《捕蛇者说》有讲有练（通用13篇）

《捕蛇者说》有讲有练（通用13篇）2022-12-05《捕蛇者说》有讲有练（通用13篇）《捕蛇者说》有讲有练篇1【知识储备】

1.字词积累黑质黑色的质地白章白色的花纹去死肌去除坏死的肌肉岁赋其二每年征收两次赋，征收，敛取当其租入抵他的税收当，抵争奔走焉争着去做（捕蛇）这件事，争，争先恐后奔走，忙着去做（某种事情）三世三代父子相继叫一世死于是死在这件事上若毒之乎你痛恨这事吗？毒，痛恨，怨恨莅事者管理政事的人，指地方官，莅，治理更若役更换你的差役役，劳役，给官府出劳力做事汪然泪水盈眶的样子积于今累计到现在积，一年一年地累计起来弹其地之出把他们土地上的出产全部交出去竭其庐之入他们家里的收入全部交出去庐，房舍，家死者相藉死人互相压着，形容死的人多藉，铺，垫今其室十无一焉现在十家中剩下不了一家了哗然而骇喧闹叫嚷着惊拢（乡村的气势）虽鸡狗不得宁焉即使是鸡狗也不得安宁啊！谨食之小心地喂养它

2.作家作品关于作者柳宗元，字子厚（773^819年），河东（今永济县）人，是唐代3正音、诵读教学过程

一、作者简介柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新二柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁这次革新很快就遭到失败王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史最后死在柳州，死时才46岁《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的“说”，是古代的一种文体这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点

二、教师范读课文

三、正音啮（ni）腊（x i）挛（ludn）（wan）痿（16u）疣（li）当（dd ng）其租入嗣（si）几（ji）死者数（shu6）矣莅（li）蹙（cfi）（dan）踣（b6）死者相藉（jie）曩（nd ng）M（hu1）恂（xiin）缶（fbu）谨食（si）之熙（xi）以俟（si）夫（fU）

四、朗读课文叫三四名同学分别朗读课文读前提出要求字音正确、句读分明读毕，酌情讲评

五、默读、理解课文布置作业1弄懂词句2思考各段段意第二课时教学重点1第1—3段的实词词义、虚词用法2段意概括教学过程逐段讲解课文第1段

一、全班同学齐读

二、词句“永州

①之野产异蛇，黑质

①而白章；触草木，尽死；

①以啮人，无御

②之

①者然得

②而腊

③之

②以为锂，可

③以已大风、挛腕、痿、疣，去死肌，杀三虫

①其始，太医

④以王命聚

④之，岁赋

②其二,募有能捕

⑤之

②者，当

③其租入永

⑥之人争奔走焉”

①⑥“之”:的“异”奇特“质”本体，指蛇身

①“而”表并列“章”彩色，花纹“触”接触“尽”全部，都

①“以”而，如果“啮”咬“御”抵御

②“之”代蛇毒

①“者”指办法“然”然而

②“而”如果“腊”晒干

③④⑤“之”代蛇

②③④“以”用“为”作，制成“饵”药锂“已”使动用法，使……离去，这里意为治好“大风”:麻疯“挛腕”:手脚不能屈伸的一种病「痿”脖子肿“疡”恶疮“去”除去“死肌”失去感觉的肌肉，坏死的肌肉“三虫”人体内的寄生虫

①“其”指所要述说的事“太医”御医，皇帝的医生“聚”收聚“岁”名词用作状语，每年

②“其”指蛇“二”两次“募”征集，召募

②“者”指人“当”当作

③“其”指能捕捉到蛇的人“入”缴纳“人”民，避讳唐太宗李世民之“民”“焉”于此，在这件事上

三、内容提问一第一段的段意如何概括？讲解第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋提问二作者写这些要说明什么？讲解作者写这些要说明什么？讲解作者写这些是要说明永州之民的这种遭遇乃是皇帝诏令（“王命”）给带来的第2段

一、叫一名同学朗读

二、词句“有蒋氏

①者，专其利三世矣问

①之，则曰吾祖死于是，吾父死于是今吾嗣为

②之十二年，几死

②者数矣言

③之，貌若甚戚

③者”

①“者”表停顿，“专”独占，享有“其”指捕蛇以抵租赋

①“之”代蒋氏“则”去葭“于”在“是”这事“嗣”继承，接续“为”做，干

②“之”代捕蛇以抵租赋这事“几”几乎，差点儿

②“者”指“几死”的情况“数”多次

③“之”代以上说的这些话“貌”脸色“若”好像“甚”很“戚”悲哀

③“者”指其表情

三、内容提问一第2段的段意如何概括？讲解这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇提问二这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍,是否还有别的意思？讲解首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情,“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味第3段

一、全班齐读

二、词句“余悲

①之，且曰若毒

②之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？“悲怜悯

①“之”代蒋氏“且”并且“若”你毒”怨恨

②“之”代捕蛇以抵租赋这事“将”打算“告”告诉“于”及于，给“莅事者”管政事的人，指地方官；“莅”，临，统管，治理“更“（geng）更换“役”差事“复”恢复“则”表连接，那么“何如如何，怎么样

三、内容提问这段写什么？讲解这段写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸布置作业1熟读第1—3段2整理这三段中重点实词的意思、虚词”之、以、于”的用法3思考本文在写作上有什么特点第三课时教学重点1第

4、5段的实词词义、虚词用法2衬托、对比写法3柳宗元深切同情人民的思想感情教学过程第4段

一、叫一名同学朗读本段

二、词句“蒋氏大戚，汪然出涕日君将哀而生

①之乎？则吾斯役

②之不幸，未若复吾赋不幸

③之甚也向吾不为斯役，则久已病矣“戚”悲哀“汪然”泪水盈眶的样子“涕”眼泪“君”敬称“将”:打算“生”使动用法，使……活

①“之”代自己，我“斯”这

②③“之”的“未若”不如“甚”厉害“向”旧时，往昔“为”做，干“病”苦这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者,说如果恢复他的租赋，那么这给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，

①而乡邻之生日蹙，弹其地之出，竭其庐之入，号呼

②而转徙，饥渴

③而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒病，往往

④而死者相藉也曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉非死则徙尔

⑤而吾以捕蛇独存“自”从“是”这“乡”行政区域单位“积”累积“于”至U“岁”年

①“而”表承接，意为在这六十年间“生”生活“日蹙”一年比一天窘迫;“日”，名词用作状语；“蹙”，紧迫，减缩“弹”尽“竭”穷尽“号（hi）呼而转徙”哭喊着辗转迁徙；

②④“而”连接状语与谓语

③“而”因而“顿”困厄“踣”倒下“触”接触，冒着“犯”触犯“呼嘘”:呼吸“毒疣”:有毒的疫气；“疣”,疫病“往往”常常“相藉”互相压着；“藉”，坐卧其上“曩”往昔，从前“室”家“焉”语气词“非……则……”；不是……就是……O“徙”迁徙“尔”语气助词，罢了

⑤“而“但是“以“因为，由于“存”存活这几句是蒋氏自述乡邻在这六十年间“非死则徙”的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来‘悍吏之来吾乡，叫嚣

①乎东西，廉突

②乎南北，哗然

①而骇者，

①虽鸡狗不得宁

①焉吾恂恂

②而起，视其缶，

③而吾蛇尚存，则弛然

④而卧谨食之，时

⑤而献

②焉退

⑥而甘食其土之有，以尽吾齿盖一岁之犯死者二

③焉；其余，则熙熙

⑦而乐岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今

②虽死

③乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？悍吏”凶暴的官吏；“悍”，蛮横“之”取消句子独立性“叫嚣（xi ao）乎东西，糜突乎南北”互文，意为叫嚣糜突乎东西南北；“叫嚣”，呼喊喧闹；

①②③“乎”于，在；“鬼突”，冲撞毁坏“哗”:吵嚷，喧哗

①②④⑤⑦“而”连接状语与谓语“骇”惊扰“者”指上述“叫嚣……而骇”的骚扰恶行

①②“虽”即使“宁”安宁

①③“焉”语气词，啊“恂恂”心有顾虑的样子“其缶”那个瓦罐

③“而”顺连“弛”放松“谨”谨慎小心

①“食”饲，喂养“时”按时

②“焉”之,代蛇“退”归家

⑥“而”就“甘”味美

②“食”吃“以”而“尽吾齿”过完我的岁月；“齿”，人的年龄“盖”连词，承接上文申说原因，没有实在意义“犯”触犯，冒“二”两次“熙熙”快乐的样子“岂哪里“若”像“旦旦”天天“是”代上句之“犯死”“已”已经“安”怎么，哪里“毒”怨恨这几句是蒋氏自述比起乡邻们因缴纳租赋而受悍吏骚扰蹂蹒，天天遭受不幸，他干捕蛇这差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”两次，其余时间就可“熙熙而乐二这些话显然含着讥刺，含着怨愤

三、内容提问本段主要写什么？说明什么？（要求各用一句话作答）讲解本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕第5段

一、全班同学齐读

二、词句“余闻而愈悲孔子日苛政猛于虎也‘吾尝疑乎是，今

①以蒋氏

①观

①之，犹信鸣呼！孰知赋敛

②之毒有甚是蛇者乎！故为

③之说，

②以俟夫

②观人风者得焉”“而”表承接“愈”更加“苛政”残酷的政令“猛”凶暴“于”比“乎”于，对“是”代孔子的话“今”现在

①“以根据

①“观”看

①“之”代孔子之言“犹”仍然“信”可信“孰”谁“敛”赋税

②“之”的“毒”害“甚”超过“故”因此“为”为了

③“之”代上述之事“说”写此“说”

②“以”而，表目的“俟”等待“夫”（fii）指示代词，那

②观”考察“人风”民风，民情风尚；“人”，避讳唐太宗李世民的“民”，以“人”代之“得焉”得到它；“焉”，之

三、内容提问结尾这段写什么？讲解结尾段直接抒情，作者愤慨地谴责其害远远超过毒蛇剧毒,比毒蛇之害惨酷得多的重赋苛政，同时言明写此说的目的写作特点提问本文为了表情明意，写作上有什么特点？讲解本文写作上有两个突出特点

①衬托写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者“

②对比以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”实词总结（文中只作一种解释者不列）为

①作，制成“然得而腊之以为饵”

②做，干“今吾嗣为之十二年”

③为了“故为之说二已

①离去，意为医治“可以已大风二

②已经“比吾乡邻之死则已后矣”赋

①征收“岁赋其二”

②租赋“孰知赋敛之毒……”疣

①恶疮“可以已……痿、疣

②疫病,疫气“呼嘘毒疣二入

①缴纳“当其租入”

②收入“竭其庐之入”岁

①每年“岁赋其二”

②年“积于今六十岁矣二甚

①很“貌若甚戚者:

②厉害“未若复吾赋不幸之甚也”

③超过“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”若

①好像”貌若甚戚者:

②你“若毒之乎？”毒

①怨恨“若毒之乎？”

②有毒的“呼嘘毒病”

③害“孰知赋敛之毒……”生

①活，存活“君将哀而生之乎？”

②生活“而乡邻之生日蹙二食

①吃”退而甘食其土之有二

②si,饲“谨食之二观

①看今以蒋氏观之二

②考察“以俟夫观人风者得焉二虚词总结之

①的“永州之野多异蛇:

②取消句子独立性“悍吏之来吾乡二

③代词“问之，则日”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）而

①表并列“黑质而白章”

②表承接“退而甘食其土之有二

③并且“君将哀而生之乎？”

④但是，却“而吾以捕蛇独存”

⑤连接状语和谓语”号呼而转徙二以

①而，如果“以啮人，无御之者”

②用，拿“太医以王命聚之二

③因为”而吾以捕蛇独存二

④根据“今以蒋氏观之二

⑤表目的“故为之说，以俟夫观人风者得焉二焉

①兼词，于此“永之人争奔走焉”

②之“时而献焉二

③语气词“今其室十无一焉”乎

①吗“君将哀而生之乎？”

②呢“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”

③（句中）于，在“叫嚣乎东西”于

①在“吾祖死于是二

②给“余将告于莅事者二

③及于，到“积于今六十岁矣”

④比“苛政猛于虎也二布置作业1熟读全文，背诵“蒋氏大戚……以俟夫观人风者得焉二2作课后练习［译文］永州的郊野生长一种奇特的蛇，黑色的皮质，白色的花纹；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，没有什么办法医治然而捕捉到这种蛇，把它晒干用作药饵，可以用来治愈麻疯、手脚拳曲、脖肿、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫当初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，召募能够捕到这种蛇的人，让他捕蛇来抵他的租赋永州的百姓争着干这差事有个姓蒋的，独自享受这捕蛇抵赋的好处已有三代人了我问他,他却说“我爷爷死在捕蛇抵赋这差事上，我父亲死在这差事上现在我接着干这差事十二年了，有好几次差点儿死掉”他说这些话时，脸色好像很悲哀我怜悯他，并且说道“你怨恨干这差事吗？我打算去告诉主管官，让他更换你的差事，恢复你的租赋，你看怎么样？”他大为悲伤，眼泪汪汪，说道“您想哀怜我，让我能够活下去吗？那么我告诉您，我干这差事遭受的不幸，是远不如恢复租赋遭受的不幸的要是先前我不干这差事，那我早已困苦不堪了自从我家住在这个地方，三代人到现在，已经六十年了这六十年间，乡邻们的生活一天比一天窘迫，他们把田里的出产全部拿出，把家里的收入全部用尽，（也交不够租赋），只得哭号着辗转迁徙，饥渴交迫而倒毙在地，顶着狂风暴雨的袭击，受着严寒酷暑的煎熬，呼吸着带毒的疫气，常常是死去的人一个压一个从前和我爷爷住在一起的人家，现在十户当中难得有一户了；和我父亲住在一起的人家，现在十户当中难得有两三户了；和我一起住了十二年的人家，现在十户当中难得有四五户了那些人家不是死绝了就是迁走了然而我却由于捕蛇而独自存活下来凶暴的官吏来到我们这个地方，四外狂喊乱叫，到处骚扰毁环，气势汹汹，惊骇乡里，就连鸡狗都不得安宁啊我心中惦记，起身看看那瓦罐，蛇还在里面，我又放心躺下了我小心喂养蛇，到时候把蛇送上去交了差回家后我有滋有味地吃着田地里长出的东西,来过完我的岁月一年当中冒死的情况只是两次；其余时间我就可以快快乐乐地过日子了哪像我的乡邻们天天都有死亡临头呢！现在我即使死在这差事上，比起那些死去的乡邻已经是要晚了，我怎么敢怨恨这差事呢？”我听了他的话更加痛心孔子说“残酷的政令比猛虎还凶暴”我曾经怀疑过这话，现在从蒋氏的遭遇来看，孔子的这个话仍然是可信的唉！谁知道租赋的祸害大大超过这种毒蛇之害的呢！因此，我为这事写了这篇“说”，以等待那些考察民情的人看到它《捕蛇者说》有讲有练篇3教学目标

一、理解作者的写作意图

二、理解对比的写法

三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，从而增强对新社会的热爱教学重点理解第四段对比的写法教学难点

一、唐代中期的赋税之毒

二、作者所处的政治环境教学设想

一、安排一课时

二、读通全文句子，以第四段为重点，从而领会写作意图

三、作者的处境，在适当的地方点明一下，以便读懂课文，但应避免过多地讲史

四、对比的方法，学生早已熟悉，本文两个对比，指导中已经说明，不必重复多讲，只要体会对比的作用即可

五、教读文言文，向来有讲解详、课时多的习惯，现作尝试，内容力求精要简明，只用一课时教学要点

一、探索写作意图

二、掌握体裁特点

三、理解对比写法

四、复习“而”用法教学内容和步骤

一、课前预习参看“阅读指导”和注解，通读课文，根据练习一的要求，反复朗读

二、教读课文朗读，指名读全文，充分利用课本上的注音，帮助正音分段范读，并按段指出应注意词句抽查提问学生口述大意后，师生共同归纳（随时板书）第一段词语黑质而白章，“而”表示前后词语并列关系然得而腊之以为饵得，捕得“而”表示前后词语承接关系大意叙永州人捕蛇缘同，先说蛇的毒性和功用，后说王命以蛇代租，永州人“争奔走焉”独立思考有多少人能得到这个差使呢？（教师抽查提问）第二段词语数，多次若，像大意叙捕蛇人一家的捕蛇史，三代受毒蛇之害却以为“利二独立思考只有姓蒋的一家人在捕蛇上“专其利”，众多的人仍要交租（教师抽查提问）第三段词语若，像告于莅事者柳宗元当时参加朝廷中革新派，斗争失败，为首的王叔文被杀，他被贬为永州司马，在地方上是没有什么权力的，所以说要代蒋氏转告地方官大意叙同情捕蛇人，由毒蛇之害向赋敛之毒过渡第四段词语大戚，汪然出涕，悲伤之至，可见赋敛更毒未若，不如，不像疣疫气“乡邻之生日蹙”，总写负担租入者的情况，”弹其...相藉也”具体写他们的悲惨生活“曩与吾祖居者...非死则徙尔”，写负担租赋的乡邻的结果徙，迁移“非死则徙尔，而吾以捕蛇独存”，“而”表句子之间转折关系叫嚣乎东西，廉突乎南北写悍吏逞凶，两语是“互文”恂恂，原意是恭顺，这里是“小心谨慎”哗然而骇、恂恂而起、弛然而卧、时而献焉，“而”杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物他们革除弊政，打击权*,触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志但其早年为考进士，文以辞采华丽为工贞元九年

（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎永贞元年

（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马元和十年

（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著十四年十一月逝于任所被贬期间，南方人士颇有向他求学问业者柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行他注重文学的社会功能，强调文须有益于世他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度,强调作家道德修养的重要性他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗其骈文有近百篇，不脱唐骈文习气，但也有像《南霁云睢阳庙碑》那样的佳作古文人大致为五类

3.背景链接本文是柳宗元被贬到永州做司马期间写的这时他在政治上处于困境，实际是被贬的罪人，心情自然十分郁闷，但他仍关心社会问题，关注民生疾苦，并以著文章方式来表达他改革政治的愿望蒋氏在自述中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙:这里说的“六十岁”，指的是唐玄宗天宝中期到唐宪宗都是表示前边的词起修饰作用退而甘食，退，回来，“而”连接退和食盖一岁...有是哉！明知捕蛇最后必死，却宁愿选择捕蛇而避免缴租，可见缴租之害”今虽死乎此...安敢毒耶？”毒,怨恨，这是极其沉痛的话独立思考阅读指导中提到两个对比，作用是什么？（教师抽查提问）第五段苛政泛指暴政以俟观人风者得焉，古代把诗叫做风，有采诗官收集民间歌谣用来观察民风柳宗元写文章目的就是希望在位者能了解民间疾苦，所以比作采风独立思考后分组讨论柳宗元为什么写本文？它的主旨是什么？“说”是什么意思？（教师抽样提问，其他学生可举手抢答补充）小结（教师评价提问）

1.柳宗元当时贬为永州司马，地位很低，无可能直接用权力来改变重赋毒民的局面，就写下这篇课文，并希望当局者能了解民间疾苦

2.“苛政猛于虎”这句话，已成为历来抨击反动派的用语

3.“说”这种文体，往往是短论说，本有释、述的含义后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”自由思考回答学过本文后，你对封建社会和今天的社会有什么不同认识？

三、整理、复习、巩固

1.朗读全文，并板演熙熙，徙，腊，曩，糜突

2.把板书上的“而”字用法归纳，记在笔记本上

3.辨析、比较指名口头讲解「然得（捕得）而腊之以为饵T1-以俟观人风者得（得到）焉「更若（你）役T1-貌若（好像）甚戚I-又安敢毒（怨恨）耶T L孰知赋敛之毒（毒害）有甚是蛇者乎

四、布置作业背诵第

4、5段，互相检查附板书设计（投影片）“而”字用法黑质而白章列关系得而腊之以为饵系哀而生之乎列关系而乡邻之生日蹙系往往而死者相藉也关系非死则徙尔，而吾以捕蛇独存哗然而骇者的的修饰关系恂恂而起后的的修饰关系弛然而卧后的的修饰关系视其缶，而吾蛇尚存时而献焉后的的修饰关系退而甘食接关系熙熙而乐后的的修饰关系闻而愈悲表示承接关系《捕蛇者说》有讲有练篇4教学目标

1.了解柳宗元掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文义

2.在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情

3.在熟悉文章的主要内容的前提下，理表前后并解对比、衬托手法的运用及其作用教学重点

1.掌握文中的重点实词

2.理表前后承接关解对比、衬托手法的运用及其作用教学难点

1.理解文中“而”等虚词的用法和含义表前后并

2.正确评价作者所表达的思想感情课时安排2课时教学过程

一、导入新课同学们，表前后承接关“毒蛇”在我们心目中是什么样的形象？提起了蛇，同学们就联想到了“凶狠”“恐表前对后的修饰怖”这些词语，就感到恐惧那你们想知道天天面对这种毒蛇，而且以捕蛇作为自己职业表前对后的转折关系的人他们的生活又是怎样的吗？今天我们就表前对后来看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活（通过学生对毒蛇的认识，引导他们体会表前对捕蛇者的艰辛，一方面能使学生对主题有更好的理解，另一方面也能激起学生学习的兴表前对趣）

二、介绍作者及“说”这种文体请同学们交流收集到的资料，教师强调重点内容表示承接关系柳宗元（773—819）,字子厚，唐代杰出的文学家早年曾在朝中做官，政治上有抱负，有表前对理想唐顺宗永贞元年

（805）,王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永表示承贞革新”柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一但这次革新很快就失败了王叔表前对文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史最后死在柳州《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的他擅长写散文，是“唐宋八大家”之一他的诗文由刘禹锡编为《柳河东集》“说”，是古代的一种文体我们曾经学习过《马说》这种文体往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活”说以感动为先”（李善），文中蕴涵着感情，这是“说”的一大特点《捕蛇者说》中就蕴涵着柳宗元当时的悲愤之情这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意体会这些特点

三、朗读课文，纠正字音

1.教师范读

2.检查预习情况，正音正字啮（）腊（）挛（）（）痿（）疣（）当（）其租入嗣（）几死者数（）矣莅（）蹙（）萍（）踣（）曩（）度（）恂（）缶（）谨食（）之熙（）以俟（）夫（）

3.请三四名同学分别朗读课文读前要求字音正确、句读分明读毕，酌情讲评

四、疏通文义

1.学生自读课文，圈出含义理解不清楚的词句；也可请同学们借助工具书查找不理解的实词

2.学生之间互相讨论

3.教师强调重点实词

（1）腊干肉，这里是指把肉晾干

（2）岁名词用作状语，每年

（3）若你

（4）毒:怨恨

（5）悲怜悯

（6）涕眼泪

（7）生使动用法，使……活

（8）病:苦

（9）是这

（10）叫嚣乎东西，窠突乎南北互文，义为叫嚣糜突乎东西南北

（11）安怎么，哪里

（12）夫（）指示代词,那

（13）观考察

（14）人风民风，民情

4.分组请同学串译文章，再读课文

五、布置作业背诵课文第

3、4自然段

一、朗读导入

1.齐读全文

2.提问背诵第

3、4自然段

二、讲解新课

1.分析课文，齐读文章，请几位同学复述课文的主要情节

2.这篇课文可以分为几部分？作者是按照什么顺序来写的？明确分为三部分，第1自然段为第一部分，交代了捕蛇的缘由第

2、3自然段,通过与蒋氏的对话揭示赋敛之毒有甚于捕蛇第4自然段为第三部分，点明赋敛之毒有甚于蛇的主旨全文是按照“缘起一一访查一一询问一一抒发情感”的顺序来写的

3.这篇课文一共写了几件事情,主要写的是哪件？明确共写了两件即捕蛇的危险和赋敛的毒害,以后者为主

4.从作者叙述的这个故事中，你认为捕蛇者蒋氏是“幸”还是“不幸”呢？结合原文语句来证明自己的观点明确学生的发言可归纳为以下几点

（1）蛇的毒性之大，使蒋氏祖父和父亲都因捕蛇而死，可见捕蛇者是“不幸”的（有蒋氏者，专其利三世矣问之，则曰“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣J）

（2）然而他与乡邻们相比却又是大“幸”了对比内容乡邻捕蛇者三世居是乡非死而徙尔吾以捕蛇独存悍吏之来吾乡哗然而骇者，虽鸡狗弛然而卧不得宁焉危险的情况旦旦有是哉盖一岁之犯死者二焉

（3）他们其实都是不幸的，最后都难免一死作者通过运用对比衬托的手法烘托了文章的主旨，凸显赋敛之毒有甚是蛇者

5.由此你看到了一个怎样的社会现状？明确社会黑暗、赋税沉重、民不聊生

6.学生总结文章的中心明确这篇“说”通过蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷地剥削压迫劳动人民的罪行

三、学习文章对比和衬托的写作方法一篇好的文字，最重要的是能够给人一种影响和力量作为“说”这种文体，更要具有这样的特征学过这篇文字之后，我们都不禁为那些为自己的存活而不惧毒蛇的永州人而扼腕作者是如何通过娓娓的叙事带给我们震撼的力量的呢？

1.用对比、衬托手法来突出文章的主题例如，在第1自然段中，作者着力去写毒蛇之毒、捕蛇之险，但因献蛇可以顶替交纳租税，所以永州人就争相捉毒蛇通过这一对比，已暗示出“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题第3自然段中，为了说明“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”这一情况，作者又把捕蛇和纳税作了一系列对比例如文中写出乡邻们被赋税逼得走投无路，到处“死者相藉”，而蒋氏却能“以捕蛇独存”乡邻们被逼税的悍吏们责骂骚扰，“哗然而骇”，被弄得鸡犬不宁；而蒋氏尚能“弛然而卧”“熙熙而乐”“甘食其土之有二乡邻们遭受折磨熬煎“旦旦有是，蒋氏“一岁之犯死者”仅仅两次纳税或者捕蛇，最终都是死路一条，可是蒋氏因捕蛇，可以死在交纳租税的乡邻们之后通过具体的对比，有力地突出了“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题

2.语言形象、生动，富有表现力课文中对毒蛇的形象及剧毒的描写，对乡邻生存状态的描写，对悍吏骚扰情况的描写，对蒋氏感情的发展变化、内心活动、神情的描写，都生动传神

五、布置作业完成课后“积累”和“思考与讨论”板书设计《捕蛇者说》有讲有练篇5捕蛇者说作者柳宗元文本译文原文文本永州的山野间生长一种奇异的蛇，黑色的身子而有着白色的花级;这种蛇碰到草木，草木都要枯死；如果咬了人，就没有办法救治但捉到它并且把它晾干，用蛇肉干制成药丸，可以用来治疗麻风，手足痉挛、颈肿、毒疮等病；还能去掉腐烂的肌肉，杀死人体内的各种寄生虫起初，太医奉皇帝的命令来征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕捉蛇的人，用蛇顶替他们的租税去缴纳于是永州的人争先恐后地干这件事永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者然得而腊之以为饵，可以已大风、挛腕、痿,疡,去死肌，杀三虫其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入永之人争奔走焉有一家姓蒋的，享有捕蛇而不纳税的好处已经三代了我问他,他就说“我的祖父死在捕蛇这件事情上，我父亲也死在捕蛇这件事±o现在我继续干这事已经十二年了，几乎丧命好几次了”他讲到这些，脸上好象很悲伤的样子有蒋氏者，专其利三世矣问之，则日“吾祖死于是，吾父死于是今吾嗣为之十二年，几死者数矣J言之，貌若甚戚者我可怜他，并且对他说“你怨恨捕蛇这项差事吗？我打算去对主管收税的官吏讲一讲，更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样？”余悲之，且日“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”《捕蛇者说》2001/03/16捕蛇者说作者柳宗元文本译文原文文本姓蒋的听了大为伤心，眼泪汪汪地说“您是哀怜我，想让我活下去吗？那末我干这个差使的不幸，还不及恢复我的赋税那样严重假使当初我不应这个差，早已经困顿不堪了自从我家三代居住此乡，累计至今有六十年了，而乡邻们的生活一天比一天窘迫在赋税逼迫之下，他们竭尽田里的出产，罄空室内的收入，哭哭啼啼地迁离乡土，饥渴交加地倒仆在地，吹风淋雨，冒寒犯暑，呼吸着毒雾瘴气，由此而死去的人往往积尸成堆先前和我祖父同时居住此地的，现今十户人家里剩不到一家；和我父亲同时居住的，十家里剩不到两三家；和我本人同住十二年的，十家里也剩不到四五家不是死了，就是搬走了，而我却因为捕蛇独能留存每当凶横的差吏来到我乡，从东头闹到西头，从南边闯到北边，吓得人们乱嚷乱叫，连鸡狗也不得安宁这时候，我便小心翼翼地爬起身来，探视一下那只瓦罐，见我捕获的蛇还在里面，于是又安然睡下平时精心喂养，到时候拿去进献，回家就能美美地享用土田里的出产，来安度我的天年这样，一年里头冒生命危险只有两次，其余时间便怡然自得，哪像我的乡邻们天天有这种危险呢！现在即使死在这上头，比起我乡邻们的死已经是晚了，又怎么敢怨恨呢？”蒋氏大戚，汪然涕曰“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也向吾不为斯役，则久已病矣自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，弹其地之出，竭其庐之入,号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒病，往往而死者相藉也曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉非死则徙尔而吾以捕蛇独存悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，糜突乎南北，哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧谨食之，时而献焉退而甘食其土之有，以尽吾齿盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”我听了愈加难过孔子说过“苛政比老虎凶猛”我曾经怀疑过这句话如今拿蒋姓的事例来看，说的还是真情唉！有谁知道横征暴敛对老百姓的茶毒，比毒蛇更厉害呢？因此我对这件事加以述说,留待考察民情风俗的官吏参考余闻而愈悲孔子曰“苛政猛于虎也”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉《捕蛇者说》2001/11/20《捕蛇者说》有讲有练篇6

一、字音字形1选出注音完全正确的一项2为黑体的字选择正确读音

（1）得而腊之以为饵（）a

（2）当其租入（）a d a ng⑶几死者数矣（）a ji

（4）往往而死者相藉（）a xI b1••

（5）鸡狗不得宁焉（）a n1\a b daJi e ng b

（6）谨食之（）ng ni ashibsing

（7）更若役（）a ge ngb geng3选出黑体字音、形全对的一项（a腊之以饵4r募有能捕之者mfi貌若甚戚者qi熙熙而乐xi b孰知赋敛之毒shil以俟夫观人风者si呼嘘毒病，x u号呼而转徒xi c吾恂恂而起x tin视其缶fbu则弛然而卧ch i悍吏之来吾乡h dn d叫嚣乎东西xi Go哗然而骇者hdi无御之者y岂若吾乡邻qi

二、词语1选出下列黑体词解释有误的两项（）2为句中黑体词选择正确释义

（1）向吾不为斯役（）从来b目标c过去d接近⑵久已病矣（）a生病b困苦不堪c缺点d损害⑶犯寒暑（）a违反b发生

（4）冒d侵害竭其庐之入a收）入b参加

（5）合乎d由外进内故为之说（a原因b故意c熟悉的d所以

（6）以尽吾齿（）a牙齿b说到c年龄d口齿⑺专其利三世矣（）a集中在一个方面b享有c专门⑻弹其地之出（）a超出b拿出c出现d出产3黑体词解释正确的一项是（）a.得而腊之（晾干的肉）死者相藉（枕垫）b.当其租入（抵）几死者数矣（差点儿）c.吾祖死于是（这件事）争奔走焉（行走）d.熙熙而乐（快乐的样子）饥渴而顿踣（顿足捶胸）

三、朗读、背诵1选出朗读停顿有误的一项（）a君|将哀而生之乎？b比吾乡邻之死|则已后矣c以俟|夫观人|风者|得焉d盖|一岁之犯死者|二焉2与原文词序不同的一项是（）a岂若吾乡邻之旦旦有是哉b吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也c余将告于莅事者复若赋，更若役，则何如？d退而甘食其土之有，以尽吾齿3选出与原文完全相同的一项（）a吾祖死于是，吾父也死于是b今虽死在此，比吾乡邻之死已后矣c非死则徙尔，而吾以捕蛇独存d自吾氏三世居是乡，居于今六十岁矣4按原文排列句序（）a号呼而转徙b触风雨c呼嘘毒疣d竭其庐之入e往往而死者相藉也f犯寒暑g弹其地之出h饥渴而顿踣

四、句子1选择对句子意思理解正确的一项

（1）故为之说，以俟夫观人风者得焉（）a因为他说的这些话的缘故，而等待那些考察民情的人，以便告诉他们b所以写下了蒋氏说的一番话，用来等待那些考察民情的人，了解蒋氏的遭遇c所以我为蒋氏的遭遇说了一番话，用来期待考察民情的人，告诉他们d所以我为这件事写了这篇文章，用来期待那些考察民情的人得到它⑵君将哀而生之乎？（）a你要哀求他们而生存吗？b你要可怜我的生活吗？c你要哀怜我，使我活下去吗？d你要哀怜我让我生活得更好吗

（3）然得而腊之以为饵（）a然而捉到它把它的肉晾干可以作药饵b然后捉到它用它的肉作药饵c然后捕到它把它的肉晾干，当作鱼饵d然而捕到它以后，把它的干肉作药饵

（4）触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疣，往往而死者相藉也（）a顶着风雨，冒着寒暑，呼吸着毒气，死尸往往来不及运走，而互相压着b顶着风雨，冒着寒暑，呼吸着毒气，往往死的人很多c顶着风雨，冒着寒暑，呼出的是毒气，到处是死尸d顶着风雨，冒着寒暑，呼吸着毒气，死者遍野，尸骨成堆2判断对下列句子理解的正误对的画错的画义

（1）“永之人争奔走焉”永州的人争先恐后地去做这件事（）元和初期这一时间在此时间内，战争频繁，先后发生过安史之乱、对吐蕃的战争等，全国户口锐减，朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无有限制，使人民的负担加重尽管在唐德宗建中元年

（780）颁布了两税法（分夏、秋两次交税，即课文中“岁赋其二”），并明文规定“敢在两税外加敛一文钱，以枉法论”，但这不过是欺骗百姓的手段，事实正如陆贽所说“大历中供军、进奉之类，既收入两税，今于两税之外，复又并存”；又说加税时“诏敕皆谓权宜，悉令事毕停罢息兵已久，加税如初”人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流之则摊出（由存留户共同负担），已重者愈重”从这些情况来看，柳宗元“赋敛之毒有甚是蛇”的论断完全是正确的【文本解读】

一、谋篇立意《捕蛇者说》通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，深刻地揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情文章的核心是最后一段，从孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次叙述了捕蛇的缘起、作者跟蒋氏的对话和蒋氏自陈心曲,都是为了表现“赋敛之毒有甚是蛇”这个主旨的前人评论此文说“必先得孔子苛政猛于虎一句，然后有一篇之意二是说得很中肯的

二、文章脉络全文分三部分第一部分

（1）交待人们捕蛇的缘由可分二层第一层（从开头到“杀三虫”）说明异蛇毒性之剧及其特殊医疗功效在结构上的作用为下文作铺垫第二层（“其始”到段末）叙述捕蛇来由永之人争奔与蛇毒形成对比，要害是“当其租人”暗示赋敛之毒有甚于蛇全文主旨已寓含其中第二部分（2〜4）文章主体部分，借蒋氏之口说明了“赋敛之毒有甚是蛇二第2自然段概述蒋氏三代人的悲惨遭遇先说蒋氏三世专利，使人以为可羡；再由蒋氏说出三代人的遭遇，却又使人感到可悲这

（2）叫嚣乎东西，糜突乎南北（）在东西大声吵嚷，在南北任意骚扰

（3）余闻而愈悲（）听了他的诉说，蒋氏更加悲伤难过

（4）非死则徙尔（）不是死了就是逃荒去了

（5）岂若吾乡邻之旦旦有是哉！（）哪里像我的乡邻们天天有这样的事情呢！

（6）今吾嗣为之十二年，几死者数矣（）现在我继承着捕蛇，好几次差点把蛇打死

五、判断下列说法的正误正确的在括号内画“J”，错误的画“X

1.“说”是一种文体可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者对社会生活中某个问题或某种现象的看法（）

2.本文是通过蒋氏的自述阐明了“苛政猛于虎也”这一中心论点（）

3.“故为之说，以俟夫观人风者得焉”一句，反映了作者的思想局限性（）

4.“我”提出“更若役、复若赋”时，蒋氏大戚，是因为“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”（）5本文主要通过蒋氏自述，采用对比的方法写出捕蛇前后的不同,以捕蛇之“利”，反衬赋敛之毒阅读

一、永放之野产异蛇，黑质而白章；（）触草木，（）尽死；（）以啮人，（）无御之者然得而腊之以为饵，可以已大风、挛腕、瘦、疣，去死肌，杀三虫其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入永之人争奔走焉1文中括号，表示句子省略的内容，依次填写省略内容恰当的是（）a异蛇异蛇草木人b异蛇草木异蛇人C异蛇人草木异蛇d异蛇人异蛇草木2异蛇的外形是3异蛇剧毒表现在4异蛇有什么功用？5“异蛇”有剧毒，但永州的人却争着去捕捉它，其原因是（）a这种蛇对人和草木极有害b异蛇虽有毒，但可以用来治病c捉到这种蛇可以抵他的税收d用这种蛇可以养家糊口6这一段主要说的是（）a异蛇之剧毒b异蛇特殊的医疗功效c太医以王命征集异蛇d永州人交异蛇可以抵税e永州人争捕毒蛇f永州人争捕毒蛇的原因

二、吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧谨食之,时而献焉退而甘食其土之有，以尽吾齿盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？1“吾”指谁？2“谨食之”的目的是什么？3本段运用对比的写法，证明了“赋敛之毒有甚是蛇”这个中心论点请写出对比的语句

三、余闻而愈悲孔子曰“苛政猛于虎也”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信呜乎！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉1文中写作者曾经对一种社会现实表示怀疑，哪句话概括这一现实？2作者由疑又到信，其中原因是（）a作者亲眼见到的事实b作者亲耳听到了许多事实c蒋氏的血泪控诉d孔子的观点十分正确3作者面对蒋氏诉说的悲惨遭遇表示同情的语句是；作者发出慨叹，进而揭露赋敛毒害的语句是4余闻而愈悲”、“以俟夫观人风者得焉”两句话，反映了作者怎样的思想感情？附练习测试之二参考答案

一、1b2la2b3a4b5a6b7a3d

二、1be2lc2b3c4a5d6c7b8d3b

三、Ic2c3c4gdahbfce

四、1ld2c3a4d21V2X3X4V5V6X

五、1V2X3V4V5X阅读

一、lb2黑质而白章3触草木，尽死，以啮人，无御之者4可以已大风、挛、痿、病，去死肌，杀三虫5c6f

二、1蒋氏2时而献焉3盖一岁之犯死者二焉，其余，则熙熙而乐岂若吾乡邻之旦旦有是哉

三、1苛政猛于虎2c3余闻而愈悲赋敛之毒有甚是蛇4对人民疾苦的同情；把解决矛盾的希望寄托在封建统治者身上《捕蛇者说》有讲有练篇7教案示例之一教学目的

一、本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情

二、背诵第

4、5段，注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情

三、了解“乎”和“而”的多种用法

四、理解并掌握“对比”的写法教学设想

一、课文第4段既是重点又是难点1蒋氏自陈心曲的话是全文主体，要着重领会（重点）2运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒（难点）

二、紧扣课文的“阅读提示”和课后有关练习读课文

三、采用“读读、议议”相结合的方法教学时数两课时第一课时

一、导入新课1简介作者2回忆学过的“说”，讲清这一文体的特点3引导学生看课文“阅读提示”，了解背景和写作目的

二、指导预习1参照课文注释，阅读全文2弄清“永州之人争捕异蛇”的原因3了解“黑质而白章”和“得而腊之以为饵”两句中“而”所表示的关系4掌握实词“质”“章”“啮”“当”“已”“得”“赋”等含义；了解“可以”的古今不同用法及“腊”的活用

三、研析新课指导学生朗读第1段并疏通文义

（1）让学生试译，师生共同研讨明确

①“黑质而白章”中“而“表南并列关系

②“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系

③“可以已大风”中的“可以”，是“可以用来”，今义“可以”是“能够”的意思，是一个词

④“腊”，干肉，名词，这里作动词用，意思是“把肉晾干二

⑤找出写“蛇毒性之剧”的句子（触草木，尽死；以啮人，无御之者）

⑥找出写“蛇的医疗功效”的句子（腊之以为饵，可以已大风……2提问蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”？明确因为“太医以王命聚之“，捕蛇可以“当其租入二3小结文章一开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫关键是“当其租入”和“永之人争奔走焉”这两句一一捕的蛇可抵交租税，永州的人才争着去做捕蛇这件事这就暗示了“赋敛之毒有甚是蛇:作者字字都是客观叙述，而全文主旨已寓其中

四、布置作业1翻译第1段，结合语境理解记忆这一段的有关实词2预习课文第2—5段3完成课后“辨析•比较”题四第2题第二课时1检查第一课时所学的知识2体会“蒋氏大戚……则久已病矣”这段话的思想感情3了解怎样运用对比以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒的写法4理解互文的修辞手法“叫嚣乎东西，度突乎南北”5思考研讨课后“辨析•比较”题

三、四6体会第5段内容所表达的思想感情

三、研析新课1概括第2-4段的内容叙述了蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇第2段概述蒋氏三代人的悲惨遭遇，先说蒋氏“专其利三世”，使人认为可羡；待到蒋氏述说祖、父俱死于捕蛇，本人也多次险遭不测，却又使人感到可悲这样由羡慕入悲伤，把事情的本质揭露得更加深刻原来这所谓的“利”是用生命换来的第3段写作者提出“更役”“复赋”的建议作者鉴于蒋氏三代人的遭遇之惨所以才问蒋氏“若毒之乎二第4段写蒋氏不愿更换差役，其答话则句句都落在“赋敛之毒有甚是蛇”这一点上，是全文的主体2提问“蒋氏大戚，……则久已病矣”这段话表达了怎样的思想感情？明确蒋氏明白作者的好意，但他确信作者不了解自己的处境,更不了解地方上的情形，所以用揣测的语气问作者“你要哀怜我使我活下去吗？”接着就用十分坚决的陈述语气和极为沉痛的语调自述:“我干这个差役的不幸，还不像恢复我赋税的不幸那么厉害哪，“假如我不干这个差事，就早已困苦不堪了这是蒋氏几十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答话的纲这段话表达了蒋氏“哀而不伤”的思想感情指导学生有感情地朗读这段话3提问文章接下去运用对比的写法，用捕蛇之“利”来反衬赋敛之毒，试分析是怎样进行对比的？学生思考、讨论（用图表表示）明确回顾过去，则以乡邻们十室九空的情形跟自己能“以捕蛇独存”作对比；谈到现在，则以悍吏来乡索租跟自己“弛然而卧”作对比（图表见“板书设计”）4理解“互文”的修辞手法（复习已学过的“互文”的句子）“叫嚣乎东西，糜突乎南北”译为到处吵嚷叫喊，到处骚扰5完成“辨析•比较”题

三、四第三题有些常用词在特定的语境中都有特定的含义试据上下文解释下面各组句中的加点字第四题辨析“乎”和“而”的多种用法

（1）下面四句话中，“乎”的用法有什么异同？

①览物之情，得无异乎（语气助词“呢”）

②其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎（语气助词“吧”）

③吾尝疑乎是（介词“对”）

④等死，列国可乎（语气助词“吗”）

（2）“而”在两个词语中间，可以表示前后词语的并列、承接、转折和修饰等关系试指出下面各句中的“而”各表示哪一种关系

①黑质而白章（并列）

②然得而腊之以为饵（承接）

③吾恂恂而起（修饰）

④人不知而不愠（转折）

⑤北山愚公者，年且九十，面山而居（修饰）6总结第4段通过蒋氏申述不愿换差事的理由，深刻揭露了统台者横征暴敛的罪恶在层层衬托，反复对比中揭示了“赋敛之毒有甚是蛇”的主旨，并为下文议论提供了充足的事实根据指导学生朗读第4段，体会其中的感情7提问第5段议论表达了作者怎样的思想感情？学生思考、讨论，分析归纳明确用“余闻而愈悲”一句结束上文的叙事，并自然转入议论先引用孔子的话作为立论的根据并用跌宕的笔法，由表“疑”而后表“信”，为文章蓄势再用“呜呼”领出全文中最重要的一句“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，点明文齐主旨最后语势再趋平缓，以寄希望于“观人风者”收住全文，交待写作意图这个结句虽反映了作者的阶级局限但却表达了作者对人民疾苦的同情

四、布置作业1翻译

4、5段并背诵2用符号表示文章结构层次3总结“说”这一文体的特点4完成课后“理解・积累”题

五、六【附】板书设计

一、写永州之人争捕异蛇的原因一一“当其租入

二二、叙述蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇

三、作者对上述事实发表感慨，点明文章主旨和写作意图，表达作者对人民疾苦的同情（刘心怡）《捕蛇者说》有讲有练篇8

一、填空1《捕蛇者说》的体裁是，作者柳宗元是朝人，我们在初一时学过他的，初二时学过他的2柳宗元是唐宋八大家之一这八大家除了柳宗元，还有韩、欧阳、曾巩、王、苏洵、苏、苏

二、在括号内填出各分句省略了的主语永州之野产异蛇，（）黑质而白章；（）触草木，（）尽死；（）以啮人，无御之者

三、选择填空

（一）给黑体字选择正确读音（在括号内打“J”），并在横线上解释该词的意思1然得而腊之以为饵，可以已大风……a1a（）b xI（）2募有能捕之者，当其租入a da ng（）bda ng（）3今吾嗣为之十二年，几死者数矣几aji（）b ji（）数ashti（）b sh u（）c shud（）4谨食之，时而献焉a shi（）b s i（）

（二）为黑体词选择正确的解释，将字母填入句后的括号内1

①然得而腊之以为饵，可以已大风……（）

②向吾不为斯役，则久已病矣（）

①居十日，扁鹊复见（）

②曩与吾祖居者，今其室十无一焉a居住b过，停3

①固国不以山溪之险（）

②而吾以捕蛇独存（）

③退而甘食其土之有，以尽吾齿（）a连词，相当于“来”b介词，*c介词，相当于“因为”4

①永之人争奔走焉（）

②与吾父居者，今其室十无二三焉（）

③谨食之，时而献焉（）a代词，它b兼词，于此，于是c语气词，表示强调，译不出5

①若毒之乎？（）

②叫嚣乎东西，麋突乎南北（）

③今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣（）a语气词，表疑问b介词，相当于“于”

（三）句中黑体字应怎样理解？在正确的义项后画“J”1向吾不为斯役，则久已病矣（）a生病（）b痛苦（）c困苦不堪（）2蒋氏大戚，汪然出涕曰……（）a鼻涕b眼泪c鼻涕和眼泪3退而甘食其土之有，以尽吾齿a牙齿b年岁c岁月

（四）为下面三句话选择正确的译文，将字母写在括号内1若毒之乎？（）a你毒害它吗？b像有毒的吗？c你怨恨它吗？2君将哀而生之乎？（）a你是可怜我，让我活下去吗？b君子要可怜我，让我活下去吗？c君子要让他悲哀地活下去吗？3非死则徙尔（）a要不想死就搬走b不是死了就是逃荒去了c要没死就让你搬迁

四、简答题

（一）从《捕蛇者说》全文看，第段是描写和记叙，第段是议论其中第段是蒋氏捕蛇的背景，为后文的展开做了铺垫第段叙述蒋氏三代捕蛇的苦难家史，为后面的议论打下了基础；而自然而然地得出结论，点出主题

（二）课文开头第一句说“永州之野产异蛇”，接着从三方面对这种蛇之“异”进行描述请你指出这种蛇哪三方面“异”，并用原文具体说明1蛇之异2蛇之异3蛇之异

（三）永洲之野这种蛇有巨毒，可是“永之人”却争着去捕捉这种蛇，其原因是（）a这种蛇对草木、对人都有害b这种蛇可以用来治病c捕到这种蛇可以“当其租入”

（四）蒋氏”用对比的方法回答作者向他提出的问题，具体说明“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”请用原文回答1回顾过去，六十年以来，乡邻的情况怎样，而蒋氏的情况怎样2从现在的情况看，乡邻们的情况怎样，而蒋氏的情况怎样

（五）全文的中心句是（）a苛政猛于虎也b孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？

（六）指出下列各句运用了什么修辞方法1弹其地之出，竭其庐之入（）2盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉？（）3曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉（）

五、阅读《烛之武退秦师》，按后边各问作答晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，贰于楚也晋军函陵，秦定汜南佚之狐言于郑伯曰“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”公从之辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”公曰“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉”许之夜缱而出，见秦伯，曰“秦晋围郑，郑既知亡矣若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困，君样由羡入悲，把事情的本质揭露得更深刻一一原来这所谓的“利”是用生命换来的本段可看作是下面所要说到的社会悲剧的序幕第3自然段叙述作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议这是作者的劝慰之辞作者既要求蒋氏在“役”和“赋”之间进行选择，则蒋氏不能不道出其难言之隐这一段在结构上起过渡作用第4自然段蒋氏自陈心曲可分两层第一层（开头到“而吾以捕蛇独存”）回顾过去，以乡邻们在重赋逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇独存”的情形作对比第二层（“悍吏之来吾乡”到段末）叙述现在，以悍吏来乡索租闹得鸡犬不宁的情形，跟自己“弛然而卧”“甘食其土之有”和“熙熙而乐”的情形作对比第三部分

（5）点明文章主旨本文议论仅此一段，却是全文的核心开头用“余闻而愈悲”结束叙事，由此自然转入议论接着用孔子的话作为立论根据，并用跌宕笔法，先表“疑”而后表“信”，为主旨句出现蓄势最后卒章显志，用“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”点明全篇主旨即揭露封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情

三、写作方法本文显著的特点是对比手法的运用从开篇到结束，无不用强烈鲜明的对比来增强效果如文章开头用毒蛇的毒“以啮人，无御之者”，咬了谁，都不免一死，可“永之人争奔走焉”，这形成强烈反差在中间蒋氏的答话中，处处运用对比捕蛇与纳税两者不幸程度相对比；60年乡邻非死即徙与蒋氏“独存”相对比；悍吏骚扰乡民的情形和自己弛然而卧相对比；自己一年冒死危险两次与“乡邻旦旦有是“相对比

四、参考译文永州的山野间生长一种奇异的蛇，黑色的身子而有着白色的花级;这种蛇碰到草木，草木都要枯死；如果咬了人，就没有办法救治但捉到它并且把它晾干，用蛇肉干制成药丸，可以用来治疗麻风，手足痉挛、颈肿、毒疮等病；还能去掉腐烂的肌肉，杀死人体内的各种寄亦无所害且君尝晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还子犯请击之公日不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还也亦去之1给最后一段话加上标点2解释黑体的词

①贰

②鄙

③济

④肆

⑤唯

⑥说3补出句中省略的成分

①（）辞日

②（）许之

③敢以（）烦执事4简析各句中“之”的用法

①公从之

②臣之壮也，犹不如人

③今急而求子，是寡人之过也

④陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上5选出各组中翻译正确的一句

①夫晋，何厌之有？a晋国，有什么可讨厌的？b晋国，有什么能使它满意呢？c晋国，有什么可厌烦的呢？d晋国，什么时候能满足呢？答（）

②微夫人之力不及此a如果不*夫人的力量，是不会有今天的b如果没有那个人的力量，是不会有今天的c如果不是夫人的力量，就不会有今天这个样子d如果不是那个人的努力，就不会有今天的答（）

③邻事厚，君之薄也a邻国的城墙厚，秦国的城墙薄b对邻国优厚，秦国就会吃亏c邻国的势力雄厚，秦国的势力就削弱了d让邻国的势力雄厚，就会威胁秦国答（）6简答烛之武是怎样凭着他的机智和巧妙的言辞，使秦穆公不仅撤兵回国，而且还派兵助郑御晋的？

六、作文1题目扩写《曲突徙薪》客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪客谓主人日“曲其突，远其积薪；不者，将有火患”主人嘿然不应居无几何，家果失火，邻里共救之，幸而得息，于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者人谓主人日“向使主人听客之言，不费牛酒，终无火患”2要求

①在读懂原文的基础上，把握住中心，围绕中心进行扩充内容,增添细枝末叶

②不要改变文章的体裁，运用记叙描写方法去扩写

③语言要求简练明确

④字数500—600字3提示扩写，是对文章进行补充、扩展篇幅的一种写作方式原文可以是一篇短文，也可以是一段文字，甚至是一句话，经过扩写，成为一篇结构完整的文章具体说，就是在原文的基础上添枝加叶，增加具体的描写和记叙的内容，适当加以联想和想象例文，作者根据短短的一段叙述，运用具体描写的方法，大大丰富了原文的内容，把晋公子重耳流亡途中无比狼狈却又充满权欲的心态，刻画得淋漓尽致在扩写时要注意几个问题一是要在保持原作的内容和形式基本不变的基础上进行，必须紧扣原文中心，围绕原文基本情节，不改变体裁和人称，不任意地扩展和生发二是对原作允许拓展和生发的地方可以作较充分的发挥顺着原文的一条主干，发挥想象力把原文中空洞抽象的地方作适当的具体描绘，使之有血有肉，有头有尾，成为一棵枝繁叶茂的大树三是扩写的语言要求简练明确，不能无话找话,拖沓冗长【例文】原文出于五鹿，乞食于野人，野人与之块公子怒，欲鞭之子犯曰“天赐也”稽首受而载之扩写一队亡命贵族，在黄土平原上仆仆奔驰他们虽然仗剑驾车，然而看得出来，他们疲倦极了，饥饿极了他们用搜索的眼光望着田野，然而骄阳在上，田珑间禾苗稀疏，哪里有什么可吃的东西！一个农民正在田里除草那流亡队伍中一个王子模样的人，走下车子来，尽量客气地向农民请求:“求你给我们弄点吃的东西吧！你总得帮忙才好，我们已经好几天没有吃的了”衣不蔽体、家里正在愁吃愁穿的农民望了这群不知稼稿艰难的人们一眼，一句话也没说，从田地里捧起一大块泥土，送到王子模样的人面前，压抑着悲愤说“这个给你吧！”王子模样的人显然被激怒了，他转身到车上取下马鞭，怒气冲冲地想逞一下威风，打那个胆敢冒犯他的尊严的农民但是一个上了年纪的、大臣模样的人上前去劝阻了“这是土地，上天赐我们的，可不正是我们的好征兆么！”于是，一幕怪剧出现了，那王子模样的人突然跪下，叩头谢过上苍，然后郑重地捧起土块，放到车上，一行人又策马前进了辘辘大车过处，卷起了漫天尘土……附参考答案

一、1说，唐，《黔之驴》，《小石潭记》2愈，修，安石，轼，辙

二、蛇，蛇，草木，蛇

三、-1b V；把肉晾干2aJ；抵3几aV；几乎，差点数c V；屡次，多次4bV；同“饲”，喂养二1c

②a3

①b

②c

③a2

①b

②a

③a4

①b

②c

③a5

①a

②b

③b

（三）lcJ2b V3c V

（四）1c2a3b

四、

（一）1一4,5；1；2和4；5

（二）1形；黑质而白章2毒；触草木，尽死，以啮人，无御之者3功用；得而腊之以为饵，可以已大风、挛腕、痿、疣，去死肌，杀三虫

（三）c

（四）1乡邻们的情况从“乡邻之生日蹙”，默写到“非死则徙尔二蒋氏的情况向吾不为斯役，则久已病矣而吾以捕蛇独存2乡邻们的情况悍吏之束吾乡，叫嚣乎东西，糜突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉旦旦有是蒋氏的情况从“吾恂恂而起”，默写到“则熙熙而乐二

（五）b

（六）1对偶2对比、反问3排比

五、1公日“不可！微夫人之力不及此因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武吾其还也“亦去之2

①怀有二心

②边邑，边远的地方，此作动词，以远处作边邑

③渡河，过河

④放肆，此指极力扩展

⑤表示希望的语气

⑥说同悦，高兴3

①烛之武

②烛之武

③亡郑4

①作代词，他

②句中语助词，起取消句子独立性的作用

③助词，相当于现代汉语的“的二

④作动词，往、到5

①d

②b

③c6烛之武利用秦晋两国的矛盾，根据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻，终于说服秦穆公不仅撤兵回国，而且还留下一部分人助郑御晋《捕蛇者说》有讲有练篇9第一部分

4.给下列加点字注音（4分）叫嚣（）度突（）日蹙（）谨食之（）

5.填空（4分）⑴《捕蛇者说》选自，作者是唐朝著名的文学家⑵文中能表明作者观点的句子是，表明作者写作此文目的的句子是

6.解释下列句子中的词语（6分）⑴若毒之乎（毒）⑵当其租入（当）⑶谨食之（谨）⑷君将哀而生之乎（哀）⑸可以已大风（已）⑹岁赋其二（赋）

7.翻译下列句子（6分）⑴虽鸡狗不得宁焉

（2）向吾不为斯役⑶孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

8.区别下列多义词的不同含义（4分）⑴若岂若吾乡邻之旦旦有是哉（）更若役（）⑵食谨食之（）退而甘食其土之有（）

9.课文第四自然段文字所表达的蒋氏的思想感情，理解正确的一项是（）（3分）a、悲愤难忍b、痛不欲生c、愤怒控诉d、哀而不伤10下列各组句中加点的两个词，不是近义词的一项是（）（2分）a、向吾不为斯役，则久已病矣君有疾在媵里b、弹其地之出竭其庐之入c、叫嚣乎东西糜突乎南北第二部分

（一）蒋氏大戚，汪然出涕曰“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也向吾不为斯役，则久已病矣自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，弹其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疣，往往而死者相藉也曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉非死则徙尔而吾以捕蛇独存悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，狼突乎南北，哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧谨食之，时而献焉退而甘食其土之有，以尽吾齿盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”余闻而愈悲孔子曰“苛政猛于虎也”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉

8、找出选段中能表达下列成语的句子（4分）⑴尸横遍野⑵十室九空⑶倾家荡产⑷颠沛流离

9、择朗读停顿错误的一项（）（2分）a、非死/则徙尔b、而/乡邻之生/日蹙c、今其室/十无四五焉d、弹其地/之出，竭其庐/之入

10、对“安敢毒耶”理解不当的是（）（2分）a、回应上文作者的提问（若毒之乎）b、用反问句委婉表示捕蛇给自己带来了很多好处c、这个问答出人意料，使一篇血泪斑斑的控诉带上“哀而不伤”的色调，蕴含更加深刻d、暗示了不敢怨恨捕蛇一事，是因为赋敛之毒有甚于蛇

11、下列各句中“之”的用法与其它不同类的一项是（）（2分）a、悍吏之来吾乡b、盖一岁之犯死者二焉c、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎d、岂若吾乡邻之旦旦有是哉

12、找出两组对比（4分）

（1）

（2）

13、本段的中心句是（3分）

14、翻译句子（4分）

（1）则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也

（2）今虽死乎此，此吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？

（二）孔子过泰山侧.有妇人哭于墓者而哀夫子

①式

②而听之，使子路问之，曰“子之哭也，一

③似重有忧者”而

④曰“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫于曰“何为不去

⑤也？”曰“无苛政”夫子曰“小于识

⑥之，苛政猛于虎也！”［注］

①夫子即孔子

②式通“轼”，车前横木

③一或

④而乃，即指你

⑤去离开

⑥识记住

15.下面解释有误的一项是（）（2分）a.而曰“然，昔者……”（然是这样）b.吾舅死于虎（于被）c、何为不去也（去离开）d.小子识之（小子小人）

16.翻译下列句子（4分）

（1）有妇人哭于墓者而哀译文

（2）小子识之，苛政猛于虎也！译文

17.用原文回答问题（4分）

（1）妇人在墓前哭的原因是什么？

（2）妇人一家有三人被老虎吃掉却为什么不搬家？第三部分片断写作练习（40分）根据下列描述，将“悍吏”来“吾乡”时鸡犬不宁的情景表述出来300字左右（可以增加适当的人物和情节，不得改变原旨）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，窠突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉《捕蛇者说》有讲有练篇10教学目的1了解“说”的特点2理解本文衬托、对比写法3掌握本文的词语4认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情教学设想《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸,表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨教学中始终要注意这点本文词语量大，实词以数十计，虚词”之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务逐句、逐段讲解加强诵读、背诵练习教学时数三课时第一课时教学重点1作者简介2“说”的特点3正音、诵读教学过程

一、作者简介

二、教师范读课文

三、正音

四、朗读课文叫三四名同学分别朗读课文读前提出要求字音正确、句读分明读毕，酌情讲评

五、默读、理解课文

六、布置作业1弄懂词句2思考各段段意第二课时教学重点1第1—3段的实词词义、虚词用法2段意概括教学过程逐段讲解课文第1段

一、全班同学齐读

二、词句

三、内容提问一第一段的段意如何概括？讲解第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋提问二作者写这些要说明什么？讲解作者写这些要说明什么？讲解作者写这些是要说明永州之民的这种遭遇乃是皇帝诏令（“王命”）给带来的第2段

一、叫一名同学朗读

二、词句

三、内容提问一第2段的段意如何概括？讲解这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇提问二这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍,是否还有别的意思？讲解首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情,“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味第3段

一、全班齐读

二、词句

三、内容提问这段写什么？讲解这段写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸

四、布置作业1熟读第1—3段2整理这三段中重点实词的意思、虚词”之、以、于”的用法3思考本文在写作上有什么特点第三课时教学重点1第

4、5段的实词词义、虚词用法2衬托、对比写法3柳宗元深切同情人民的思想感情教学过程第4段

一、叫一名同学朗读本段

二、词句“蒋氏大戚，汪然出涕曰君将哀而生

①之乎？则吾斯役

②之不幸，未若复吾赋不幸

③之甚也向吾不为斯役，则久已病矣“戚”悲哀“汪然”泪水盈眶的样子“涕”眼泪“君”敬称“将”打算“生”使动用法，使……活

①“之”代自己，我“斯”这

②③“之”的“未若”不如“甚”厉害“向”旧时，往昔“为”做，干“病”苦这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，说如果恢复他的租赋，那么这绐他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多

三、内容提问本段主要写什么？说明什么？（要求各用一句话作答）讲解本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕第5段生虫起初，太医奉皇帝的命令来征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕捉蛇的人，用蛇顶替他们的租税去缴纳于是永州的人争先恐后地干这件事有一家姓蒋的，享有捕蛇而不纳税的好处已经三代了我问他,他就说“我的祖父死在捕蛇这件事情上，我父亲也死在捕蛇这件事±o现在我继续干这事已经十二年了，几乎丧命好几次了”他讲到这些，脸上好象很悲伤的样子我可怜他，并且对他说“你怨恨捕蛇这项差事吗？我打算去对主管收税的官吏讲一讲，更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样？”姓蒋的听了大为伤心，眼泪汪汪地说“您是哀怜我，想让我活下去吗？那末我干这个差使的不幸，还不及恢复我的赋税那样严重假使当初我不应这个差，早已经困顿不堪了自从我家三代居住此乡，累计至今有六十年了，而乡邻们的生活一天比一天窘迫在赋税逼迫之下，他们竭尽田里的出产，罄空室内的收入，哭哭啼啼地迁离乡土，饥渴交加地倒仆在地，吹风淋雨，冒寒犯暑，呼吸着毒雾瘴气，由此而死去的人往往积尸成堆先前和我祖父同时居住此地的，现今十户人家里剩不到一家；和我父亲同时居住的，十家里剩不到两三家；和我本人同住十二年的，十家里也剩不到四五家不是死了，就是搬走了，而我却因为捕蛇独能留存每当凶横的差吏来到我乡，从东头闹到西头，从南边闯到北边，吓得人们乱嚷乱叫，连鸡狗也不得安宁这时候，我便小心翼翼地爬起身来，探视一下那只瓦罐，见我捕获的蛇还在里面，于是又安然睡下平时精心喂养，到时候拿去进献，回家就能美美地享用土田里的出产，来安度我的天年这样，一年里头冒生命危险只有两次，其余时间便怡然自得，哪像我的乡邻们天天有这种危险呢！现在即使死在这上头，比起我乡邻们的死已经是晚了，又怎么敢怨恨呢？”我听了愈加难过孔子说过“苛政比老虎凶猛J我曾经怀疑过这句话如今拿蒋姓的事例来看，说的还是真情唉！有谁知道横征暴敛对老百姓的茶毒，比毒蛇更厉害呢？因此我对这件事加以述说,留待考察民情风俗的官吏参考【练习解答】

一、全班同学齐读

二、词句

三、内容提问结尾这段写什么？讲解结尾段直接抒情，作者愤慨地谴责其害远远超过毒蛇剧毒,比毒蛇之害惨酷得多的重赋苛政，同时言明写此说的目的

四、写作特点提问本文为了表情明意，写作上有什么特点？讲解本文写作上有两个突出特点

①衬托写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者“

②对比以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者

二五、实词总结（文中只作一种解释者不列）为

①作，制成“然得而腊之以为饵”

②做，干“今吾嗣为之十二年二

③为了“故为之说”已

①离去，意为医治“可以已大风:

②已经“比吾乡邻之死则已后矣”赋

①征收“岁赋其二二

②租赋“孰知赋敛之毒……”疣

①恶疮“可以已……痿、疣

②疫病,疫气“呼嘘毒疣”入

①缴纳“当其租入二

②收入“竭其庐之入”岁

①每年“岁赋其二”

②年“积于今六十岁矣二甚

①很“貌若甚戚者”

②厉害“未若复吾赋不幸之甚也”

③超过“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”若

①好像“貌若甚戚者:

②你“若毒之乎？”毒

①怨恨“若毒之乎？”

②有毒的“呼嘘毒疣”

③害“孰知赋敛之毒……”生

①活，存活“君将哀而生之乎？”

②生活“而乡邻之生日蹙”食

①吃”退而甘食其土之有”

②s1,饲“谨食之”观

①看今以蒋氏观之二

②考察“以俟夫观人风者得焉

二六、虚词总结之

①的“永州之野多异蛇二

②取消句子独立性“悍吏之来吾乡二

③代词“问之，则日”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）而

①表并列“黑质而白章“

②表承接“退而甘食其土之有二

③并且“君将哀而生之乎？”

④但是，却“而吾以捕蛇独存”

⑤连接状语和谓语”号呼而转徙二以

①而，如果“以啮人，无御之者二

②用，拿“太医以王命聚之二

③因为“而吾以捕蛇独存二

④根据“今以蒋氏观之二

⑤表目的“故为之说，以俟夫观人风者得焉二焉

①兼词，于此“永之人争奔走焉二

②之“时而献焉二

③语气词“今其室十无一焉二乎

①吗“君将哀而生之乎？”

②呢“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！“

③（句中）于，在“叫嚣乎东西”于

①在“吾祖死于是二

②给“余将告于莅事者”

③及于,到“积于今六十岁矣”

④比“苛政猛于虎也

二七、布置作业1熟读全文，背诵“蒋氏大戚……以俟夫观人风者得焉二2作课后练习《捕蛇者说》有讲有练篇11教学目的

一、本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情

二、背诵第

4、5段，注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情

三、了解“乎”和“而”的多种用法

四、理解并掌握“对比”的写法教学设想

一、课文第4段既是重点又是难点1蒋氏自陈心曲的话是全文主体，要着重领会（重点）2运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒（难点）

二、紧扣课文的“阅读提示”和课后有关练习读课文

三、采用“读读、议议”相结合的方法教学时数两课时第一课时

一、导入新课1简介作者2回忆学过的“说”，讲清这一文体的特点3引导学生看课文“阅读提示”，了解背景和写作目的

二、指导预习1参照课文注释，阅读全文2弄清“永州之人争捕异蛇”的原因3了解“黑质而白章”和“得而腊之以为饵”两句中“而”所表示的关系4掌握实词“质”“章”“啮”“当”“已”“得”“赋”等含义；了解“可以”的古今不同用法及“腊”的活用

三、研析新课指导学生朗读第1段并疏通文义⑴让学生试译，师生共同研讨明确

①“黑质而白章”中“而”表南并列关系

②“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系

③“可以已大风”中的“可以”，是“可以用来”，今义“可以“是“能够”的意思，是一个词

④“腊”，干肉，名词，这里作动词用，意思是“把肉晾干二

⑤找出写“蛇毒性之剧”的句子（触草木，尽死；以啮人，无御之者）

⑥找出写“蛇的医疗功效”的句子（腊之以为饵，可以已大风……，杀三虫）

（2）提问蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”？明确因为“太医以王命聚之“，捕蛇可以“当其租入二

（3）小结文章一开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫关键是“当其租入”和“永之人争奔走焉”这两句一一捕的蛇可抵交租税，永州的人才争着去做捕蛇这件事这就暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”作者字字都是客观叙述，而全文主旨已寓其中

四、布置作业1翻译第1段，结合语境理解记忆这一段的有关实词2预习课文第2—5段3完成课后“辨析-比较”题四第2题第二课时

一、导入新课1检查第一课时所学的知识2体会“蒋氏大戚……则久已病矣”这段话的思想感情3了解怎样运用对比以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒的写法4理解互文的修辞手法（“叫嚣乎东西，糜突乎南北“）5思考研讨课后“辨析・比较”题

三、四6体会第5段内容所表达的思想感情

二、研析新课1概括第2—4段的内容叙述了蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇第2段概述蒋氏三代人的悲惨遭遇，先说蒋氏“专其利三世“，使人认为可羡；待到蒋氏述说祖、父俱死于捕蛇，本人也多次险遭不测，却又使人感到可悲这样由羡慕入悲伤，把事情的本质揭露得更加深刻原来这所谓的“利”是用生命换来的第3段写作者提出“更役”“复赋”的建议作者鉴于蒋氏三代人的遭遇之惨所以才问蒋氏“若毒之乎”第4段写蒋氏不愿更换差役，其答话则句句都落在“赋敛之毒有甚是蛇”这一点上，是全文的主体2提问“蒋氏大戚，……则久已病矣”这段话表达了怎样的思想感情？明确蒋氏明白作者的好意，但他确信作者不了解自己的处境，更不了解地方上的情形，所以用揣测的语气问作者:“你要哀怜我使我活下去吗？”接着就用十分坚决的陈述语气和极为沉痛的语调自述“我干这个差役的不幸，还不像恢复我赋税的不幸那么厉害哪，“假如我不干这个差事，就早已困苦不堪了:这是蒋氏几十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答话的纲这段话表达了蒋氏“哀而不伤”的思想感情指导学生有感情地朗读这段话3提问文章接下去运用对比的写法，用捕蛇之“利”来反衬赋敛之毒，试分析是怎样进行对比的？学生思考、讨论（用图表表示）明确回顾过去，则以乡邻们十室九空的情形跟自己能“以捕蛇独存”作对比；谈到现在，则以悍吏来乡索租跟自己“弛然而卧”作对比（图表见“板书设计”）4理解“互文”的修辞手法（复习已学过的“互文”的句子）“叫嚣乎东西，票突乎南北”译为到处吵嚷叫喊，到处骚扰5完成“辨析・比较”题

三、四第三题有些常用词在特定的语境中都有特定的含义试据上下文解释下面各组句中的加点字第四题辨析“乎”和“而”的多种用法

（1）下面四句话中，“乎”的用法有什么异同？

①览物之情，得无异乎（语气助词“呢”）

②其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎（语气助词“吧”）

③吾尝疑乎是（介词“对”）

④等死，列国可乎（语气助词“吗”）

（2）“而”在两个词语中间，可以表示前后词语的并列、承接、转折和修饰等关系试指出下面各句中的“而”各表示哪一种关系

①黑质而白章（并列）

②然得而腊之以为饵（承接）

③吾恂恂而起（修饰）

④人不知而不愠（转折）

⑤北山愚公者，年且九十，面山而居（修饰）6总结第4段通过蒋氏申述不愿换差事的理由，深刻揭露了统台者横征暴敛的罪恶在层层衬托，反复对比中揭示了“赋敛之毒有甚是蛇”的主旨，并为下文议论提供了充足的事实根据指导学生朗读第4段，体会其中的感情7提问第5段议论表达了作者怎样的思想感情？学生思考、讨论,分析归纳明确用“余闻而愈悲”一句结束上文的叙事，并自然转入议论先引用孔子的话作为立论的根据并用跌宕的笔法，由表“疑”而后表“信”，为文章蓄势再用“呜呼”领出全文中最重要的一句“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，点明文齐主旨最后语势再趋平缓，以寄希望于“观人风者”收住全文，交待写作意图这个结句虽反映了作者的阶级局限但却表达了作者对人民疾苦的同情

三、布置作业1翻译

4、5段并背诵2用符号表示文章结构层次3总结“说”这一文体的特点4完成课后“理解•积累”题

五、六【附】板书设计

一、写永州之人争捕异蛇的原因一一“当其租入

二、叙述蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇

三、作者对上述事实发表感慨，点明文章主旨和写作意图,表达作者对人民疾苦的同情《捕蛇者说》有讲有练篇12课题捕蛇者说课型新授本课题教时数3本教时为第一教时备课日期n月80教学目标

1.理解课文基本内容教学重点、难点

1.熟读课文

2.疏通文意教学过程

一、导入新课教师活动板书课题和作者捕蛇者说柳宗元简介文体和作者说，一种叙事兼议论的文体柳宗元（773—-819）,唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人,世称柳河东唐德宗贞元九年

（793）中进士，十四年

（798）又考取博学宏词科先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）唐顺永贞元年

（805）,参加王叔文革新集团，任礼部员外郎但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区司马是刺吏的助手，有职无权柳宗元在这里住了将近十年，到元和十年

（815）才被改派到柳州当刺史在刺史任上取得显著政绩但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位他还写了不少政治和哲学论文在诗词创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》

二、检查预习学生活动自读一遍课文，二人小组互读教师活动教师出示投影片,检查学生对下列字音掌握的情况啮ni e御得而腊（xi）之挛腕lu an wan）痿几10U病1i当（d dng）其租入嗣si弹j I死者戚q i莅（1i）事者日蹙c Udan转徙（xi）顿踣（bo）呼嘘X U曩n ang悍（han）吏M（hu I）突恂恂x un而起缶f6u谨食（si）之苛（k）政孰shu知以俟s1夫观人风者检查字音掌握情况的同时，适当提示字义或词义请几位学生读课文，每位读一段学生活动分别朗读课文教师活动范读课文提出要求边听边思考每句的大意

三、学习课文学生活动疏通文意二人小组，对照注解疏通第一段每一句大意教师活动纠正学生翻译中出现的错误提问永州之蛇异在何处？“永之人争奔走焉”的原因是什么？学生活动讨论回答教师活动明确异在外形（黑质而白章）、毒性（触草木尽死；以啮人，无御之者）、医疗效用（可以已大风、挛腕、痿痘，去死肌，杀三虫）三个方面“争”的原因是为了免受苛征重税之苦（募有能捕之者，当其租入）学生活动疏通文意二人小组，对照注解疏通第二段每一句大意教师活动提问能够享受“以蛇抵赋税”好处的有几人？付出的代价是什么？学生活动讨论回答教师活动明确只有蒋氏一家付出的代价是祖父、父亲死于捕蛇,蒋氏自己也几次差点送命

四、布置作业完成课后练习二《捕蛇者说》有讲有练篇13教学目标

一、理解作者的写作意图

二、理解对比的写法

三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，从而增强对新社会的热爱教学重点理解第四段对比的写法教学难点

一、唐代中期的赋税之毒

二、作者所处的政治环境教学设想

一、安排一课时

二、读通全文句子，以第四段为重点，从而领会写作意图

三、作者的处境，在适当的地方点明一下，以便读懂课文，但应避免过多地讲史

四、对比的方法，学生早已熟悉，本文两个对比，指导中已经说明，不必重复多讲，只要体会对比的作用即可

五、教读文言文，向来有讲解详、课时多的习惯，现作尝试，内容力求精要简明，只用一课时教学要点

一、探索写作意图

二、掌握体裁特点

三、理解对比写法

四、复习“而”用法教学内容和步骤

一、课前预习参看“阅读指导”和注解，通读课文，根据练习一的要求，反复朗读

二、教读课文朗读，指名读全文，充分利用课本上的注音，帮助正音分段范读，并按段指出应注意词句抽查提问学生口述大意后，师生共同归纳（随时板书）第一段词语黑质而白章，“而”表示前后词语并列关系然得而腊之以为饵得，捕得“而“表示前后词语承接关系大意叙永州人捕蛇缘同，先说蛇的毒性和功用，后说王命以蛇代租，永州人“争奔走焉”独立思考有多少人能得到这个差使呢？（教师抽查提问）第二段词语数，多次若，像大意叙捕蛇人一家的捕蛇史，三代受毒蛇之害却以为“利二独立思考只有姓蒋的一家人在捕蛇上“专其利”，众多的人仍要交租（教师抽查提问）第三段词语若，像告于莅事者柳宗元当时参加朝廷中革新派，斗争失败，为首的王叔文被杀，他被贬为永州司马，在地方上是没有什么权力的，所以说要代蒋氏转告地方官大意叙同情捕蛇人，由毒蛇之害向赋敛之毒过渡第四段词语大戚，汪然出涕，悲伤之至，可见赋敛更毒未若，不如，不像历疫气“乡邻之生日蹙”，总写负担租入者的情况，”弹其...相藉也J具体写他们的悲惨生活“曩与吾祖居者...非死则徙尔”，写负担租赋的乡邻的结果徙，迁移“非死则徙尔，而吾以捕蛇独存“，“而”表句子之间转折关系叫嚣乎东西，窠突乎南北写悍吏逞凶，两语是“互文”恂恂，原意是恭顺，这里是“小心谨慎”哗然而骇、恂恂而起、弛然而卧、时而献焉，“而”都是表示前边的词起修饰作用退而甘食，退，回来，“而”连接退和食盖一岁...有是哉！明知捕蛇最后必死，却宁愿选择捕蛇而避免缴租，可见缴租之害“今虽死乎此...安敢毒耶？”毒，怨恨，这是极其沉痛的话独立思考阅读指导中提到两个对比，作用是什么？（教师抽查提问）第五段苛政泛指暴政以俟观人风者得焉，古代把诗叫做风，有采诗官收集民间歌谣用来观察民风柳宗元写文章目的就是希望在位者能了解民间疾苦，所以比作采风独立思考后分组讨论柳宗元为什么写本文？它的主旨是什么？“说”是什么意思？（教师抽样提问，其他学生可举手抢答补充）小结（教师评价提问）

1.柳宗元当时贬为永州司马，地位很低，无可能直接用权力来改变重赋毒民的局面，就写下这篇课文，并希望当局者能了解民间疾苦

2.“苛政猛于虎”这句话，已成为历来抨击反动派的用语

3.“说”这种文体，往往是短论说，本有释、述的含义后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文二本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”自由思考回答学过本文后，你对封建社会和今天的社会有什么不同认识？

三、整理、复习、巩固

1.朗读全文，并板演熙熙，徙，腊，曩，巢突

2.把板书上的“而”字用法归纳，记在笔记本上

3.辨析、比较指名口头讲解「然得（捕得）而腊之以为饵T4-以俟观人风者得（得到）焉5更若（你）役~\1-貌若（好像）甚戚「又安敢毒（怨恨）耶T L孰知赋敛之毒（毒害）有甚是蛇者乎

四、布置作业背诵第

4、5段，互相检查附板书设计（投影片）“而”字用法黑质而白章表前后并列关系得而腊之以为饵表前后承接关系哀而生之乎表前后并列关系而乡邻之生日蹙表前后承接关系

一、作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议，这是作者的劝慰之辞，既然作者要求蒋氏在“役”和“赋”之间进行选择，那么蒋氏不得不道出难言之隐“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”是全篇答话的纲，也是他“大戚，迂然出涕”的原因反映了当时封建统治者横行暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情

二、

1.如今，我接着干这件差事十二年了，险些送命也有好几次To嗣，继承几几乎，差一点

2.假如我不做这件差事，那早就困苦不堪了向从前，这里有假设的意思病困苦不堪

3.我提心吊胆地爬起来，看看那瓦罐子，我的蛇还在里面，这才安心地睡下恂恂提心吊胆的样子弛然放心的样子

4.如今即使死在捕蛇上，比起我那些邻居的死已经晚多了，又怎么敢怨恨这差事呢？毒恨，憎恶

三、旨在考查学生对重点句的理解情况，结合附文以及课文内容,谈理解，只要符合课文即可【类文品析】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀夫子⑴式⑵而听之，使子路问之，曰“子之哭也，一⑶似重有忧者”而⑷曰“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰“何为不去⑸也？”曰“无苛政”夫子曰“小子识⑹之，苛政猛于虎也！”注⑴夫子，即孔子⑵式同“轼”，车前横木

（3）一或⑷而指你

（5）去:离开⑹识:记住

1、解释下列句子中的词语⑴使子路问之（使）⑵昔者吾舅死于虎（舅）⑶何为不去也（何为）⑷苛政猛于虎（于）

2、下列句子中“之”与“子之哭也”中“之”意思相同的是（）a、隐土之北b、汝心之固c、告之于帝d、操蛇这神往往而死者相藉也表前对后的修饰关系非死则徙尔，而吾以捕蛇独存表前对后的转折关系哗然而骇者表前对后的的修饰关系恂恂而起表前对后的的修饰关系弛然而卧表前对后的的修饰关系视其缶，而吾蛇尚存表示承接关系时而献焉表前对后的的修饰关系退而甘食表示承接关系熙熙而乐表前对后的的修饰关系闻而愈悲表示承接关系

3、翻译下列的句子苛政猛于虎也

4、与“苛政猛于虎也”这句话意思相同的《捕蛇者说》中的一句话是（参考答案

1、⑴派⑵丈夫的父亲⑶为什么⑷比

2、b

3、苛酷的统治比老虎还要凶啊

4、孰知赋敛之毒有甚是蛇）【同步训练】

一、基础训练

1、给下列加点字注音当其租入（）更若役（）谨食之（）莅事者（）得而腊之（）

2、解释下列句子中的词语⑴若毒之乎（毒）⑵当其租入（当）⑶谨食之（食）⑷君将哀而生之乎（哀）⑸可以已大风（已）⑹岁赋其二（赋）⑺貌若甚戚者（戚）⑻今吾嗣为之十二年（嗣）

3、翻译下列句子⑴虽鸡狗不得宁焉⑵君将哀而生之乎？⑶孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？⑷以俟夫观人风者得焉

4、文章结尾作者提到了“以俟夫观人风者得焉“，你是如何看待柳宗元的思想的？

5、文中蒋氏的遭遇反映了当时怎样的社会现实？

二、同步解读“……，f旱吏之来吾乡，叫嚣乎东西，篥突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧谨食之，时而献焉退而甘食其土之有，以尽吾齿盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”余闻而愈悲孔子曰“苛政猛于虎也”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉

6.下列各句中加点字与“悍吏之来吾乡”的“之”意思相同的一项是a.君将哀而生之乎b.两狼之并驱如故c.多助之至d.曾不能损魁父之丘

7.下列各组句子中加点字意义相同的一组是a、故故为之说既克，公问其故b、比比吾乡邻之死则已后矣比至陈，车六七百乘c、食谨食之食之不能尽其材d、观今以蒋氏观之此则岳阳楼之大观也

8.解释下列加点词语在文中的含义1以尽吾齿齿2又安敢毒耶毒

9.将下列句子译成现代汉语1退而甘食其土之有2今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？

10.选文第一段写蒋氏自述遭遇时，以悍吏来乡逼租之急与他自己“弛然而卧”、“熙熙而乐”作对比，其作用是

11.作者在选文中表达了对人民苦难生活的同情，但他又无力改变这种状况我们可从“”这句话中看出来

三、美文赏读蝙蝠凤凰寿，百鸟朝贺，唯蝙蝠不至凤责之曰“汝居吾下何倨傲乎？”蝠曰“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至麟亦责之蝠曰“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹日“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何”

12、解释下列句中加点的词语⑴汝居吾下何倨傲乎？（居）⑵何以贺与？（以）

13、用现代汉语解释文中画线的句子⑴百鸟朝贺，唯蝙蝠不至⑵麟凤相会，语及蝙蝠之事

14、本文用蝙蝠借指哪一类人？《捕蛇者说》有讲有练篇2广州市华美英语实验学校陈光荣［广州市天河区华美学园

（510520）］教学目的1了解“说”的特点2理解本文衬托、对比写法3掌握本文的词语4认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情教学设想《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨教学中始终要注意这点本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务逐句、逐段讲解加强诵读、背诵练习用三个课时第一课时教学重点1作者简介2“说”的特点。