓励和安慰这跟欧阳修写作《醉翁亭记》有异曲同工之妙“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这两句话,概括了范仲淹一生所追求的为人准则,是他忧国忧民思想的高度概括从青年时代开始,范仲淹就立志做一个有益于天下的人为官数十载,他在朝廷犯颜直谏,不怕因此获罪他发动了庆历新政,这一政治改革,触及到北宋的政治、经济、军事制度的各个方面,虽然由于守旧势力的反对而失败,但却开了北宋士大夫议政的风气,传播了改革思想,成为王安石变法的前奏教师你介绍得十分全面,告诉大家,这段资料从哪里来?学生甲就是老师你写在《常州教育报》上的,大家手头都有(学生们笑起来)教师所以,上网、读报,也是我们获取语文知识的一个途径下面,请大家仔细听老师朗读,感知文章写了哪些内容(教师充满激情地朗读全文,学生听得很专注,听完了,大家吁出了一口气)教师请大家集体朗读全文,要求读出节奏和气势学生集体朗读教师还不错,太快了点请看小黑板,哪位同学上来完成拼音汉字互写?(一学生上去书写,其他同学指指点点,表示有意见)教师有不同意见的,请说明(学生纠正两处错误)教师我这儿有两副对联(出示投影)洞庭西下八百里,四面河山归眼底,淮海南来第一楼万家忧乐到心头请大家选择如果形容岳阳楼气魄雄大,该选哪一则;如果用来概括全文内容,哪一则最恰当?(学生又开始议论)学生前者选第一则对联,后者可以概括全文内容(大多数学生赞同)教师既然这样,这“四面河山”可以具体到文中哪些段落呢?学生甲第二小节开头到“此则岳阳楼之大观也”学生乙第三小节也是学生丙第四小节还是教师(板书写景部分)岳阳楼有此“大观”,才会让“迁客骚人”“多会于此“,这里优越的地理条件体现在哪八个字上?“迁客骚人”看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢?(学生寻求答案,举手7)学生甲“北通巫峡,南极潇湘”是说它交通便利,所以迁客骚人很容易来学生乙当他们看到阴沉沉的天气和萧条的景色时,心情就很坏,文中用“满目萧然,感极而悲者矣”来概括学生丙当他们看到春和景明的景色时,就“喜气洋洋”,端起酒杯喝起酒来了(学生笑,)教师很好,能各用原文中的一个字来概括他们的感情吗?学生(集体)“悲”和“喜二(声音拖得很长;教师板书两字)教师不错请大家鉴赏一下这副画,是黄红同学画的,怎么样?(学生伸长脖子看,议论)学生甲上面画了几只破船,还有阴沉沉的天色、湖水就是没把“浊浪排空”画出来学生乙还可以,那个颜色好教师我同意,如能画出“浊浪排空”的样子,那就更好大家继续思考,作者写“迁客骚人”的“悲喜”之情,仅此而已吗?学生不,是为了写后面的“古仁人”,写他们“不以物喜,不以己悲”的感情教师你能解释这话的意思吗?学生意思是“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲:这跟“迁客骚人”的感情不一样教师很好(板书)具体说来,“古仁人”的“不以物喜,不以己悲”怎么理解?学生(集体,迫不及待)“居庙堂之高则忧其民,出江湖之远则忧其君是进亦忧,退亦忧二教师意思是一学生(集体,整齐不够)在高高的朝廷做官,就担忧他的老百姓;不在朝廷做官,就担忧他的君主这样做官也担忧,不做官也担忧教师不错,你们预习得真不错我再问大家一句,这“古仁人”整天担忧,他们就没有快乐的时候了吗?学生(集体)不,他们在应该快乐的时候才快乐(有一部分人笑起来)学生甲应该是“在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人享乐之后再享乐”教师对如果我们来分析两者忧乐的出发点,那么“迁客骚人”是“个人忧乐”,而“古仁人”应是怎样的呢?请用上面对联中的四个字回答学生应是“万家忧乐二教师很好(板书)我们来总结一下本文并非单纯写景,写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情,而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜,不以己悲”的高尚情操两者形成鲜明的对比,作者的思想倾向显而易见最后自然得出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的主旨句,真正做到了“水到渠成”教师理清了文章的脉络,把握了作者的思想感情,下面我们再来读文章,会读出更好的语气和感情来学生有感情地集体朗读教师大有进步我们想啊,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享乐在后,能时时处处忧国忧民,这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策,是一种教育回望中华民族几千年灿烂的历史,这样的人物数不胜数你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?(学生相互商量)学生甲唐朝李贺的“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”学生乙南宋陆游的《示儿》说-------“但悲不见九州同--------”(背不出,教师带领大家一起背)学生丙陆游的《十一月四日风雨大作》也是(集体背)学生丁杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”,也是教师多好的例子,典型的“万家忧乐”!学生还有屈原屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章,令我们肃然起敬!(学生举出更多的例子)教师举了这么多例子,我们也应从中受到教益,不断修正自己的人生观、价值观下面是老师给大家搜集的这方面的格言,请大家读一读,品一品,课后摘录下来(出示投影片,学生在教师带领下集体读,情绪激昂)儒家学说修身齐家治国平天下陆游位卑未敢忘忧国明朝东林党人风声雨声读书声,声声入耳家事国事天下事,事事关心清朝顾炎武天下兴亡,匹夫有责孙中山天下为公毛泽东粪土当年万户侯周恩来为中华之崛起而读书中国共产党人解放全人类教师今天的课就上到这儿,请大家课后以两人小组为单位,口译全文,不懂处作好记号下课!板书《岳阳楼记》范仲淹文化楼、精神楼岳阳楼之大观迁客骚人个人忧乐霆雨霏霏-------悲春和景明-------喜古仁人万家忧乐不以物喜,不以己悲先天之忧而忧,后天下之乐而乐(主旨)
一、本周教学内容《岳阳楼记》
二、重点、难点
1、学会自读浅近文言文,体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法;
2、品味文章的语言,体味作者的旷达胸襟和政治抱负,了解古代政治家的忧国忧民情怀
三、新课讲解
1、简介文体记,是古代一种文体,(学生回答已学过的“记”)一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受,然后记下来的一种文体因此,它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》,也可以叙事如《桃花源记》,也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》
2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景范仲淹,字希文,谥号文正公,北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家幼年时代家境贫寒,在母亲教育下,发奋读书并怀有大志公元10XX年考取进士后来曾经镇守西北边疆,抵抗西夏,使西夏不敢进犯1043年任参知政事,任职期间,敢于直言,实行有一定进步意义的政治改革,不幸遭到排斥被贬到邓州任太守《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作作者一生的诗文收集在《范文正公集》里滕子京与范仲淹是同榜进士滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守势力的反对后被贬谪守岳州,心里很有些愤慨范仲淹很担心他惹出祸来,想找机会劝他,恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记范仲淹就借题发挥,写出自己理想的为人处世的态度,勉励滕子京学习古代有修养的人,不计较个人眼前的得失,要做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:当时范仲淹的处境同滕子京一样,写此文是劝友也是自勉
3、注音并朗读课文谪(zh6)属(同“嘱”zh)淫(yin)霏(fQi)橘(qiGng)楫(”)冥(mi ng)谗(chGn)偕(xi6)
4、实词通假字百废具兴具,同“俱”,全,都属予作文以记之属,同嘱”,嘱咐一词多义1或一食或尽粟一石有时或异二者之为或许2居居庙堂之高则忧其民处在面山而居居住3通:政通人和顺利初极狭,才通人通过鸣之而不能通其意通晓北通巫峡通达中通外直贯通4求予尝求古仁人之心探求不求闻达于诸侯谋求5为及为忠善者动词,做或异二者之为动词,心理活动即两种心情是以众议举宠为督动词,做,担任俱为一体动词,是武陵人捕鱼为业动词,当作不足为外人道也介词,对,向6属属予作文以记之属,同嘱”,嘱咐忠之属也类有良田美池桑竹之属类
(7)和政通人和和睦地利不如人和和睦春和景明和煦,和暖词类活用先天下之忧而忧,后天下之乐而乐名词作状语,在……之前;在....之后
5、句式
(1)判断句此则岳阳楼之大观也
(2)倒装句:刻唐贤今人诗赋于其上;多会于此;吾谁与归?
6、课文分析
(1)文章的结构层次为第一部分(1段)记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由第二部分(2-4段)文章主体写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”第1层(2段)写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问第2层(
3、4段)用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”-----------明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比第三部分(5段)抒发作者的阔大胸襟和政治抱负这是全文的核心
(2)写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么?在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同
(3)提问第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如。