初中教师教育教学心得体会感悟5篇

初中老师教育教学心得体会感悟（5篇）教育必须贴近生活，尤其是新教材留意从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育下面是我为大家整理的初中老师教育教学心得体会感悟，希望对您有所帮助！初中老师教育教学心得体会感悟篇1通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，老师必须先对学生进行充分了解，对症下药下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率

一、我班学生数学学习现状我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表现在

1、阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了这严重制约了自学能力的进展

2、听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下

3、思维品质差常常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞,仅只是阅历吗？不，还有知识的储备，对这个世界的理解作为老师的我们不能停下脚步，在快速进展的今日，只有不断地学习，不断地进步才能不被抛下在闲暇时，泡上一杯清茶，手捧一本书，享受读书带给我们的乐趣，感受猎取知识的快乐在教学中我感受到自己的成长，在与学生的相处中我似乎又有了一颗年轻的心灵，现在有多种方式使我们的教学变得丰富多彩，我们也要在教学中让学生感受到学习的快乐，学习使我们更加强大不利于后继学习

4、识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络5O畏难情绪严重一遇难题（综合性强、灵活性大的题）便不问津，或相互抄袭，应付了事

二、数学学法指导如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手

1、教育“读”数学教学中，老师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教育学生怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面教会学生读书

①粗读即先扫瞄整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）

②细读即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点

③研读即带着进展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识网络，完善知识结构

2、开导“听”数学教学中，首先应从培育学习数学爱好入手来集中学生留意力，使其激活原有认知结构，打开“听门，专心听讲这样，才能把接收的“频道”调谐到老师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果其次，要开导学生留意去听老师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结

3、引导“思”教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点

①从学生思维的“最近进展区”入手来开展启发式教学，引导学生去乐观主动思考，使学生学会联想

②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化

③从创设问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究源去思考，使学生学会深思

④从回顾解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思

4、指导“写”作业书写最能反映学生对知识的把握程度，因此，必须充分重视在教学中，既要留意对教学语言的解释，又要留意必要的句法分析，这是理解、把握数学语言的基础如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等要留意语言规范，这是正确运用数学语言的保证其一，说法要规范以利思考和表达的规范，如“在直线上顺次截取“，不能说成“在直线上截取“；其二，书写、作图要规范，如（x+5）千克，不能写成x+5千克画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来总之，我在教学中尽力充分熟悉学生的认知障碍和情绪障碍，克服学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍；同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益初中老师教育教学心得体会感悟篇23月12日我有幸与曹校长等教干前去我县有名的蔬菜种植大镇辛集中学学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰的危机感这次学习的内容是学校管理与前勤教学方面的我们受到孙校长的接见，随后听取了孙校长所做的学校管理方面的阅历介绍，他先后从该校的考勤，教职工的思想动向，学生的行为习惯的养成以及大环境与小环境方面谈阅历、谈心得、谈体会，听后感受很深接着存波副校长介绍了前勤教学管理与教学常规等方面的阅历介绍，给老师压担子（备课数量、集背内容、二次备课、作业同步的批阅等常规方面进行介绍）、规范老师的行为习惯、对学生的养成习惯的教育等方面进行了阅历介绍，获益很深总的来说，我想通过这次的学习，希望自己不管在教学上，还是在班级管理上，能有所进步，有所提高在今后的工作中，我将一点一滴的借鉴，用自己的才智和汗水，面对布满挑战和希望的明天，不断的创新、超越自我初中老师教育教学心得体会感悟篇3虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思考的，以下是我的心得体会设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节那如何才能设计好课堂教学的导语呢？根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云留意简明、概括导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关知识要生动、有感染力布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱惜学生，乐观主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果要培育学生发现美的意识米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧要想让学生能发现美，除非培育他们擅长观察的眼睛”一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美这里有母亲的呵护，伴侣的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美从花的香、草的绿中体会自然，从阳光的明媚感受到生活的愉快，从绚丽多彩中感受到生命的丰富培育学生深刻思考意识感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考制造人的是自然，启迪和教育人的却是社会要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛初中老师教育教学心得体会感悟篇

41、任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在变化进展，而且是错综复杂的，甚至是无法预知的;任何一个老师，他的能力，他的教育技巧，他熟悉和理解学生的能力，他的预知能力，他的推断能力，他本身的知识,都是有限的，而不是无所不能，可以说教育学生本身就是一个探究和学习的过程；所以作为一个老师，你就无法确定某个学生到底是不是已经无药可救，即使你用尽你所知道的全部方法都教不好的学生，并不代表已别无他法你搬不动的石头，别人未必搬不动；现在搬不动的石头，将来也不是一定搬不动爱因斯坦

三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子；爱迪生小学时也被老师认为奇怪，最后被逐出校园结果他们都成了伟大的人

2、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人”，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着非常重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于四周的人对自己的评价，往往会从四周人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价凹凸，进而作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说“别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人”曾有心理学家做过这样的实验，经过测试，列出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的老师（实际上这些学生是心理学家随机挑选的，老师不知道是实验，只知道这些学生被认为是可以成才的），结果半年后，这数十个学生的成果都提高了不少，而其他学生几乎都没有进步这说明，老师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中激励或打击了学生的自信心被老师“看得起”的学生受到乐观的示意，从而变得乐观和自信起来，被老师“看不起”的学生受到消极的示意，从而变得自悲起来所以我认为，有师德，热爱教学，热爱学生，真正称职的老师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才”欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上”信任能爬上山顶的人，一定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者说爬上山顶的可能性更高同样，信任自己能教好全部学生的老师，一定比只信任能教好部分学生的老师，更有可能教好学生坚信“没有教不会的学生”的老师，当他们遇到顽固的学生时，他们会相方设法去教育，此方法不行，总结阅历进行改进，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信而不信任的老师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结果原来还有希望的学生，也由于老师的轻视和草率而变得更加自暴自弃，最终也许真的无药可救了初中老师教育教学心得体会感悟篇5经过这一学期的教学，我对教育学生有了更深一层的体会作为一名老师，在课堂上传授学生学科知识，使他们取得好成果，在生活中和同学们成为好伴侣，倾听学生的心声，解决他们的困惑在这一学期中我感受比较深的是初中学生正值青春期，内心比较敏感，不太好实施教学工作我的个性较为随和，和同学们开得起玩笑，平时学生有什么事情也愿意和我讲，但是在课堂上这就不是一件好事，可能观察我好说话，他们上课就不太专心，嬉皮笑脸，课上总是吵闹的我想可能是没有树立起我的威信，但是我又不想学生疏远我，这个度的把握我还没有集体的想法我的学生时代就有一位老师，说不上怕，由于遇见也能侃上两句，但是在教学过程中是没有人挑战他的，纵然他是一名和气的老师现在的我渐渐改进自己的教学方式，现在已经有一定的成效在一点就是在这学期的教学中我了解到学生大多数喜欢哪一方面，对网上一些能够快速汲取的碎片化的信息比较感爱好，学生们问的一些刁钻的问题有时候我也回答不上来我想假如迅速拉近师生之间的距离去探讨这些也许是一个不错的方法，有选择性的，将有利于教学的信息挑选出来，与学生沟通，同时也让学生学习到了学科知识同时经过教学，我也看到了自己的不足，我和学生相差仅。